GRADE 1 to 12 School STO.

NIÑO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level 2

DAILY LESSON LOG Teacher ANGELYN M. MANUEL Subject: MATHEMATICS
Date JUNE 5 –JUNE 9, 2023 Quarter 4 – WEEK 6
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
OBJECTIVES
7:00-7:45 7:00-7:45 7:00-7:45 7:00-7:45 7:00-7:35
A. Content The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates The learner demonstrates
Standard understanding of time, standard understanding of time, standard understanding of time, standard understanding of time, standard understanding of time, standard
measures of length, mass and measures of length, mass and measures of length, mass and measures of length, mass and measures of length, mass and
capacity and area using square tile capacity and area using square tile capacity and area using square tile capacity and area using square tile capacity and area using square tile
units. units. units. units. units.
B. Performance The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply The learner is able to apply
Standard knowledge of time, standard knowledge of time, standard knowledge of time, standard knowledge of time, standard knowledge of time, standard
measures of length, weight, and measures of length, weight, and measures of length, weight, and measures of length, weight, and measures of length, weight, and
capacity, and area capacity, and area capacity, and area capacity, and area capacity, and area
using square tile units in using square tile units in using square tile units in using square tile units in using square tile units in
mathematical problems and real mathematical problems and real mathematical problems and real mathematical problems and real mathematical problems and real
life situations. life situations. life situations. life situations. life situations.
C. Learning Finds the area of a given figure Finds the area of a given figure Estimates the area of a given figure Solves routine and non-routine Solves routine and non-routine
Competency/ using square-tile units i.e. number using square-tile units i.e. number using any shape. (M2ME-IVh-37) problems involving any figure problems involving any figure
Objectives of square-tiles needed. (M2ME- of square-tiles needed. (M2ME- using square tiles. (M2ME-IVh38) using square tiles. (M2ME-IVh38)
Write the LC code IVg-36) IVg-36)
for each.
II. CONTENT Finds the area of a given figure ( a Finds the area of a given figure Estimates the area of a given figure Solves routine problems involving Solves non-routine problems
square or a rectangle) using square- ( composite figure comprised of using any shape (square, rectangle, any figure using square tile involving any figure using square
tile units i.e. number of square-tiles squares and circle, tiles.
needed rectangles) using square-tile units triangle, etc.)
i.e. number of square-tiles needed
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide K to12 MELCS Guide K to12 MELCS Guide K to12 MELCS Guide K to12 MELCS Guide K to12 MELCS Guide
Pages
2. Learner’s
Materials pages
3. Textbook pages
4. Additional 1. Square tiles or square cardboards 1. Square tiles or square cardboards 1. Square tiles or square cardboards 1. Square tiles or square cardboards 1. Square tiles or square cardboards
Materials from 2. Graphing paper 2. Graphing paper 2. Graphing paper 2. Graphing paper 2. Graphing paper
Learning 3. Straight edge 3. Straight edge 3. Straight edge 3. Straight edge 3. Straight edge
Resource (LR) 4. Activity sheets 4. Activity sheets 4. Activity sheets 4. Activity sheets 4. Activity sheets
portal
B. Other Learning 1. Activity cards 1. Activity cards 1. Activity cards 1. Activity cards 1. Activity cards
Resource 2. Flash cards 2. Flash cards 2. Flash cards 2. Flash cards 2. Flash cards
III.
PROCEDURES
A. Reviewing Gamit ang match sticks o ice cream Ilang mga parisukat ang mayroon Gamit ang mga ginupit na karton Ipakita ang mga flashcard. Ibigay Ibigay ang mga product ng;
previous lesson or sticks, buuin ang sumusunod mga sa bawat figure? hayaan ang mga mag-aaral na ang mga sagot nang pasalita.  3 at 3
presenting the new numero. ipakita ang area ng mga  4 at 4
lesson a. Mayroon itong 3 gilid at 3 sulok. sumusunod na figure. (Ang mga  7 at 10
b. Mayroon itong 4 na pantay na figure na ito ay kailangang iguhit  8 at 10
panig. ng  10 at 9
c. Ito ay may 2 pares ng pantay na guro sa pisara. Siguraduhin na ang
panig at 4 na sulok. mga numero ay magkasya sa area.)

