SILABUS

Bahasa Inggris Umum

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PANAI HULU
Kelas : XI (Sebelas)
Kompetensi Inti :
● KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
● KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
● KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran IPK Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi ● FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’ ❖ Buku Penunjang
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan menirukan, guru membacakan ungakapan-ungkapan (uraian), Kurikulum 2013
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan guru, beberapa teks pendek berisisaran memberi dan meminta Penugasan Mata Pelajaran
teks interaksi teman, dan orang lain. dan tawaran dengan ucapan dan informasi terkait saran (Lembar kerja) Bahasa Inggris
transaksional lisan ● Struktur Teks tekanan kata yang benar dan tawaran Kelas XI,
dan tulis yang - Memulai - Menanyakan hal-hal yang tidak ● Mengidentifikasi Kemendikbud,
melibatkan tindakan - Menanggapi diketahui atau yang berbeda perbedaan cara Revisi Tahun
memberi dan meminta (diharapkan/di luar - Menentukan modal yang tepat pengungkapan dari 2017
informasi terkait saran dugaan) untuk diisikan ke dalam kalimat- masing-masing konteks ❖ Kamus Bahasa
dan tawaran, sesuai ● Unsur Kebahasaan kalimat rumpang ● Memahami struktur teks Inggris
dengan konteks - Ungkapan yang - Diberikan beberapa situasi, ungkapan memberi dan ❖ Pengalaman
penggunaannya. menunjukkan saran dan membuat beberapa saran dan meminta informasi peserta didik dan
(Perhatikan unsur tawaran, dengan modal tawaran yang sesuai secara tertulis terkait saran dan guru
kebahasaan should, should dan can kemudian dibacakan ke kelas tawaran -
can) - Nomina singular dan - Melakukan pengamatan di ● Memahami unsur
plural dengan atau tanpa lingkungan sekolah dan kebahasaan dari
a, the, this, those, my, sekitarnyauntuk membuat ungkapan memberi dan
their, dsb. serangkaian saran dan tawaran meminta informasi
- Ucapan, tekanan kata, untuk memperbaikinya terkait saran dan
intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses tawaran
4.1 Menyusun teks baca, dan tulisan tangan dan hasil belajarnya ● Menyusun saran dan Produk, Praktik 4 x 45’
interaksi ● Topik tawaran lalu (Penilaian
 transaksional, lisan Situasi yang menyampaikannya ke Praktik)
dan tulis, pendek dan memungkinkan pemberian teman kelas
sederhana, yang saran dan tawaran ● Menanggapi saran dan
melibatkan tindakan melakukan tindakan yang tawaran yang diajukan
memberi dan meminta dapat menumbuhkan kepadanya
informasi terkait saran perilaku yang termuat di KI
dan tawaran, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi ● Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan interaksi dalam media visual situasi yang memunculkan (uraian),
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan guru, (gambar atau video) yang pernyataan pendapat dan Penugasan
teks interaksi teman, dan orang lain. melibatkan pernyataan pendapat pikiran (Lembar kerja)
transaksional lisan ● Struktur Teks dan pikiran ● Menyebutkan situasi
dan tulis yang - Memulai - Mengidentifikasi dan yang memunculkan
melibatkan tindakan - Menanggapi menyebutkan situasi yang pernyataan pendapat dan
memberi dan meminta (diharapkan/di luar memunculkan pernyataan pikiran
informasi terkait dugaan) pendapat dan pikiran dan ● Memahami struktur
pendapat dan pikiran, ● Unsur Kebahasaan menyebutkan pernyataan yang teks dari pernyataan
sesuai dengan konteks - Ungkapan menyatakan dimaksud pendapat dan pikiran
penggunaannya. pendapat I think, I - Bertanya dan mempertanyakan ● Memahami unsur
