MODUL AJAR PRESENT CONTINUOUS TENSE
A. Information Umum
Nama Guru JUSMI
Instansi SMK NEGERI 1 TUNAMBUNG
Tahun ajaran 2025/2026
Jenjang sekolah/fase SMK/
Kelas X
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
B. Profil Pelajar Pancasila
1. Bergotong Royong
2. Bernalar kritis
3. Mandiri
C. Sarana Prasarana
Papan tulis, spidol, LCD, Laptop
D. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler
E. Model Pembelajaran
1. Tatap muka
2. Model : Discovery Learnig
3. Pendekatan : induktif
4. Metode : Diskusi, permainan, presentasi, ceramah
I. Komponen Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
II. Kompetensi Dasar (KD)
KD 3.7: Menerapkan penggunaan kalimat Present Continuous Tense dalam konteks
yang tepat.
KD 4.7: Menyusun kalimat Present Continuous Tense berdasarkan pengamatan dalam
situasi sehari-hari.
III. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu memahami, menggunakan, dan membedakan kalimat
nominal dan verbal dalam present continuous tense dalam konteks yang
berbeda.
Siswa dapat membuat kalimat positif, negatif, dan interogatif
menggunakan present continuous tense dengan benar.
B. Pertanyaan Pemantik
Bebarapa pertanyaan pemantik yang dapat disampaikan kepada peserta didik
sebelum memulai pembelajaran:
1. What are you doing?
2. What is she/He doing?
3. What are they doing?
C. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapakan materi
2. Menyiapkan LKPD untuk peserta didik
3. Menyiapakan asesmen dan rubrik penilaian
4. Menyiapakan pembagian kelompok sesuai dengan gaya belajar anak
D.
E. Kegiatan pembelajaran
No kegiatan Konten pembelajaran
Pendahuluan
Kegiatan inti Pengamatan
Guru menjelaskan perbedaan kalimat verbal dan nominal
Guru menjelaskan bentuk dan pola kalimat nominal.
Penjelasan pola
Guru menjelaskan struktur dasar kalimat nominal Present
Continuous (Subjek + To be (am/is/are) + being +
Nomina
“Contoh Kalimat:
"He is being helpful."
"They are being noisy."
"I am being patient.
Guided practice
a. Tugas
Guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa
contoh kalimat nominal
Guru menuliskan beberapa contoh kalimat di papan tulis
Siswa menuliskan pola dari kalimat nominal yang di
tuliskan guru
Guru membimbing peserta didik dalam menentukan pola.
b. Diskusi
Guru dan peserta didik mendiskusikan ketepatan dari pola
kalimat yang telah di kerjakan.
Review dan refleksi
Penutup Peserta didik dan guru membuat simpulan pelajaran
Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
Penutup
F. Asesmen
1. Penilaian formatif
a. Abservasi kelas
b. Tanya-jawab lisan
c. Lembar kerja
2. Asesmen Sumatif
a. Tugas individu
b. Presentasi kelompok
c. Tes tertulis
3. Rubrik penilaian
a. Rubrik observasi kelas
Kriteria Deskripsi penilaian skor
Keaktifan Siswa aktif berpartisipasi dalam diskusi 1-5
Keberanian bertanya Siswa berani mengajukan pertanyaan atau tanggapan 1-5
Keberanian berpendapat Siswa mampu memberikan pendapat yang relevan 1-5
b. Rubrik lembar kerja
Kriteria Deskripsi penilaian skor
Keakuratan Tata Bahasa Keakuratan kalimat Present Continuous Tense yang 1-5
tepat
Kerjasama Tim Kolaborasi dan kontribusi dalam kelompok 1-5
Penyelesaian Tugas Kolaborasi dan kontribusi dalam kelompok 1-5
c. Rubrik Presentasi Kelompok
Kriteria Deskripsi Penilaian skor
Kejelasan Presentasi Informasi disampaikan dengan jelas dan terstruktur
1-5
Kerjasama Tim Setiap anggota berkontribusi dan bekerja sama dengan 1-5
baik
Kemampuan Mampu menjawab pertanyaan dengan benar dan percaya 1-5
Menjawab diri
4. Asesmen Kualitatif
Penilaian kualitatif penting untuk memberikan umpan balik yang konstruktif. Guru
dapat memberikan komentar tertulis pada lembar kerja, tugas individu, dan tes
tertulis yang mencakup:
- Pujian atas bagian yang dilakukan dengan baik.
- Saran untuk perbaikan dan pengembangan lebih lanjut.
- Penguatan pemahaman konsep yang benar.
G. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
a. Proyek Mini: Siswa diminta untuk membuat video pendek atau komik yang
menggambarkan aktivitas sehari-hari mereka menggunakan Present Continuous
Tense. Video atau komik ini bisa dipresentasikan di depan kelas
b. Writing Task: Siswa diminta menulis cerita pendek (50-100 kata) tentang
kegiatan yang mereka lakukan sepanjang hari menggunakan Present Continuous
Tense
2. Remedial
Untuk siswa yang masih mengalami kesulitan memahami materi, guru dapat
melakukan kegiatan remedial berikut:
a. Pendampingan Intensif: Guru menyediakan sesi tambahan di luar jam
pelajaran untuk memberikan penjelasan ulang dan latihan soal kepada siswa
yang membutuhkan
b. Pair Work: Siswa yang mengalami kesulitan ditempatkan berpasangan dengan
siswa yang sudah menguasai materi untuk melakukan latihan bersama dan
saling membantu.
H. Refleksi peserta didik dan guru
1. Pemahaman Materi
- Apakah materi pembelajaran sudah dipahami dengan baik?
- Apakah masih ada hal yang kurang dipahami?
2. Keterlibatan dalam Pembelajaran
- Bagaimana perasaan Anda selama pembelajaran?
- Apakah Anda merasa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
3. Hasil Belajar
- Bagaimana hasil penilaian Anda?
- Apa yang menjadi kendala dalam belajar?
4. Saran dan Masukan
- Apa yang dapat diperbaiki dari cara pembelajaran ini?
- Apakah ada hal yang ingin Anda sampaikan kepada guru
I. Lampiran
