MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2024

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : NOFRIA DONA, S.Pd.

Nama Sekolah : SD N 18 Batang Barus

Mata pelajaran : PJOK

Fase : A

Kelas / Semester : II (Dua) / I (Ganjil)

 MODUL AJAR PJOK

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nofria Dona, S.Pd.
Nama Sekolah : SDN 18 Batang Barus
Tahun Penyusunan : 2024/2025
Modul Ajar : PJOK
Fase/Kelas : A/II
Alokasi Waktu : 3 JP (3 X 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu memahami pola gerak dasar non lokomotor (L1)
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pola gerak dasar non lokomotor (L2)
3. Peserta didik mampu mempraktikkan pola gerak dasar non lokomotor (L3)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini siswa akan dilatih untuk penerapan dimensi profil
pelajar pancasila yaitu tentang :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik untuk tidak
membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi
3. Mandiri dengan cara bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
4. Gotong royong dengan cara berdiskusi atau berkolaborasi secara
berkelompok
5. Bernalar kritis dengan memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
D. SARANA DAN PRASARANA
Sarana dan prasarana yang digunakan dalam proses pembelajaran yaitu :
1. Ruang Kelas
2. infokus
3. Speaker
4. Papan tulis dan spidol
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Target peserta didik yang diinginkan yaitu :
 Peserta didik mampu memahami pola gerak dasar non lokomotor memutar,
mengayun, menekuk dengan benar
 Peserta didik mampu mencoba pola gerak dasar non lokomotor memutar,
mengayun, menekuk dengan benar
 Peserta didik mampu menentukan pola gerak non lokomotor memutar,
mengayun dan menekuk
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi terbimbing, penugasan.
G. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pola gerak dasar non lokomotor
H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1) Modul ajar materi tentang gerak non lokomotor
2) Diri anak dan Lingkungan sekitar
3) Buku Pedoman Guru Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran PJOK Kelas 2
dan Buku Siswa Kurikulum Merdeka Mata Pelajaran PJOK Kelas 2
I. ALAT DAN BAHAN
Alat dan Bahan yang dibutuhkan selama proses pembelajaran yaitu :
1. Alat tulis
2. Kertas LKPD
3. Lem
4. Buku tulis
II. KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
Fase A Berdasarkan Elemen
1. Menyimak
Peserta didik mampu menyimak dengan seksama dan memahami informasi
yang disampaikan guru tentang gerak dasar non lokomotor.
 2. Mencoba dan menalar
Peserta didik dapat mengelompokkan pola gerak dasar non lokomotor
melalui anggota tubuh yang dapat memutar, menekuk dan mengayun

3. Mengasosiasi
Peserta didik mampu menentukan pola gerak dasar non lokomotor dari
gambar.
4. Mengkomunikasi
Peserta didik mampu menyampaikan informasi yang ditemukan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat memahami pola
gerak dasar non lokomotor.
2. Melalui kegiatan presentasi, peserta didik mampu menyampaikan hasil
diskusi/tugas yang dibuat.

C. Alur Tujuan Pembelajaran

1. Dengan meyimak penjelasan guru di depan kelas, peserta didik mampu
memahami gerak dasar non lokomotor.
2. Dengan diskusi kelompok, peserta didik mengelompokkan dan menentukan
pola gerak dasar non lokomotor.
D. Pemahaman Bermakna
1. Dengan kegiatan menyimak, mencoba, menalar, mengasosiasi dan
mengkomunikasi, peserta didik mampu memahami pola gerak dasar non
lokomotor.
E. Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu gerak dasar non lokomotor?
2. Apakah gerak tidak berpindah tempat sama dengan diam ditempat?
3. Apa saja gerakan olahraga yang tidak dapat berpindah tempat?