(Perhatikan unsur suppose, in my opinion tentang hal-hal yang tidak kebahasaan dari dari
kebahasaan I think, I - Nomina singular dan diketahui atau berbeda pernyataan pendapat dan
suppose, in my plural dengan atau tanpa - Diberikan beberapa situasi peserta pikiran
opinion) a, the, this, those, my, didik menyatakan pendapat dan
4.2 Menyusun teks their, dsb. pikirannya yang sesuai secara ● Menyatakan pendapat Produk, Praktik 4 x 45’
interaksi - Ucapan, tekanan kata, tertulis kemudian dibacakan ke dan pikirannya yang sesuai (Penilaian
transaksional, lisan intonasi, ejaan, tanda kelas secara tertulis kemudian Praktik)
dan tulis, pendek dan baca, dan tulisan tangan - Melakukan pengamatan di dibacakan ke kelas
sederhana, yang ● Topik lingkungan daerahnya dan
melibatkan tindakan Situasi yang sekitarnyadan kemudian
memberi dan meminta memungkinkan munculnya menyatakan pendapat dan
informasi terkait pernyataan tentang pikirannya terkait dengan upaya
pendapat dan pikiran, pendapat dan pikiran yang menjaga, memelihara dan
dengan dapat menumbuhkan memperbaikinya
memperhatikan fungsi perilaku yang termuat di KI
 sosial, struktur teks, - Melakukan refleksi tentang proses
dan unsur kebahasaan dan hasil belajar
yang benar dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan fungsi ● Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan ● Menemukan Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan perbedaan dan persamaan dari perbedaan dan persamaan (uraian),
dan unsur kebahasaan interpersonal dalam beberapa undangan resmi untuk dari beberapa undangan Penugasan
beberapa teks khusus konteks resmi beberapa acara yang berbeda resmi untuk beberapa acara (Lembar kerja)
dalam bentuk ● Struktur Teks - Mengidentifikasi dan yang berbeda
undangan resmi Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian dari ● Mengidentifikasi dan
dengan memberi dan - Sapaan undangan dengan ucapan dan menyebutkan bagian-bagian
meminta informasi - Isi tekanan kata yang benar dari undangan dengan
terkait kegiatan - Penutup - Mencermati beberapa undangan ucapan dan tekanan kata
sekolah/tempat kerja ● Unsur Kebahasaan resmi lainnya, dan yang benar
sesuai dengan konteks - Ungkapan dan istilah mengidentifikasi bagian- ● Memahami struktur
penggunaannya yang digunakan dalam bagiannya serta ungkapan- teks undangan resmi
undangan resmi ungkapan yang digunakan ● Memahami unsur
- Nomina singular dan - Diberikan beberapa undangan kebahasaan dari undangan
plural dengan atau tanpa resmi yang tidak lengkap, dan resmi
4.3 Teks undangan resmi a, the, this, those, my, kemudian melengkapinya dengan ● Membuat undangan Produk, Praktik 4 x 45’
4.3.1 Menangkap makna their, dsb. kata dan ungkapan yang sesuai resmi terkait kegiatan (Penilaian
secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata, - Diberikan deskripsi tentang acara sekolah Praktik)
terkait fungsi sosial, intonasi, ejaan, tanda yang akan dilaksanakan, dan ● Menampilkan
struktur teks, dan baca, dan tulisan tangan kemudian membuat undangan undangan dengan
unsur kebahasaan teks ● Topik resminya menempelkan di dinding
khusus dalam bentuk Acara formal yang terkait - Menempelkan undangan di kelas dan bertanya jawab
undangan resmi lisan dengan sekolah, rumah, dan dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
dan tulis, terkait masyarakat yang dengan pembaca (siswa lain, guru) guru) yang datang
kegiatan dapatmenumbuhkan yang datang membacanya membacanya
sekolah/tempat kerja perilaku yang termuat di KI - Melakukan refleksi tentang proses
4.3.2 Menyusun teks ● Multimedia dan hasil belajarnya
khusus dalam bentuk Layout yang membuat
undangan resmi lisan tampilan teks lebih
dan tulis, terkait menarik.
