2017

LEARNING MODULE
Filipino G10 | Q2

Panitikan ng mga
Bansa sa Kanluran:
Mitolohiya at Dula
 NOTICE TO THE SCHOOLS

This learning module (LM) was developed by the Private Education Assistance
Committee under the GASTPE Program of the Department of Education. The learning
modules were written by the PEAC Junior High School (JHS) Trainers and were used as
exemplars either as a sample for presentation or for workshop purposes in the JHS In-
Service Training (INSET) program for teachers in private schools.

The LM is designed for online learning and can also be used for blended learning and
remote learning modalities. The year indicated on the cover of this LM refers to the year
when the LM was used as an exemplar in the JHS INSET and the year it was written or
revised. For instance, 2017 means the LM was written in SY 2016-2017 and was used in
the 2017 Summer JHS INSET. The quarter indicated on the cover refers to the quarter of
the current curriculum guide at the time the LM was written. The most recently revised
LMs were in 2018 and 2019.

The LM is also designed such that it encourages independent and self-regulated learning
among the students and develops their 21st century skills. It is written in such a way that
the teacher is communicating directly to the learner. Participants in the JHS INSET are
trained how to unpack the standards and competencies from the K-12 curriculum guides
to identify desired results and design standards-based assessment and instruction.
Hence, the teachers are trained how to write their own standards-based learning plan.

The parts or stages of this LM include Explore, Firm Up, Deepen and Transfer. It is
possible that some links or online resources in some parts of this LM may no longer be
available, thus, teachers are urged to provide alternative learning resources or reading
materials they deem fit for their students which are aligned with the standards and
competencies. Teachers are encouraged to write their own standards-based learning
plan or learning module with respect to attainment of their school’s vision and mission.

The learning modules developed by PEAC are aligned with the K to 12 Basic Education
Curriculum of the Department of Education. Public school teachers may also download
and use the learning modules.

Schools, teachers and students may reproduce the LM so long as such reproduction is
limited to (i) non-commercial, non-profit educational purposes; and to (ii) personal use or
a limited audience under the doctrine of fair use (Section 185, IP Code). They may also
share copies of the LM and customize the learning activities as they see fit so long as
these are done for non-commercial, non-profit educational purposes and limited to
personal use or to a limited audience and fall within the limits of fair use. This document
is password-protected to prevent unauthorized processing such as copying and pasting.
FILIPINO BAITANG 10

MODYUL 1: Panitikan ng mga

Bansa sa Kanluran: Mitolohiya at
Dula
PANIMULA AT POKUS NA MGA TANONG
Paano mo susuklihan ang pag-aaruga at pagmamahal na
ipinadadama sa’yo ng iyong mga magulang? Paano kung umabot sa puntong
iyong matuklasan na ikaw ay ampon lamang? Iiwan mo ba ang nag-ampon
sa’yo at hahanapin ang totoong magulang? Sa kabilang banda, ano ang iyong
gagawin kung ang pinuno ng inyong bayan ay hinihimok kang huwag ilantad
ang katotohanang iyong nalalaman upang di masira ang bayan? Sa
modyul na ito, mabibigyang kasagutan ang sumusunod na mga katanungan:
1. Bakit mahalagang maunawaan at mapahalagahan ang iba’t
ibang akdang pampanitikan ng mga bansang kanluranin?
2. Masasalamin ba sa panitikan ng mga bansang kanluranin ang
kultura o kalagayang panlipunan ng ating bansa? Patunayan.
3. Paano nakaaapekto ang panitikan ng mga bansa sa kanluran
sa buhay nating mga Pilipino?
4. Paano mapananatili at mapauunlad ang panitikang ng mga
bansa sa kanluran?
5. Paano nakatulong ang mabisang paggamit ng wika sa
pagpapalutang ng kasiningan ng akda?

SAKLAW NG MODYUL:
Sa modyul na ito, mabibigyang-tugon ang mga nabanggit na katanungan
kapag pinag-aralan mo ang magkasunod na dalawang aralin:

ARALIN 1.1: Mitolohiya ng North America

Panitikan: Mitolohiya: Ang Lalaking Buffalo (batay sa salaysay ni Robert
Harry Lowie)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Tagaganap, at Pokus sa Layon

ARALIN 1.2: Dula ng Norway

Panitikan: Dula: Kaaway ng Bayan (manunulat: Henrik Ibsen)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Pinaglalaanan/Benepaktibo, at
Pokus sa Kagamitan

Developed by the Private Education Assistance Committee 1

under the GASTPE Program of the Department of Education
Sa modyul na ito, matatamo mo ang mga sumusunod kompetensi:

Pag-unawa sa Napakinggan (PN)

Mitolohiya ● F10PN-IIa-b-71 Nailalahad ng mga pangunahing paksa at
ideya batay sa napakinggang usapan ng mga tauhan
Pag-unawa sa Binasa (PB)
● F10PB-IIa-b-73 Nasusuri ang nilalaman, elemento at
kakanyahan ng binasang mitolohiya
● F10PB-IIa-b-74 Naiuugnay ang mahahalagang kaisipan sa
binasa sa sariling karanasan
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
● F10PT-IIa-b-71 Naisasama ang salita sa iba pang salita
upang makabuo ng ibang kahulugan (collocation) Panonood
(PD)
● F10PD-IIa-b-69 Nabubuo ang sistematikong panunuri sa
mitolohiyang napanood
Pagsasalita (PS)
● F10PS-IIa-b-73 Naipapahayag ang mahahalagang kaisipan
at pananaw tungkol sa mitolohiya Pagsulat (PU)
● F10PU-IIa-b-73 Pasulat na naihahambing ang mitolohiya
mula sa bansang kanluranin sa mitolohiyang Pilipino
Wika at Gramatika (WG)
● F10WG-IIa-b-66 Nagagamit ng wasto ang pokus ng
pandiwa: tagaganap at layon sa pagsulat ng paghahambing

Pag-unawa sa Napakinggan (PN)

● F10PN-IIa-b-72 Nailalahad ang kultura ng lugar na
pinagmulan ng kuwentong-bayan sa napakinggang usapan
ng mga tauhan.
Pag-unawa sa Binasa (PB)
● F10PB-IIa-b-75 Naihahambing ang kultura ng bansang
pinagmulan ng akda sa alinmang bansa sa daigdig.
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
● F10PT-IIa-b-72 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita
Dula batay sa pinagmulan nito (epitimolohiya)
Panonood (PD)
● F10PD-IIa-b-70 Naipaliliwanag ang katangian ng mga tao sa
bansang pinagmulan ng kuwentong-bayan batay sa
napanood na bahagi nito.
Pagsasalita (PS)
● F10PS-IIa-b-74 Naibabahagi ang sariling damdamin at
saloobin sa isang pangkatang talakayan ang sariling kultura
kung ihahahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa
nabasang dula.

Pagsulat (PU)

Developed by the Private Education Assistance Committee 2

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ● F10PU-IIa-b-74 Naisusulat nang wasto ang ang sariling
damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura kung
ihahahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa nabasang
dula.
Wika at Gramatika (WG)
 F10WG-IIa-b-67 Nagagamit ng wasto ang pokus ng
pandiwa (pinaglalaaanan at kagamitan) sa pagsulat ng
sariling damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura
kung ihahahambing sa kultura ngibang bansa.

Kapaki-pakinabang ang pagbibigay-pansin mo sa binuong mapa ng mga leksyon

na pag-aaralan mo sa modyul na ito.

MGA AKDANG PAMPANITIKAN

NG MGA BANSA SA KANLURAN

ARALIN 1: Mitolohiya ng North America

Panitikan: Mitolohiya: Ang Lalaking Buffalo
(batay sa salaysay ni Robert Harry Lowie)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Tagaganap, at Pokus sa Layon

ARALIN 2: Dula ng Norway

Panitikan: Dula: Kaaway ng Bayan (manunulat: Henrik Ibsen)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Pinaglalaanan/Benepaktibo,
at Pokus sa Kagamitan

Aralin 1.1: Panitikan ng mga Bansa sa Kanluran: Mitolohiya ng North

America – Ang Lalaking Buffalo

ARALIN 1.1: Mitolohiya ng North America

Panitikan: Mitolohiya: Ang Lalaking Buffalo

(batay sa salaysay ni Robert Harry Lowie)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Tagaganap, at Pokus sa Layon

Developed by the Private Education Assistance Committee 3

under the GASTPE Program of the Department of Education
Sa mga araling ito, matututuhan mo ang mga sumusunod na kompetensi:

Pag-unawa sa Napakinggan (PN)

● F10PN-IIa-b-71 Nailalahad ng mga pangunahing paksa at
ideya batay sa napakinggang usapan ng mga tauhan
Pag-unawa sa Binasa (PB)
Mitolohiya ● F10PB-IIa-b-73 Nasusuri ang nilalaman, elemento at
kakanyahan ng binasang mitolohiya
● F10PB-IIa-b-74 Naiuugnay ang mahahalagang kaisipan sa
binasa sa sariling karanasan
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
● F10PT-IIa-b-71 Naisasama ang salita sa iba pang salita
upang makabuo ng ibang kahulugan (collocation) Panonood
(PD)
● F10PD-IIa-b-69 Nabubuo ang sistematikong panunuri sa
mitolohiyang napanood
Pagsasalita (PS)
● F10PS-IIa-b-73 Naipapahayag ang mahahalagang kaisipan at
pananaw tungkol sa mitolohiya
Pagsulat (PU)
● F10PU-IIa-b-73 Pasulat na naihahambing ang mitolohiya mula
sa bansang kanluranin sa mitolohiyang Pilipino
Wika at Gramatika (WG)
● F10WG-IIa-b-66 Nagagamit ng wasto ang pokus ng pandiwa:
tagaganap at layon sa pagsulat ng paghahambing

Developed by the Private Education Assistance Committee 4

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAUNANG PAGTATAYA:

Bago mo simulan ang pagsasagawa sa mga makabuluhang gawain sa unang

aralin ng modyul na ito, tuklasin muna natin ang lawak ang iyong kaalaman sa
pamamagitan ng pagsagot mo sa sumusunod na mga katanungan. Sagutin ang
lahat ng aytem.

Pagkatapos masagot ang panimulang pagtatayang ito, malalaman mo ang

iyong iskor. Pagkatapos masagutan at maiwasto ang lahat ng kasagutan,
isaalang-alang ang mga naging kamalian at tuklasin ang tamang sagot sa mga ito
habang pinag-aaralan ang ang mga aralin sa modyul na ito.

Basahin at unawaing mabuti ang bawat tanong at piliin ang titik na

kumakatawan sa tamang sagot.

1. Anong anyo ng panitikan ang sadyang binuo upang itanghal sa entablado?

(K)
a. Nobela
b. Dula
c. Mitolohiya
d. Maikling kuwento

2. Bakit naging lalaking Buffalo ang itinuring na anak ng mag-asawang

nabubuhay sa kahirapan? (K)
a. Sapagkat isinumpa siya ng kaniyang naging asawa
b. Sapagkat isinumpa siya ng kaniyang kinagisnang magulang
c. Dahil binanggit ng asawa niya ang di niya dapat banggitin
d. Dahil bunga ito ng di niya pagtupad sa kaniyang naging pangako

3. Sa dulang “Kaaway ng Bayan”, sino ang may papel na Punong Sanidad ng

Paliguan Municipal? (K)
a. Peter Stockmann
b. Tomas Stockmann
c. Kapitan Horster Aslaksen
d. Morten Kiil

4. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang kakikitaan ng Pokus sa

Benepaktibo? (P)
a. Ang sinigang ay niluto ni nanay para sa mga panauhing galing
Maynila.
b. Ang nilutong sinigang ni nanay ay para sa mga panauhing galing
Maynila.
c. Ang nanay ay nagluto ng sinigang para sa mga panauhing galing
Maynila.
d. Ipinagluto ni nanay ng sinigang ang mga panauhing galing Maynila.

Developed by the Private Education Assistance Committee 5

under the GASTPE Program of the Department of Education
5. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang nagtataglay ng Pokus sa
Kagamitan? (P)
a. Kutsilyo na matalas ang ipinambalat niya sa mangga.
b. Binalatan niya ang mangga sa pamamagitan ng matalim na
kutsilyo.
c. Siya ang nagbalat sa mangga sa tulong ng matalim na kutsilyo.
d. Ipinambalat niya ng mangga ang matalim na kutsilyo.

6. Sa mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo”, alin sa mga sumusunod na

salawikain ang pinakaakma sa mag-asawang nabiyayaan ng anak? (P)
a. “Ang di marunong lumingon sa pinanggalingan, di makararating sa
paroroonan”
b. “Sa likod ng makapal na ulap, may nakakubling liwanag”
c. “Aanhin mo ang damo kung patay na ang kabayo”
d. “Ang talon ng inang kambing, ang anak ay ganoon din”

7. Alin sa mga sumusunod na islogan ang pinakaangkop na mensahe ng dulang

“Kaaway ng Bayan”? (P)
a. “Kaaway ng Bayan, Huwang nang Pansinin nang Di Maapektuhan”
b. “Kaaway ng Bayan, Magwawakas Din Hayaan Lamang”
c. “Kaaway ng Bayan, Asikasuhin at Puksain nang Magtagumpay”
d. “Kaaway ng Bayan, Ipaubaya na Lamang sa mga Kinauukulan”

8. Mula sa dulang “Kaaway ng Bayan”, alin sa mga sumusunod ang

pinakaangkop na tono ng pahayag ni Dr. Tomas Stockmann na “Sa akala mo
ba’y ipag-iingay ko sa buong bayan nang wala pa akong nahahawakang
katibayan? Naku hindi, salamat. Hindi ako luko-luko”? (P)
a. nag-aalinlangan
b. nagbabakasakali
c. nagagalit
d. naniniguro

9. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang itinuturing na isa sa mga maling

palagay o misconception ng ilang mag-aaral na tulad mo may kinalaman sa
tunay na layunin ng pagkakakatha ng dula? (maling palagay/misconception)
(U)
a. Layunin ng anumang dula na itanghal sa entablado upang
kapulutan ng aral.
b. Layunin ng dula na basahin upang kapulutan ng aral sa halip na
itanghal sa entablado.
c. Layunin din ng pagkakabuo ng dula na aliwin ang sinumang
nakararanas ng kabagutan.
d. Layunin ng pagkakatha ng dula na talakayin ang mahahalagang
usapin sa lipunan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 6

under the GASTPE Program of the Department of Education
10. Alin sa mga sumusunod ang pinakaangkop na dahilan kung bakit dapat pag-
aralan ang mga panitikan ng mga bansa sa kanluran? (EU)
a. Sapagkat sa paraang ito mapaiigting ang ugnayan ng ating bansa
sa mga bansa sa daigdig
b. Sapagkat maraming aral na matututuhan na nakatutulong upang
magtagumpay sa buhay
c. Dahil sa paraang ito mababawasan ang lungkot na nararanasan ng
bawat mamamayan
d. Dahil tulong ito upang di tayo maging ignorante sa mga nangyayari
sa mga bansa sa kanluran

11. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na kahulugan ng pahayag na

hinalaw sa dulang “Kaaway ng Bayan” na “Napakasarap ang pakiramdam
ng isang taong nakatatalos na nakagawa siya ng kabutihan sa kaniyang
bayang sinilangan at sa kaniyang mga kapuwa mamamayan”? (U)
a. Nagdudulot ng panloob na kasiyahan ang pagtulong sa kapwa at
sa sariling bansa.
b. Nakadaragdag ng salapi ang pagtulong sa iba yamang maaari ka
nilang bigyan ng gantimpala.
c. Napananatili ang magandang reputasyon sa oras na tumulong sa
mga nangangailangan.
d. Nadaragdagan ang bilang ng mga kaibigan sa tuwing nagkakaloob
ng tulong sa kapwa.

12. Alin sa mga sumusunod ang pinamakabuting dahilan kung bakit kailangan
ng bawat isa na makisangkot sa mga nangyayari sa lipunang
kinabibilangan? (U)
a. Dahil bilang isa sa mga nakatira sa lipunang iyon, dapat lamang na
makialam sa ayaw at sa gusto niya
b. Dahil malaki ang posibilidad na maapektuhan din siya mga
nangyayari tuwiran man o di tuwiran
c. Dahil kung di niya ito gagawin, pariringgan o dili kaya’y aawayin
lamang siya ng ibang kapwa
d. Dahil kung di niya ito gagawin, may posibildad ding di siya
pagbibigyan kung sa kaling may pabor na hihilingin

13. Bakit may mga balitang kailangang-kailangang malaman ng sambayanan

subalit pilit pa rin itong ikinukubli ng mga taong nakaaalam? Alin sa mga
sumusunod ang pinakamabigat na dahilan? (U)
a. Hinihintay ang tamang pagkakataon at iniipon ang sapat na
katibayan bago ipaalam sa madla.
b. Dahil sa pamgamba na may madamay o masangkot na mataas na
opisyal, nakakahiya naman.

Developed by the Private Education Assistance Committee 7

under the GASTPE Program of the Department of Education
 c. Baka kasi sangkot mismo ang taong nakaalam nito kaya ayaw
ipaalam sa sambayanan.
d. Dahil sa takot na may malapit na kamag-anak o kaibigan na
madadamay sa ibabalita.

14. Bakit may mga anak na pilit na hinahanap ang totoong mga magulang kahit
sabihin pang walang pagkukulang ang kinalakihan o kinagisnang magulang?
Alin sa mga sumusunod ang pinakamahusay na dahilan? (U)
a. dahil wala lang magawa sa buhay kaya hinahanap-hanap pa rin
ang totoong magulang upang may pagkaabalahan
b. dahil sa kagustuhang makakuha ng tulong-pinansyal at pagkatapos
itong gawin, iiwan din lamang sila
c. dahil likas sa atin na hanapin ang tunay na magulang at ibang-iba
talaga ang pakiramdam pag kilala sila
d. dahil kung di ito gagawin ng anak, kukutyain lamang siya at
sasabihang walang pakialam sa tunay na magulang

15. Sa tuwing dumaraan ka sa isa pang daanan palabas sa inyong lugar, nakikita
mong naghihirap sa buhay ang isang mag-asawa na malapit sa inyong
tirahan. Wala kasi silang anak. Ramdam mong kailangang-kailangan nila ng
tulong ngunit tila mailap ang tulong sa kanila. Batid mong may kakayahan
kang tumulong sa kanila sapagkat nakaririwasa ang inyong pamilya. Isa pa,
kilala ka sa pagiging matulungin sa kapwa. Gayunpaman, may pangamba
kang tumulong sapagkat narinig mo minsan na may pagkamasungit sila. Ano
ang pinakamainam mong gawin. (T)
a. Sabihin sa mga magulang ang hangaring tumulong upang ika’y
kanilang masuportahan sa maganda mong binabalak.
b. Huwag na silang pansinin pa at huwag na rin silang pag-aksayahan
ng panahon dahil matanda na rin lamang sila.
c. Itanim sa isipan ang narinig hinggil sa kasungitan ng mag-asawang
matanda upang gamitin itong dahilan nang di sila tulungan.
d. Dumaan lagi sa ibang daanan upang di na makita pa ang mag-
asawang matanda at di ka na maapektuhan sa kanilang kalagayan.

16. Kalugod-lugod ang samahan ninyong magkapatid. Kapwa kayo nagtataglay

ng busilak na kalooban. Lagi kayong magkasama sa hirap man o ginhawa,
sa kasiyahan man o kalungkutan. Nangako kayo sa isa’t isa na ibibigay ang
suporta sa bawat isa. Isang araw, sinabihan mo ang iyong kapatid na ibigay
ang isang folder na naglalaman ng mahahalagang dokumento dahil ikaw ay
sasama sa tatlong araw na camp ng inyong paaralan. Kailangang maibigay
ito sa inyong ama sa gabing iyon. Pagkatapos ng camp, natuklasan mong di
pa ito naibibigay ng iyong kapatid. Nang ibigay ito, sukdulan ang galit sa’yo
at ikaw ang sinisisi ng iyong ama dahil bakit raw ngayon lamang ibigay ang
folder. Ano ang pinakamainam mong gawin?
a. Pagagalitan din nang husto ang kapatid at sisihin siya sa nangyari
kahit masira na ang inyong magandang samahan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 8

under the GASTPE Program of the Department of Education
 b. Maglalayas sa bahay at ipangakong di na babalik upang makabawi
sa kapatid na di tumupad sa usapan.
c. Ipamumukha sa kapatid ang ginawang pagkakamali at sabihan
siyang huwag na huwag ka na niyang kakausapin pa.
d. Humingi ng paumanhin sa ama, alamin sa kapatid ang nangyari at
uunawain ang dahilan o paliwanag ng kapatid.

17. Abot-langit ang iyong pasasalamat sa pagkakaroon ng mabait, maunawain,

at mapag-arugang ama’t ina. Walang araw na di mo nadama ang kanilang
wagas na pagmamahal. Kaya, lagi mo naman silang ibinibida sa’yong mga
kaibigan. Gayunpaman, sa di sinasadyang pagkakataon habang ikaw ay
tumutulong sa general cleaning sa bahay, isang kasulatan mula sa kabinet
ng iyong ama ang iyong nakita’t nabasa na labis mong ikinagulat. Oo,
natuklasan mong ika’y di nila tunay na anak. Isa ka lamang na ampon! Ano
ang pinakamabuti mong gawin sa mga sandaling iyon?
a. Punit-punitin at itapon ang dokumentong nakita at magkunwaring
walang nakitang gayong uri ng dokumento.
b. Buong suyo at kapakumbabahang kausapin ang ama’t ina at
kalmadong pag-usapan ang tungkol sa’yong natuklasan.
c. Agad na susugurin ang ama’t ina at isusumbat sa kanila ang
ginawang paglilihim ng katotohanan tungkol sa kaniyang pagkatao.
d. Kukunin ang dokumento, kukunin ang lahat ng gamit at agad na
aalis ng bahay upang hanapin ang totoong mga magulang.

18. Batid mong ikaw at ng iyong nakatatandang kapatid ay may magkaibang

prinsipyo at paniniwala sa buhay. Makailang beses na ring nagkabanggaan
ang inyong mga ideya o pahayag tungkol sa isang maselang usapin sa
buhay. Alam mong di magpapatalo ang iyong kapatid sa aspektong ito. Ayaw
mo namang laging ganito dahil magkapatid kayo at ulila na kayong lubos sa
ama’t ina. Isa pa, ayaw mo siyang iwan dahil laging sumisige ang kaniyang
atake sa puso. Ano ang pinakamabuti mong gawin?
a. Hayaang magpatuloy ang inyong bangayan kung iyon ang gusto ng
iyong kapatid, ganyan talaga ang buhay.
b. Matutong magparaya sa buhay kung di naman ito nagdudulot ng
kasamaan o kapahamakan sa’yo.
c. Aalis ka sa inyong bahay at makikitira na lamang sa mga kamag-
anak upang makaiwas sa bangayan.
d. Isumpa na lamang sa sarili na huwag siyang kakausapin upang
makasigurong maiiwasan ang bangayan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 9

under the GASTPE Program of the Department of Education
19. Ipagpalagay na ikaw ang alkalde sa inyong lugar. Higit na umunlad ang
lungsod na iyong nasasakupan mula nang ika’y maluklok sa puwesto. Ngunit
alam mong ang pag-unlad na ito ay dahil sa mahuhusay na ideya mula sa
iyong nakababatang kapatid na isang doktor. Hanggang sa isang araw,
sa’yong pagdalaw sa bahay ng iyong kapatid, nabanggit niyang may
natuklasan siyang tiyak na ikagugulat ng inyong mga kababayan. Ibig mo
itong malaman agad ngunit tumanggi siyang ipaalam ito sa’yo. Ano ang
pinakamabuti mong gawin?
a. Ipagpilitan sa kapatid na sabihin sa’yo ang natuklasan kahit maging
sanhi pa ito ng inyong alitang magkapatid yamang karapatan mo ito
bilang alkalde ng bayan.
b. Igalang ang pasya kung ayaw muna niya itong sabihin sa’yo
sapagkat siya ang higit na nakaaalam kung kailan ang tamang
panahon ng paglalantad sa natuklasan.
c. Magpasyang di aalis sa bahay ng kapatid hanggat di sinasabi ang
natuklasan kahit nangangahulugan ito ng pagkainis at pagkayamot
ng kapatid, asawa’t mga anak.
d. Tawagin ang iba pang mga opisyal ng bayan upang samahan kang
hikayatin ang iyong kapatid na sabihin ang bagay na inaasam-
asam mong malaman.