Itanong:
a. Anong hugis ang may 3 gilid at 3
sulok?
b. Anong hugis ang may 4 na
pantay na panig?
c. Anong hugis ang may 2 pares ng
pantay na panig at 4 na sulok?
B. Establishing a Ipakita ang larawan ito. Aktibidad sa trabaho ng board: Pangkatin ang klase sa 4. Ibigay ang bilang ng mga square Ibigay ang bilang ng mga square
purpose for the Gamit ang mga ginupit na karton, a. Maghanda ng apat na istasyon ng unit para sa bawat figure. unit para sa bawat figure.
lesson hayaang iguhit ng mga mag-aaral pag-aaral.
ang mga pigura b. Ang bawat istasyon ay may
inilarawan sa ibaba. Magtanong ng isang board at isang maliit na
tatlong mag-aaral nang sabay- square cardboard
sabay. ginupit bilang parisukat na tile.
Mga Tanong: a. Isang parisukat na may 4 square  Station 1 - parisukat na tabla
a. Ilang panig mayroon ang units.  Station 2 - hugis-parihaba na
larawan? b. Isang parisukat na may 9 square tabla
b. Ano ang hugis ng larawan? units.  Station 3 - L-shaped board
c. Ilang tatsulok ang makikita mo c. Isang parihaba na may 8 square  Station 4 - T-shaped board
sa larawan? units. c. Gamit ang square cut-out na
d. Isang parihaba na may 3 karton hayaan silang mahanap ang
parisukat ang lapad at 5 parisukat lugar ng
ang haba. bawat board.
e. Isang parihaba na may 4 na d. Bigyan ng oras ang bawat
parisukat ang lapad at 5 parisukat pangkat na ilahad ang mga sagot sa
ang haba. harap ang klase.
C. Presenting Magpakita ng larawan ng isang Magpakita ng malaking grid na Magpakita ng mga larawan ng iba't Ipakita itong larawan nito. Tingnan ang isang gilid ng rubik's
examples/ parisukat na tile tulad nito sa ibaba. may iba't ibang hugis na iginuhit ibang disenyo ng tile tulad ng mga cube.
instances of the dito. ito
new lesson sa ibaba:

Itanong:
a. Alam mo ba kung ano ang nasa Mga Tanong:  Ilang square tiles ang nasa
larawang ito? (tile) Itanong ang mga sumusunod. a. Pamilyar ka ba dito? (ito ay figure?
b. Nakakita ka na ba ng mga tile na d. Ano ang mga hugis ng mga tile? isang rubik's cube)  Ilang maliliit na parisukat ang
ganito? e. Ilang parisukat ang nilalaman ng b. Nilalaro mo ba ito?
Mga Tanong: mayroon sa bawat patayo na
c. Saan tayo laging nakakakita ng unang figure? c. Ilang panig mayroon ito? hanay? (3)
 mga tile? (opisina, bahay) a. Ano ang mga hugis na makikita f. Ilang tatsulok ang nilalaman ng d. Anong hugis ang bawat panig?  Ilang parisukat ang mayroon sa
d. Ano ang hugis ng bawat tile sa mo sa grid? pangalawang figure? Sabihin: Ngayon, makikita natin bawat pahiga na hanay? (3)
larawang ito? (parisukat) b. Madali mo bang matukoy ang g. Ilang parihaba ang nilalaman ng ang lugar ng isang parisukat at
bilang ng maliliit na parisukat sa ikatlong figure? isang parihaba
bawat gamit ang square tile units.
figure nang hindi binibilang?
Bakit?
D. Discussing new Magpakita ng totoong square tile. Pangkatin ang klase sa 4.  Pangkatin ang klase sa 3. Gamit Ang isang piraso ng kahoy ay Ang isang hugis-parihaba na
concepts and Kung walang tunay na square tile, 1. Bigyan ang bawat isa ng activity ang maliliit na bagay, hayaan pinutol na ang haba nito ay naging swimming pool ay 10 m ang lapad
practicing new isang parisukat sheet tulad ng nasa ibaba. pagtatantya ng bawat pangkat 16 cm at lapad na 12 cm. Ano ang at 8 m ang haba. Ano ang
skills #1 maaaring gamitin ang karton. Sabihin sa kanila na ito ang floor (gamit ang mga ginupit na karton) area ng piraso ng pinutol na kahoy? kabuuang area ng swimming pool?
 Itanong ang hugis ng tile/karton. plan ng isang paaralan. ang
sukat ng malalaking bagay. (Ang Ano ang tinatanong sa suliranin? Ano ang tinatanong sa suliranin?
 Ipaliwanag sa kanila na ang
guro ay hindi limitado 2, Anu-ano ang mga binigay na 2, Anu-ano ang mga binigay na
hugis nito ay parisukat. Ang guro
sa mga bagay na binanggit) datos sa suliranin? datos sa suliranin?
maaaring ikonekta ang sitwasyong
3. Anong operasyon ang dapat 3. Anong operasyon ang dapat
ito sa kung ano ang kanilang nabuo
gamitin? gamitin?
ang bahagi ng drill. Dapat itong 4. Ano ang number sentence? 4. Ano ang number sentence?
maging malinaw sa kanila na ang 5. Ano ang tamang sagot? 5. Ano ang tamang sagot?
isang parisukat ay may 2 pares ng
pantay na gilid at may 4 na pantay 2. Ipagawa sa mga bata ang
na sulok. sumusunod
 Maglatag ng 2 hugis-parihaba na  Gumuhit ng mga square unit sa
patag na bagay (kartolina o bawat lugar.
cartolina),  Isulat ang bilang ng mga yunit sa
ang isa ay mas malaki kaysa sa isa. loob ng bawat lugar.
Siguraduhin na ang ibabaw ng  Bilangin ang bilang ng mga
bawat bagay ay eksaktong parisukat sa bawat lugar na
magkasya sa isang tiyak na bilang inookupahan.
ng parisukat
mga tile/karton.
 Tumawag ng isang mag-aaral
upang ilatag ang parisukat na yunit
(mga tile ng karton).
tuktok ng mga patag na bagay.
E. Discussing new Gamit ang grid, gumuhit ng maliliit • Ano ang mga hugis ng mga silid Bigyan ng oras ang bawat pangkat
concepts and na squares upang maipakita ang sa floor plan? na iulat ang mga sumusunod na
practicing new area ng hugis na hinihingi sa bawat • Ano ang lawak ng bawat silid? tanong.
skills #2 bilang. Kulayan ito ayon sa • Aling bahagi ng paaralan ang  Paano mo tinantya ang sukat ng
nakasaad. Gawin may pinakamalaking lugar? Gaano malalaking bagay
sa iyong papel. karaming parisukat ang sinasakop gamit ang laki ng maliliit na
nito? bagay?
• Aling mga lugar ang magkatulad?  Ilang maliliit na bagay mayroon
Ilang parisukat ang sinasakop ng ang malalaking bagay?
bawat l lugar?  Magagamit ba ang maliit na
 • Aling lugar sa paaralan ang may parisukat sa pagtatantya ng sukat
pinakamaliit na lugar? Gaano ng malaking parihaba? Bakit?
karaming parisukat ang sinasakop
nito?
• Alin ang may mas malaking
lugar, ang kantina o ang klinika?
1. Pulang14 square units na Ilang parisukat ang nasasakop nito?
parihaba.
2. Asul na 24 square units na
parihaba.
3. Dilaw na16 square units na
parisukat.
4. Ubeng 25 square units na
parisukat.
5. Berdeng 27 square units na hugis
L.
F. Developing Gumuhit ng square units upang Gamitin ang maliit na square upang Suriin nang mabuti ang maliit na Basahin ang sitwasyon sa loob ng Pag-aralan ang floor plan ng bahay
mastery (leads to maipakita ang area malaman ang hugis sa ibaba. kahon at sagutin na nakalarawan
Formative sa bawat hugis sa ibaba. Gawin sa area ng malaking hugis. Isulat ang Gamit nito, alamin ang estimated ang mga tanong sa ibaba. Isulat ang sa ibaba at pagkatapos ay sagutin
Assessment 3) kuwaderno. area sa puwang. measure ng hugis sagot sa ang mga tanong
Gawin sa iyong kuwaderno. sa bawat bilang. Isulat ang sagot sa kuwaderno. sa ibaba. Isulat ang solution at
kuwaderno. sagot sa iyong
kuwaderno.

