August 26, 2024 – Monday

Holiday - National Heroes Day

Balete Relocation Site Elementary
School: School Grade Level One
Learning
Teacher: Maria Ericka M. Del Rosario Area Mathematics

GRADES 1 to 12 Date/ Quarter/ First

DAILY LESSON August 27,2024
Time: Week Week 5
LOG/PLAN

I. OBJECTIVES TUESDAY
A. Content Standards the learners should have knowledge and undesrtanding of whole
numbers up to 100.
B. Performance Standards the learners are able to count, recognize and represent whole numbers
up to 100.
C. Learning Competencies/ The learners
Objectives • compare two numbers up to 20;
( Write the Code for each) • order numbers up to 20 from smallest to largest, and vice versa; and
• describe the position of objects using ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd,
up to 10th.
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the learner should be able to:
• describe the position of objects using ordinal numbers: 1st, 2nd, 3 rd
up to 10th; and
• identify the object given its position.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
Teacher’s Guide pages MATATAG Mathematics 1 Curriculum Guide-page 21
Other Learning Resources power point presentation, activity sheets, pictures, audio songs, video

presentation

IV. TEACHING AND LEARNING

PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
Itanong sa mga bata:
A. Activating Prior Knowledge a. Ano ang una mong ginagawa pagkagising sa umaga?
b. Ano ang unang subject na itinuturo ng iyong guro sa paaralan?
c. Sino ang pangalawang anak sa inyong pamilya?
B.Lesson Purpose/Intention Ang aralin natin ngayong araw ay ang paggamit ng ordinal na
bilang sa pagsasabi ng posisyon ng tao o bagay.
C.Lesson Language Practice first, second, third, fourth,
fifth, sixth, seventh, eighth,ninth, tenth, ordinal
numbers, position,
During/Lesson Proper
D. Reading the Key Idea/Stem
Tumwag ng 10 bataat ihanay sila sa unahan.Hayaang
bilangin nila ang sarili mula 1 hanggang 10.
E. Developing
Understanding of the Mula sa kaliwa, sino ang bilang 1?
Key Idea/Stem
Ano ang posisyon niya sa hanay?
Siya ang 1st o una sa hanay

Ipabasa sa mga bata.

1st - First – Una
Gayahin ang proseso mula sa 2nd hanggang sa 10th.
 Mula sa kaliwa papunta sa kanan, mailalarawan natin ang
posisyon ng inyong mga kaklase gamit ang 1st, 2nd, 3rd,
4th, 5th, 6th,7th, 8th, 9th at 10th. Tinatawag itong Ordinal
Numbers o Ordinal na Bilang.
Ipakita sa Pisara o Telebisyon

Ipabasa sa mga bata ang mga Ordinal Numbers

Pakuhain ang 10 bata ng mga gamit na matatagpuan sa silid-aralan, at
F. Deepening sila ay muing hahanay sa unahan.
Understanding of the Key Ipatukoy sa mga bata kung anong bagay ang hawak ng kanilang mga
Idea/Stem kaklase na nasa unahan. Simulan sa kaliwa papunta sa kanan.

Itanong:
1. Anong bagay ang nasa 9th place?
2. Anong bagay ang nasa 7th place?
3. Anong bagay ang nasa 6th place?
4. Anong bagay ang pang apat?
5. Anong bagay ang nasa pangalawa?

After/Post-Lesson Proper
Paano natin ilalarawan ang posisyon ng mga bagay?
Masasabi natin ang posisyon ng mga bagay o tao sa pamamagitan ng
G. Making Generalizations and
paggamit ng mga Ordinal na Bilang gaya ng 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th,
Abstractions 7th, 8th, 9th at 10th
H. Evaluating Learning Sagutan ang Assessment #4

I. Additional Activities for

Application or Remediation (if
applicable.
V. REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B. No. of learners who required
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work?
No. of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learner who continue to
require remediation
 Balete Relocation Site Elementary
School: School Grade Level One
Learning
Teacher: Maria Ericka M. Del Rosario Area Mathematics