20. Ipagpalagay mo na isa kang ama na nagtataglay ng mabuting kalooban. May

anak kang dalaga na nagkakagusto at umiibig sa isang binatang mahirap
lamang subalit kitang-kita ang kasipagan. Di ka sang-ayon dito sapagkat may
iba kang nagugustuhan para sa’yong anak, isang binatang mayaman ang
angkan ngunit di ka sigurado kung masipag sa buhay. Ano ang
pinakamainam mong gawin bilang isang amang naghahangad ng ikaliligaya
ng anak?
a. Hikayatin ang anak na ibigin ang lalaking gusto talaga niya
sapagkat iyon ang nararapat at siya naman ang makikisama rito
habambuhay.
b. Hikayatin ang anak na huwag munang iibig dahil malakas ka pa at
kayang-kaya mo pa siyang ipagtanggol laban sa mga masasama.
c. Hikayatin siyang magkaroon ng maraming kasintahan nang sabay-
sabay upang makapamili nang maayos sa tamang panahon.
d. Hikayatin ang anak na makipagrelasyon agad sa lalaking
nagugustuhan ngunit kung nagsawa’y makikipaghiwalay rin agad.

Developed by the Private Education Assistance Committee 10

under the GASTPE Program of the Department of Education
Ano ang iyong gagawin kung nalaman mong ikaw ay ampon lamang? Paano mo
pakikitunguhan ang iyong kinagisnang magulang? Ang iyong mga kasagutan sa
mga tanong na ito ang magpapalitaw sa iyong totoong taglay na katangian.
Kaya, atin nang tuklasin ang taglay mong katangian sa pamamagitan ng
susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 1: Kung Ako’y Ampon Lamang

DESKRIPSYON: Bigyang-kasagutan ang dalawang tanong sa itaas. Maging
tapat sa’yong mga sagot. Isulat sa loob ng kahon ang ang iyong tugon sa loob ng
lima hanggang walong pangungusap lamang.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 11

under the GASTPE Program of the Department of Education
Walang alinlangang sa unang gawain pa lamang, natukasan mo na ang
aplikasyon sa tunay na buhay ng isang mitolohiya mula sa bansang
kanluran – ang North America. Higit pa rito ang iyong matutuklasan sa
pagpapatuloy ng iyong paglalakbay sa araling ito. Makikita mong nakatutulong
sa pagpapaigting ng ugnayang pandaigdig ang pag-aaral ng panitikan ng
iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang kanluran.
Ang susunod na gawain ay may layuning tuklasin ang lawak at lalim ng iyong
pag-unawa sa kahalagahan ng mitolohiyang nagmula sa bansang kanluran.

GAWAIN BLG. 2. Mapa ng Konsepto ng Pagbabago

DESKRIPSYON: Nasa ibaba ang halimbawa ng IRF tsart. Punan ang unang
hanay ng iyong sagot sa katanungang “Paano nakaaambag sa relasyong
internasyunal ang pag-aaral sa mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa,
partikular na sa bansang kanluran?” Isaalang-alang ang magiging tugon
yamang may posibilidad na ito’y mabago habang at pagkatapos mapag-aralan
ang kabuuan ng araling ito.

Unang Tugon (Initial)

Pagbabago sa Unang Tugon (Revised)

Pinal na Tugon batay sa Natutuhan (Final)

WAKAS NG PAGTUKLAS:
Tunay na sa bisa ng tinugunan mong IRF, nabigyan ka ng pangkalahatang
pananaw hinggil sa mga puntong dapat mong bigyang-pansin sa pag-aaral ng
araling ito.

Ngayon, iyo nang pasukin at galugarin ang daigdig ng mitolohiya mula sa bansang
kanluran sa pamamagitan ng susunod na bahagi.

Developed by the Private Education Assistance Committee 12

under the GASTPE Program of the Department of Education
Bilang bahagi ng paglinang ng iyong kaalaman at pag-unawa sa mitolohiya,
nakabubuting alamin mo muna ang dahilan kung bakit umusbong ang mitolohiya
at kung ano ang epekto ng mga mitolohiya sa realidad ng ating buhay bagamat
punong-puno ng pantasya ang mga ito. Ang susunod na gawain ang
magpapangyari nito.

GAWAIN BLG. 3: Video: Mitolohiya, Bakit Nabuo?

DESKRIPSYON: Sa tulong ng video na ito, mauunawaan mo ang dahilan ng
pagkakabuo ng mitolohiya bilang anyo ng panitikan. Malalaman mo rin kung ano
ang epekto ng mitolohiya sa realidad ng ating buhay kahit sabihin nating ito’y
punong-puno ng pantasya. Panoorin ito sa:
https://www.youtube.com/watch?v=ez6C8xXDsG4. Pagkatapos, sagutin ang
mga pamprosesong tanong.

MGA PAMPROSESONG TANONG

1. Bakit nabuo ang mitolohiya ayon sa Egyptian Archeology Professor na si
Dr. Okasha Al Daly?
2. Ano-ano ang naitutulong ng pag-aaral ng mitolohiya ayon naman kay
Winnie Li, nagtapos ng BA Mythology?
3. Ano-ano ang mga saklaw ng pag-aaral ng mitolohiya?
4. Bakit nabanggit sa video ang tungkol sa Gelgamesh, Ramayana, at
Mahabharata?
5. Ayon kay Rodney Sharkey, Popular Culture Professor, ano-ano ang dapat
na bigyang-atensyong sa isang mitolohiya?
6. Sumasang-ayon ka ba sa binanggit sa video na ang mitolohiya ay “HINDI
namamatay”? Pangatuwiranan.
7. Sumasang-ayon ka rin ba sa binanggit sa video na ang mitolohiya ay “puso
ng mamamayan”? Ipaliwanag.
8. Ano ngayon ang nabuo mong konklusyon hinggil sa halaga ng pag-aaral ng
mitolohiya?

Sa tulong ng sinundang gawain, napalitaw ang katotohanang malaki ang epekto

ng mitolohiya sa realidad ng ating buhay yamang masasalamin sa mga ito ang
tiyak na kultura ng isang lugar sa takdang panahon. Oo, iyo nang napagtanto
kung bakit dapat pag-aralan ang mitolohiya bagamat naglalaman ang mga ito ng
pantasya.

Nang tuluyang malinang ang iyong kaalaman, kaunawaan at pagpapahalaga sa

mitolohiya, pakikinabangan mong tunay ang susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 13

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 4: Video: Mitolohiya, Bakit Dapat Ituro?
DESKRIPSYON: Sa pamagat pa lamang ng gawain, tiyak na dadalhin ka ng
gawaing ito sa mga iba’t ibang kadahilanan kung bakit ang mga estudyante at
anak na tulad mo ay dapat na pag-aralan ang mitolohiya. Paglimiin mong mabuti
ang bawat pahayag ng isang ama at gurong lalaki na kinakapanayam sa video na
ito. Puntahan ang https://www.youtube.com/watch?v=ObX3-1DueA0.
Pagkatapos, sagutin ang mga pamprosesong tanong.

MGA PAMPROSESONG TANONG

1. Bakit ginamit ng propesor ang mga sumusunod na tauhan ng Bibliya
upang bigyang-diin ang kahalagahan ng pag-aaral ng mitolohiya?
a. Ang Pamumuno ni Moises upang itakas ang mga Israelita sa malupit
na kamay ng mga Ehipsyo
b. Ang tungkol kay Pablo nang siya’y nasa Atenas
c. Ang tungkol sa ipinamalas na pananampalataya ni Daniel noong siya’y
nasa Babilonia
2. Ano ang ipinayo ng propesor upang maiwasan ang pagkalito sa pag-aaral
ng mitolohiya?
3. Bakit mahalagang pag-aralan ang mitolohiya ayon sa propesor? Isa-isahin
ang mga ito.
4. Ano ang puntong nais ipabatid ng propesor nang sabihin niya ang
pinagkaiba ng “pag-aaral ng mitolohiya” at “pagsasabuhay ng mitolohiya”?
5. Paano nakatulong ang video na ito hinggil sa iyong pangmalas sa pag-
aaral ng mitolohiya?

Hindi na ngayon maikukubli ang katotohanang natulungan ka ng mga video na

magkaroon ng positibong saloobin kaugnay ng pag-aaral mo ng mitolohiya. Oo,
kahit naglalaman ng mga pantasya ang mga mitolohiya, ang epekto nito sa atin
sa totoong buhay ay di maitatatwa.

Ngayon, sapat na ang iyong dahilan upang pag-aralan ang isang halimbawa ng
mitolohiya mula sa bansang kanluran, sa North America na pinamagatang “Ang
Lalaking Buffalo” batay sa salaysay ni Robert Harry Lowie. Nang matamo ang
lubusang pag-unawa sa nilalaman ng mitolohiyang ito, makatutulong ang
susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 14

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 5: Pagpapalawak ng Talasalitaan
DESKRIPSYON: Isulat sa kolum A ang kasingkahulugan ng salitang nasa bawat
bilang, at sa kolum B naman ang kasalungat nito upang maunawaan nang husto
ang mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo” mula sa North America. Isulat sa
nakalaang kahon ang kasagutan

A. KASINGKAHULUGAN B. KASALUNGAT

1. BAKAS

2. NAGITLA

3. TUMALIMA

4. NAPAGTANTO

5. HABAG

6. KAGYAT

7. TUMALILIS

Developed by the Private Education Assistance Committee 15

under the GASTPE Program of the Department of Education
Ngayon at naging malinaw na sa’yo ang kahulugan ng mga salitang maaaring
makasagal sa iyong pag-unawa sa babasahing mitolohiya, masasabi nating
handa ka na nga upang isagawa ang pagbasa sa mitolohiya ng North America
sa pamamagitan ng susunod na gawain.

PAGBASA BLG.1: Mitolohiya ng North America

DESKRIPSYON: Isa ang North America sa mga bansa sa kanluran. Iklik lamang
ang site na ito upang iyong mabatid nang husto ang kabuuan ng mitolohiyang
“Ang Lalaking Buffalo”,
https://gurosafilipino72591.wordpress.com/2014/01/13/ang-lalaking-buffalo-2/.
Pagkatapos, sagutin ang sumusunod na mga tanong.
MGA PAMPROSESONG TANONG:
1. Bakit mo masasabing mahirap ang kinagisnang buhay ng mag-asawa?
Patunayan.
2. Nagtagal ba ang kahirapan ng buhay ng mag-asawa? Pangatuwiranan.
3. Paano sinuklihan ng anak ang pag-aarugang ipinadama ng kaniyang
kinagisnang magulang?
4. Nang maging ganap na binata ang tinaguriang anak ng mag-asawa, ano
ang naisipan niyang gawin, at paano siya napabilang sa tribong kaniyang
napuntahan?
5. Paano natukasan ng binata na ngayo’y may-asawa na ang kaniyang
tunay na pagkatao o tunay na pagkakakilanlan?
6. Bakit ang mitolohiya ay pinamagatang “Ang Lalaking Buffalo”?
7. Ano-nong kaugalian sa North America ang masasalamin sa mitolohiyang
binasa?
8. Bakit kapaki-pakinabang ang pag-aaral sa mitolohiya ng bansa sa
kanluran tulad ng North America? Ipaliwanag.
9. Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa
mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang
kanluran?

Binabati kita sapagkat naging maliwanag na sa iyo ang kabuuan ng mitolohiyang

“Ang Lalaking Buffalo” mula sa bansang Kanluran. Kasabay nito, nabigyang-
diin ang katotohanang nakatutulong ang panitikan mula sa bansang
kanluran upang mapaigting ang ugnayang pandaigdig ng ating bansa,
maliban pa sa mga praktikal na ginintuang aral na natutuhan mula rito.

Sa puntong ito, ating isanib ang pagtalakay sa gramatika, partikular na ang

dalawang uri ng Pokus ng Pandiwa: Una, ang Pokus sa Tagaganap. Ikalawa,
ang Pokus sa Layon. Ang susunod na gawain ang magpapatibay rito.

PAGBASA BLG. 2: Pagsasanib-Gramatika: Pokus ng Pandiwa

Developed by the Private Education Assistance Committee 16

under the GASTPE Program of the Department of Education
DESKRIPSYON: Basahin at unawaing mabuti ang dalawang uri ng pokus ng
pandiwa: Pokus sa Tagaganap, at Pokus sa Layon.

POKUS NG PANDIWA
● tumutukoy sa relasyon o ugnayan ng paksa at ng pandiwa

POKUS SA TAGAGANAP POKUS SA LAYON

● nasa bahaging paksa ang ● ang paksa ay sumasagot sa
gumaganap sa kilos. Sumasagot sa tanong na ano
tanong na sino ang gumaganap sa

Mga Halimbawa: Mga Halimbawa:

1. Nag-aaral nang mabuti ang 1. Pinag-uusapan ngayon sa
anak upang masuklihan ang buong Pilipinas ang
kabutihan ng kaniyang mga tinaguriang Fallen 44.
magulang. Paksa: ang tinaguriang Fallen
Paksa: ang anak 44
Pandiwa na nagbibigay-turing sa Pandiwa: pinag-uusapan
paksa: nag-aaral Ano ang pinag-uusapan?
► Maliwanag na ang anak ang – ang tinaguriang Fallen 44
gumaganap sa kilos na nag-aaral.
2. Niluto ni nanay ang manok na
2. Nagtampisaw sila sa ilog galing sa probinsya.
kahapon dahil napakalinaw Paksa: ang manok
nitong tubig. Pandiwa: niluto
Paksa: sila Ano ang niluto? – ang manok
P di t i

Ngayon at batid mo na ang tungkol sa dalawang uri ng pokus ng pandiwa, wala

nang dahilan pa upang di balikan ang binasang mitolohiya.

Oo, hindi maipagkakailang handa ka na upang isagawa ang mga gawaing

nakaabang na susukat sa iyong pag-unawa sa mitolohiyang binasa, gayundin sa
gramatika. Huwag nang magpatumpik-tumpik pa, ituloy na ang pagsasagawa sa
mga ito.

GAWAIN BLG. 6: Kilala Ko Kayo!

Developed by the Private Education Assistance Committee 17

under the GASTPE Program of the Department of Education
DESKRIPSYON: Mapatutunayan mo sa gawaing ito ang lawak at lalim ng iyong
pag-unawa sa mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo” ng North America, isang
bansa sa kanluran. Iyong susuriin ang mga pangunahing tauhan sa nabanggit
na mitolohiya batay sa kani-kanilang kilos, paniniwala, kaasalan, at ugali.

KATANGIAN PANINIWALA

LALAKING
BUFFALO

KILOS KAASALAN

KATANGIAN PANINIWALA

AMA

KILOS KAASALAN

Developed by the Private Education Assistance Committee 18

under the GASTPE Program of the Department of Education
 KATANGIAN PANINIWALA

INA

KILOS KAASALAN

KATANGIAN PANINIWALA

PINUNO
NG TRIBO

KILOS KAASALAN

Developed by the Private Education Assistance Committee 19

under the GASTPE Program of the Department of Education
 KATANGIAN PANINIWALA

ASAWA NG
LALAKING
BUFFALO

KILOS KAASALAN

Mahusay! Iyong napatunayang kilala mo nang lubos ang mga pangunahing

tauhan sa mitolohiyang binasa. Makatutulong ang kaalamang ito upang patuloy
mong maisagawa nang may kahusayan ang susunod pang mga gawain tulad ng
susunod mong isasagawa na may kinalaman sa gramatika.

GAWAIN BLG. 7: Pagtibayin, Kaalaman sa Gramatika

DESKRIPSYON: Nasa ibaba ang mga pangungusap na may kaugnayan sa
mitolohiyang binasa. Salungguhitan ng isang beses ang paksa samantalang
dalawang beses naman sa pandiwa na nagbibigay-turing sa paksa. Pagkatapos,
tukuyin kung ang pangungusap ay nasa Pokus sa Tagaganap, o nasa Pokus sa
Layon. Isulat sa nakalaang patlang ang PT kung Pokus sa Tagaganap at PL
naman kung Pokus sa Layon.

_______ 1. Naghanap ng makakain ang mag-asawa dahil sa sobrang

kagutuman.

_______ 2. Ang namuong dugo na nakita ng asawang lalaki ay kanilang iniluto.

_______ 3. Sinuklihan ng butihing anak ang pag-aaruga ng kinagisnang ama’t

ina.

_______ 4. Ang anak ay nangaso upang may makain ang kaniyang ama’t ina.

Developed by the Private Education Assistance Committee 20

under the GASTPE Program of the Department of Education
_______ 5. Ang patay na buffalo ay nakita sa harapan ng kanilang bahay.

_______ 6. Nagsilbing hanapbuhay ng anak ang pangangaso.

_______ 7. Ang pakiusap ng asawang lalaki ay nakalimutan ng kaniyang asawa.

_______ 8. Kapupulutan ng magagandang aral ang mitolohiyang “Ang Lalaking

Buffalo”

_______ 9. Ang panitikan ng mga bansa sa kanluran ay dapat nating pag-aralan.

_______ 10. Nagkasundo ang mga mag-aaral at guro na ipagpatuloy ang pag-
aaral sa mga panitikan ng mga bansa sa kanluran.

Magaling! Totoong napagtibay ang iyong pag-unawa sa mga Pokus ng Pandiwa

partikular na sa Pokus sa Tagaganap at Pokus sa Layon.
Ngayon, pagtibayin din natin ang mga natutuhang kasanayan at kaasalang dapat
taglayin ninuman sa pamamagitan ng mga sumusunod na gawain.

GAWAIN BLG. 8: May Pananagutan Ako!

DESKRIPSYON: Kung ikaw ang asawa ng lalaking Buffalo, anong pasya ang
iyong isasagawa kapag natuklasan mo ang tunay na kaanyuan ng iyong
pinakasalang asawa? May pananagutan ka ba bilang asawang babae sa sinapit
ng iyong asawa? Isulat ang kasagutan sa loob ng kahon sa loob ng lima hanggang
walong pangungusap.

Kung ikaw ang asawa ng lalaking Buffalo, anong pasya ang iyong isasagawa
kapag natuklasan mo ang tunay na kaanyuan ng iyong pinakasalang asawa?
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 21

under the GASTPE Program of the Department of Education
 May pananagutan ka ba bilang asawang babae sa sinapit ng iyong asawa?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ano-anong pagpapahalagang kultural ang masasalamin sa binasang

mitolohiya? At bakit mahalagang malaman ang mga ito bilang mga
Pilipino?
__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Tunay na sa mga sinundang gawain, napagtibay ang isa sa mga positibong

katangiang dapat mong taglayin, ang pagkakaroon ng “sense of accountability”
sa anumang ginagawa mo. Sa puntong ito, nawa’y napagtanto mong muli ang
kasagutan sa tanong na “Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang
pag-aaral sa mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa
bansang kanluran”?

Atin pang dagdagan ang mga kaaya-ayang dulot ng pag-aaral ng mitolohiya sa

bansang kanluran sa bisa ng susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 22

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 9: Pagninilay-nilay na Kayhusay!
DESKRIPSYON: Paano maipamamalas ang pagmamahal sa mga sumusunod na
pagkakataon? Ipaliwanag ang mga ito sa loob ng lima hanggang walong
pangungusap. Pagkatapos, komlpetuhin ang bahaging Pagninilay-nilay.
PAGMAMAHAL SA KINAGISNANG MAGULANG

PAGMAMAHAL SA TUNAY NA MAGULANG NA DI PA NASISILAYAN

PAGMAMAHAL SA TRIBO O LAHING KINABIBILANGAN

Developed by the Private Education Assistance Committee 23

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PAGNINILAY-NILAY SA SINUNDANG GAWAIN:

Sa tulong ng sinundang gawain, napagtanto kong ang pagpapamalas ng

pagmamahal sa lahat ay _______________________________________
_____________________________________________________________.
Dahil dito, ako’y lubusang nagpapasalamat sa mitolohiyang aking napag-aralan
na pinamagatang __________________________________ mula sa bansang
_________________________.

Sa pag-aaral nito, napagnilay-nilay kong ito ang _________________ sa

pang-internasyunal na ugnayan ng Pilipinas sa mga bansa sa mundo
Kaya, nararapat lamang na ________________________________ at
_______________________ ang mga panitikan ng mga bansa sa kanluran.

GAWAIN BLG.10: Masining na Pagbasa ng Liham-Pasasalamat

DESKRIPSYON: Isa sa mga aral na nakapaloob sa mitolohiyang pinag-aralan ay
pagtanaw ng utang na loob sa kinalakihang magulang. Sa
pamamagitan ng isang liham, isulat mo ang pasasalamat sa
kanila.
Pagkatapos, basahin ito nang masining o nang may damdamin,
gamit ang aplikasyong Present.me –www.present.me.com. I-upload sa discussion
board at padalhan din ng kopya ang guro.Isaalang-alang ang nilalaman ng
checkbric sa pagsasagawa nito.

Checkbric sa Masining na Pagbasa ng Liham-Pasasalamat

4 = napakahusay 3 = mahusay 2 = nalilinang 1 = nagsisimula
Mga Pamantayan 4 3 2 1
1. Isang liham-pasasalamat para sa magulang
ang nilalaman
2. Akma ang mga salitang ginamit sa pagbulalas
ng pasasalamat
3. Mula sa puso ang pagbasa
4. Dating sa madla
Kabuuang Puntos

Developed by the Private Education Assistance Committee 24

under the GASTPE Program of the Department of Education
Binabati kita sapagkat muli mong napagtibay ang pagmamahal sa mga
ginagisnang magulang. Salamat sa aral na ito na natutuhan mula sa
panitikan ng North America. Muli, damang-dama mo ang makabuluhang
tugon sa tanong na “Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang
pag-aaral sa mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa
bansang kanluran? Ngayon naman, muli nating balikan upang tugunan ang
Konsepto ng Pagbabago nang mapagtanto ang ilang pagbabago sa iyong mga
natutuhan.