Mga tanong:
1. Ilang square units ang area ng Mga tanong:
garden na 1. Ano ang area ng bawat bahagi
ginawa ni Allan? ng bahay?
2. Kung dodoblehin ang lawak ng 2. Aling bahagi ang pinakamaliit?
garden, ano Ano ang area
ang magiging hugis nito? Ilang nito?
square units ang 3. Ilang squares units na mas
magiging area ng garden? malaki ang garahe
3. Kung dodoblehin ang lawak at kaysa sa kusina?
haba ng
garden, ilang square units ang
magiging area
nito?
4. Mabuti ba sa bata ang makilahok
 sa mga
programang katulad nito? Bakit?
G. Finding Basahin ang talata sa loob ng Ang lupain ay hinati sa apat at Basahin ang sitwasyon sa loob ng Si Smith ay isang magsasaka. Ang Ang area ng isang taniman ng
practical kahon. minarkahan ng A, B, kahon at pagkatapos ay sagutin ang kanyang lupain ay 250 m ang lapad gulay ay 500 sqm. Hanapin ang
application of C at D. Gamit ang maliit na square mga tanong sa ibaba. at 500 m ang haba. Ano ang area haba ng rectangular na taniman,
concepts and skills sa kaliwa, sagutin Isulat ang sagot sa kuwaderno. ng kanyang lupain? kung ang lapad nito ay 50m.
in daily living ang mga tanong sa ibaba.
Alamin ang laki at hugis ng board Mga tanong: Mga tanong:
puzzles sa 1.Ano ang tinatanong sa suliranin? 1.Ano ang tinatanong sa suliranin?
pamamagitan ng pagkabit sa mga 2, Anu-ano ang mga binigay na 2, Anu-ano ang mga binigay na
tuldok. datos sa suliranin? datos sa suliranin?
3. Anong operasyon ang dapat 3. Anong operasyon ang dapat
gamitin? gamitin?
4. Ano ang number sentence? 4. Ano ang number sentence?
Mga tanong 5. Ano ang tamang sagot? 5. Ano ang tamang sagot?
Mga tanong:
1. Ano ang area ng flower garden
1. Ano ang area ng lupa A?
ni Annie?
2. Ano ang area ng lupa B?
2. Mga ilang units ang lawak ng
3. Ano ang area ng lupa C?
bawat bahagi ng
4. Ano ang area ng lupa D?
flower garden?
5. Ano ang area ng kabuuang lupa?
3. Mga ilang square units ang area
6. Aling lupa ang may
ng bawat
pinakamalaking area?
bahagi nito?
Ang may pinakamaliit na area?
4. Kung pahalang na hahatiin sa
dalawang parte
ang flower garden, mga ilang
square units ang
area ng bawat bahagi?
H.Making Ang area ay ang sukat ng region sa Ang area ng isang ibinigay na Pagtatantya ng sukat ng isang Ang lugar ng isang: Ang lugar ng isang:
generalizations loob ng isang plane figure. Ito ay figure ay maaaring ipakita sa naibigay na pigura gamit maaaring Square = gilid X gilid Square = gilid X gilid
and abstractions sinusukat sa square units. pamamagitan ng gawin ang iba't ibang hugis sa Parihaba = gilid X gilid o haba X Parihaba = gilid X gilid o haba X
about the lesson pagguhit ng mga parisukat sa loob pamamagitan ng paggunita sa lapad lapad
nito. ibinigay hugis at ilapat ito sa
ibinigay na figure. Ang mga tamang hakbang sa Ang mga tamang hakbang sa
pagsagot ng suliranin ay ang mga pagsagot ng suliranin ay ang mga
sumusunod: sumusunod:
1.Ano ang tinatanong sa suliranin? 1.Ano ang tinatanong sa suliranin?
2, Anu-ano ang mga binigay na 2, Anu-ano ang mga binigay na
datos sa suliranin? datos sa suliranin?
3. Anong operasyon ang dapat 3. Anong operasyon ang dapat
gamitin? gamitin?
4. Ano ang number sentence? 4. Ano ang number sentence?
5. Ano ang tamang sagot? 5. Ano ang tamang sagot?
 I. Evaluating Gumuhit ng mga parisukat na yunit Alamin ang area ng bawat hugis Base sa maliit na figure, tantyahin Basahin ang problem at sagutin ang Ang area ng isang aluminum sheet
learning upang ilarawan ang lugar ng isang gamit ang sukat ng maliit na square ang lawak ng mas malaking figure. tanong. ay 150 sqm. Kung ang haba ng
ibinigay na figure na kulay itim. 1. Ang isang laptop ay may haba na sheet ay 25 m. Hanapin ang lapad
35 cm at lapad na 20cm. Ano ang at perimeter ng sheet.
area ng laptop?
Mga tanong:
2. Mga tanong: 1.Ano ang tinatanong sa suliranin?
1.Ano ang tinatanong sa suliranin? 2, Anu-ano ang mga binigay na
.
2, Anu-ano ang mga binigay na datos sa suliranin?
datos sa suliranin? 3. Anong operasyon ang dapat
3. Anong operasyon ang dapat gamitin?
gamitin? 4. Ano ang number sentence?
3. 4. Ano ang number sentence? 5. Ano ang tamang sagot?
5. Ano ang tamang sagot?