GRADES 1 to 12 Date/ Quarter/ First

DAILY LESSON August 28,2024
Time: Week Week 5
LOG/PLAN

I. OBJECTIVES WEDNESDAY
A. Content Standards the learners should have knowledge and undesrtanding of whole
numbers up to 100.
B. Performance Standards the learners are able to count, recognize and represent whole numbers
up to 100.
C. Learning Competencies/ The learners
Objectives • compare two numbers up to 20;
( Write the Code for each) • order numbers up to 20 from smallest to largest, and vice versa; and
• describe the position of objects using ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd,
up to 10th.
D. Learning Objectives At the end of the session, learners will be able to:
1. arrange numbers up to 20 from smallest to largest and vice versa;
2. write numbers up to 20 from smallest to greatest and vice versa;
3. demonstrate personal awareness in sequencing numbers up to 20
from smallest to largest and vice versa with self- confidence;
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
Teacher’s Guide pages MATATAG Mathematics 1 Curriculum Guide-page 21
Other Learning Resources power point presentation, activity sheets, pictures, audio songs, video
presentation
IV. TEACHING AND LEARNING
PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
A. Activating Prior Knowledge Paghambingin ang mga bilang.

B.Lesson Purpose/Intention 1. arrange numbers up to 20 from smallest to largest and vice versa;
2. demonstrate personal awareness in sequencing numbers up to 20
from smallest to largest and vice versa with self- confidence;

C.Lesson Language Practice Muli natin balikan ang kuwento ni Landon a kung saan ay ipinakita niya
ang tamang paraan ng pagligo. Narito tgnan ang mga larawan
During/Lesson Proper
D. Reading the Key Idea/Stem
Ngayong araw ay mauunawaan mo ang pag aayos ng bilang hanggang 20
E. Developing mula sa pinaka maliit hanggang sa pinaka malaki vise versa.
Basahin ang mga bilang.
Understanding of the
Key Idea/Stem

Paano ito inayos? (maliit papalaki o increasing order)

Ayusin ang mga bilang mula sa pinaka maliit hanggang sa pinaka malaki

Basahin ang mga bilang

F. Deepening
Understanding of the Key
Idea/Stem
Paano ito inayos? (mula malaki hanggang sa pinka maliiy o decreasing order)
Ayusin ang mga bilang mula sa pinaka malaki hanggang sa pinaka maliit.

After/Post-Lesson Proper
G. Making Generalizations and Maaari natin ayusin ang mga bilang ng pa Increasing Order o
Abstractions mula sa pinaka maliit hanggang sa pianka malaking bilang at
Decreasing Order o mula sa pinaka malaki hanggang sa
pianka maliit na bilang.
H. Evaluating Learning Pagsasanay
1. Ayusin ang mga bilang na
6, 15, 9, at 17 ng Increasing Order
2. Ayusin ang mga bilang na 9,10,17 at 20 ng Decreasing Order
3. Ayusin ang mga bilang na 6,8,10 at 12 ng Decreasing Order
4. Ayusin ang mga bilang na 18, 6,4 at 11 ng Increasing Order.
I. Additional Activities for
Application or Remediation (if
applicable.
V. REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B. No. of learners who required
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work?
No. of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learner who continue to
require remediation
 Balete Relocation Site Elementary
School: School Grade Level One
Learning
Teacher: Maria Ericka M. Del Rosario Area Mathematics

GRADES 1 to 12 Date/ Quarter/ First

DAILY LESSON August 29,2024
Time: Week Week 5
LOG/PLAN

I. OBJECTIVES THURSDAY
A. Content Standards the learners should have knowledge and undesrtanding of whole
numbers up to 100.
B. Performance Standards the learners are able to count, recognize and represent whole numbers
up to 100.
C. Learning Competencies/ The learners
Objectives • compare two numbers up to 20;
( Write the Code for each) • order numbers up to 20 from smallest to largest, and vice versa; and
• describe the position of objects using ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd,
up to 10th.
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the learner should be able to compare two
sets, with up to 10 objects, using the phrases “less than”, “more
than”, and “as many as”.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
Teacher’s Guide pages MATATAG Mathematics 1 Curriculum Guide-page 21
Other Learning Resources power point presentation, activity sheets, pictures, audio songs, video
presentation
IV. TEACHING AND LEARNING
PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
A. Activating Prior Knowledge Drill:
Pagbilangin ang mga bata mula 1 hanggang 20.