kegiatan
sekolah/tempat kerja,
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
 dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.4 Membedakan fungsi ● Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi ● Menganalisis unsur- Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menyatakan pendapat, analitis tentang isu-isu aktual yang unsur eksposisi dari sebuah (uraian),
dan unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan berbeda. kalimat Penugasan
beberapa teks argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang ● Memahami struktur (Lembar kerja)
eksposisi analitis lisan ● Struktur Teks menganalisis unsur-unsur teks eksposisi analitis
dan tulis dengan Dapat mencakup eksposisi, bertanya jawab, dan ● Memahami unsur
memberi dan meminta - Pendapat/pandangan kemudian menerapkannya untuk kebahasaan dari teks
informasi terkait isu - Argumentasi secara menganalisis satu teks lainnya eksposisi analitis
aktual, sesuai dengan analitis - Mencermati rangkaian kalimat
konteks - Kesimpulan yang masing-masing merupakan
penggunaannya ● Unsur Kebahasaan bagian dari tiga teks eksposisi
4.4 Teks eksposisi analitis - Ungkapan seperti I yang dicampur aduk secara acak, ● Menemukan dan Produk, Praktik 4 x 45’
4.4.1 Menangkap makna believe, I think untuk kemudian bekerja sama menyusun kembali teks (Penilaian
secara kontekstual - Adverbia first, second, mengelompokkan dan menyusun eksposisi analitik dari Praktik)
terkait fungsi sosial, third … kembali menjadi tiga teks kalimat yang tersusun secara
struktur teks, dan - Kata sambungTherefor, eksposisi analitis yang koheren, acak
unsur kebahasaan teks consequently, based on seperti aslinya ● Membacakan teks-
eksposisi analitis lisan the arguments - Membacakan teks-teks eksposisi teks eksposisi dengan suara
dan tulis, terkait isu - Nomina singular dan tsb dengan suara lantang di depan lantang di depan kelas,
aktual plural dengan atau tanpa kelas, dengan ucapan dan tekanan dengan ucapan dan tekanan
4.4.2 Menyusun teks a, the, this, those, my, kata yang benar kata yang benar
eksposisi analitis their, dsb. - Membuat teks eksposisi ● Membuat teks
tulis, terkait isu - Ucapan, tekanan kata, menyatakan pandangannya eksposisi menyatakan
aktual, dengan intonasi, ejaan, tanda tentang satu hal di sekolah, desa, pandangannya tentang satu
memperhatikan fungsi baca, dan tulisan tangan atau kotanya. hal di sekolah, desa, atau
sosial, struktur teks, ● Topik - Menempelkan teks tsb di dinding kotanya
dan unsur Isu-isu aktual yang perlu kelas dan bertanya jawab dengan
kebahasaan, secara dibahas yang pembaca (siswa lain, guru) yang
benar dan sesuai menumbuhkan perilaku datang membacanya
konteks yang termuat di KI - Melakukan refleksi tentang proses
dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi ● Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati ● Memahami struktur Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, beberapa deskripsi tentang produk teks dalam memberi dan (uraian),
dan unsur kebahasaan memaparkan secara meminta informasi terkait Penugasan
 teks interaksi obyektif seni budaya dari beeberapa negara keadaan /tindakan/ kegiatan/ (Lembar kerja)
transaksional lisan ● Struktur Teks dengan banyak menggunakan kejadian tanpa perlu
dan tulis yang - Memulai kalimat pasif menyebutkan pelakunya
melibatkan tindakan - Menanggapi - Membacakan deskripsi setiap dalam teks ilmiah
memberi dan meminta (diharapkan/di luar produk budaya secara lisan di ● Memahami unsur
informasi terkait dugaan) depan kelas secara bermakna kebahasaan dari ungkapan
keadaan /tindakan/ ● Unsur Kebahasaan dengan ucapan dan tekanan yang memberi dan meminta
kegiatan/ kejadian - Kalimat deklaratif dan benar informasi terkait keadaan