GAWAIN BLG. 11: Mapa ng Konsepto ng Pagbabago (IRF)

DESKRIPSYON: Nakabubuti munang balikan mo ang Mapa ng?” lahad mo rin
ang mga dahilan kung bakit kinailangan mong palitan ang Konsepto ng
Pagbabago na iyong nasimulan sa ilalim ng pagtuklas. Alin sa mga naging sagot
mo sa bahaging I ng IRF ang nangangailangan ng pagbabago hinggil sa tanong
na “Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa mga
panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang kanluraniyong
mga naging sagot.
Unang Tugon (Initial)

Pagbabago sa Unang Tugon (Revised)

Dahilan/Mga dahilan:

Pinal na Tugon batay sa Natutuhan (Final)

Wakas ng PAGLINANG:

Malugod na pagbati ang nais kong tanggapin mo. Walang pag-aalinlangang

napagtibay ang mga kaaya-ayang kaisipang nakuha mula sa mitolohiya ng North
America. Dahil dito, napagtibay ang katotohanang dapat yakapin ang
panitikan mula sa mga bansang kanluran yamang nakatutulong ito upang
MAPAIGTING ang internasyunal na ugnayan ng ating bansa. Ngayon, taas-
noo kong masasabing handa ka na sa susunod na bahagi.

Developed by the Private Education Assistance Committee 25

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAGPAPALALIM:

Layunin ng bahaging ito na palalim ang mga kasanayan at palalimin ang

pagpapahalaga sa mga kalugod-lugod na kaisipang nakapaloob sa mitolohiyang
binasa. Kasabay nito, mapalalalim din ang ating apresasyon sa mga
panitikang nagmumula sa mga bansang kanluran. Kung ganoon, iyo nang
simulan ang mga gawaing naihanda.

Sa puntong ito, isang gawain ang tiyak na magpapalalim sa mga pagkatutong

natamo ukol sa mga Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Tagaganap at Pokus sa Layon
sa pamamagitan ng susunod na Gawain.

GAWAIN BLG. 12: Bihasa sa Pokus ng Pandiwa

DESKRIPSYON: Pagbuo ng mga pangungusap na naglalaman ng Pokus sa
Tagaganap at Pokus sa Layon. Siguraduhing ang mga pangungusap na
mabubuo ay may kinalaman sa mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo”. Ilagay sa
loob ng kahon ang mga kasagutan.

Mga Pangungusap na Naglalaman ng Pokus sa Tagaganap

1. _____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________
2. _____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________
3. _____________________________________________________
_____________________________________________________
____________________
4. _____________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 26

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mga Pangungusap na Naglalaman ng Pokus sa Layon
1. ____________________________________________________

____________________________________________________

______________________

2. ____________________________________________________

____________________________________________________

______________________

3. ____________________________________________________

____________________________________________________

______________________

4. ____________________________________________________

Ngayon at tapos mo na ang hinggil sa Pokus sa Tagaganap at Pokus sa Layon,

oras nang palalimin natin ang iyong apresasyon sa mga kasanayan at kaasalang
kalugod-lugod na iyo nang natutuhan sa tulong ng susunod na gawain.

Taglayin nang patuluyan ang hangaring matuto. Gayundin, patuluyang ipamalas

ang saloobing positibo at kagalakang matuto.

Developed by the Private Education Assistance Committee 27

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 13: Istratehiyang POW + TREE
DESKRIPSYON: Basahin at unawaing mabuti ang bawat bahagi sa talahanayan
sa ibaba. Pagkatapos, ibigay ang hinihiling ng bawat bahagi sa loob ng
talahanayan sa pamamagitan ng pagkompleto sa graphic organizer na
sumusunod dito bilang inaasahang produkto.

ISTRATEHIYA GAWAIN

P umili ng isang ideya o Bumuo ng isang opinyon tungkol sa isa sa mga aral
na iyong natutuhan sa mitolohiyang “Ang Lalaking
opinion Buffalo”

O rganisahin at bumuo Organisahin ang mga ideya sa pamamagitan ng

pagkompleto sa grapikong pantulong na makikita
ng mga ideya sa sa ibaba.
bawat bahagi ng
TREE

Bumuo ng pamaksang
Topic pangungusap (topic sentence) na
Sentence nagsasaad ng opinyon tungkol sa
isa sa mga aral na iyong
natutuhan.

Magbigay ng tatlong dahilan

Reason upang suportahan ang
pamaksang pangungusap (topic
sentence) tungkol sa isa sa mga
aral na iyong natutuhan.

Explanation Ipaliwanag ang iyong mga dahilan

Bumuo ng isang pahayag bilang

Ending buod sa pamaksang
pangungusap (topic sentence)
tungkol sa isa sa mga aral na
iyong natutuhan.

Write o magsulat at magdagdag pa

Bumuo ng isang talata. Sundin
ang mga detalyeng nakapaloob
sa istratehiyang TREE.

Developed by the Private Education Assistance Committee 28

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Pamaksang Pangungusap (Topic Sentence): ________________________
_____________________________________________________________

Dahilan 1 (Reason 1) _______________________________

Pagpapaliwanag (Explanation)
_____________________________
_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

Dahilan 2 (Reason2) ___________________________________

Pagpapaliwanag (Explanation) ___________________________
____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

Dahilan 3 (Reason 3) _________________________________

Pagpapaliwanag (Explanation) _________________________
__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 29

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Pagwawakas (Ending): Isinaalang-alang ko ba ang
__________________________________ paglalagay ng:
Topic
__________________________________ Sentence
Reasons
__________________________________ Explanations
__________________________________ Ending

__________________________________

Naging makabuluhan ang katatapos na gawain, ang POW + TREE sapagkat dito
napagtibay ang isa na namang aral na natutuhan na pakikinabangang lubos
kung ito’y isasabuhay. Binabati kita sa kasabikan mong matuto.
Ngayon, atin namang pagtibayin ang isa pang ginintuang-aral na natutuhan sa
pamamagitan ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 14: Paggawa ng Collage: Huwarang Anak, Ikinagagalak!

DESKRIPSYON: Gamit ang site na www.glogster.com maghanap ng iba’t ibang
mukha ng pagmamahal, sakripisyo’t pagpapakasakit na ipinamamalas ng mga
anak sa kani-kanilang mga magulang. Puntahan lamang ang site ng glogster at
doo’y magagawa mo ang hinihiling ng gawaing ito. Pagkatapos, sagutin ang
sumusunod na mga katanungan.

MGA TANONG NA SASAGUTIN:

1. Limitado ba ang dami ng mga larawang nakuha mo mula sa site? Ano ang
ibig sabihin ng dami ng larawang iyong nakita?

2. Anong damdamin ang nangibabaw sa’yo habang at pagkatapos maisagawa

ang gawaing ito? Ipaliwanag.

3. Paano nakaapekto sa’yong pagkatao ang gawaing ito? Ipaliwanag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 30

under the GASTPE Program of the Department of Education
4. Sa tulong ng gawaing ito, bakit masasabing kapaki-pakinabang ang pag-
aaral sa mga panitikan ng mga bansa sa kanluran?

5. Paanop mapaiigting ng mga panitikan mula sa mga bansang kanluran

ang ugnayan ng Pilipinas mula sa mga bansa sa mundo? Ipaliwanag.

Oo, kay-inam ng sinundang gawain. Sadyang tumatarok-kaisipan at nakaaantig-

puso.
Pinalalim nitong tunay ang pagpapadama ng anak ng pagmamahal sa kinagisnang
mga magulang. Ating ipagpapatuloy ang pagpapalalim sa nga kaasalang dapat
nating taglayin tuwi-tuwina sa bisa ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 15: One-Minute Essay: May Pananagutan ang Bawat Isa
DESKRIPSYON: May pananagutan ang bawat isa anuman ang kanilang
ginagawa, mabuti man ito o masama. Masasalamin ito sa mitolohiyang “Ang
Lalaking Buffalo”. Ating palalimin ang pagpapahalaga sa pagkakaroon ng “sense
of accountability” sa tulong ng gawaing ito. Ilagay sa nakalaang kahon sa ibaba
ang iyong sanaysay.

May Pananagutan ang Bawat Isa

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 31

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Nawa’y sa tulong ng sinundang gawain, napalalim ang iyong pagkadama ng iyong

pananagutan sa mga bagay na iyong ginagawa. Nakatutulong ang pagkadama ng
“sense of accountability” yamang pinag-iingat ka nito sa anumang bagay na iyong
gagawin. Muli, salamat sa panitikang nagmula sa bansang kanluran dahil sa
kapakinabangang dulot nito.

Ngayon naman, ating palalalimin ang isa pang aral na natutuhan mula sa nasabing
panitikan, ang pagpapahalaga sa sariling lahi at pagkakakilanlan bilang isang
Pilipino sa pamamagitan ng susunod na gawain.

Patuloy ka sanang magpamalas ng kasabikang matuto.

Developed by the Private Education Assistance Committee 32

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 16: Pagbibigay-Mensahe sa Awitin
DESKRIPSYON: Puntahan ang bawat site na nasa loob ng kahon. Alamin at
unawaing mabuti ang nilalaman ng mga ito. Pagkatapos, isulat ang mensahe ng
mga ito sa iyo bilang isang mamamayang Pilipino.

https://www.youtube.com/watch?v=YlxiKw4tN8s&list=RDYLGGvd9ArPk&index

MENSAHE

https://www.youtube.com/watch?v=PCJHq9iDr1k&index=27&list=RDYLGGvd9

MENSAHE

https://www.youtube.com/watch?v=YlxiKw4tN8s&list=RDYLGGvd9ArPk&index

MENSAHE

Developed by the Private Education Assistance Committee 33

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAGNINILAY-NILAY SA NILALAMAN NG MGA AWITIN

Nang dahil sa tatlong awiting aking napakinggan, napagtanto kong

___________________________________________________________
___________________________________________________________
________________________________________________________
Ang pagpapahalagang aking natamo ay bunsod ng pag-aaral ng
panitikan mula sa isa sa mga bansa sa kanluran. Kaya, kumbinsido
akong dapat pag-aralan ang mga panitikang ito sapagkat sa paggawa
nito,
_________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________

Nawa’y napakilos ka ng mga awiting iyong sinuri na ipagmalaki ang iyong lahi
bilang isang Pilipino. Isang lahing kilala sa buong mundo. Nakadama ka rin sana
ng pananagutan upang mapanatiling kaaya-aya ang imahe o reputasyon ng ating
pagkakakilanlan sa iyong munting paraan.

Patuloy nating pasidhiin ang iyong pagpapahalaga sa ating lahi’t bansa sa bisa ng
susunod na gawaing iyong isasagawa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 34

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 17: Islogan ni Juan, Kapaki-pakinabang
DESKRIPSYON: Bumuo ng tatlong islogan hinggil sa pagmamahal sa sariling
bayan at sa pagkakakilanlan nating mga Pilipino. Pagkatapos, i-upload ito sa
iyong facebook account upang makita’t mapahalagahan ng iba.

Islogan Blg.1

Islogan blg.2 Islogan blg.3

https://thefilipinoservant.wordpress.com/tag/inspir
/

Manatili nawa sa’yong puso’t isipan ang mga islogang iyong binuo sapagkat
tatak ito ng ating pagkakakilanlan bilang mga Pilipino. Bueno, iyong ipagpatuloy
ang magpapasidhi ng iyong pagpapahalaga sa’yong bansa at sa’yong pagiging
Pilipino sa pamamagitan ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 18: MAIPAGPAPALAKING AKROSTIK

Developed by the Private Education Assistance Committee 35

under the GASTPE Program of the Department of Education
DESKRIPSYON: Sa bawat titik, bumuo ng isang pahayag ukol sa
pagkakakilanlan nating mga Pilipino. Pagkatapos, i-upload ito sa iyong Facebook
Account upang makita’t mapahalagahan din ng iba lalong-lalo na ng mga
kabataang tulad mo.
P-
I-
N-
O-
Y-

A-
K-
O-

S-
A-

I-
S-
I-
P-

S-
A-
L-
I-
T-
A-

A-
T-

G-
A-
W-
A-

Developed by the Private Education Assistance Committee 36

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAGNINILAY-NILAY SA ISINAGAWANG AKROSTIK

Kay-inam ng sinundang gawain sapagkat _____________________

____________________________________________________________
Ang pagpapahalagang ito ay aking natutuhan mula sa mitolohiya ng North
America na pinamagatang ______________________________________.
Dahil dito, napalalim nang
husto ang aking pagpapahalaga sa lahi nating mga Pilipino.
Masasabi ko ngayon na mahalagang pag-aralan ang panitikan
____________________________________________________ dahil
hitik ito sa mga magagandang aral na akma sa buhay nating mga
Pilipino. Dahil sa kaalamang ito, mapapalapit ang ugnayan natin sa
ibang bansa.

Hindi maikukubling sa isinagawang AKROSTIK, muling naikintal sa’yong puso

ang malalim na apresasyon sa’yong bansang kinabibilangan at sa’yong
pagkakakilanlan bilang isang Pilipino.

Ngayon, huling pagtugon mo na sa Mapa ng Konsepto ng Pagbabago para sa

araling ito. Nawa’y maging positibo ang magiging bunga nito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 37

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 19: Mapa ng Konsepto ng Pagbabago (IRF)
DESKRIPSYON: Huling pagsipat na ito sa IRF. Punan ang huling bahagi nito
bilang pinal na tugon sa tanong na “Paano nakaaambag sa relasyong
internasyunal ang pag-aaral sa mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa,
partikular na sa bansang kanluran?” Gayundin, nakabubuting ilahad ang/ang
mga dahilan kung bakit ito na nga ang pinal mong kasagutan.

Unang Tugon (Initial)

Pagbabago sa Unang Tugon (Revised)

Dahilan/Mga dahilan:

Pinal na Tugon batay sa Natutuhan (Final)

Dahilan/Mga dahilan:

WAKAS NG PAGPAPALALIM

Binabati kita sapagkat totoong nag-uumapaw ang mga makabuluhang gawaing

iyong isinakatuparan na humubog sa’yong pagkatao. Ngayon, narating mo na
ang huling bahagi ng araling ito, ang bahagi ng Paglilipat.

PAGLILIPAT

Praktikal at makatotohanang aplikasyon sa mga bagay na natutuhan ang

pangunahing layon ng bahaging ito. Hindi lamang upang maisagawang
matagumpay ang proyektong nakaabang sa dulo ng modyul na ito bagkus
magagamit ang mga kasanayan sa totoong buhay.

Developed by the Private Education Assistance Committee 38

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 20 Mini-Task: Natutuhan Mo, Ibalita Mo!
DESKRIPSYON: Pumunta sa www.fodey.com nang makabuo ng isang
makabuluhangbalita tungkol sa kahalagahan at epekto sa ating
bansa ng pag-aaral ng panitikan ng mga bansa sa kanluran
tulad ng mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo”.Tugunan
lamang
ang hinihiling ng site na ito. Pagkatapos, i-upload o i-post mo ito sa iyong
Facebook
Account nang mabasa ng madla at mabatid ang iyong ginawang balita na
naglalaman ng iyong mga natutuhan hinggil sa mitolohiya ng bansa sa kanluran.
Isaalang-alang ang nilalaman ng rubrik sa pagbuo ng balita.

Checkbric sa Paggawa ng Balita

4 = Lubusang Nailantad 3 = Nailantad 2 = Di Gaanong Nailantad
1 = Di Nailantad
PAMANTAYAN 4 3 2 1
1. Natiyak ang panahon kung kailan natutuhan ang
tungkol sa mitolohiya ng bansang kanluran .
2. Nabanggit sa balita ang malinaw na epekto sa
ugnayan ng ating bansa sa mga bansa sa mundo
kung ng pinag-aralan ang mga panitikan mula sa
bansang kanluran.
3. Naipaliwanag sa balita ang mga paraan upang
mapanatili at mapaunlad ang mga panitikan ng
mga bansa sa kanluran.
4. Nasasalamin sa balita ang panghihikayat sa mga
kababayan na panatilihin at paunlarin ang mga
panitikan ng mga bansang kanluranin.
5. Maayos ang pagkakahanay ng mga kaisipan mula
simula hanggang natapos ang balita.
Kabuuang Puntos

TANDAAN
Hindi maitatatwang masasalamin ang mga kulturang Pilipino sa mga
panitikan ng mga bansang kanluranin. Masasalamin din sa mga panitikang
ito ang mga kalagayang panlipunan na totoo hanggang sa kasalukuyan.
Kaya naman, huwag agad isantabi ang mga nabanggit na panitikan yamang
pinaiigting ng mga ito ang ugnayan ng ating bansa sa mga bansa sa mundo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 39

under the GASTPE Program of the Department of Education
KATAPUSANG BAHAGI NG PAGLILIPAT

Ang mini task na katatapos mo lamang na isagawa ay paghahanda upang

maisakatuparan mo nang mahusay ang iyong magiging proyekto sa pagtatapos ng
modyul na ito, ang makapaglathala ng anumang ng sariling akda sa hatirang
pangmadla (social media).

Ngayon, handa ka na upang pag-aralan ang susunod na panitikang nagmula pa rin

sa bansang kanluranin – ang dula na pinamagatang “Kaaway ng Bayan”.

Developed by the Private Education Assistance Committee 40

under the GASTPE Program of the Department of Education
Aralin 1.2: Panitikan ng mga Bansa sa Kanluran: Dula ng
Norway – Kaaway ng Bayan

ARALIN 1.2: Dula ng Norway

Panitikan: Dula: Kaaway ng Bayan (manunulat: Henrik Ibsen)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Pokus sa Pinaglalaanan/Benepaktibo, at Pokus
sa Kagamitan

Sa mga araling ito, matututuhan mo ang mga sumusunod na kompetensi:

Pag-unawa sa Napakinggan (PN)
● F10PN-IIa-b-72 Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan
ng kuwentong-bayan sa napakinggang usapan ng mga tauhan.
Pag-unawa sa Binasa (PB)
● F10PB-IIa-b-75 Naihahambing ang kultura ng bansang
pinagmulan ng akda sa alinmang bansa sa daigdig.
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
● F10PT-IIa-b-72 Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita batay
sa pinagmulan nito (epitimolohiya)
Dula Panonood (PD)
● F10PD-IIa-b-70 Naipaliliwanag ang katangian ng mga tao sa
bansang pinagmulan ng kuwentong-bayan batay sa napanood
na bahagi nito.
Pagsasalita (PS)
● F10PS-IIa-b-74 Naibabahagi ang sariling damdamin at
saloobin sa isang pangkatang talakayan ang sariling kultura
kung ihahahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa
nabasang dula.
Pagsulat (PU)
● F10PU-IIa-b-74 Naisusulat nang wasto ang ang sariling
damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura kung
ihahahambing sa kultura ng ibang bansa batay sa nabasang
dula.
Wika at Gramatika (WG)
● F10WG-IIa-b-67 Nagagamit ng wasto ang pokus ng pandiwa
(pinaglalaaanan at kagamitan) sa pagsulat ng sariling
damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura kung
ihahahambing sa kultura ngibang bansa.

Kung ikaw ang magiging pinuno ng bayan balang-araw, ano-anong katangian ang
dapat mong taglayin upang magtagumpay ang bayang nasasakupan at patuloy
kang kalugdan ng taumbayan na naghalal sa’yo? Sa kabilang banda, ano ang

Developed by the Private Education Assistance Committee 41

under the GASTPE Program of the Department of Education
dapat mong gawin kung ikaw ay may natuklasang sangkot ang kaligtasan ng lahat
ng iyong kababayan at ng mga turistang pumupunta sa iyong lugar? Paano kung
ang natuklasan mo’y di pinaniniwalaan at binabaliwala pa ng mga awtoridad?

GAWAIN BLG. 1: Saloobing Dapat Paglimiin

DESKRIPSYON: Ilantad ang iyong saloobin sa tanong na ano ang dapat mong
gawin kung ikaw ay may natuklasang sangkot ang kaligtasan ng lahat ng iyong
kababayan at ng mga turistang pumupunta sa iyong lugar? Paano kung ang
natuklasan mo’y di pinaniniwalaan at binabaliwala pa ng mga awtoridad? Ilagay
sa speech balloon ang iyong kasagutan.

Sa panimulang gawain, mahihinuha mo na ang isa sa mga puntong dapat

mapagtibay sa araling ito sa pamamagitan ng pagtalakay sa dulang
pinamagatang “Kaaway ng Bayan” na nagmula sa bansang kanluran – Norway
na isinulat ni Henrik Ibsen.

Sa tulong ng dulang ito, muli mong matutugunan ang mahalagang tanong na

“Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa mga
panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang kanluran?”

Developed by the Private Education Assistance Committee 42

under the GASTPE Program of the Department of Education
Gayunpaman, bago mo tuluyang basahin ang nasabing dula makatutulong ang
pagsasagawa mo sa susunod na gawain.

GAWAIN BLG.2: Mapa ng Konsepto ng Pagbabago

DESKRIPSYON: Sukatin mo kung gaano na kalawak ang iyong kabatiran sa
tanong na “Masasalamin ba sa dula ng mga bansang kanluranin ang kultura
at kalagayang panlipunan ng ating bansa?” at “Bakit mahalagang pag-aralan
ang dula ng mga bansa sa kanluran”? Sagutin ang unang dalawang hanay sa
KWL tsart sa ibaba.
K W L
Ano ang alam mo na? Ano ang nais mong Ano ang iyong
(What do you know) malaman? natutuhan/
(What do you want to find naunawaan?
out) (What did you learn)

Developed by the Private Education Assistance Committee 43

under the GASTPE Program of the Department of Education
WAKAS NG PAGTUKLAS
Isaalang-alang mo ang iyong mga naging tugon upang magkaroon ng tiyak na
direksyon ang iyong pag-aaral sa kabuuan ng araling ito. Huwag na nating
patagalin pa ang iyong pagkatuto. Tayo’y dumako na sa ikalawang bahagi ng
araling ito.

Layunin ng bahaging ito na ipabatid ang mga detalye hinggil sa dulang nagmula
sa bansang kanluran na pinamagatang “Kaaway ng Bayan” mula sa Norway sa
panulat ni Henrik Ibsen. Kasabay nito, sa bahaging ring ito tatalakayin ang tungkol
sa isinanib na gramatika.
Makatuwiran kung ganoon na iyo nang simulang gawin ang mga inihandang
gawain.

Ang unang gawain sa bahaging ito ay tutulong sa’yo upang makilala mo nang
lubos ang istruktura o modelong ginamit ng manunulat sa kaniyang dulang
“Kaaway ng Bayan” (An Enemy of the People) at sa pag-alam nito, higit mong
mauunawaan ang nilalaman.

PAGBASA BLG. 1: Ang 3-Act Structure ni Henrik Ibsen

DESKRIPSYON: Kailangan mong malaman na ginamitan ni Henrik Ibsen ng
modelong “3-Act Structure” ang kaniyang dulang “Kaaway ng Bayan” o An
Enemy of the People”. Nang malaman ang tiyak na kahulugan ng mga nasabing
modelo, nakabubuting puntahan ang mga site na ito.
http://en.wikipedia.org/wiki/Three-act_structure at http://kristinrix.com/dramatic-
division/; https://www.youtube.com/watch?v=H6QD5Pbc50I. Pagkatapos,
sagutin ang mga pamprosesong tanong.