Sagutin ang mga sumusunod:

Labis ng isa sa 6
Kulang ng isa sa 9
Labis ng isa sa 4
Kulang ng isa sa 3
B.Lesson Purpose/Intention Ang aralin natin ngayong araw ay paghahambing ng mga bilang
gamit ang mga salitang “mas marami”, “mas kaunti” at
“magkasingdami.”
C.Lesson Language Practice Mas marami
Mas kaunti
Magkasingdami
During/Lesson Proper
D. Reading the Key Idea/Stem
 Pag-aralan ang larawan. Ano ang inyong napapansin
E. Developing
Understanding of the
Key Idea/Stem

Pagmasdan ang bayabas ni Leo at Nica.

Ilang bayabas mayroon si Leo?
Isulat sa pisara ang pangalan ni leo at cutout ng 4 na bayabas.

Ilang bayabas mayroon si Nica?

Isulat sa pisara ang pangalan ni nica at cutout ng 6 na bayabas.

Leo

Nica

Paghambingin ang bayabas ni Leo at bayabas ni Nica.

Ang bayabas ni leo ay 4

Ang bayabas ni Nica ay 6.

Ang bayabas ni Leo ay mas kaunti kaysa sa bayabas ni Nica

Ang bayabas ni Nica ay mas marami kaysa sa bayabas ni Leo

Ang 4 ay mas kaunti kaysa sa 6

Ang 6 ay mas marami sa 4.

Pansinin ang mga bayabas na mayroon si Leo at Noel.

Leo

Noel

Paghambingin ang bayabas ni Leo at Noel.

Ang bayabas ni Leo ay mas kaunti kaysa sa bayabas ni Noel.

Ang bayabas ni Noel ay mas marami kaysa sa bayabas ni Leo.

Ang 4 ay mas kaunti kaysa sa 8

Ang 8 ay mas marami sa 4.
May dumagdag na bagong bata at ipinakita ang kanyang
F. Deepening bayabas.
Understanding of the Key
Idea/Stem

Ilang bayabas mayroon si Celso?

Ihambing ang bayabas ni Celso sa bayabas ng ibang bata.

Celso

Remy

Ang bayabas ni Celso ay mas marami kaysa sa bayabas ni

Remy
 Ang bayabas ni Remy ay mas kaunti sa bayabas ni Celso

Celso

Nica

Ang bayabas ni Celso ay mas marami kaysa sa bayabas ni Nica

Ang bayabas ni Nica ay mas kaunti sa bayabas ni Celso

Celso

Noel

Si Celso ay may 8 bayabas.

Si Noel ay may 8 bayabas.

Ang bayabas ni Celso ay kasingdami ng bayabas ni Noel.

After/Post-Lesson Proper
G. Making Generalizations and Paano natin inihahambing ang mga bilang? Anu-anong mga salita ang
Abstractions maaari nating gamitin?
Ginagamit ang salitang Mas marami kung ang bilang sa kaliwa ay mas
malaki kaysa sa bilang na nasa kanan.

Ginagamit ang salitang Mas kaunti kung ang bilang sa kaliwa ay mas
maliit kaysa sa bilang na nasa kanan.