tanpa perlu interogatif dalam passive - Melengkapi teks tentang suatu /tindakan/ kegiatan/ kejadian
menyebutkan voice produk yang kata kerjanya banyak tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dalam teks - Preposisiby yang dihilangkan dengan kata pelakunya dalam teks ilmiah
ilmiah, sesuai dengan - Nomina singular dan kerja yang makna tepat berbentuk
konteks plural dengan atau tanpa pasif, dengan grammar dan ejaan
penggunaannya. a, the, this, those, my, yang benar
(Perhatikan unsur their, dsb. - Membacakan deskripsi setiap
kebahasaan passive - Ucapan, tekanan kata, produk budaya yang sudah
voice) intonasi, ejaan, tanda lengkap di depan kelas secara
4.5. Menyusun teks baca, dan tulisan tangan bermakna dengan ucapan dan ● Membacakan Produk, Praktik 4 x 45’
interaksi transaksional ● Topik tekanan yang benar deskripsi setiap produk (Penilaian
lisan dan tulis yang Benda, binatang, tumbuh- - Melakukan refleksi tentang proses budaya secara lisan di depan Praktik)
melibatkan tindakan tumbuhan, yang terkait dan hasil belajarnya kelas secara bermakna
memberi dan meminta dengan mata pelajaran lain dengan ucapan dan tekanan
informasi terkait yang menumbuhkan yang benar
keadaan/tindakan/kegi perilaku yang termuat di KI ● Melengkapi teks
atan/ kejadian tanpa tentang suatu produk yang
perlu menyebutkan kata kerjanya banyak yang
pelakunya dalam teks dihilangkan dengan kata
ilmiah, dengan kerja yang makna tepat
memperhatikan fungsi berbentuk pasif, dengan
sosial, struktur teks, grammar dan ejaan yang
dan unsur kebahasaan benar
yang benar dan sesuai ● Membacakan
konteks deskripsi setiap produk
budaya yang sudah lengkap
di depan kelas secara
bermakna dengan ucapan
dan tekanan yang benar
● Menyusun teks
interaksi transaksional lisan
 dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Membedakan fungsi ● Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan guru ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menjalin kedekatan membacakan beberapa contoh ungkapan keakraban yang (uraian),
dan unsur kebahasaan hubungan antar pribadi surat pribadi dengan ucapan, dan lazim digunakan dalam Penugasan
beberapa teks khusus ● Struktur Teks tekanan kata yang benar. surat pribadi (Lembar kerja)
dalam bentuk surat Dapat mencakup - Membaca dengan suara lantang ● Memahami struktur
pribadi dengan - Tempat dan tanggal dan bermakna, dengan ucapan dan teks dari surat pribadi
memberi dan - Penerima tekanan kata yang benar ● Memahami unsur
menerima informasi - Sapaan - Mencermati satu tabel yang kebahasaan surat pribadi
terkait kegiatan diri - Isi surat menganalisis unsur-unsur ● Menganalisis unsur-
sendiri dan orang - Penutup eksposisi, bertanya jawab, dan unsur eksposisi surat pribadi
sekitarnya, sesuai ● Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya untuk
dengan konteks - Ungkapan keakraban menganalisis dua surat pribadi
penggunaannya yang lazim digunakan lainnya
4.6 Teks surat pribadi dalam surat pribadi - Mencermati rangkaian kalimat ● Membaca surat Produk, Praktik 4 x 45’
4.6.1 Menangkap makna - Nomina singular dan yang masing-masing merupakan pribadi dengan suara lantang (Penilaian
secara kontekstual plural dengan atau tanpa bagian dari tiga surat pribadi yang dan bermakna, dengan Praktik)
terkait fungsi sosial, a, the, this, those, my, dicampur aduk secara acak, untuk ucapan dan tekanan kata
struktur teks, dan their, dsb. kemudian bekerja sama yang benar
unsur kebahasaan teks - Ucapan, tekanan kata, mengelompokkan dan menyusun ● Mengelompokkan dan
khusus dalam bentuk intonasi, ejaan, tanda kembali menjadi tiga surat pribadi menyusun kembali tiga surat
surat pribadi terkait baca, dan tulisan tangan yang koheren, seperti aslinya pribadi yang dicampur aduk