MGA PAMPROSESONG TANONG

1. Ano ang kahulugan ng modelong 3-Act Structure?

2. Ano-ano ang pangunahing pagkakaiba ng mga bahagi ng 3-Act Structure?

Isa-isahin ang mga ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 44

under the GASTPE Program of the Department of Education
3. Paano nakatutulong ang modelong 3-Act Structure sa pagtamo ng lubusang
pag-unawa sa nilalaman ng teksto? Isa-isahin at ipaliwanag ang mga ito.

4. Sang-ayon ka ba sa paggamit ni Henrik Ibsen sa modelong 3-Act Structure sa

kaniyang mga katha, partikular na ang dulang “Kaaway ng Bayan”?
Ipaliwanag.

5. Sa iyong palagay, makatutulong ba ang paggamit ni Ibsen ng ganitong

modelo upang higit mong maunawaan at mapahalagahan ang kaniyang mga
katha? Pangatuwiranan.

Tunay, natamo mo ang kaalamang kailangan hinggil sa modelong 3-act structure

na ginamit ni Henrik Ibsen sa kaniyang dulang “Kaaway ng Bayan o An Enemy of
the People”. Nang di ito makaligtaan at para na rin sa higit na pag-unawa,
makakatulong muli ang pagbubulay-bulay mo sa dayagram sa ibaba ukol sa
nasabing 3-Act Structure.

http://h
ahawor
ld93.bl
ogspot.
com/20
12/07/3-
act-
structu
re.html

Developed by the Private Education Assistance Committee 45

under the GASTPE Program of the Department of Education
3-ACT STRUCTURE:
Act I ● Naglalaman ito ng tinatawag na “Inciting Incident”
● Ipakikilala ang protagonist at antagonistang tauhan
● Ilalantad ang uri ng kapaligirang pamumuhayan ng protagonista
● Ipakikita ang mga pangyayaring magiging sanhi ng tunggalian (conflict)
na haharapin ng protagonista
Act II ● “Naglalaman ito ng mga tinatawag na “Confrontations” sapagkat
samo’t
saring komprontasyon ang haharapin ng protagonista.
● Ito ang pinakamahaba sa tatlong bahagi yamang tinatawag din itong
“Rising Action”
● Sa bahaging ito bibigyang-kalutasan ng protagonista ang mga
suliraning bumangon sa Act I.
● Sa bahaging ito mawawalan ng pag-asa ang protagonista na matalo
ang
antagonista dahil sa kakulangan nito ng kakayahan at kasanayan na
taglay ng kaniyang kalaban kaya lalabas na mas malakas ang
antagonista sa kaniya.
● Gayunpaman, sa bahaging ito matutuhan ng protagonist ang mga
kasanayan upang mapagtagumpayan ang mga antagonista kaya
hahantong sa bahaging kasukdulan.
● Nagbibigay-pahiwatig kung sino ang magtatagumpay: protagonist ba o
antagonista; at kung malulutas ba o hindi ang tunggalian

ACT III ● Tinatawag na “Resolutions” sapagkat dito nabibigyang-kalutasan ang

mga tunggalian (conflicts)
● Sa bahaging ito muling maibabalik ng protagonista ang kaniyang
tunay na katauhan at tunay na pagkakakilanlan

Ngayon, iyong suriin kung paano ginamit ni Henrik Ibsen ang modelong three-act
structure sa kaniyang dulang “Kaaway ng Bayan o An Enemy of the People”.
Suriin mo rin kung paano nakatulong ang modelong ito upang maiparating ni
Ibsen ang mensaheng ibig niyang ipabatid sa madla. Narito ang gawaing iyong
susuriin.

PAGBASA BLG. 2: Pagbasa’t Pag-unawa sa Kahulugan ng Dula,

at sa Dulang “Kaaway ng Bayan sa panulat ni Henrik Ibsen”

Developed by the Private Education Assistance Committee 46

under the GASTPE Program of the Department of Education
DESKRIPSYON: Una, basahin at unawaing mabuti ang kahulugan ng dula at
ang iba pang detalye ukol dito sa pamamagitan ng pagpunta mo sa mga site na
ito: http://tl.wikipedia.org/wiki/Dula, at http://fil.wikipilipinas.org/index.php/Dula .
Para sa lubos na pag-unawa, basahin ang karagdagang pagpapaliwanag sa
nilalaman ng dula sa pamamagitan ng pagpunta mo sa mga sumusunod na site:
http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/;
http://www.bookrags.com/studyguide-an-enemy-of-the-people-plays-
pengui/#gsc.tab=0; http://ibsen.nb.no/id/495.0 http://www.shmoop.com/enemy-of-
the-people/summary.html. Pagkatapos, sagutin ang mga pamprosesong tanong
na sumusunod dito.

MGA PAMPROSESONG TANONG:

1. Ano ang kahulugan ng dula at ang pangunahing layunin sa pagkakatha nito?
2. Paano ang pakikitungo ng Dr. Tomas Stockmann sa ibang tao? Ano sa
kaniyang palagay ang tingin ng ibang tao sa kaniya?
3. Paano mo ilalarawan si Peter Stockmann bilang isang Alkalde ng Bayan?
Ano ang kaniyang tingin sa sarili bilang Alkalde?
4. Ano-ano ang ipinagkaiba ng personalidad at prinsipyo ng magkapatid na
Peter at Tomas Stockmann?
5. Ano-anong paglalarawan ang iyong masasabi hinggil sa relasyon ng
magkapatid na Peter at Tomas Stockmann? Patunayan.
6. Ano-ano ang iyong masasabi sa pamilya ni Dr. Tomas Stockmann?
7. Ano ang natuklasan ni Dr. Stockmann hinggil sa tubig sa Paliguan Municipal?
At bakit niya nasabing magkakagulo ang buong bayan sa kaniyang
natuklasan?
8. Ano-anong isyung panlipunan ang masasalamin sa dula?
9. Naging epektibo ba ang paggamit ni Ibsen ng modelong 3-Act Structure sa
paghahatid ng mensahe ng dula? Patunayan.
10. Bakit mahalagang pag-aralan ang dulang ito na mula sa bansang
kanluran?
11. Paano nakaaapekto ang pag-aaral ng panitikan ng mga bansa sa
kanluran sa ugnayan ng Pilipinas sa mga bansa sa mundo? Ipaliwanag.

Ngayon, batid mo na rin ang kabuuan ng dulang “Kaaway ng Bayan” mula sa

bansang kanluran. Batid mo ring ginamitan ni Ibsen ng modelong 3-act structure
ang dulang ito. Isaalang-alang ang modelong ito yamang may iba pang gawaing
nakalaan kaugnay rito.
Ngayon, oras naman nang isanib ang pag-aaral sa gramatika, partikular na sa iba
pang Uri ng Pokus ng Pandiwa – ang Pokus sa Benepaktibo, at Pokus sa
Kagamitan sa pamamagitan ng susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 47

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAGBASA BLG. 3: Pagsasanib-Gramatika
DESKRIPSYON: Narito ang dalawa pang uri ng Pokus ng Pandiwa. Suriing
mabuti ang ipinagkaiba ng mga ito sa dalawang nauna na tinalakay sa Aralin 1
ng modyul na ito.
POKUS NG PANDIWA
● tumutukoy sa relasyon o ugnayan ng paksa at ng pandiwa

POKUS SA BENEPAKTIBO POKUS SA KAGAMITAN

● nasa bahaging paksa ang ● ang paksa ay sumasagot sa
tagatanggap sa kilos. Sumasagot sa tanong na ano ang ginamit
tanong na para kanino ang kilos?
Mga Halimbawa:
Mga Halimbawa: 1. Ipinambalat niya ng mangga
1. Ipinagluto ni nanak ng adobong ang matalas na kutsilyo.
manok ang mga panauhing galing
ibang bansa. Paksa: matalas na kutsilyo
Paksa: ang panauhing galing ibang Pandiwa: ipinambalat
bansa
Pandiwa: ipinagluto Ano ang ginamit upang
► Maliwanag na ang panauhing maisagawa ng pandiwa?
galing ibang bansa ang tumanggap – matalas na kutsilyo
sa kilos na ipinagluto.
2. Niregaluhan ni tatay ng bagong 2. Ang laptop ang ipinambato sa
sasakyan ang bagong kasal. magnanakaw.
Paksa: ang bagong kasal
Pandiwa: niregaluhan Paksa: ang laptop
► Maliwanag na ang bagong kasal Pandiwa: ipinambato
ang tumanngap sa kilos na Ano ang ipinambato? – ang
niregaluhan. laptop

Tandaan ang kaalamang natamo hinggil sa Pokus sa Tagatanggap at Pokus sa

Kagamitan upang maisagawa mo nang buong husay ang mga susunod na
gawain patungkol dito.

Nakaabang na ang unang gawain para dito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 48

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 4: Kaunawaan sa Gramatika, Akin Ka!
DESKRIPSYON: Nasa ibaba ang mga pangungusap na may kaugnayan sa
dulang binasa. Salungguhitan ng isang beses ang paksa samantalang dalawang
beses naman sa pandiwa na nagbibigay-turing sa paksa. Pagkatapos, tukuyin
kung ang pangungusap ay nasa Pokus sa Tagatanggap, o nasa Pokus sa
Kagamitan. Isulat sa nakalaang patlang ang PT kung Pokus sa Tagatanggap at
PK naman kung Pokus sa Kagamitan.

_______1. Pinaglagyan ng masarap na alak ang kopeta na kinuha sa kabinet.

_______2. Ang kapatid na doktor ay pinagsabihan ng kapatid na Alkalde ng

bayan tungkol sa natuklasang ikagugulat ng bayan.

_______3. Di pinakinggan ng kapatid na doktor ang Alkalde sa kaniyang

pakiusap
na ilihim na lamang ang natuklasang ikagugulat ng bayan.

_______ 4. Ang taumbayan ay pinasaringan ni Dr. Tomas Stockmann dahil sa

kanilang kawalan ng tiwala sa kaniyang tuklas.

_______ 5. Ipinang-ilaw sa madilim na bahagi ng bahay ni Dr. Stockmann ang

lampara.

_______ 6. Ang anak na si Petra ay tinanggal sa trabaho dahil lamang sa

ginawa ng amang si Dr. Tomas Stockmann.

_______ 7. Ang lamesa ay pinagpatungan ng ulam na masarap.

_______ 8. Niyaya ni Gng. Stockmann si Peter Stockmann na tikman ang

karne.

_______ 9. Inilagay sa ulo ang sombrero upang di mainitan.

_______ 10. Pinagsabihan ni Dr. Stockman ang mga anak na lalaki na

magtungo muna sa kanilang silid.

Developed by the Private Education Assistance Committee 49

under the GASTPE Program of the Department of Education
Nawa’y nasagutan mo nang tumpak ang sinundang gawain. Malaking tulong ito
upang maging bihasa sa mundo ng gramatika.
Ngayon naman, ating linangin ang mga kasanayan at pagpapahalagang
nakapaloob sa binasang dula sa pamamagitan ng iyong pagsasagawa sa susunod
na mga gawain. Muli mong taglayin ang kasabikang matuto.

GAWAIN BLG. 5: Pagkatao Niyo, Batid Ko!

DESKRIPSYON: Kilalaning lubos ang pagkatao at papel na ginampanan ng mga
tauhan sa dula sa pamamagitan ng pagkompleto sa pahayag na nasa loob ng
kahon. Maging tiyak at huwag nang magpaligoy-ligoy pa sa paglalarawan.

Ako si Peter Stockmann

________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Ako si Dr. Tomas Stockmann

___________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Ako si Gng. Katrina Stockmann

_________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 50

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ako si Aslaksen
_________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

Ako si Houstad
__________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ako si Burgomaster
______________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Ako si Petra
_____________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Binabati kita sa ipinamalas mong husay sa paglalarawan sa mga pangunahing tauhan
ng dula. Tanda ito na ang kabatiran mo sa kanilang pagkatao at papel na ginampanan
sa dula ay nalinang na. Isang mabuting manipestasyon ng pagkatuto!

Ngayon naman, subukan natin ang iyong angking husay sa pag-unawa sa mga
pangyayari sa dula sa pamamagitan ng susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 51

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 6: Tukuyin Mo Nang Wasto!
DESKRIPSYON: Nasa ibaba ang mahahalagang kaisipang nakapaloob sa dula.
Tukuyin mo ang tiyak na eksena kung saan mo ito nakita, gamit ang sarili mong
mga pananalita. Maaari mong ulitin ang pagbasa kung kinakailangan. Isulat sa
nakalaang kahon ang kasagutan.

Pagiging masunurin ng magkapatid sa kanilang magulang

Pagmamalasakit sa bayan ni Dr. Stockmann

Alitan sa pagitan ng magkapatid na Peter at Tomas Stockmann

Pagsuporta ni Katrina sa asawang doktor

Developed by the Private Education Assistance Committee 52

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ang kalupitan ng taumbayan

Ang pagpanig ni Burgomaster sa alam na tama

Trahedyang sinapit ng pamilya ni Dr. Tomas Stockmann

Developed by the Private Education Assistance Committee 53

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ang takot ng isang pinuno sa taumbayan

Taglay na integridad ni Dr. Tomas Stockmann

Buong pamilya sa likod ng mga problema

Magaling! Napatunayang mong taglay mo na ang pag-unawa sa nilalaman ng

dulang “Kaaway ng Bayan” ng bansang kanluran – Norway. Kung iyong napansin,
ang sinundang gawain ay pawang mga katangian dapat iwaksi at taglayin bilang
isang tagasunod na mamamayan at pinuno ng bayan. Isa itong napakainam na
dahilan o sagot sa tanong na “Bakit mahalagang pag-aral ang mga panitikan
mula sa mga bansang kanluran”?
Ngayon naman, subukan mong ipabatid sa madla ang iyong natutuhan sa dula sa
pamamagitan ng susunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 54

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 7: Balitang Kay-inam, Pahalagahan!
DESKRIPSYON: Nais nating bigyang-diin ang pagpapahalagang pangkatauhan
na
iyong natamo mula sa dulang “Kaaway ng Bayan”. Pumunta
sa
www.fodey.com nang makabuo ng isang makabuluhang balita.
Tugunan lamang ang hinihiling ng site na ito. Pagkatapos, i-
upload o
i-post mo ito sa iyong Facebook Account nang mabasa ng
madla at mabatid ang iyong ginawang balita na naglalaman ng iyong mga
natutuhan hinggil sa dula. Isaalang-alang ang nilalaman ng rubrik sa pagbuo ng
balita.

Checkbric sa Paggawa ng Balita

4 = napakahusay 3 = mahusay 2 = nalilinang 1 = nagsisimula
PAMANTAYAN 4 3 2 1
1. Natukoy ang pamagat ng dula at ang bansang pinag-
ugatan nito.
2. Naisa-isa sa balita ang mga praktikal na aral na
natutuhan mula sa dula.
3. Nahihimok ang taumbayan na huwag magpapadala sa
kagustuhan ng nakararami, gayundin sa mga pinuno na
huwag ipagwalang bahala ang kaligtasan ng madla nang
dahil sa kayabangan.
4. Nasasalamin sa balita ang panghihikayat sa mga
kababayan na panatilihin at paunlarin ang mga panitikan
ng mga bansang kanluranin.
5. Nabibigyang-diin sa balita ang mga kalugod-lugod na
epekto sa ugnayan ng ating bansa sa mga bansa sa
mundo pag pinag-aaralan ang mga panitikan ng mga
bansa sa kanluran.
6. Maayos ang pagkakahanay ng mga kaisipan mula simula
hanggang natapos ang balita.
Kabuuang Puntos

PAGTATAPOS NG PAGLINANG
Tiyak na may mga magla-like at magbibigay-komento sa ibinalita mo. Positibo
man o negatibo ang mababasa mong komento, huwag manghinaan ng loob.
Tandaan, di lahat ay masaya sa ginagawa natin kahit sabihin pang maganda ang
iyong motibo.
Ngayon, oras nang mapalalim ang iyong pagpapahalaga sa mga kapaki-
pakinabang na nilalaman ng dulang “Kaaway ng Bayan” sa pamamagitan ng
susunod na bahagi ng araling ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 55

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Isaalang-alang na ang bahaging ito ay naglalayong
pasidhiin o palalimin ang iyong pagpapahalaga sa mga ginintuang kaisipan at
pasidhiin din ang iyong saloobin na iwaksi ang anumang nakitang ugali na di
karapat-dapat mula sa napag-aralang dula tungo sa pagiging mabuting
mamamayan ng bansa.

Nakahanda ang unang gawain sa bahaging ito. Iyo nang simulan ang
makabuluhang pagpapalalim ng natutuhan.

GAWAIN BLG. 8: Bihasa sa Gramatika

DESKRIPSYON: Pagbuo ng mga pangungusap na naglalaman ng Pokus sa
Tagatanggap at Pokus sa Kagamitan. Siguraduhing ang mga pangungusap na
mabubuo ay may kinalaman sa dulang “Kaaway ng Bayan”. Ilagay sa loob ng
kahon ang mga kasagutan.

Mga Pangungusap na Naglalaman ng Pokus sa Tagatanggap

1. _____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________
2. _____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________
3. _____________________________________________________
_____________________________________________________
______________________
4. _____________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 56

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mga Pangungusap na Naglalaman ng Pokus sa Kagamitan
1. ______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
2. ______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
3. ______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
4. ______________________________________________________
______________________________________________________
________________________
5. ______________________________________________________
______________________________________________________
________________________

Tanggapin mo ang aking pagbati! Napalalim na ang pag-unawa mo sa dulang

binasa, napalalim pa ang kaalaman mo sa gramatika.

Ngayon naman, ating palalalimin ang iyong pagpapahalaga sa mga

mahahalagang kaisipang nakapaloob sa dulang “Kaaway ng Bayan”. Lalo na
ang katotohanang nakatutulong ang mga panitikan ng mga bansang
kanluranin upang mapaigting ang ugnayan ng ating bansa sa mga bansa
sa daigdig sa pamamagitan ng susunod na mga gawain.

GAWAIN BLG. 9: Salamat Sa Inyo, Lubusan Akong Natuto

DESKRIPSYON: Sa pamamagitan modelong 3-act structure, suriing mabuti ang
papel ng bawat tauhan sa dulang “Kaaway ng Bayan”, at kung anong

Developed by the Private Education Assistance Committee 57

under the GASTPE Program of the Department of Education
mahalagang kaisipan ang nais ikintal o ituro ng manunulat sa kaniyang mga
mambabasa. Sa paggawa nito, maikikintal din sa’yong puso’t isipan ang
kahalagahan ng panitikang ito na nagmula sa bansang Kanluran at tuluyan mong
mapatunayang nakatutulong ang mga panitikang tulad nito upang mapaigting
ang ugnayan ng ating bansa sa mga bansa sa mundo, partikular na sa mga
bansa sa Kanluran. Puntahan lamang ang bawat site sa loob ng kahon.
Pagkatapos, tugunan ang mga hinihiling sa loob ng kahon. Isunod ding sagutan
ang pamprosesong mga tanong.

http://an-
enemy- Tauhan:
ofthe- Sa tulong ng modelong 3-act structure, ano-ano ang
people- mga mahahalagang kaisipan ang nais ituro o ikintal
henrik- sa atin ni Ibsen gamit ang tauhang ito?
ibsen.blogs
pot.com/20
12/08/com
prehensive
-
characteriz
ation-
of html

Tauhan:
Sa tulong ng modelong 3-act structure, ano-ano ang
mga mahahalagang kaisipan ang nais ituro o ikintal http://www.
sa atin ni Ibsen gamit ang tauhang ito? shmoop.co
m/enemy-
of-the-
people/hov
stad.html

Developed by the Private Education Assistance Committee 58

under the GASTPE Program of the Department of Education
http://anene Tauhan:
myofthepeo Sa tulong ng modelong 3-act structure, ano-ano
plethegunne ang mga mahahalagang kaisipan ang nais ituro o
ry.wikispace ikintal sa atin ni Ibsen gamit ang tauhang ito?
s.com/Cathe
rine+Stockm
ann+Charac
ter+Page

Tauhan:
Sa tulong ng modelong 3-act structure, ano-ano
http://www.
ang mga mahahalagang kaisipan ang nais ituro
shmoop.co
o ikintal sa atin ni Ibsen gamit ang tauhang ito?
m/enemy-
of-the-
people/dr-
thomas-
stockmann.
html

Developed by the Private Education Assistance Committee 59

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Tauhan: http://ww
Sa tulong ng modelong 3-act structure, ano-ano ang w.shmoo
mga mahahalagang kaisipan ang nais ituro o ikintal sa p.com/e
atin ni Ibsen gamit ang tauhang ito? nemy-of-
the-
people/
mayor-
peter-
stockma
nn.html

MGA PAMPROSESONG TANONG

1. Sino sa mga tauhan ang binabanggit sa dula na “Kaaway ng Bayan”?

Patunayan.

2. Kung ikaw ang nasa katauhan ng Dr. Stockmann, ipagpipilitan mo ba sa

taumbayan ang iyong natuklasan kahit alam mong di nila ito
paniniwalaan? Ipaliwanag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 60

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Kung ikaw si Peter Stockmann, paano mo haharapin ang katotohang
natuklasan ng iyong kapatid na doktor? Ipaliwanag.

4. Makatarungan ba ang ginawang pagtanggal kay Petra bilang guro nang

dahil sa kaniyang ama? Ipaliwanag.

5. May pananagutan ba si Peter Stockmann sa trahedyang dumating sa

pamilya ng kapatid na Dr. Tomas Stockmann? Pangatuwiranan.

6. Paano sana naiwasan ang trahedyang sinapit ng pamilya ni Dr. Tomas

Stockmann? Ipaliwanag?

Developed by the Private Education Assistance Committee 61

under the GASTPE Program of the Department of Education
 7. Masasalamin ba sa kasalukuyang lipunang Pilipino ang pag-uugali
ng mga tauhan sa dula? Pangatuwiranan.

8. Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa

mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang
kanluran? Ipaliwanag.

Sadyang makabuluhan ang sinundang gawain! Nailantad nang husto ang mga
patunay na ang dulang “Kaaway ng Bayan” na nagmula sa bansang
kanluran – sa Norway, ay nakatutulong upang mapaigting ang ugnayan
natin sa ibang mga bansa sa mundo yamang di nalalayo ang nilalaman ng
kanilang panitikan sa kasalukuyang lagay ng ating bansa. May sapat
tayong dahilan kung gano’n na yakapin at pahalagahan ang mga panitikan
ng mga bansang kanluranin.

Ngayon, isa na namang gawain ang tiyak na magpapalawak nang husto sa’yong
kabatiran hinggil sa mabuting pamumuno.

GAWAIN BLG. 10: Katotohanan o Kayamanan?

DESKRIPSYON: May naghihintay na gantimpala kay Dr. Tomas Stockmann
kung pasisinungalingan niya ang totoong kondisyon ng tubig. Gayunpaman, pinili
ng doktor ang katotohanan. Ano-anong mga sitwasyon sa pamayanan
maikakapit ang pangingibabaw sana ng katotohanan sa halip na kayamanan?
Ilantad ang mga ito sa loob ng kahon.