J. Additional Gawaing Bahay Gawaing Bahay

activities for Gumupit ng square cardboard na Gamit ang 10 cm bilang isang unit,
application or may sukat na 10 cm sa bawat gilid. i-estimate ang
remediation Gamitin ito sa pagtukoy ng areang area ng lugar o gamit na
sumusunod na gamit na parisukat o binabanggit. Subuking
parihaba. alamin ang tunay na area sa tulong
Isulat ang sukat sa puwang. Gawin ng nakatatanda. Tingnan kung
ito sa iyong kuwaderno. gaano ka kagaling mag-estimate ng
1. Maliit na mesa _____ square area.
units 1. Lamesa
2. Door mat _____ square units 2. Floor Mat
3. Picture frame _____ square units 3. Sala
4. Long folder _____ square units 4. Silid tulugan
5. Aklat _____ square units 5. Silid kainan

IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above
evaluation
B.No. of learners ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
who require additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
activities for
remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work?
No. of learners who ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson
have caught up with
 the lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
continue to require remediation remediation remediation remediation remediation
remediation
E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
did these work? ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
I encounter which my __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
principal or supervisor __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
can help me solve? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials did __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
I use/discover which I __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
wish to share with other views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
teachers? __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition

Prepared by: Checked and verified:

ANGELYN M. MANUEL REBECCA P. DIAZ, MAEd

Teacher I Master Teacher- In- Charge

Noted:

RONEL V. CORRO EdD

Principal IV