kegiatan diri sendiri ● Topik - Membuat surat pribadi untuk satu secara acak menjadi tiga
dan orang sekitarnya Pengalaman, informasi, orang teman di kelas tentang suatu surat pribadi yang koheren,
4.6.2 Menyusun teks hallain yang terkait dengan hal yang relevan, dan kemudian seperti aslinya
khusus dalam bentuk sekolah, rumah, dan membalasnya ● Membuat surat
surat pribadi terkait masyarakat yang dapat - Melakukan refleksi tentang proses pribadi untuk satu orang
kegiatan diri sendiri menumbuhkan perilaku dan hasil belajar teman di kelas tentang suatu
dan orang sekitarnya, yang termuat di KI hal yang relevan, dan
 lisan dan tulis, dengan kemudian membalasnya
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.7 Menerapkan fungsi ● Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak beberapa ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memberikan interaksi dalam media visual situasi yang memunculkan (uraian),
dan unsur kebahasaan alasan, mensyukuri, dsb. (gambar atau video) yang pernyataan sebab akibat Penugasan
teks interaksi ● Struktur Teks melibatkan pernyataansebab ● Menyebutkan situasi (Lembar kerja)
transaksional lisan - Memulai akibat yang memunculkan
dan tulis yang - Menanggapi - Mengidentifikasi dan pernyataan sebab akibat dan
melibatkan tindakan (diharapkan/di luar menyebutkan situasi yang menyebutkan pernyataan
memberi dan meminta dugaan) memunculkan pernyataan sebab yang dimaksud
informasi terkait ● Unsur Kebahasaan akibat dan menyebutkan ● Memahami struktur
hubungan sebab - Kata yang menyatakan pernyataan yang dimaksud teks dalam memberi dan
akibat, sesuai dengan hubungan sebab akibat: - Bertanya dan mempertanyakan meminta informasi terkait
konteks because of ..., due to ..., tentang hal-hal yang tidak hubungan sebab akibat
penggunaannya. thanks to ... diketahui atau berbeda ● Memahami unsur
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan - Diberikan beberapa situasi peserta kebahasaan dari sebuah teks
kebahasaan because plural dengan atau tanpa didik menulis teks pendek yang dalam memberi dan
of ..., due to ..., thanks a, the, this, those, my, melibatkan pernuataan sebab meminta informasi terkait
to ...) their, dsb. akibat dan kemudian dibacakan ke hubungan sebab akibat
4.7 Menyusun teks - Ucapan, tekanan kata, kelas ● Menulis teks pendek Produk, Praktik 4 x 45’
interaksi transaksional intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan di yang melibatkan pernuataan (Penilaian
lisan dan tulis yang baca, dan tulisan tangan lingkungan daerahnya dan sebab akibat dan kemudian Praktik)
melibatkan tindakan ● Topik sekitarnyadan kemudian membuat dibacakan ke kelas
memberi dan meminta Keadaan, perbuatan, beberapa pandangan yang ● Membuat beberapa
informasi terkait tindakan di sekolah, rumah, melibatkan sebab akibat terkait pandangan dari hasil
hubungan sebab dan sekitarnya yang layak dalam upaya menjaga, memelihara pengamatan yang
akibat, dengan dibahas melalui sebab dan memperbaikinya melibatkan sebab akibat
memperhatikan fungsi akibat yang dapat - Melakukan refleksi tentang proses terkait dalam upaya
sosial, struktur teks, menumbuhkan perilaku dan hasil belajar menjaga, memelihara dan
dan unsur kebahasaan yang termuat di KI. memperbaikinya
yang benar dan sesuai
konteks
3.8 Membedakan fungsi ● Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memberi persamaan dan perbedaan (uraian),
 dan unsur kebahasaan gambaran alasan terjadinya information report terkait mata fungsi sosial, struktur teks Penugasan
beberapa teks suatu fenomena pelajaran lain di Kelas IX dan unsur kebahasaan teks (Lembar kerja)
explanation lisan dan ● Struktur Teks - Menggunakan alat analisis, explanation