Mga Sitwasyong Naglalantad ng

Pangingibabaw
ng Katotohanan sa halip na Kayamanan

Developed by the Private Education Assistance Committee 62

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sitwasyon blg.1

Sitwasyon blg.2

Sitwasyon blg.3

Developed by the Private Education Assistance Committee 63

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sitwasyon blg.4

Kay-inam ng sinundang gawain hindi ba? Nawa’y patuloy na maghari ang

katotohanan sa bawat sulok ng ating lipunan upang makamtan ang kapayapaan
at kasiyahan sa buhay. Muli, salamat sa panitikang nagmula sa bansang
kanluran dahil sa pinag-isip niya tayo kung alin ang higit na matimbang, ang
kayamanan nga ba o ang katotohanan. Nawa’y maghari ang katotohanan.

Ngayon naman, pagsusuring-kritikal ang iyong masusubukan sa pamamagitan

ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 11: Mensahe ng mga Video, Kuha Ko

DESKRIPSYON: Puntahan ang mga site sa ibaba. Sa tulong ng mga site na ito,
mapalalalim pa nang higit ang pagpapahalaga mo sa mga katangian ng isang
mabuting pinuno. Dahil dito, mapatutunayan mong dapat ngang yakapin ang
mga panitikan ng mga bansa sa kanluran yamang praktikal na mga aral ang
hatid nito sa atin. Sa paggawa nito, mapaiigting pa lalo ang ugnayan ng ating
bansa sa mga bansa sa Kanluran. Ngayon, alamin ang nilalaman ng bawat
site. Pagkatapos, ipaliwanag mo kung paano mo ito mapakikinabangan sa
ngayon at sa hinaharap.

Anon ang nilalaman? Paano

https:// mapapakinabangan?
www.yo
utube.c
om/wat
ch?v=t3
DDjeVe
Ju4

Developed by the Private Education Assistance Committee 64

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Anon ang nilalaman? Paano
mapapakinabangan?
https://
www.yo
utube.c
om/wat
ch?v=lu
bq-
WPkjF8

Anon ang nilalaman? https:// Paano

www.yo mapapakinabangan?
utube.c
om/wat
ch?v=_
DZ2uW
AxrVQ&
spfreloa
d=10

Anon ang nilalaman? https:// Paano

www.yo mapapakinabangan?
utube.c
om/wat
ch?v=E
kWTzti
Cl5g

Developed by the Private Education Assistance Committee 65

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PAGLALAHAT AT REPLEKSYON
Ang pagkakatulad ng apat na video ay _____________________________
___________________________. Dahil dito, napagtanto kong _______________
__________________________________________________________________
________________________________.
Dito ko muling napatunayang ang mga panitikan ng mga bansang
kanluran ay __________________________________kaya dapat lamang na
ang mga ito’y mapag-aralan at mapahalagahan.

Kay-inam malaman ang mga katangiang dapat taglayin ng isang pinuno.

Magsisilbing gabay mo ang mga ito sa pang-araw-araw na pamumuhay yamang
tayo’y nagiging lider sa ating mumunting paraan at sa mga mumunting
pagkakataon.

Ngayon naman, iyong tunghayan ang ilan nating kababayan na nagsisilbing

buhay na bayani dahil sa walang pag-iimbot na paglilingkod sa pamayanang
kinabibilangan sa pamamagitan ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 12: Ikinararangal Ko Kayo!

DESKRIPSYON: Kilalanin ang ilan nating kababayan na nagisilbing huwaran sa
mabuting pagliligkod sa kapwa. Punahin ang kani-kanilang mga katangian na
nakatulong upang maibigay ang serbisyong nararapat para sa bayan. Puntahan
lamang ang bawat site.

https://www.youtube.com/watch?v=-cLI4YQ7hTs
Atty. Francis Sarona

Bakit siya pinarangalan at ano ang mensahe niya para sa atin?

Developed by the Private Education Assistance Committee 66

under the GASTPE Program of the Department of Education
 https://www.youtube.com/watch?v=zCVW9PdqsoQ
Dr. Hilarion T. Salvaña
Bakit siya pinarangalan at ano ang mensahe niya para sa atin?

https://www.youtube.com/watch?v=wA0Vj3GbeV4
Amado Torre Gurango

Bakit siya pinarangalan at ano ang mensahe niya para sa atin?

https://www.youtube.com/watch?v=AHgDESPfNdA
Grace Urbien Salvatus

Bakit siya pinarangalan at ano ang mensahe niya para sa atin?

https://www.youtube.com/watch?v=qOB_PDxp4po
batang lider 2014

Bakit sila pinarangalan at ano ang mensahe nila para sa atin?

Iyong napatunayan na marami sa ating mga kababayan ang naglilingkod nang

tapat. Napatunayan mo ring walang pinipiling edad ang pamumuno basta’t may
pusong handang maglingkod para sa iba.
Salamat sa dulang kanluranin sa pagpapahalagang natutuhan. Oo, wala nang
dahilan pa upang di maibigay ang mahusay na sagot sa tanong na “Paano

Developed by the Private Education Assistance Committee 67

under the GASTPE Program of the Department of Education
nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa mga panitikan
mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang kanluran”?

Ngayon, makatuwiran din lamang na pasalamatan mo ang mga pinunong buong-

puso at buong-katapatang naglilingkod sa pamamagitan ng susunod na Gawain.
GAWAIN BLG. 13: Walang Hanggang Pasasalamat
DESKRIPSYON: Iyong bigyang-pugay ang mga pinunong walang sawang
nagbibigay ng taos-pusong paglilingkod sa kani-kanilang bayan sa pamamagitan
ng pagkatha ng isang simpleng tula ng pasasalamat. Ang mabubuong tula ay i-
post mo sa discussion board at i-post mo rin sa’yong facebook account upang
makita’t mabasa ng iba at magbibigay-ngiti at kagalakan ito sa mga pinunuong
makababasa. Isaalang-alang ang rubrik sa paggawa nito.

Checkbric sa Paggawa ng Tula ng Pasasalamat

4 = Lubusang Naisakatuparan 2 = Di Gaanong Naisakatuparan
3 = Naisakatuparan 1 = Di Naisakatuparan
Mga Pamantayan 4 3 2 1
1. Ang nilalaman ay hinggil sa pasasalamat sa
mga huwarang pinuno ng bayan.
2. Ang mga salitang ginamit ay nakaaantig-
kalooban.
3. Ang mensahe ay nagbibigay-galak sa mga
pinuno.
4. Ginamitan ng mga idyoma at tayutay nang
maging mabisa ang mensahe.
5. Dating sa madla: may kapangyarihang
makahimok ng kalooban ng iba upang ihayag
din ang kanilang pasasalamat sa mga pinuno
Kabuuang Puntos

Tunay na nagbibigay-galak sa puso at nakawawala ng pagod para sa isang

pinuno ang mabasa ang iyong kinathang tula para sa kanila. Nawa’y tularan ka
ng iba sa’yong ginawa.

Ngayon naman, upang mahimok ang mga pinuno na panatilihin ang kanilang
kapaki-pakinabang na pag-uugali, at tuluyang isantabi ang mga pag-uugaling di
nakabubuti sa nakararami, makatutulong ang susunod mong gawain.

GAWAIN BLG. 14: Munting Tinig na Kaibig-ibig

DESKRIPSYON: Bumuo ng sampung utos na ibig mong maging bahagi ng
pagkatao ng bawat pinuno upang ang lahat ay magkaroon ng kaaya-ayang
ugnayan at maiwasan ang masamang epekto ng di maayos na pamumuno. I-

Developed by the Private Education Assistance Committee 68

under the GASTPE Program of the Department of Education
post ito sa discussion board at i-upload sa iyong facebook account upang
mapakinabangan ng kapwa lalong-lalo na ng mga namumuno sa bansa.

Sampung Utos para sa Huwarang Pinuno

Di lamang sa mga pinuno ng bayan ang utos na iyong binuo kundi maging sa’yo
at sa mga indibidwal na mgiging pinuno balang-araw. Muli, salamat sa dulang
“Kaaway ng Bayan” na nagmula sa bansang kanluran yamang pinagtibay nito
ang katotohanang dapat magkaroon ng pinunong may wagas na

Developed by the Private Education Assistance Committee 69

under the GASTPE Program of the Department of Education
pagmamalasakit sa lahat. Muli, mula sa puso nating masasabi ang positibong
tugon sa tanong na “Bakit kapaki-pakinabang ang pag-aaral sa mga
panitikan mula sa iba’t ibang bansa, partikular na sa bansang kanluran?

Higit pa nating paigtingin ang iyong pakikisangkot sa mahalagang usapin hinggil

sa pamumuno sa pamamagitan ng susunod na Gawain.

GAWAIN BLG. 15: Lubusang Pakikisangkot

DESKRIPSYON: Maghanap ng mga editorial Kartun na tumutuligsa sa mga
tiwaling opisyal ng bayan. I-post ito sa discussion board at i-upload sa’yong
facebook account upang mapakinabangan ng lahat lalong-lalo na sa mga taong
nais punahin. Pagkatapos, lagumin sa isang talata kung bakit ang mga ito ang
iyong napili na ipabatid sa nakararami.
Editoryal Kartun #1

Editoryal Kartun #2

Developed by the Private Education Assistance Committee 70

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Editoryal Kartun #3

Editoryal Kartun #4

Mga Dahilan ng Pagpili sa mga Editoryal Kartun

Developed by the Private Education Assistance Committee 71

under the GASTPE Program of the Department of Education
Muli kitang binabati sapagkat damang-dama ko ang sigasig mo sa pag-aaral at
hangarin mong matuto. Binabati rin kita dahil naging mahusay ang iyong
pagganap sa mga gawaing kapaki-pakinabang.

Ngayon, kung may isinagawa kang gawain upang tuligsahin ang maling paraan
ng pamumuno, nais nating mangibabaw ang iyong positibong saloobin sa mga
namumuno ng ating bayan sa pamamagitan ng susunod na gawain.

GAWAIN BLG.16: Sagisag ng Mahusay na Pamumuno

DESKRIPSYON: Gumuhit ng isang simbolo na sa tingin mo’y pinakaangkop na
paglalarawan sa papel na ginagampanan ng ating mga
mahuhusay na pinuno sa kasalukuyan bilang patunay na
iyong natutuhan sa dulang pinag-aralan mula sa bansang
Kanluran. Iguhit mo ito gamit ang skitch evernote. Puntahan amang ang
www.evernote.com at hanapin ang “skitch draw attention”. I-upload mo ito sa
discussion board at padalhan ng kopya ang guro. Mamarkahan ang iyong
talumpati batay sa nilalaman ng checkbric.

Checkbric sa Pagguhit ng Simbolo

4 = Tunay na Kapuri-puri 2 = Di Gaanong Kapuri-puri
3 = Kapuri-puri 1 = Di Kapuri-puri
Mga Pamantayan 4 3 2 1
1. Orihinalidad ng simbolo (bunga ng mayamang
imahinasyon)
2. Kaangkupan ng simbolo sa kalayaan
3. Mensahe ng simbolo
4. Linis ng trabaho
5. Dating sa madla
Kabuuang Puntos

Binabati kita sa husay ng iyong gawa! Tunay na bisa ng sinundang gawain,

napalalim na ang iyong apresasyon sa halaga ng mga panitikan mula sa mga
bansa sa Kanluran anupa’t makikita mong praktikal ang mga aral na hatid nila.
Dahil dito, madarama ng ating bansa ang halaga ng mga bansa sa kanluran
at ito ang magpapaigting n gating ugnayan sa kanila.

Sa puntong ito, muli mong balikan at tugunan ang Konsepto ng Pagbabago. Sa

paggawa nito, makikita mo ang pagsulong ng iyong pagkatuto.

GAWAIN BLG.17: Mapa ng Konsepto ng Pagbabago

Developed by the Private Education Assistance Committee 72

under the GASTPE Program of the Department of Education
DESKRIPSYON: Muling balikan ang KWL tsart at sagutan ang huling hanay.
Isulat din sa hanay na ito kung may nagbago sa dati mong alam at kung bakit
kailangang baguhin ang mga ito.

K W L
Ano ang alam mo na? Ano ang nais mong Ano ang iyong
(What do you know) malaman? natutuhan/
(What do you want to find naunawaan?
out) (What did you learn)

WAKAS NG PAGPAPALALIM
Walang alinlangang napalalim nang husto ang iyong pagkatuto sa araling ito sa
tulong ng iba’t ibang gawain. Wala ring kaduda-duda na napalalim ang iyong
apresasyon sa mga panitikan ng mga bansang kanluranin. At di rin
maitatatwang napatunayan mong dapat lamang na pahalagahan ang mga
nasabing uri ng panitikan. Binabati kita nang lubos!

Tulad ng iyo nang batid, tuwirang layon ng bahaging ito na sukatin ang iyong
natutuhan sa pamamagitan ng paglilipat ng kaalaman upang maisakatuparan
nang buong husay ang nakaabang na proyekto sa dulo ng modyul na ito.
Makatuwiran kung gano’n ang pagsasagawa mo sa nag-iisang gawain sa
bahaging ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 73

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG.18: Mini-Task: Pagbigkas ng Talumpati
DESKRIPSYON: Yamang kilala kang mananalumpati sa inyong paaralan, ikaw
ay isa
sa mga napili upang bumigkas ng isang talumpati hinggil sa
paksang
“Mabuting Pamumuno” kaugnay ng pagdiriwang ng
Foundation Day
ng inyong bayan. I-upload mo ang iyong talumpati gamit ang
aplikasyong Present.me – www.present.me.com . I-upload sa discussion board
at padalhan din ng kopya ang guro. Isaalang alang ang nilalaman ng checkbric
sa pagsasagawa nito.

Checkbric sa Masining na pagkukuwento

4 = napakahusay 3 = mahusay 2 = nalilinang 1 = nagsisimula
Mga Pamantayan 4 3 2 1
1. Saulado ang piyesa
2. Kaangkupan ng Nilalaman sa Okasyon
3. Malinaw na Pagbigkas
4. Kagalang-galang naTindig
5. Akmang Kumpas at Galaw ng Katawan
6. Dating sa madla
Kabuuang Puntos

WAKAS NG PAGLILIPAT:
Mula sa pusong pagbati ang ibig kong tanggapin mo dahil isa na namang
kasanayan ang nalinang sa’yo sa bahaging ito na magagamit mo upang
maisakatuparan nang buong husay ang Inaasahang Pagganap sa pagtatapos ng
modyul na ito – ang makapaglathala ng sariling akda sa hatirang pangmadla
(social media)

Tandaan: Ang DULA na tinalakay sa araling ito bilang anyong panitikang

nagmula sa bansang kanluran ay kailangang mapanatili at mapagyaman
yamang masasalamin dito ang kalagayang panlipuan nating mga Pilipino.
Pinaiigting din ng pag-aaral ng mga panitikan ng mga bansang kanluranin
ang ugnayan ng ating bansa sa mga bansa sa mundo.

Ngayon, taas noo kong masasabi na handang-handa ka na para sa susunod na

modyul.

Developed by the Private Education Assistance Committee 74

under the GASTPE Program of the Department of Education
PANGWAKAS NA PAGTATAYA

Basahin at unawaing mabuti ang bawat tanong at piliin ang titik na

kumakatawan sa tamang sagot.

1. Anong anyo ng panitikan ang sadyang binuo upang itanghal sa entablado?

(K)
a. Nobela
b. Dula
c. Mitolohiya
d. Maikling kuwento

2. Bakit naging lalaking Buffalo ang itinuring na anak ng mag-asawang

nabubuhay sa kahirapan? (K)
a. Sapagkat isinumpa siya ng kaniyang naging asawa
b. Sapagkat isinumpa siya ng kaniyang kinagisnang magulang
c. Dahil binanggit ng asawa niya ang di niya dapat banggitin
d. Dahil bunga ito ng di niya pagtupad sa kaniyang naging pangako

3. Sa dulang “Kaaway ng Bayan”, sino ang may papel na Punong Sanidad ng

Paliguan Municipal? (K)
a. Peter Stockmann
b. Tomas Stockmann
c. Kapitan Horster Aslaksen
d. Morten Kiil

4. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang kakikitaan ng Pokus sa

Benepaktibo? (P)
a. Ang sinigang ay niluto ni nanay para sa mga panauhing galing
Maynila.
b. Ang nilutong sinigang ni nanay ay para sa mga panauhing galing
Maynila.
c. Ang nanay ay nagluto ng sinigang para sa mga panauhing galing
Maynila.
d. Ipinagluto ni nanay ng sinigang ang mga panauhing galing Maynila.

5. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang nagtataglay ng Pokus sa

Kagamitan? (P)
a. Kutsilyo na matalas ang pinambalat niya sa mangga.
b. Binalatan niya ang manga sa pamamagitan ng matalim na kutsilyo.
c. Siya ang nagbalat sa mangga sa tulong ng matalim na kutsilyo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 75

under the GASTPE Program of the Department of Education
 d. Ipinambalat niya ng mangga ang matalim na kutsilyo.

6. Sa mitolohiyang “Ang Lalaking Buffalo”, alin sa mga sumusunod na

salawikain ang pinakaakma sa mag-asawang nabiyayaan ng anak? (P)
a. “Ang di marunong lumingon sa pinanggalingan, di makararating sa
paroroonan”
b. “Sa likod ng makapal na ulap, may nakakubling liwanag”
c. “Aanhin mo ang damo kung patay na ang kabayo”
d. “Ang talon ng inang kambing, ang anak ay ganoon din”

7. Alin sa mga sumusunod na islogan ang pinakaangkop na mensahe ng

dulang “Kaaway ng Bayan”? (P)
a. “Kaaway ng Bayan, Huwang nang Pansinin nang Di Maapektuhan”
b. “Kaaway ng Bayan, Magwawakas Din Hayaan Lamang”
c. “Kaaway ng Bayan, Asikasuhin at Puksain nang Magtagumpay”
d. “Kaaway ng Bayan, Ipaubaya na Lamang sa mga Kinauukulan”

8. Mula sa dulang “Kaaway ng Bayan”, alin sa mga sumusunod ang

pinakaangkop na tono ng pahayag ni Dr. Tomas Stockmann na “Sa akala
mo ba’y ipag-iingay ko sa buong bayan nang wala pa akong nahahawakang
katibayan? Naku hindi, salamat. Hindi ako luko-luko”? (P)
a. nag-aalinlangan
b. nagbabakasakali
c. nagagalit
d. naniniguro

9. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang itinuturing na isa sa mga maling

palagay o misconception ng ilang mag-aaral na tulad mo may kinalaman sa
tunay na layunin ng pagkakakatha ng dula? (maling palagay/misconception)
(U)
a. Layunin ng anumang dula na itanghal sa entablado upang kapulutan
ng aral.
b. Layunin ng dula na basahin upang kapulutan ng aral sa halip na
itanghal sa entablado.
c. Layunin din ng pagkakabuo ng dula na aliwin ang sinumang
nakararanas ng kabagutan.
d. Layunin ng pagkakatha ng dula na talakayin ang mahahalagang
usapin sa lipunan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 76

under the GASTPE Program of the Department of Education
10. Alin sa mga sumusunod ang pinakaangkop na dahilan kung bakit dapat
pag-aralan ang mga panitikan ng mga bansa sa kanluran? (EU)
a. Sapagkat sa paraang ito mapaiigting ang ugnayan ng ating bansa sa
mga bansa sa daidig
b. Sapagkat maraming aral na matututuhan na nakatutulong upang
magtagumpay sa buhay
c. Dahil sa paraang ito mababawasan ang lungkot na nararanasan ng
bawat mamamayan
d. Dahil tulong ito upang di tayo maging ignorante sa mga nangyayari sa
mga bansa sa kanluran
Sagot: A. – pinakaangkop itong dahilan yamang mababatid ng bawat
Pilipino ang halaga ng bawat panitikang kanluran kaya higit nila
pahahalagahan ang mga bansang pinagmumulan ng mga panitikang
ito. Sa paggawa nito, mapapalapit tayo sa kanila at higit na mapaiigting
ang ating ugnayan

11. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na kahulugan ng pahayag na

hinalaw sa dulang “Kaaway ng Bayan” na “Napakasarap ang pakiramdam
ng isang taong nakatatalos na nakagawa siya ng kabutihan sa kaniyang
bayang sinilangan at sa kaniyang mga kapuwa mamamayan”? (U)
a. Nagdudulot ng panloob na kasiyahan ang pagtulong sa kapwa at sa
sariling bansa.
b. Nakadaragdag ng salapi ang pagtulong sa iba yamang maaari ka
nilang bigyan ng gantimpala.
c. Napananatili ang magandang reputasyon sa oras na tumulong sa mga
nangangailangan.
d. Nadaragdagan ang bilang ng mga kaibigan sa tuwing nagkakaloob ng
tulong sa kapwa.

12. Alin sa mga sumusunod ang pinamakabuting dahilan kung bakit kailangan
ng bawat isa na makisangkot sa mga nangyayari sa lipunang
kinabibilangan? (U)
a. Dahil bilang isa sa mga nakatira sa lipunang iyon, dapat lamang na
makialam sa ayaw at sa gusto niya
b. Dahil malaki ang posibilidad na maapektuhan din siya mga nangyayari
tuwiran man o di tuwiran
c. Dahil kung di niya ito gagawin, pariringgan o dili kaya’y aawayin
lamang siya ng ibang kapwa
d. Dahil kung di niya ito gagawin, may posibildad ding di siya pagbibigyan
kung sa kaling may pabor na hihilingin

Developed by the Private Education Assistance Committee 77

under the GASTPE Program of the Department of Education
13. Bakit may mga balitang kailangang-kailangang malaman ng sambayanan
subalit pilit pa rin itong ikinukubli ng mga taong nakaaalam? Alin sa mga
sumusunod ang pinakamabigat na dahilan? (U)
a. Hinihintay ang tamang pagkakataon at iniipon ang sapat na katibayan
bago ipaalam sa madla.
b. Dahil sa pamgamba na may madamay o masangkot na mataas na
opisyal, nakakahiya naman.
c. Baka kasi sangkot mismo ang taong nakaalam nito kaya ayaw ipaalam
sa sambayanan.
d. Dahil sa takot na may malapit na kamag-anak o kaibigan na
madadamay sa ibabalita.