Ginagamit ang salitang kasingdami kung ang bilang sa kaliwa ay

kapareho ng bilang na nasa kanan.
H. Evaluating Learning Sagutan ang Assessment #1

I. Additional Activities for

Application or Remediation (if
applicable.
V. REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B. No. of learners who required
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work?
No. of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learner who continue to
require remediation
 Balete Relocation Site Elementary
School: School Grade Level One
Learning
Teacher: Maria Ericka M. Del Rosario Area Mathematics

GRADES 1 to 12 Date/ Quarter/ First

DAILY LESSON August 30,2024
Time: Week Week 5
LOG/PLAN

I. OBJECTIVES FRIDAY
A. Content Standards the learners should have knowledge and undesrtanding of whole
numbers up to 100.
B. Performance Standards the learners are able to count, recognize and represent whole numbers
up to 100.
C. Learning Competencies/ The learners
Objectives • compare two numbers up to 20;
( Write the Code for each) • order numbers up to 20 from smallest to largest, and vice versa; and
• describe the position of objects using ordinal numbers: 1st, 2nd, 3rd,
up to 10th.
D. Learning Objectives At the end of the lesson, the learner should be able to:
• compare two numbers up to 20; and
• use the phrases “less than”, “greater than” and “equal to” in
comparing two numbers up to 20.
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
Teacher’s Guide pages MATATAG Mathematics 1 Curriculum Guide-page 21
Other Learning Resources power point presentation, activity sheets, pictures, audio songs, video
presentation
IV. TEACHING AND LEARNING
PROCEDURES
Before/Pre-Lesson Proper
A. Activating Prior Knowledge Kumuha ng mga gamit na nasa loob ng inyong bag.
Paghambingin ang mga ito.
Halimbawa:

Ang lapis ay mas marami kaysa sa pambura.

Ang pambura ay mas kaunti kaysa sa lapis.
B.Lesson Purpose/Intention Ang aralin natin ngayong araw ay paghahambing ng mga bilang
gamit ang mga salitang “mas marami”, “mas kaunti” at
“magkasingdami.”
 C.Lesson Language Practice Mas marami
Mas kaunti
Magkasingdami
During/Lesson Proper
D. Reading the Key Idea/Stem
Ipakita ang mga sumusunod na bilang.
E. Developing
Understanding of the
Key Idea/Stem

Ipabasa ang mga bilang sa mga bata.

Piliin ang bilang 5 at 2
Paghambingin ang bilang
5 at 2.
Ang 5 ay mas marami kaysa sa 2
Ang 2 ay mas maunti kaysa sa 5
Ipakita ang bilang 6 at 9 at paghambingin ito.

6 at 9

9 at 6
Ipakita ang bilang 13 at 19.
Paghambingin ito.

13 at 19

19 at 13
Ang 13 ay mas kaunti kaysa sa 19
Ang 19 ay mas marami kaysa sa 13
 Pumili ng dalawang bilang mula sa tsart at paghambingin ito.

Isulat sa drillboard ang mga bilag na babanggitin ng guro.

F. Deepening Paghambingin ang mga ito.
Understanding of the Key 1. 15 at 19
Idea/Stem 2. 20 at 17
3. 36 at 25
4. 18 at 18
5. 13 at 23
Sagutin ang mga katanungan:
1. Anong bilang ang mas marami sa 9 ngunit mas kaunti sa
11?
2. Anong bilang ang mas marami sa 18 ngunit mas kaunti sa
20?
3. Anong bilang ang mas marami sa 15 ngunit kaunti sa 17?
4. Anong bilang ang mas marami sa 12 ngnit mas kaunti sa
14?
After/Post-Lesson Proper
G. Making Generalizations and Paano natin inihahambing ang mga bilang? Anu-anong mga salita ang
Abstractions maaari nating gamitin?
Ginagamit ang salitang Mas marami kung ang bilang sa kaliwa ay mas
malaki kaysa sa bilang na nasa kanan.
Ginagamit ang salitang Mas kaunti kung ang bilang sa kaliwa ay mas
maliit kaysa sa bilang na nasa kanan.
Ginagamit ang salitang kasingdami kung ang bilang sa kaliwa ay
kapareho ng bilang na nasa kanan.
H. Evaluating Learning Sagutan ang Assessment #2
 I. Additional Activities for
Application or Remediation (if
applicable.
V. REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners earned 80%in the
evaluation.
B. No. of learners who required
additional activities for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work?
No. of learners who have caught up with
the lesson.
D. No. of learner who continue to
require remediation