F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
1. Guru mengajak salah satu peserta didik untuk menyiapkan kelas memimpin do’a 10 Menit
sebelum kegiatan PBM dimulai, dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk PBM hari ini.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dengan memberi pertanyaan yaitu :
Apakah ada peserta didik yang tidak hadir?
Apakah semuanya sudah sarapan?
Apakah semuanya membawa alat tulis dan buku pelajaran hari ini?
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Profil Pelajar Pancasila’ bersama-sama. Guru
menanamkan pentingnya belajar
5. Peserta didik mengulang kembali tagline sekolah “ Qur’ani, berkarakter dan
berprestasi” bersama-sama. Guru menanamkan visi sekolah.
6. Guru menyampaikan kembali aturan belajar yang telah disepakati kepada peserta
didik.
7. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dengan
bertanya kepada peserta didik yaitu : “Siapa yang masih ingat pelajaran gerak
dasar lokomotor?”
8. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pengalaman awal peserta
didik.
9. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan dipelajari.
1. Apa itu gerak dasar non lokomotor?
2. Apakah gerak tidak berpindah tempat sama dengan diam ditempat?
3. Apa saja gerakan olahraga yang tidak dapat berpindah tempat?
10. Peserta didik menyimak penjelasan tentang tujuan kegiatan belajar dan semua
kegiatan yang akan dilakukan dan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari
peserta didik selama proses pembelajaran.
11. Guru memberi motivasi kepada peserta didik sebelum belajar
Kegiatan Inti 40 Menit
Menjelaskan pokok-pokok materi
1. Guru menjelaskan sekilas tentang gerak dasar non lokomotor.
2. Guru meminta peserta didik secara bergantian mempraktikkan gerak dasar non
lokomotor.
3. Guru mengelompokkan peserta didik dari tingkat kemampuan dalam
memahami pola gerak dasar non lokomotor.
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan kepada peserta didik.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Merencanakan tugas-tugas belajar
1. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
2. Guru menayakan kepada peserta didik waktu yang dibutuhkan untuk
mengerjakan tugas yang diberikan.
3. Peserta didik mulai berdiskusi secara berkelompok untuk menyelesaikan tugas
yang diberikan.
4. Guru membimbing peserta didik yang kesulitan dalam mengerjakan tugas yang
diberikan.
Apresiasi Karya siswa
5. Masing-masing kelompok mempresentasikan atau menunjukkan hasil kerja
yang telah mereka dibuat
6. Peserta didik diminta untuk menanggapi hasil kerja teman lainnya yang telah
disampaikan
7. Guru mengajak masing-masing kelompok melakukan apresiasi bersama-sama
terhadap hasil diskusi temannya
8. Guru menjadikan ruang kelas sebagai galer
9. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik dengan tetap mengaitkannya
dengan materi pembelajaran
Evaluasi
10. Guru memandu proses evaluasi yaitu pemberian umpan balik antar kelompok.
11. Guru memberi penguatan terkait hasil kerja peserta didik.
12. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk dinilai oleh guru
13. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab mengenai materi pelajaran yang
belum dimengerti.
14. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal evaluasi dengan menjawab lima
soal objektif untuk menguji pengetahuannya.
Penutup 10 Menit

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan pembelajaran.

2. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi pelajaran hari ini, bagaimana
perasaan siswa, apa saja ilmu yang didapatkan siswa, apa kaitannya dengan
kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi untuk hari berikutnya tentang
suku kata yang diawali dengan huruf m.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
4. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas di rumah yaitu pada
LKS PJOK.
5. Kelas ditutup dengan berdo’a
6. Guru mengucapkan salam.

F. Asesmen/ Penilian
Penilaian yang dilakukan berdasarkan tiga aspek, antara lain:
Rubrik Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap Observasi Lembar pengamatan Rubrik penilaian
(terlampir)
2. Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda soal tes (terlampir)
Pengetahuan
3. Penilaian Observasi Unjuk kerja Rubrik penilaian
Keterampilan (terlampir)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari hal ini bertujuan untuk memperluas dan memperdalam
materi yang dikuasai.
H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa dapat mengikuti pelajaran dengan baik?
2. Apa saja kesulitan yang dialami selama proses
pembelajaran?
3. Apa saja langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki
proses pembelajaran?
4. Apakah ada siswa yang perlu mendapat perhatian khusus?

Catatan guru:

1) Masalah :
2) Ide baru :
3) Momen spesial :

Glosarium
 Gerak non-lokomotor merupakan gerakan yang tidak berpindah tempat, dimana
bagian tubuh tertentu saja yang digerakan, seperti: mendorong, menarik, menekuk,
meliuk dan memutar.
 Keterampilan merupakan kecakapan untuk menyelesaikan sesuatu.
 Menekuk merupakan gerakan memperpendek jarak/sudut suatu bagian tubuh,
dengan cara mendorong yang dilakukan secara statis.
 Memutar merupakan bergerak disekitar tubuh yang dilakukan dengan cara memutar
beberapa bagian tubuh disekitar sumbu sedangkan pangkal tidak mengubah kondisi
yang biasanya dilakukan pada kepala serta tubuh.
 Mengayun merupakan gerakan di bawah sumbu yang bisa jadi berbentuk gerakan
bagian tubuh maju serta mundur atau bisa juga dari sisi ke sisi.
 Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan besar (atau bahkan misi) yang ingin
diwujudkan melalui sistem pendidikan. Profil lulusan, dalam konteks ini adalah
Profil Pelajar Pancasila, merupakan jawaban dari pertanyaan penting: “Karakter
serta kemampuan esensial apa yang perlu dipelajari dan dikembangkan terus-
menerus oleh setiap individu warga negara Indonesia, sejak pendidikan anak usia
dini hingga mereka menamatkan sekolah menengah atas?”.
 Mengasosiasi adalah mengolah data/informasi dalam serangkaian aktivitas fisik dan
pikiran dengan bantuan peralatan teretntu.
 Mengkomunikasikan adalah kegiatan peserta didik dalam menyampaikan hasil
diskusi/tugas yang telah dibuat.
 Menalar adalah proses berpikir yang bertolak dari pengamatan empirik untuk
membentuk proposi agar menghasilkan sebuah konsep.
Referensi

Faruq, Muhammad Muhyi. 2007. 60 Permainan Kecerdasan Kinestertik. Jakarta :

Grasindo.
Naisaban, Ladislaus. 2002. Bergembira Bersama 100 Permainan Rakyat. Jakarta :
Grasindo.
Tim Direktorat SD. 2017. Panduan Penilaian untuk Sekolah Dasar (SD). Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Muhajir. 2010. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SD/M.Ts Kelas II. Bogor : Penerbit Yudhistira..
Sindhu Cindar Bumi, dkk. 2010. Senang Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan untuk Kelas II Sekolah Dasar/ Madrasyah Ibtidaiyah. Jakarta: PT
Pribumi Mekar.