14. Bakit may mga anak na pilit na hinahanap ang totoong mga magulang kahit
sabihin pang walang pagkukulang ang kinalakihan o kinagisnang
magulang? Alin sa mga sumusunod ang pinakamahusay na dahilan? (U)
a. dahil wala lang magawa sa buhay kaya hinahanap-hanap pa rin ang
totoong magulang upang may pagkaabalahan
b. dahil sa kagustuhang makakuha ng tulong-pinansyal at pagkatapos
itong gawin, iiwan din lamang sila
c. dahil likas sa atin na hanapin ang tunay na magulang at ibang-iba
talaga ang pakiramdam pag kilala sila
d. dahil kung di ito gagawin ng anak, kukutyain lamang siya at
sasabihang walang pakialam sa tunay na magulang

15. Sa tuwing dumaraan ka sa isa pang daanan palabas sa inyong lugar,

nakikita mong naghihirap sa buhay ang isang mag-asawa na malapit sa
inyong tirahan. Wala kasi silang anak. Ramdam mong kailangang-kailangan
nila ng tulong ngunit tila mailap ang tulong sa kanila. Batid mong may
kakayahan kang tumulong sa kanila sapagkat nakaririwasa ang inyong
pamilya. Isa pa, kilala ka sa pagiging matulungin sa kapwa. Gayunpaman,
may pangamba kang tumulong sapagkat narinig mo minsan na may
pagkamasungit sila. Ano ang pinakamainam mong gawin. (T)
a. Sabihin sa mga magulang ang hangaring tumulong upang ika’y
kanilang masuportahan sa maganda mong binabalak.
b. Huwag na silang pansinin pa at huwag na rin silang pag-aksayahan ng
panahon dahil matanda na rin lamang sila.
c. Itanim sa isipan ang narinig hinggil sa kasungitan ng mag-asawang
matanda upang gamitin itong dahilan nang di sila tulungan.
d. Dumaan lagi sa ibang daanan upang di na makita pa ang mag-
asawang matanda at di ka na maapektuhan sa kanilang kalagayan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 78

under the GASTPE Program of the Department of Education
16. Kalugod-lugod ang samahan ninyong magkapatid. Kapwa kayo nagtataglay
ng busilak na kalooban. Lagi kayong magkasama sa hirap man o ginhawa,
sa kasiyahan man o kalungkutan. Nangako kayo sa isa’t isa na ibibigay ang
suporta sa bawat isa. Isang araw, sinabihan mo ang iyong kapatid na ibigay
ang isang folder na naglalaman ng mahahalagang dokumento dahil ikaw ay
sasama sa tatlong araw na camp ng inyong paaralan. Kailangang maibigay
ito sa inyong ama sa gabing iyon. Pagkatapos ng camp, natuklasan mong di
pa ito naibibigay ng iyong kapatid. Nang ibigay ito, sukdulan ang galit sa’yo
at ikaw ang sinisisi ng iyong ama dahil bakit raw ngayon lamang ibigay ang
folder. Ano ang pinakamainam mong gawin?
a. Pagagalitan din nang husto ang kapatid at sisihin siya sa nangyari
kahit masira na ang inyong magandang samahan.
b. Maglalayas sa bahay at ipangakong di na babalik upang makabawi sa
kapatid na di tumupad sa usapan.
c. Ipamumukha sa kapatid ang ginawang pagkakamali at sabihan siyang
huwag na huwag ka na niyang kakausapin pa.
d. Humingi ng paumanhin sa ama, alamin sa kapatid ang nangyari at
uunawain ang dahilan o paliwanag ng kapatid.

17. Abot-langit ang iyong pasasalamat sa pagkakaroon ng mabait, maunawain,

at mapag-arugang ama’t ina. Walang araw na di mo nadama ang kanilang
wagas na pagmamahal. Kaya, lagi mo naman silang ibinibida sa’yong mga
kaibigan. Gayunpaman, sa di sinasadyang pagkakataon habang ikaw ay
tumutulong sa general cleaning sa bahay, isang kasulatan mula sa kabinet
ng iyong ama ang iyong nakita’t nabasa na labis mong ikinagulat. Oo,
natuklasan mong ika’y di nila tunay na anak. Isa ka lamang na ampon! Ano
ang pinakamabuti mong gawin sa mga sandaling iyon?
a. Punit-punitin at itapon ang dokumentong nakita at magkunwaring
walang nakitang gayong uri ng dokumento.
b. Buong suyo at kapakumbabahang kausapin ang ama’t ina at
kalmadong pag-usapan ang tungkol sa’yong natuklasan.
c. Agad na susugurin ang ama’t ina at isusumbat sa kanila ang ginawang
paglilihim ng katotohanan tungkol sa kaniyang pagkatao.
d. Kukunin ang dokumento, kukunin ang lahat ng gamit at agad na aalis
ng bahay upang hanapin ang totoong mga magulang.

Developed by the Private Education Assistance Committee 79

under the GASTPE Program of the Department of Education
18. Batid mong ikaw at ng iyong nakatatandang kapatid ay may magkaibang
prinsipyo at paniniwala sa buhay. Makailang beses na ring nagkabanggaan
ang inyong mga ideya o pahayag tungkol sa isang maselang usapin sa
buhay. Alam mong di magpapatalo ang iyong kapatid sa aspektong ito.
Ayaw mo namang laging ganito dahil magkapatid kayo at ulila na kayong
lubos sa ama’t ina. Isa pa, ayaw mo siyang iwan dahil laging sumisige ang
kaniyang atake sa puso. Ano ang pinakamabuti mong gawin?
a. Hayaang magpatuloy ang inyong bangayan kung iyon ang gusto ng
iyong kapatid, ganyan talaga ang buhay.
b. Matutong magparaya sa buhay kung di naman ito nagdudulot ng
kasamaan o kapahamakan sa’yo.
c. Aalis ka sa inyong bahay at makikitira na lamang sa mga kamag-anak
upang makaiwas sa bangayan.
d. Isumpa na lamang sa sarili na huwag siyang kakausapin upang
makasigurong maiiwasan ang bangayan.

Sagot: B. – ito ang dapat mong taglayin, ang matutong magparaya

kung di naman ito nagdudulot ng masama o kapahamakan sa’yo

19. Ipagpalagay na ikaw ang alkalde sa inyong lugar. Higit na umunlad ang
lungsod na iyong nasasakupan mula nang ika’y maluklok sa puwesto.
Ngunit alam mong ang pag-unlad na ito ay dahil sa mahuhusay na ideya
mula sa iyong nakababatang kapatid na isang doktor. Hanggang sa isang
araw, sa’yong pagdalaw sa bahay ng iyong kapatid, nabanggit niyang may
natuklasan siyang tiyak na ikagugulat ng inyong mga kababayan. Ibig mo
itong malaman agad ngunit tumanggi siyang ipaalam ito sa’yo. Ano ang
pinakamabuti mong gawin?
a. Ipagpilitan sa kapatid na sabihin sa’yo ang natuklasan kahit maging
sanhi pa ito ng inyong alitang magkapatid yamang karapatan mo ito
bilang alkalde ng bayan.
b. Igalang ang pasya kung ayaw muna niya itong sabihin sa’yo sapagkat
siya ang higit na nakaaalam kung kailan ang tamang panahon ng
paglalantad sa natuklasan.
c. Magpasyang di aalis sa bahay ng kapatid hanggat di sinasabi ang
natuklasan kahit nangangahulugan ito ng pagkainis at pagkayamot ng
kapatid, asawa’t mga anak.
d. Tawagin ang iba pang mga opisyal ng bayan upang samahan kang
hikayatin ang iyong kapatid na sabihin ang bagay na inaasam-asam
mong malaman.

Developed by the Private Education Assistance Committee 80

under the GASTPE Program of the Department of Education
20. Ipagpalagay mo na isa kang ama na nagtataglay ng mabuting kalooban.
May anak kang dalaga na nagkakagusto at umiibig sa isang binatang
mahirap lamang subalit kitang-kita ang kasipagan. Di ka sang-ayon dito
sapagkat may iba kang nagugustuhan para sa’yong anak, isang binatang
mayaman ang angkan ngunit di ka sigurado kung masipag sa buhay. Ano
ang pinakamainam mong gawin bilang isang amang naghahangad ng
ikaliligaya ng anak?
a. Hikayatin ang anak na ibigin ang lalaking gusto talaga niya sapagkat
iyon ang nararapat at siya naman ang makikisama rito habambuhay.
b. Hikayatin ang anak na huwag munang iibig dahil malakas ka pa at
kayang-kaya mo pa siyang ipagtanggol laban sa mga masasama.
c. Hikayatin siyang magkaroon ng maraming kasintahan nang sabay-
sabay upang makapamili nang maayos sa tamang panahon.
d. Hikayatin ang anak na makipagrelasyon agad sa lalaking
nagugustuhan ngunit kung nagsawa’y makikipaghiwalay rin agad.

GLOSARYO NG MGA TERMINONG GINAMIT SA MODYUL NA ITO:

Mahimok. Makumbinsi, mahikayat

Maikintal. Maitanim sa isip at puso upang matandaan

Mapanibughuin. Seloso/selosa, mAinggitin

Masasalamin. Makikita

Matarok. Maisip, maunawaan

Nagulantang. Nagulat

Developed by the Private Education Assistance Committee 81

under the GASTPE Program of the Department of Education
MGA SANGGUNIANNG GINAMIT SA MODYUL NA ITO

Mga Aklat:
Gojo Cruz, Genaro R., (2011). BANYUHAY IV. Makati City: Don Bosco Press,
Inc.
Mga Sangguniang Elektroniko
Awiting Dakilang Lahi. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=YlxiKw4tN8s&list=RDYLGGvd9ArPk&index=2
7
Awiting Pag-ibig Ko Inang Bayan. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=PCJHq9iDr1k&index=27&list=RDYLGGvd9Ar
Pk
Awiting Ako Ay Pilipino. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=YlxiKw4tN8s&list=RDYLGGvd9ArPk&index=3
5

Buod ng Dulang Kaaway ng Bayan sa Wikang Ingles: An Enemy of the People.

Hinalaw noong Pebrero mula sa
http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/ ;
http://www.bookrags.com/studyguide-an-enemy-of-the-people-plays-
pengui/#gsc.tab=0 http://ibsen.nb.no/id/495.0
http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/summary.html
Dayagram ng Modelong 3-Act Structure. Hinalaw noong Pebrero mula sa
http://hahaworld93.blogspot.com/2012/07/3-act-structure.html

Kahulugan at Saklaw ng Dula. Hinalaw noong Pebrero mula sa

http://tl.wikipedia.org/wiki/Dula
http://fil.wikipilipinas.org/index.php/Dula

Katangian ng Mabuting Lider. Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=lubq-WPkjF8
Kahulugan ng Mitolohiya. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=ez6C8xXDsG4
Kahulugan ng modelong 3-Act Structure.Hinalaw noong Pebrero mula sa
http://en.wikipedia.org/wiki/Three-act_structure
http://kristinrix.com/dramatic-division/ .

Kahulugan ng Modelong 3-Act Structure. Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=H6QD5Pbc50I.

Mga Dahilan ng Pagtuturo ng Mitolohiya.Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=ObX3-1DueA0
Mga Prinsipyo para sa Pagiging Lider. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=_DZ2uWAxrVQ&spfreload=10
Mga Nangungunang Katangian ng Lider. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=EkWTztiCl5g

Developed by the Private Education Assistance Committee 82

under the GASTPE Program of the Department of Education
Mitolohiya: Lalaking Buffalo. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://gurosafilipino72591.wordpress.com/2014/01/13/ang-lalaking-buffalo-2/.

Pagsusuri sa buhay ni Aslaksen. Hinalaw noong Pebrero mula sa

http://www.cliffsnotes.com/literature/e/an-enemy-of-the-people/character-
analysis/aslaksen

Pagsusuri sa buhay ni Hovstad. Hinalaw noong Pebrero mula sa

http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/hovstad.html
Pagsusuri sa buhay ni Gng. Stockmann. Hinalaw noong Pebrero mula sa
http://anenemyofthepeoplethegunnery.wikispaces.com/Catherine+Stockmann+C
haracter+Page

Pagsusuri sa buhay ni Dr. Thomas Stockmann. Hinalaw noong Pebrero mula sa

http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/dr-thomas-stockmann.html
Pagsusuri sa buhay ni Peter Stockman. Hinalaw noong Pebrero mula sa
http://www.shmoop.com/enemy-of-the-people/mayor-peter-stockmann.html
Parangal kay Atty. Francis Sarona. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=-cLI4YQ7hTs
Parangal kay Dr. Hilarion T. Salvaña. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=zCVW9PdqsoQ

Parangal kay Amado Torre Gurango. Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=wA0Vj3GbeV4

Parangal kay Grace Urbien Salvatus. Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=AHgDESPfNdA

Parangal sa mga batang lider 2014. Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://www.youtube.com/watch?v=qOB_PDxp4po

Taong Nakahawak sa Watawat ng Pilipinas Hinalaw noong Pebrero mula sa

https://thefilipinoservant.wordpress.com/tag/inspirasyon/
Totoong Lider. Hinalaw noong Pebrero mula sa
https://www.youtube.com/watch?v=t3DDjeVeJu4

Developed by the Private Education Assistance Committee 83

under the GASTPE Program of the Department of Education
Aralin 2: TULA AT MAIKLING KUWENTO

PANIMULA AT POKUS NA MGA TANONG

May mga bagay ba na iyong nais na pinapangarap o gustong makamit sa
buhay? Bakit mo ito gustong makamit? Paano ba ang lumigaya? May mga
pinagdadaanan ka ba ngayon sa buhay? Ano ang maaari mong gawin sa mga taong
sagabal sa pagkamit ng iyong mga mithiin? Paano mo sila haharapin at pakitunguhan?
Sa kabilang dako, Naniniwala ka ba sa suwerte at sadyang may taong nagdadala ng
suwerte sa buhay o pamayanan ninyo? Sa modyul na ito, matutukan mo at mabigyan
ng karampatang kasagutan ang mga sumusunod na katanungan:

1. Bakit mahalagang maunawaan ang samu’t saring akdang pampanitikan mula sa

bansang kanluranin?

2. Sa papaanong paraan mapalalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng

mga Pilipino?

3. Paano magiging makabuluhan ang mga bagong kaalaman at nakukuhang aral sa

mga akdang nagmula sa iba’t ibang bansa?

4. Anong kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?

5. Paano nakatutulong ang mga kaalaman sa paggamit ng wika sa pagpapalutang

ng kagandahan ng isang akdang pampanitikan?

SAKLAW NG MODYUL : Sa modyul na ito, matutukan mo at masagot nang husto

ang mga naitapong katanungan sa itaas sa pagtutok mo sa mga araling
magdudulot sa iyo ng kasabikang basahin ang ilang piling-piling akdang mula sa
bansang Kanluranin tulad ng sumusunod:

ARALIN 2.1: Tula ng South America

Panitikan: Tula : Desiderata ni Marx Ehrmann salin sa Filipino

ni Rafael A. Pulmano
Wika: Matalinghagang Pananalita

ARALIN 2.2: Maikling Kuwento sa Western America

Panitikan: Maikling Kuwento : Ang Buenas sa Kampo
Madagundong (Hango sa “The Luck of the Roaring Camp”
ni Bret Harte, salin ni Erlinda R. Berdin)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Tagaganap at Layon

Developed by the Private Education Assistance Committee 84

under the GASTPE Program of the Department of Education
Sa modyul na ito, matatamo mo ang sumusunod na kompetensi:

TULA
Pag-unawa sa Napakinggan (PN)
F10PN-IIc-d-70 Naibibigay ang puna sa estilo ng napakinggang tula
Pag-unawa sa Binasa (PB)
F10PB-IIc-d-72 Nasusuri ang mga elemento ng tula
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
F10PT-IIc-d-70 Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagang pananalita
na ginamit sa tula
Pagsasalita (PS)
F10PS-IIc-d-72 Nagagamit ang kasanayan at kakayahan sa malinaw at
mabisang pagbigkas ng tula
Pagsulat (PU)
F10PU-IIc-d-72 Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng
tulang tinalaka
Wika at Gramatika (WG)
F10WG-IIc-d-65 Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa pagsulat
ng tula

MAIKLING KUWENTO
Pag-unawa sa Napakinggan (PN)
F10PN-IIe-73 Nasusuri sa diyalogo ng mga tauhan ang kasiningan ng akda
Pag-unawa sa Binasa (PB)
F10PB-IIe-76 Nabibigyang-reaksiyon ang pagiging makatotohanan/ di-
makatotohanan ng mga pangyayari sa maikling kuwento
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
F10PT-IIe-73 Naitatala ang mga salitang magkakatulad at magkakaugnay sa
kahulugan
Pagsasalita (PS)
F10PD-IIe-71 Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang pakikipag-
ugnayang pandaigdig
Pagsasalita (PS)
F10PS-IIe-75 Naisasalaysay nang masining at may damdamin ang isinulat na
maikling kuwento
Pagsulat (PU)
F10PU-IIe-75 Naisusulat ang sariling maikling kuwento tungkol sa nangyayari
sa kasalukuyang may kaugnayan sa mga kaganapan sa binasang kuwento
Wika at Gramatika (WG)
F10WG-IIc-d-68 Nagagamit ang pokus ng pandiwa: tagaganap at layon sa
isinulat na sariling kuwento

Developed by the Private Education Assistance Committee 85

under the GASTPE Program of the Department of Education
Tunay na makabuluhan ang paglalayag mo sa modyul na ito kung pakatutukan mo
ang mapa ng mga leksyon na iyong pag-aaralang mabuti

ARALIN 3: Tula ng ARALIN 4: Maikling

MGA AKDANG South America Kuwento sa Western
PAMPANITIKAN Panitikan: Tula :
NG MGA BANSA America
Desiderata ni Marx Panitikan : Maikling
SA KANLURAN
Ehrmann salin sa Kuwento : Ang Buenas
Filipino ni Rafael A. sa Kampo Madagundong
Pulmano (Hango sa “The Luck of the
Wika: Roaring Camp” ni Bret
Matalinghagang Harte, salin ni Erlinda R.
pananalita Berdin)
Wika: Pokus ng Pandiwa:
Tagaganap at Layon

ARALIN 2.1: PANITIKAN NG MGA BANSA SA KANLURAN: TULA NG

SOUTH AMERICA- DESIDERATA

ARALIN 2.1: Tula ng South America

Panitikan: Tula : Desiderata ni Marx Ehrmann salin sa Filipino ni Rafael A.
Pulmano
Sa araling ito, matutuhan mo ang mga sumusunod na kompetensi:
Wika: Matalinghagang pananalita

TULA
Pag-unawa sa Napakinggan (PN)
F10PN-IIc-d-70 Naibibigay ang puna sa estilo ng napakinggang tula
Pag-unawa sa Binasa (PB)
F10PB-IIc-d-72 Nasusuri ang mga elemento ng tula
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
F10PT-IIc-d-70 Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagang pananalita na
ginamit sa tula
Pagsasalita (PS)
F10PS-IIc-d-72 Nagagamit ang kasanayan at kakayahan sa malinaw at mabisang
pagbigkas ng tula
Pagsulat (PU)
F10PU-IIc-d-72 Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ng tulang
tinalaka
Wika at Gramatika (WG)
F10WG-IIc-d-65 Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa pagsulat ng tula

Developed by the Private Education Assistance Committee 86

under the GASTPE Program of the Department of Education
PAUNANG PAGTATAYA (PRE-TEST)
Bago ka sumabak sa mga makabuluhang gawain sa modyul na ito, mahalagang
suriin muna natin ang lawak ng iyong kaalaman sa pamamagitan ng pagsagot sa
mga katanungang sumusunod. Sagutin mo nang buong puso ang lahat ng aytem.
Matapos mong masagot ito ay malalaman mo ang iyong nakuhang iskor. Isa-
alang-alang ang mga aytem na hindi mo nakuha nang lubos dahil titiyakin natin na
ang mga iyon ay mabibigyang-linaw sa paggalugad mo sa buong modyul na ito.
Simulan na natin…
Basahin at unawaing mabuti ang mga sumusunod na katanungan. I-klik ang letra
na tumutugon sa iyong kasagutan.
1. Alin sa sumusunod ang walang kaugnayan sa isa’t isa?
A. Pambala sa pamilya
B. Suwerte sa pamilya
C. Bwenas sa pamilya
D. Pinagpala sa pamilya

2. Ano ang kahulugan ng payo ng taon sa taludtod ng “Tanggapin nang

mahinahon ang payo ng taon”?
A. karanasan sa buhay
B. ginintuang aral
C. pangyayari sa buong taon
D. paalala ng mga nakatatanda

3. Pagal ang isip at buong katawan sa kakatunghay ng samu’t saring trahedya

sa bayan. Ano ang ibig sabihin ng pagal?
A. inaantok
B. hapong-hapo
C. sawang-sawa
D. pigang-piga

4. Humayong payapa sa gitna ng ingay at kaabalahan

At alalahanin ang kapayapaan sa katahimikan
Hangga't maaari ay maging mabuti sa kahit sino man
Bigkasing banayad at nang buong linaw ang katotohanan
At ang sinasabi ng iba ay iyong dinggin at pakinggan
Sila man na walang lubhang nalalaman ay may kasaysayan.

Anong elemento ng tula ang binibigyang diin sa saknong sa itaas?

A. sukat
B. tugma
C. talinghaga
D. larawang diwa

Developed by the Private Education Assistance Committee 87

under the GASTPE Program of the Department of Education
5. Lutang na lutang sa akda ang kasiningan nito sa pamamagitan ng paggamit
ng mga tayutay kung kaya madarama rito ang katangiang bumibihag sa ating
mga puso. Alin sa mga sumusunod ang kahulugan ng bahagi ng linyang ito.
“habang unti-unting nagdidilim ang mga paningin . . . ang buong pagkatao
niya ay parang hinihigop ng ipu-ipo sa dako pa roon . . . ng kawalan
A. binagyo ang kanyang isipan kaya nahimatay
B. dahan-dahang binawian ng buhay
C. hinihimatay ito
D. umalis ito at naglaho na parang bula

6. Saka hindi na rin kaya pang burahin

Ang isang salitang nasambit na natin
Pagkat ang kahapon, katulad ng hangin,
Ay naglaho na nga sa ating paningin.
Anong uri ng tugmaan ang ginamit ng tulang ito?
A. tugmaang katinig
B. tugmaang patinig
C. tugmaang malakas
D. tugmaang mahina

7. Ang kuwento ay isinulat noong 1851,mahigit isandaang taon na ang

nakalipas. Kung ang pagbabasehan ay ang kasalukuyang panahon kung
saan laganap ang modernong teknolohiya at makabagong kagamitan,alin sa
sumusunod ang higit na nagpapakita ng pagiging makatotohanan?
Wang tumatayong ama sa sanggol na iniluwal ng isang dalagang ina.
A. Makapal ang yelo sa bundok, ang mga sapa sa bundok ay naging ilog
at ang mga ilog ay naging lawa.
B. Naging pang-araw –araw na halos ang sakitan at pagkamatay o
patayan.
D. Pinagpupustahan kung ano ang magiging anak, babae ba o lalaki.
8. Tanggaping magalang ang payo ng mga taon, na kalakip
Ang may kasiyahang pagsuko ng mga bagay na pampaslit.
Ano ang ibig ipakahulugan ng naturang taludtod?
A. Maging magalang sa mga nakatatanda sapagkat ikaw ay bata.
B. Pakinggan ang mga payo ng mga nakatatanda sa iyo.
C. Tumanda ng may pinagkatandaan, huwag manatiling batang isip
D. Habang lumalaki, ang pananaw mo sa mundo ay nagbabago

9. “Mabuti na ‘yong makatindig ka sa sarili mong paa.”

Ano ang nais ipahiwatig sa nakasulat nang madiin?
A. Matutong magsarili sa buhay
B. Maging matatag sa buhay
C. Umalis at lumakad nang mag-isa
D. Magsosolo sa buhay
10. Nakiusap ang kahahalal na pangulo ng samahan na ipagpatuloy ang
nasimulang adhikain ng nagdaang administrasyon.