tulis dengan memberi Dapat mencakup: mengidentifikasi bagian-bagian ● Mengidentifikasi
dan meminta - fenomena struktur teks report dan bagian-bagian struktur teks
informasi terkait - identitas gejala mengamati cara penggunaanya, report
gejala alam atau - rangkaian penjelasan seperti yang dicontohkan ● Memahami struktur
sosial yang tercakup ● Unsur Kebahasaan - Bertanya jawab tentang beberapa teks explanation dalam
dalam mata pelajaran - Adverbia first, then, teks lain lagi dengan topik yang memberi dan meminta
lain di kelas XI, following, finally berbeda informasi terkait gejala alam
sesuai dengan konteks - Hubungan sebab-akibat - Mengumpulkan informasi dari atau sosial yang tercakup
penggunaannya (if –then, so, as a berbagai sumber untuk membuat dalam mata pelajaran lain di
consequence, since, due teks-teks tentang fenomena alam kelas XI
to, because of, thanks to pendek dan sederhana. ● Memahami unsur
- Kalimat pasif, - Menempelkan teks masing-masing kebahasaan dari teks
dalamtenses yang present di dinding kelas untuk dibaca explanation dalam memberi
- Ucapan, tekanan kata, temannya dan meminta informasi
intonasi, ejaan, tanda - Mempresentasikan teksnya kepada terkait gejala alam atau
baca, dan tulisan tangan teman-teman yang datang sosial yang tercakup dalam
● Topik membaca mata pelajaran lain di kelas
Benda-benda non manusia, - Melakukan langkah yang sama XI
4.8 Menangkap makna seperti air, penguapan, dengan topik fenomena sosial ● Membuat teks-teks Produk, Praktik 4 x 45’
secara kontekstual hujan dengan paparan yang - Melakukan refleksi tentang proses tentang fenomena alam (Penilaian
terkait fungsi sosial, menumbuhkan perilaku dan hasil belajarnya pendek dan sederhana Praktik)
struktur teks, dan yang termuat dalam KI ● Membuat teks-teks
unsur kebahasaan teks tentang fenomena sosial
explanation lisan dan pendek dan sederhana
tulis, terkait gejala ● Menampilkan dan
alam atau sosial yang mempresentasikan teksnya
tercakup dalam mata kepada teman-teman yang
pelajaran lain di kelas datang membaca
XI
3.9 Menafsirkan fungsi ● Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait ● Mengidentifikasi Tes tertulis 4 x 45’
sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dengan tema lagu yang liriknya fungsi sosial lirik lagu (uraian),
kebahasaan lirik lagu kehidupan dan karakter akan segera dibaca terkait kehidupan remaja Penugasan
terkait kehidupan yang positif - Membaca dan mencermati isi lirik SMA/MA/SMK/MAK (Lembar kerja)
remaja ● Unsur kebahasaan lagu terkait dengan pembahasan ● Mengidentifikasi
SMA/MA/SMK/MA - Kosa kata dan tata bahasa sebelumnya unsur kebahasaan lirik lagu
K terkait kehidupan remaja
 dalam lirik lagu - Menyimak, dan menirukan guru SMA/MA/SMK/MAK
4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, membaca lirik lagu secara ● Menirukan lirik lagu Produk, Praktik 4 x 45’
secara kontekstual intonasi, ejaan, tanda bermakna secara lisan (Penilaian
terkait fungsi sosial baca, dan tulisan tangan - Menyebutkan bagian-bagian yang ● Menyebutkan bagian- Praktik)
dan unsur kebahasaan ● Topik terkait dengan pesan-pesantertentu bagian yang terkait dengan
lirik lagu terkait Hal-hal yang dapat - Membahas pemilihan kata tertentu pesan-pesan tertentu
kehidupan remaja memberikan keteladanan terkait dengan tema lagu ● Menangkap makna
SMA/MA/SMK/MA dan menumbuhkan perilaku - Melakukan refleksi tentang proses terkait fungsi sosial dan
K yang termuat di KI dan hasil belajarnya unsur kebahasaan secara
kontekstual lirik lagu terkait
kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK

Mengetahui Tg. Sarang Elang, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. DEMSON SILALAHI YUSRIFIN, S.Pd.I

NIP. 19660623 199801 1001