Mengetahui Kayu Aro, Agustus 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Rosna Erlinda, S.Pd. Nofria Dona, S.Pd.

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELOMPOK 1

Nama kelompok :
Tulislah anggota tubuh yang dapat mengayun, menekuk dan memutar!

MENGAYUN

MENEKUK

MEMUTAR
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELOMPOK 2

Nama kelompok :
Tulislah nama gerakan dibawah ini!

1.
5.

9.

6.

10.

7.

8.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELOMPOK 3

Nama kelompok :
1. Guntinglah gambar berikut ini dan tempelkan pada lembar kerja !
2. Tempelkanlah gambar tersebut sesuai dengan pola gerakan dibawah ini!

No MEMUTAR MENEKUK MENGAYUN

Lampiran . Penilaian
A. Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Afektif
Nama siswa : Hari/tanggal :
Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :
Skor
No Aspek Yang dinilai
1 2 3
1 Menerima
2 Menanggapi
3 Menghargai
4 Mengatur diri
5 Menjadikan pola hidup

Kriteria Nilai:
Skor Kriteria
1 perlu pendampingan
2 cukup
3 baik

Rubrik penilaian afektif!

No Aspek Afektif Indikator/rumusan sikap yang diamati Kriteria Penilaian
1 Menerima a. Menyadari pentingnya belajar 3 = jika 3 point dilakukan
b. Memperhatikan tugas yang 2 = Jika 2 point
diberikan guru dilakukan
c. Menunjukkan perhatian pada 1 = jika 1 satupun point
penjelasan temannya yang dilakukan
2 Menanggapi a. Melaksanakan kerja kelompok 3 = jika 3 point dilakukan
b. Menyumbangkan pendapat dalam 2 = Jika 2 point
diskusi kelompok dilakukan
c. Menolong teman yang mengalami 1 = jika 1 satupun point
kesulitan yang dilakukan
3 Menghargai a. Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 = jika 3 point dilakukan
b. Menolak diajak bekerja sama dalam 2 = Jika 2 point
hal yang tidak baik dilakukan
c. Tidak menertawakan pendapat 1 = jika 1 satupun point
teman yang dilakukan
4 Mengatur diri a. Menyadari kelebihan dan 3 = jika 3 point dilakukan
kelemahan diri 2 = Jika 2 point
b. Mempertanggung jawabkan dilakukan
kegiatan yang telah dilakukan 1 = jika 1 satupun point
 c. Menyelaraskan hak dan kewajiban yang dilakukan
5 Menjadikan a. Siswa disiplin dalam menggunakan 3 = jika 3 point dilakukan
pola hidup waktu 2 = Jika 2 point
b. Mengemukakan pendapat dengan dilakukan
sopan 1 = jika 1 satupun point
c. Membiasakan hidup disiplin yang dilakukan

B. Penilaian Pengetahuan
Menjawab 5 soal pilihan ganda pada soal tes formatif.
Skor penilaian: 0 - 100

SOAL TES FORMATIF

Nama Siswa : …………………..

Kelas : …………………..
Soal
1. Gerakan yang tidak berpindah tempat adalah ….
A. Lokomotor
B. Non lokomotor
C. Manipulative
2. Yang termasuk gerak non lokomotor adalah ….
A. Berjalan
B. Merangkak
C. Mengayun
3. Anggota tubuh yang dapat mengayun adalah ….
A. Tangan
B. Kepala
C. Hidung
4.Pernyataan yang benar adalah ….
A. Menekuk tangan di depan dada
B. Menekuk punggung
C. Memutar telinga
5. Nama gerakan berikut ini adalah ....
 Soal
A. Menekuk tangan
B. Memutar kaki
C. Menekuk lutut

C. Penilaian Keterampilan
Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan gerak dasar non lokomotor
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Pola gerak dasar non lokomor
a. Memahami pola gerak non lokomotor baik 30
b. Memahami pola gerak non lokomotor cukup 20
c. Peserta didik perlu bimbingan dalam memahami pola
10
gerak non lokomotor
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 40
b. Cukup aktif dalam diskusi. 30
c. Kurang aktif dalam diskusi 20
3. Kejelasan dan kerapian tugas
a. Hasil kerja peserta didik sangat jelas dan rapi. 40
b. Hasil kerja peserta didik cukup jelas dan rapi. 30
c. Hasil kerja peserta didik cukup jelas tetapi kurang
20
rapi.
 d. Hasil kerja peserta didik kurang jelas dan kurang
10
rapi
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek
dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat
40, maka total perolehan nilainya adalah 90.