Developed by the Private Education Assistance Committee 88

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nasa anong anong uri ng pokus ng pandiwa ang nakalimbag nang pahilig?
A. Pokus sa layon
B. Pokus sa kalaanan
C. Pokus sa tagaganap
D. Pokus sa direksyon

11. Ipinatupad ng bagong pamahalaan ang curfew sa bawat lunsod. Anong uri
ng pokus mayroon ang pandiwa?
A. Pokus sa Tagaganap
B. Pokus sa Tagatanggap
C. Pokus sa Direksyon
D. Pokus sa Layon

12. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng

mga Pilipino?
A. Sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa kanila sa mga gawaing
pandaigdigan.
B. Sa pamamagitan ng pagsuporta ng mga gawaing nakabubuti sa
kagalingan ng hindi lang sa isang bansa kundi pati na rin sa
pangkalahatang bansa sa daigdig.
C. Sa pamamagitan ng pagpapaigting ng relasyong internasyunal.
D. Sa pamamagitan ng pagsusuri at pag-aaral ng mga akdang
pampanitikan at kaisipan sa iba’t ibang bansa.

13. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na dahilan kung anong

kabutihang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?
A. Napalalawak ang koneksyon ng mga mambabasa sa mga taong nasa
Kanluran.
B. Napupulutan ito ng maraming aral kaya nakatutulong ito sa paghubog ng
mabuting asal sa mga kabataang Pilipino.
C. Humuhubog ito sa kamalayan ng mga mambabasa sa halos lahat ng
panig ng mundo at nakapagpalalawak ng pakikipag-ugnayang
pandaigdig ng mga Pilipino.
D. Patuloy na kinikilala at niyayakap ang kultura at uri ng pamumuhay ng
mga bansang Kanluranin.

14. Alin ang natatanging katangian/sitwasyon na hadlang sa pagkamit ng

ating mithiin?
A. mabilis na paglaki ng papulasyon
B. mga pangit ng ugali ng mga tao
C. pagkasira ngkalikasan
D. Korupsyon o katiwalian sa pamahalaan

15. Alin sa sumusunod na kaisipan ang hindi totoo sa panitikan ng mga bansang
kanluran?

Developed by the Private Education Assistance Committee 89

under the GASTPE Program of the Department of Education
 A. Inilalahad dito ang katotohanan sa likod ng mga mito.
B. May iba’t ibang kultura ang mga mamamayan dito.
C. Mas magaling sumulat ang mga matatandang awtor kaysa baguhan.
D. Inilalarawan ang mga kaganapan ng kani-kanilang bansa

16. Alin sa sumusunod ang nagpapamalas ng maling paniniwala o misconception

hinggil sa sining ng pagbigkas ng tula?
A. Ang tula ay kinatha hindi lamang basahin kundi bigkasin din.
B. Kailangang madama ng manonood ang tunay na diwa ng tula sa tulong
ng kayang natatanging interpretasyon.
C. Higit na mabisa at makapangyarihan ang tula kung bibigkasin ito nang
malinaw at tamang bigkas ng mga salita.
D. Kailangang matitinag niya ang mga tagapakinig sa pamamagitan ng
pagkurot ng kanilang damdamin.

17. Ikaw ay lalahok sa isang patimpalak online na pinamumunuan ng

Filipinowriters.com. Alin sa sumusunod ang iyong dapat na uunahin upang
makamit mo ang iyong minimithi?
A. Magsaliksik at magbasa ng mga modelong akdang pampanitikan para
mapagkunan ng ideya.
B. Isaalang-alang ang mga pamantayan at kriterya sa pagsusulat ng akda.
C. Maging malikhain sa pagsusulat.
D. Maging bukas ang isipan sa lahat ng pagkakataon.

18. Bakit kailangan pang may mangyaring trahedya sa bayan upang magbago
ang mga ugali at pananaw ng mga tao? Alin sa mga sumusunod ang may
pinakamatimbang na kahulugan?
A. Sapagkat makaramdam lang ng takot ang iba kung may masamang
nangyari sa kanila.
B. Sapagkat hindi sila matatauhan kung wala silang ibidensyang
mapatutunayan.
C. Sapagkat may mahalaga silang pag-uusapan kung may nakitang
masamang kaganapan.
D.Sapagkat hindi mo matatanto ang katotohanan kung di ka masasaktan.

19. Isa kang matagumpay na business man sa inyong probinsya. Marami kang
natulungang mamamayan dahil sa lawak ng kompanyang iyong
nasasakupan, subalit marami paring naninira at bumabatikos sa iyong
pagpapatakbo sa inyong kumpanya. Ano ang nararapat mong gawin upang
magkaroon ka ng kapayapaan sa sarili (inner peace)?
A. Sampahan ng kaso ang mga naninira sa iyo.
B. Tanggalin sa trabaho ang mga kamag-anak ng mga naninira sa iyo.
C. Ipinapasa Diyos mo na lamang ang mga ito.
D.Ituloy lamang ang iyong nasmulan, huwag lang silang pansinin.

Developed by the Private Education Assistance Committee 90

under the GASTPE Program of the Department of Education
20. Naparakami mong gawain sa bahay, at sa eskwelahan, minsan nalilito ka na
kung ano ang iyong uunahin, kaliwa’t kanan ang mga proyekto at research
sa paaralan, napipressure ka na ng iyong mga guro. Gulong-gulo na ang
isipan mo at hindi mo na alam kung ano ang gagawin. Ano ang
pinakamainam mong hakbang na gagawin sa sitwasyong ganito?
A. Di magpapatangay sa silakbo ng damdamin, maging mahinahon sa
pagsasakatuparan ng bawat gawain.
B. Isipin kung ano ang priority mo sa buhay doon ka magsimulang ayusin
ang mga bagay-bagay.
C.Huwag sayangin ang oras, solusyunan agad ang problema.
D. Humingi ng tulong sa mga kaibigan o pamilya para maagapa

Developed by the Private Education Assistance Committee 91

under the GASTPE Program of the Department of Education
Tula ng South America
Desiderata ni Marx Ehrmann
salin sa Filipino ni Rafael A. Pulmano
Wika: Matalinghagang Pananalita

Sa simula ay pagbati at masayang pagpupugay na napadako ka sa modyul na ito.

Inaasahang maunawaan at mapahalagahan mo ang akdang pampanitikang
nakaimpluwensya sa buong mundo tulad ng tula ng America.Tiyak na lahat ng
iyong pag-aaralan sa modyul na ito ay magpapaunlad sa iyong pagkatuto at
pagkatao na siyang aakay na iyo na mapalawak ang pananaw bilang mamamayan
ng Pilipinas at ng daigdig. Importanteng bigyang-pansin mo rin ang mga
sumusunod na tanong bilang paghahanda sa iyong sarili sa mga kasunod na
gawain: Sa papaanong paraan mapalalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig
ng mga Pilipino? Paano magiging makabuluhan ang mga bagong kaalaman at
nakukuhang aral sa mga akdang nagmula sa iba’t ibang bansa? At anong
kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig

Suriin natin ang iyong sarili kung anong klaseng tao ka, kung higit
mo ng kilala ang iyong sarili ay wala kang dapat ipangamba bagkus
makatutulong ka pa sa iba upang mapaunlad ang kanilang
sarili.Makatutulong din ang gawaing ito sa iyo upang makapagbigay
ka ng hinuha sa tulang iyong susuriin. Inaasahan kong masagot mo
ang mga katanungang ito sa iyong gagawing pagsusuri. Bakit
mahalagang kilala mo ang iyong sarili? Nakatutulong ba ito upang
maabot mo ang minimithi sa buhay? Paano mo matatamo ang
kasaganahan sa buhay?
.

GAWAIN BLG. 1: AKO BA’Y GANITO?

Ang mga sumusunod na pahayag ay may kaugnayan sa pananaw mo sa mga

pagbabago at hamong dumatal sa iyong buhay. Ang matapat mong tugon ay
nakatutulong nang lubos upang maunawaan ang iyong sarili kung papaano mo
kahaharapin nang buong tapang ang mga hamon at daluyong sa buhay.
Gamitin ang sumusunod na iskala na maglalarawan sa iyong sarili nang lubos,
HD-Higit na Di-sumasang-ayon, DI- Di-sumasang-ayon, DS- Di-Sigurado, HS-
Higit na Sumasang-ayon. Itiman ang bilog na tumutugon sa iyong sagot.

HD DI DS HS
1. Nagdudulot ng panibagong hamon ang mga O O O O
pagbabago sa buhay
2. Sa gitna ng aking pagsisikap, wala akong O O O O
nagagawa

Developed by the Private Education Assistance Committee 92

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. May malinaw akong pananaw sa aking O O O O
mga mithiin
4. Di- ko gusto ang mga bagay na walang O O O O
katiyakan
5. Nakaiilang sa akin ang mga pagbabago O O O O
at walang katiyakan sa buhay
6. Normal at natural lamang sa buhay ang O O O O
pagbabago
7. Malikhain at mapamaraaan ako sa paglutas O O O O
ng mga problema
8. Kahit anomang gawain, ang tunay at totoo O O O O
ang pinakamainam
9. Batid kong may maraming paraan upang O O O O
makamit ko ang aking minimithi
10. Nakasasagabal sa aking katagumpayan O O O O
ang gawain ng iba
11. Sa panahon ng kagipitan, umaasa akong O O O O
ang mga ito ay lilikas at lilipas din
12. Buong tapang kong hinaharap ang mga O O O O
pagsubok
13.Batid ko ang aking lakas at kahinaan O O O O
14.Kapag ako’y nakaharap sa isang matinding O O O O
pagdesisyon o sitwasyon, gumagawa ako
ng plano kung paano ito lulutasain
15.Itinatago ko ang aking lungkot o anumang O O O O
problema
16.Ako at ang aking pamilya ay mahinahong O O O O
nag-uusap sa aming problema hanggang
makahanap kami ng solusyon
17.Isinaalang-alang ko ang opinion o O O O O
pananaw ng iba

Leyenda:
Tunghayan mo ang katapat na iskor sa bawat iskala
1 pt.- HD-Higit na Di-sumasang-ayon
2 pts.- DI- Di-sumasang-ayon
3 pts.- DS- Di-Sigurado
4 pts.- HS- Higit na Sumasang-ayon

Ang aking iskor ay:

Bilang ng mga hindi nasagot na tanong ____________

Tunghayan ang mga paliwanag at interpretasyon sa ibaba kung paano naiuugnay
ang iyong marka sa iyong reaksyon at pananaw sa buhay ukol sa mga pagbabago
at problemang dumating sa iyong buhay.

Developed by the Private Education Assistance Committee 93

under the GASTPE Program of the Department of Education
17-34 - Kung ang iyong marka ay nakaabot sa iskalang ito, ikaw ay may
kakulangan sa kasanayan sa pagbalikat/pagkaya sa mga pagbabago at
hamon sa buhay. May kahinaang ka sa kasanayan sa paglutas nang
malikhain sa iyong mga problema. Matututong sumangguni sa iba upang
magabayan ka sa paglutas ng iyong suliranin. Para sa mas epektibong
pagbalikat ng iyong pasanin sa buhay, subuking bumuo ng brigada ng
suporta mula sa iyong pamilya at kaibigan.

35-51 – Kung ang iyong marka ay umabot dito, Ikaw ay mabisang komportable sa
hamon at pagbabagong dumatal sa iyong buhay subalit may mga
pagkakataon na pakiramdam mo’y ikaw ay “nabara” sa iyong pagsisikap
lalo na sa panahong mahihirap. Bahagi ito ng proseso ng pagsisikap na
makayanan ang anumang problemang dumating sa buhay, nahihirapan
ka kasi, kulang ka pa sa kasanayan sa malikhaing paglutas ng mga
problema. Bilang resulta, parati kang nakasandal sa lumang pamamaraan
kaya tuloy pumapalpak. Maaari kang magbahagi ng ilang impormasyon
sa iyong malapit na kaibigan at pamilya ngunit pakiramdam mo’y
responsibilidad mo pa rin ang paglutas sa mga ito. Maaari mo silang
tanungin o konsultahin upang mabiyayaan ka ng panibagong ideya kung
paaano malutas ang mahihirap na isyu o problema upang sa gayon
mapalalawak ang iyong kaalaman sa iba’t ibang istratehiya sa paglutas
ng problema.

52-68 – Kung ang iyong marka ay umabot sa ganitong iskor, Ikaw ay maaaring
sanay na sa pagbabago o marunong kang humawak sa anumang
pagbabagong dumating sa iyong buhay. Malikhain kang lumutas sa mga
problema at parati mo itong tinatandaan. Kinikilala at pinapahalagahan
mo ang iba na tumutlong sa iyo upang makapag-isip nang malalim kung
papaano haharapin ang mga pagbabago sa buhay at kung papaano
malulutas nang malikhain ang mga problema.
Ibahagi mo ang kasanayang ito sa iba upang sila’y matututo nang lubos
sa iyo.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Ano ang naging damdamin mo sa nakuhang resulta mula sa

gawain?________
___________________________________________________________
_____
2. Naniniwala ka ba rito?
Bakit?_____________________________________________
________________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 94

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Kilala mo ba talaga ang iyong sarili? Paano namin mababatid na kilala mo
talaga ang iyong
sarili?______________________________________________________
_
________________________________________________________________
4. Kung kilala mo talaga ang iyong sarili, tanggap mo ba kung ano ka? O dili
kaya’y tinatakpan mo lang ito upang protektahan ang iyong sarili sa
mapanghusgang
mundo?____________________________________________________
______
________________________________________________________________
5. Sa pagkakilala mo sa iyong sarili, paano ito nakatutulong sa pag-abot ng
iyong minimithi sa buhay?
________________________________________________
________________________________________________________________

6. Ano ang ideya mo sa magandang buhay?_

_____________________________
________________________________________________________________
7. Ano-ano ang mga magagandang panununtunan upang maabot ang iyong
minimithi sa magandang buhay?
______________________________________
________________________________________________________________

8. Sa pamamagitan ng pag-alam mo sa iyong sariling kakayahan,

makatutulong rin kaya ito sa pagpapaigting ng ating magandang relasyon
sa mga bansa sa ibang
daigdig?____________________________________________________
_____

9. Ang pag-alam rin natin sa natatanging lakas o kakanyahan ng isang

bansa ay nakatutulong rin kaya sa pagkakaroon ng magandang relasyong
internasyunal?
________________________________________________________________.
________________________________________________________________

Binabati kita na matagumpay mong nasagot ang paunang gawain, marahil dito ay
natuklasan mo ang iyong sarili kung papaano mo pinakitunguhan ang mga matitinding
hamon sa buhay kasi dito pa lang ay nakini-kinita mo na ang kaugnayan ng gawaing ito
sa tunay na buhay hatid ng tula mula sa bansang kanluran ang America. Sa iyong
paglalakbay sa modyul na ito higit mo pang matutuklasan na malaki ng naitutulong ng
malawak na pag-aaral ng panitikan at kaisipan ng iba’t ibang bansa sa
pagpapaigting ng pag-ugnayang pandaigdig ng Pilipino lalo na sa bansang
kanluran.

Developed by the Private Education Assistance Committee 95

under the GASTPE Program of the Department of Education
 GAWAIN BLG. 2 : Mapa ng Konsepto ng Pagbabago ( IRF)
Sagutin ang hinihingi sa ibaba upang mailahad mong maigi kung ano ang
dapat na gagawing panununtunan ng bawat isa upang makamit ang mga ninanais
o minimithi sa buhay gayon man kung ano ang naitutulong sa pag-aaral ng
panitikan sa iba’t ibang bansa partikular na ang kanluran sa pagpapaigting ng pag-
uugnayang pandaigdig ng mga Pilipino. Pakitutukan ang unang tugon.

IRF WORKSHEET 
Sagutin lamang ang bahagi ng unang tugon. Babalikan natin ang
ilang bahagi sa susunod na yugto.

Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig

ng mga Pilipino?
Unang Tugon (INITIAL ANSWER)

Pagbabago sa Unang Tugon (REVISED ANSWER)

Huling Tugon hango sa Natutunan (FINAL ANSWER)

Developed by the Private Education Assistance Committee 96

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sadyang sa mga unang gawain pa lamang ay nahanapan mo ng kaugnayan
ang iyong sarili sa tulang kanluranin na ating pag-aaralan lalo pa natin itong
paiigtingin kung gagawa tayo ng sariling panata. Tunghayan ang nasabing
gawain sa ibaba.

GAWAIN BLG.3: PANATA KO, PANANAGUTAN KO

Upang makilala at mapamahal ka sa iyong sarili, bumuo ka ng 5 panata upang
maging maayos at maganda ang takbo ng iyong buhay.

ANG AKING PANATA SA SARILI

1.
2.
3.
4.
5.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanaong:

1. Bakit iyon ang mga napili mong panata sa sarili?

2. Ang mga naitala ba ayon sa tambilangay ay batay sa kung ano ang

pinakamahalaga sa iyong buhay? Patunayan.

3. Sa tingin mo, kaha-hanga kaya ang mga panatang ito sa mata ng mga
tao? Maiinspired din kaya sila sa iyo? Bakit?

Developed by the Private Education Assistance Committee 97

under the GASTPE Program of the Department of Education
WAKAS NG PAGTUKLAS
Yamang nataya mo na ang samu’t saring gawain hinggil sa pagkilala sa
iyong sarili at minimithi o pinapangarap sa buhay gayon din sa pagtumbok
kung sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang
pandaigdig ng mga Pilipino, ngayon ay maaari ka ng dumako sa iba pang
gawain sa modyul na ito upang higit mo pang mapaunlad ang iyong kaalaman
at kasanayan.

Sa bahaging ito, ating paigtingin ang iyong kaalaman sa sarili, ating

aalamin ang mga tamang tunguhin sa buhay upang maging masaya,
maayos at mapaya ito lalo na sa iyong pakikitungo sa kapwa sa tulong
ng mga kasanayan sa pagsusuri ng salintula mula sa bansang
kanluran upang maihanda rin ang iyong sarili sa pagbuo ng isang tula
na kahawig sa tinalakay bilang iyong produkto sa pagtatapos ng aralin
na ito. Bilang bahagi ng paglinang ng iyong pag-unawa at
pagpapahalaga sa tula, mahalagang balikan mo ang iyong nalalaman
ukol sa mga katangian ng tula. Tunghayan ang kasunod na gawain.

GAWAIN BLG. 4: KATANGIAN NG TULA

Batay sa iyong nalalaman, ibigay ang mga kakanyahan ng tula. Isulat sa
nakalaang kahon ang mga hinihingi.

KATUTURAN: KATANGIAN:

HALIMBAWA: TUL HINDI HALIMBAWA:

A

Developed by the Private Education Assistance Committee 98

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong
tanaong:

1. Paano naiiba ang tula sa ibang akdang pampanitikan?

2. Gaano kamakapangyarihan ang mga salita sa tula? Patunayan

3. Gaano kalawak ang iyong nalalaman tungkol sa panulaan? Paano mo

pa higit na mapalalawak ang iyong kaalaman hinggil dito?

4. Mayroon bang prosang tula o tulang tuluyan? Magbigay ng patunay

batay sa nalalaman o natatandaan mo.

5. Sa iyong palagay, bakit mahahalagang pag-aralan ang mga panitikan

sa mga bansang kanluran?

6. Paano naapektuhan ang iyong damdamin at kaispan sa pag-aaral ng

mga panitikan ng mga bansa sa kanluran?

Developed by the Private Education Assistance Committee 99

under the GASTPE Program of the Department of Education
 7. Sa iyong palagay, madali ba ang pagsalin ng mga panitikan ng mga
bansa sa kanluran? Bakit?

Binabati kita at nasagot mo nang buong linaw ang mga gawain sa itaas. Tunay ngang
malaki ang maitutulong ng kaalamang ito upang higit mong mapahahalagahan ang
saling tula mula sa bansang kanluran. Ngayon ay handa ka na sa susunod na gawain
upang matamo ang pag-unawa sa nilalaman ng tulang babasahin mo na sinulat ng
Amerikanong abogado’t makata na si Max Ehrmann na pinamagatang DESIDERATA.
Upang matamo ang lubusang pag-unawa sa tula, makatutulong sa iyo ang kasunod na
gawain.

GAWAIN BLG. 5: PAGHAHAWAN NG MGA BALAKID

A. Kilalanin ang kahulugan ng salitang nakasulat nang pahilig sa
pangungusap. Kahunan ang titik ng tamang sagot.

1. Kayo’y humayo na upang hindi kayo gabihin sa daan.

a. lumakad c. mamatay
b. sumakay d. lumipad

2. Puno ng ligalig ang mundo, ipagdarasal mo ang paghahari ng

kapayapaan.
a. inggitan c. problema
b. gulo d. takot

3. Mapusok magdisesyon ang mga kabataan sa ngayon, dapat silang

gabayan ng mga nakatatanda.
a. Matigas na damdamin c. mainit na damdamin
b. Malambot na damdamin d. matinding damdamin

4. Ang mga kandidatong palalo ay hindi ibinoboto ng mga tao.

a. hambog c. parating nangangako
b. madaldal d. walang binatbat

5. Hindi sukatan ng pagmamahal ang paninibugho.

a. kawalang tiwala c. pagseselos
b. pananakit d. pagtakas

Developed by the Private Education Assistance Committee 100

under the GASTPE Program of the Department of Education
 B. Pagtambalin ang dalawang salitang magkasingkahulugan sa loob ng
kahon. Isulat ang iyong sagot sa mga patlang sa ibaba.

alipin bagabagin maisasanggalang

busabos
guluhin ayusin maikasangga
maipagtatanggol
pagsusupil nangakayayamot pagputol paghinto

1. ____________________ - _______________________
2. ____________________ - ________________________
3. ____________________ - _______________________
4. ____________________ - ________________________
5. ____________________ - _________________________

Ngayon ay naging malinaw na iyo ang mga kahulugan ng mga salitang ginamit sa
salin tula, mayroon bang mga salitang nagpabagabag sa iyong isipan? Maliban sa
mga salitang nakilala mo sa Paghahawan ng mga Sagabal ay baka mayroon ka
pang ibang salitang gustong palawakin natin o hindi maunawaan ang kahulugan.
Bilugan ang mga salitang ito at kilalanin ang kahulugan gamit ang diksyunaryo o
halawin ang kahulugan batay sa konteksto ng pangungusap kung saan ito ginamit.

Gawain Blg. 6: Talambuhay ni Max Ehrmann

Upang lubos mong maunawaan at mapahalagahan ang tulang ito, mainam na
makilala mo muna nang lubos ang katangian ng may-akda, pasukin mo ang site na
ito. https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Ehrmann.
Sadyang nakapagbibigay-linaw na sa iyong isipan ang mga naunang gawain,
masasabi nating maaari mo nang basahin, galugarin at namnamin ang kagandahan
ng tula ni Max Ehrmann.

Developed by the Private Education Assistance Committee 101

under the GASTPE Program of the Department of Education
 BASAHIN AT PAKINGGAN MO ITO
Basahin at Pakinggan ang teksto sa link na ito: http://ofw-bagongbayani.com/s-
desiderata.html
DESIDERATA (Mithiin)
Ni Max Ehrmann
Salin sa Filipino ni Rafael A. Pulmano

http://ofw-bagongbayani.com/s-desiderata.html

Pakinggan ang tula sa tinig ni Rafael A. Pulmano

Go placidly amid the noise and haste, Humayo nang payapa sa gitna ng
and remember what peace there may ingay at pagkukumahog
at tandaang may katiwasayang
be in silence.
masusumpungan sa katahimikan.
As far as possible without surrender be Hanggang kakayanin at nang hindi
on good terms with all persons. sumusuko,
Speak your truth quietly and clearly; pakitunguhan nang mabuti ang lahat.
and listen to others, even the dull and
Sambitin ang sariling katotohanan
ignorant; they too have their story.
nang mahinahon at walang gatol
Avoid loud and aggressive persons, they at pakinggan ang iba, kahit ang pulpol
are vexations to the spirit. at mangmang.
If you compare yourself with others, you Sila man ay may masasabi.
may become vain and bitter;
for always there will be greater and Iwasan ang hambog at mapusok;
nakaliligalig sila ng loob.
lesser persons than yourself.
Kung ihahambing ang sarili sa iba,
baka maging palalo o puno ng
Enjoy your achievements as well as your hinampo
plans. dahil laging may makahihigit o mababa
Keep interested in your career, however sa iyo.
humble; it is a real possession in the
Masiyahin sa iyong tagumapy, maging
changing fortunes of time. sa iyong mga balak.
Exercise caution in your business Pangalagaan ang iyong hanapbuhay
affairs; for the world is full of trickery. gaano man kahamak;
But let this not blind you to what virtue iyay maaasahang pag-aari sa pabago-
bagong kapalarang dala ng panahon.
there is; many persons strive for high
ideals; Mag-ingat sa pakikipagnegosyo pagkat
and everywhere life is full of heroism. puno ng bulaan ang mundo.
Ngunit huwag naming magbulag-
Be yourself. bulagan sa kabutihan.
Especially, do not feign affection. Marami ang nagsisikap maabot ang
kadakilaan,
at saan mang dakoy may kabayanihan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 102

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Neither be critical about love; for in the
face of all aridity and disenchantment it Magpakatotoo sa sarili. Higit sa lahat,
huwag magpanggap sa pagmamahal.
is as perennial as the grass.
Subalit huwag ding kutyain ang pag-
ibig
Take kindly the counsel of the years, pagkat sa harap ng lahat ng kawalan
gracefully surrendering the things of ng sigla at pag-asa
youth. lagi itong tumutubong muli tulad ng
damo.
Nurture strength of spirit to shield you
in sudden misfortune. But do not Tanggapin nang mahinahon ang payo
distress yourself with imaginings. ng taon,
Many fears are born of fatigue and at isuko nang magiliw ang mga biyaya
loneliness. Beyond a wholesome ng kabataan.
discipline, be gentle with yourself. Patatagin ang espiritu bilang
pansanggalang sa di-inaasahang
kasawian.
You are a child of the universe, no less Ngunit huwag magpakaligalig sa mga
than the trees and the stars; nakababahalang alalalahanin.
you have a right to be here. Maraming pangamba ang dulot ng
And whether or not it is clear to you, no pagod at pangungulila.
Bukod sa pagkakaroon ng sapat na
doubt the universe is unfolding as it
disiplina, maging malumanay sa sarili.
should.
Supling ka ng uniberso, gaya ng mga
Therefore be at peace with God, punot tala
whatever you conceive Him to be, karapatan mong dumito.
At malinaw man ito o hindi sa iyo
and whatever your labors and
walang alinlangan, sadyang
aspirations, in the noisy confusion of life namumukadkad ang uniberso.
keep peace with your soul.
With all its sham, drudgery and broken Kaya maging payapa sa Panginoon
dreams, it is still a beautiful world. Be paano man ang pagkilala mo sa Kanya
careful. Strive to be happy. at anuman ang iyong pagsisikap at
pangarap;
sa maingay na kaguluhan ng buhay
panatilihing panatag ang iyong loob.

Sa kabila ng pagkukunwari, kawalang-

kawawaan, at bigong pangarap,
Maganda pa rin itong mundo.
Maging masayahin. Sikaping lumigaya.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Sino ang nagsasalita sa tula?

Developed by the Private Education Assistance Committee 103

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Saan natutungkol ang sinulat niyang tula?

3. Sino naman ang pinatutungkulan niya sa tula?

4. Tama ba na ikukumpara mo ang iyong sarili sa iba? Bakit?

5. Ano-ano ang mga pagpapahalagang pangkatauhan ang nakapaloob sa

akda?

6. Sa mga balyung iyong nailahad, alin doon ang higit kang natamaan? Bakit?

7. Paano magiging makabuluhan ang pag-aaral sa mga akdang nagmula sa

iba’t ibang bansa katulad ng tulang ito?

8. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig

ng mga Pilipino batay sa pag-aaral ng akdang ito?

Developed by the Private Education Assistance Committee 104

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mahusay ang ginawa mong pagpapaliwanang! Sadyang nadala ka sa dami ng hugot
ng tulang ito. Sinasabing unibersal ang tulang ito sapagkat ang mga katotohanang hatid
nito ay angkop pa rin sa kasalukuyang panahon. Ngayon ay tunghayan natin ang
kasunod na gawain upang matutulungan ka pang lalo upang mapahalagahan ang
kagandahan ng mga akdang kanluranin at lalo pa nitong mapaigting ang ugnayang
pandaigdig.

GAWAIN BLG. 7: ISIPIN MO ITO!

Pakinggan o basahin muli ang tula at kompletuhin ang tsart sa ibaba. Hanapin ang
bahagi ng tulang nagsasaad ng sumusunod na kaisipan.
Linya ng Tula Nagsasaad ng…

Magandang relasyon o pakikitungo

sa kapwa

Iyong relasyon sa Panginoon

Ang paraan ng paghawak mo sa

iyong mga gastusin

Paraan ng pagdadala mo sa iyong

emosyon

Mga bagay o taong dapat mong

iwasan

Ang tamang paraan sa pagdadala

mo sa iyong sarili

Ang angkop na asal sa pakikitungo

mo sa payo ng mga matatanda

Developed by the Private Education Assistance Committee 105

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong
tanong:

1. Hindi mo maiiwasan na sadyang may mga taong naging sanhi ng iyong

stress sa buhay, kung ikaw ay makikitungo nang mabuti sa kanila, hindi
kaya’y nakikipagplastikan ka lang? Bakit?

2. Sa kabilang panig, ikinukunsidera mo rin ba ang iyong sariling pag-uugali

kung papaano ka nakakaapekto sa iba?

3. Ano-ano ang mga paghihirap na naranasan mo sa buhay? Paano mo ito

dinadala?

4. Ano-anong pagpapahalagang Pampilipino ang makikita mo sa akdang ito?

Sa tingin mo, bakit kaya mahalagang malaman ito ng bawat Pilipino?

5. Paano magiging makabuluhan ang pag-aaral sa mga akdang nagmula

sa iba’t ibang bansa katulad ng tulang ito?

Developed by the Private Education Assistance Committee 106

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Binabati kita dahil magiliw mong sinasagot ang mga katanungan sa itaas, at dahil
dito naging malinaw sa iyong diwa ang kabuhulan ng pag-aaral ng mga akda mula
sa ibang bansa tulad ng bansang kanluran.
Sa kabilang banda, isasanib na natin ang pagtalakay sa gramatika lalo na sa
elemento ng tula,partikular ang mga matatalinghagang pananalita. Tunghayan ang
sumusunod na kaalaman.

ALAMIN MO ITO!

Mga Elemento ng Tula

1. Sukat
Ito ay tumutukoy sa bilang ng pantig ng bawat taludtod na bumubuo sa
isang saknong. Ang pantig ay tumutukoy sa paraan ng pagbasa.
Halimbawa:
isda – is da – ito ay may dalawang pantig
is da ko sa Ma ri ve les – 8 pantig
Mga Uri ng Sukat
1. Wawaluhin –
Halimbawa:
Isda ko sa Mariveles
Nasa loob ang kaliskis
2. Lalabindalawahin –
Halimbawa:
Ang laki sa layaw karaniwa’y hubad
Sa bait at muni, sa hatol ay salat
3. Lalabing-animin –
Halimbawa:
Sai-saring bungangkahoy, hinog na at matatamis
Ang naroon sa loobang may bakod pa sa paligid 3 linya - tercet
4 linya - quatrain
5 linya – quintet
6 linya - sestet
7 linya - septet
8 linya - octave
Ang couplets, tercets at quatrains ang madalas na ginagamit sa mga tula.

2. Tugma
Isa itong katangian ng tula na hindi angkin ng mga akda sa tuluyan.
Sinasabing may tugma ang tula kapag ang huling pantig ng huling salita
ng bawat taludtod ay magkakasintunog. Lubha itong nakaga- ganda sa

Developed by the Private Education Assistance Committee 107

under the GASTPE Program of the Department of Education
 pagbigkas ng tula. Ito ang nagbibigay sa tula ng angkin nitong himig o
indayog.
Mga Uri ng Tugma
1. Tugmaang patinig o Hindi buong rima (assonance) - paraan ng
pagtutugma ng tunog na kung saan ang salita ay nagtatapos sa patinig.
Halimbawa:
Mahirap sumaya
Ang taong may sala
Kapagka ang tao sa saya’y nagawi
Minsa’y nalilimot ang wastong ugali
Para masabing may tugma sa patinig, dapat pare-pareho ang patinig sa
loob ng
isang saknong o dalawang magkasunod o salitan.
Halimbawa:
a a a
a a i
a i a
a i i
2. Tugmaang Katinig o Kaanyuan (consonance) - paraan ng pagtutugma ng
tunog na kung saan ang salita ay nagtatapos sa katinig.
a. unang lipon, mga salitang nagtatapos sa – b, k, d, g, p, s, t
Sapupo ang noo ng kaliwang kamay
Ni hindi matingnan ang sikat ng araw
3. Kariktan
Ayon kay Julian Cruz Balmaceda, maaaring bigkasin ang isang haay-
hanay ng mga talatang tugma-tugma ang mga dulo at sukat-sukat ang
mga bilang ng pantig ngunit di parin matawag na tula kung hindi
nagtataglay ng kariktan. May mga tulang walang sukat at tugmang
sinusunod subalit matatawag paring tula sapagkat pilimpili ang mga salita,
kataga, parirala,imahe, tayutay at mensaheng taglay na siyang lalong
nagpapatingkad sa katangian nito bilang tula at pumupukaw sa mayamag
imahinasyon ng bumabasa.
4. Talinghaga (Paggamit ng Tayutay)
Tumutukoy ito sa paggamit ng matatalinhagang salita at tayutay.
Ang mga sumusunod ay mga uri ng patalinghagang salita:
a. PAGTUTULAD (SIMILE) - pagpapahayag na gumagamit ng paghahambing sa
dalawang magkaibang bagay at gumagamit ng pariralang tulad ng, animo, para
ng, gaya ng, gaya ng atbp.
Halimbawa: Kaakit-akit ang mga mata ni G. Santi na parang mata ng mga
maniking naka-display sa eskaparate
b. PAGWAWANGIS (METAPHOR) - gaya ng pagtutulad ito ay tuwirang
paghahambing sa dalawang magkaibang bagay. Ngunit hindi gumagamit ng
pariralang tulad ng, gaya ng, animo ay, atbp.
Halimbawa: Sibat na sumugat sa puso ni Eros ang ginawang pambabasted ni
Anissa
c. PADIWANTAO / PAGBIBIGAY KATAUHAN (PERSONIFICATION) - pagsasalin
ng katauhan sa pamamagitan ng pandiwang karaniwang ginagamit lamang para
sa tao. Maaaring may buhay o wala ang mga bagay na pinaglilipatan ng
katauhan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 108

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Halimbawa: Sumasayaw ang sanga ng puno sa bawat pag-ihip ng hanging
amihan.

d. PAGPAPALIT SAKLAW(SYNECDOCHE) - pagpapahayag na bumabanggit

lamang sa bahagi sa halip na tukuyin ang kabuuan.
Halimbawa: Nagsasama na sa iisang bubong si Jun at si Ian.

e. PAGMAMALABIS (HYPERBOLE) - sadyang pinaliliit o pinalalaki sitwasyon o

kalagayan ng tao, bagay o pangyayari.
Halimbawa: Abot tainga ang kanyang ngiti habang inaabot sa kaya ang premyo.

f. PAGPAPALIT TAWAG (METONYMY) - sa halip na tukuyin ang isang bagay,

gumagamit ng pamalit na tawag. Nagagawa ito sa pamamagitan ng mga
sumusunod:
Halimbawa:Sagisag sa sinasagisag - sa halip na banggitin ang bagay na
sinasagisag, binabanngit na lamang ang bagay na sumisimbulo nito.
Mula nang iwan siya ng kanyang asawa, siya na rin ang tumayong haligi ng
tahanan. (haligi sumasagisag sa ama dahil siya ang nagbibigay ng suporta sa
pamilya)
Sisidlan sa sinisilid - ang pagbanggit sa lalagyan ay katulad na rin ng pagbanggit
sa laman.
Kaya pala hindi ka nakapasok, naka dalawang case kayo. (case - tumutukoy sa
beer)

g. PAGTAWAG (APOSTROPHE) - kinakausap na parang tao ang bagay/mga bagay

o di kaya’y ang taong wala sa harap mo ay iyong kinakausap.
Halimbawa: Lord, patawad, sapagkat ako’y makasalanang nilalang.

h. PAG-UUYAM (SARCASM) - pahayag na parang pumupuri ngunit ang tutuo ay

kabaligtaran ang ibig sabihin.
Halimbawa: Kaybuti mo talagang kaibigan, matapos kitang pautangin sinulot mo
pa ang kasintahan ko.

5. Larawang-diwa ( Imagery) – Ito ay mga salitang binabanggit sa tula na

nag-iiwan ng malinaw at tiyak na larawan sa isipan ng mambabasa.
Halimbawa:
Kung ang bayang ito’y napapasa-paganib
at siya ay dpat na ipagtangkilik,
ang anak, asawa, magulang, kapatid,
isang tawag niya’y tatalikdang pilit.

Developed by the Private Education Assistance Committee 109

under the GASTPE Program of the Department of Education
 6. Simbolismo (symbol) – Ito ang mga salita na may kahulugan sa
mapanuring isipan ng mambabasa.
Halimbawa:
Ilaw- pag-asa
Krus- pasakit, pasanin sa buhay
Ilaw- pag-asa

7. Anyo
Ang anyo ng tula ay tumutukoy sa porma o kayarian nito. Ito ay ang
Malayang taludturan, Tradisyonal, May sukat na walang tugma at Walang
sukat na may tugma.Upang maintindihan ng mabuti, ay iisa-isahin kong
ipaliwanag ang bawat anyo ng tula
Ang Malayang taludturan (Free verse)- Isang tula na isinulat nang
walang sinusunod na patakaran kung hindi ang ano mang naisin ng
sumusulat.Ito ay ang anyo ng tula na ipinakilala ni Alejandro G. Abadilla.
Ayon sa kanya, maaaring makalikha ng tula na walang sukat at walang
tugma. Ngunit dapat manatili ang karikatan, ito ay ang paggamit ng
matatalinhagang pahayag na ipinakilala niya sa kanyang tulang “ Ako ang
Daigdig”.
Di- Tugmang taludturan (Blank Verse) – ayon kay Jose Villa
Panganiban, ito ay naging popular sa Inglatera mula noong 1557. Isa
itong tulang may sukat at walang tugma.

Ang Tradisyonal na Tula - Ito ay isang anyo ng tula na may sukat,tugma

at mga salitang may malalim na kahulugan.
May sukat-Ito ang katutubong kayarian ng tulang Pilipino. Binubuo ito
ng mga taludtod na may sukat at tugma. Magkakahawig ang mga tunog
ng dulo ng mga taludtod.

8. Persona
Tumutukoy sa nagsasalita sa tula; una, ikalawa o ikatlong panauhan

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanaong:

1. Ano-ano ang mahahalagang elemento ng tula?

2. Bakit mahalagang pag-aralan ang mga elemento ng tula?

Developed by the Private Education Assistance Committee 110

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Paano makatutulong o magagamit sa pagbuo ng sariling tula ang
kaalaman hinggil sa mga elemento ng tula?

4. Sa iyong paningin, ano kaya ang magiging kinalabasan sa tula na hindi

niya taglay ang mga elementong nabanggit? Ipaliwanag.

5. Malinaw bang naipakita sa tulang tinalakay ang bawat elementong

nasabi? Patunayan.

6. Paano naiiba ang tula sa ibang akdang pampanitikan?

Ngayong talos mo na ang mga elemento ng tula lalo na ang matatalinghagang

pananalita, walang duda na hindi mo masasagot at magagawa ang kasunod na
gawain. Ngayon ay hihimayin natin ang pinakadiwa ng tulang iyong binasa. Tara na
at himayin na natin!

Developed by the Private Education Assistance Committee 111

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG.8: SURIIN MO

1. Sa tingin mo, ano ang layunin ng may-akda sa pagsulat ng tulang

“Desiderata”?

2. Sa iyong palagay, matagumpay ba siya sa kanyang layunin? Bakit?

3. Basahin ulit ang tula. Anong uri ng damdamin ang pinupukaw ng may-
akda sa mambabasa?

4. Anong uri ng taludturan mayroon ang tula? Sa anyo o kayarian naman

ng tula, saan ito nabibilang?

5. Kung sakaling isinulat ang tulang ito na blank verse, higit kayang
magiging maganda aat mabisa ang pagpapahayag ng damdamin at
isipan ng may-akda? Bakit?

Hindi ka lang mahusay kundi sadyang napakahusay! Magagamit mo ang

kaalaman at kasanayang ito sa malalimang pagsusuri at pagpapahalaga sa salin
tula. Tunghayan ang kasunod na gawain na magpapatunay sa iyong galing.

Developed by the Private Education Assistance Committee 112

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 9: NAKAKAHONG IDEYA
Suriin ang mga sumusunod na matalinghagang panghayag na ginamit sa tula at
ibigay ang tamang pagpapakahulugan dito.

Matalinghagagang pahayag Pagpapakahulugan

Ikaw'y maging ikaw.

Tanggaping magalang
ang payo ng mga taon

ikaw ay supling
nitong sangsinukob na hindi
hihigit
Sa puno at bit'win...

Kaya ipanatag sa piling ng Diyos

ang sariling dibdib

Dapat mong isipin at sa iyong

puso'y itanim na husto

GAWAIN BLG. 10: BALIKAN MULI ANG IRF

Muling tugunan ang IRF Worksheet sa bahaging Revised upang mailahad mong
maigi kung ano ang dapat na gagawing panununtunan ng bawat isa upang
makamit ang mga ninanais o minimithi sa buhay gayon man kung ano ang
naitutulong sa pag-aaral ng panitikan sa iba’t ibang bansa partikular na ang
kanluran sa pagpapaigting ng pag-uugnayang pandaigdig ng mga Pilipino..
Maaaring magbago ng iyong sagot at ipaliwang ang nabuong kasagutan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 113

under the GASTPE Program of the Department of Education
 IRF WORKSHEET 

At sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig

ng mga Pilipino?

Unang Tugon (INITIAL ANSWER)

Pagbabago sa Unang Tugon (REVISED ANSWER)

Huling Tugon hango sa Natutunan (FINAL ANSWER)

Developed by the Private Education Assistance Committee 114

under the GASTPE Program of the Department of Education
WAKAS NG PAGLINANG

Napalawak mo na ang iyong kaalaman at pag-unawa ukol sa tulang

Desiderata, anyo at kayarian ng tulang ito maging ang mga
elementong bumubuo ng isang masining na tula. Ngayon ay
paiigtingin pa natin ang iyong kaalaman at pag-unawa sa mga samu’t
saring gawain na kasunod na bahagi ng modyul na ito.

Bago dumako sa susunod na gawain, tasahin muna ang sarili kung gaano
kalawak ang iyong nalalaman at nauunawaan sa mga aspektong may
kinalaman ang mga gawain hinggil sa paglinang, kung paano ba binubuo ang
tula? Ano ang pagkakaiba nito sa ibang akdang pampanitikan? Gaano
kamakapangyarihan ang mga salitang ginagamit sa tula na nakapagbibigay
kawilihan sa mga mambabasa atbp..

GAWAIN BLG. 11: PAANO BA ANG MAGING MALIGAYA?

Ang turo sa atin ni Max Ehrmann sa kanyang tulang Desiderata ay maging
masaya, sikaping lumigaya. Sapat ba kaya ang turo ng batikang manunulat na ito
upang maging matagumpay ka sa iyong buhay at makamit ang kaligayahan? Alam
mo ba ang totoong kahulugan ng kaligayahan? Paano ba ang maging masaya?
Panoorin ang video clip na ito sa you tube:
https://www.youtube.com/watch?v=IIWQeMFncm8

Pamagat: What is Happiness, Learn How to be Happy in Life

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Ano-ano ang ipinapahayag ng video ukol sa kung ano ang kaligayahan?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 115

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Naniniwala ka ba rito?
Bakit?_____________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3. Sa gitna ng maraming pagsubok na dumating sa iyong buhay, makukuha

mo pa kayang maging maligaya?
Paano?__________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Paano mo mababago ang pananaw ng isang taong lugmok sa kahirapan,

pagdurusa at pagdadalamhati lalo na ng mga naging biktima ng bagyong
Yolanda, Sendong at Seniang na maaari rin silang maging maligaya?
________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Paano nakakahawa ang kaligayan?

Patunayan.__________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

6. Paano nakatutulong sa iyo ang videong ito upang paigtingin ang iyong pag-
unawa hinggil sa tekstong binasa?
____________________________________
________________________________________________________________

Sadyang malalim ang tama mo sa saling tula mula sa kanluran dahil napalawak
mo ang mga kaisipang namumutiktik dito. Upang lalo mo pang mapahalagahan
ang kagandahan ng mga akdang kanluran at mapalalim ang mga aral na
napulot. Tunghayan mo pa ang isang saling tula na makikita sa dakong ibaba.
Pagnilanayang maigi ang mga mensahe at aral na iyong mapupulot rito na
tutulong sa iyo upang maging matagumpay sa buhay.

Developed by the Private Education Assistance Committee 116

under the GASTPE Program of the Department of Education
 BASAHIN ANG ISA PANG TEKSTO

Tula # 2 : KAHAPON, NGAYON, AT BUKAS

(YESTERDAY, TODAY AND TOMORROW-author unknown)
Salin sa Filipino ni Rafael A. Pulmano
Tunghayan ang link na ito:
http://ofw-bagongbayani.com/s-kahapon.html

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Anong pangunahing paksa ang tinalakay sa tula?

2. Ano-anong mga araw na di-dapat ipangamba at bakit?

3. Bakit hindi na maaaring ibalik ang kahapong nagdaan?

Developed by the Private Education Assistance Committee 117

under the GASTPE Program of the Department of Education
 4. Paano mo mapaghahandaan ang bukas na darating?

5. Para sa iyo, anong sinisimbolo o sinasagisag ng KAHAPON, NGAYON at

BUKAS?

6. Sa ano-anong aspekto ng iyong pagkatao nagdulot ng malaking

pagbabago ang mga gintong aral na iyong natutuhan sa tulang ito?

7. Anong naidudulot sa iyo ng pag-aaral at pagsusuri ng tula? Magbigay ng

patunay.

Mahusay! Sadyang nagpapatibay ang iyong pag-unawa sa pagsusuri ng tula lalo

na sa mensaheng hatid nito. Ngayon, susubukin natin ang tibay ng iyong kaalaman
sa pagsusuri ng mga elemento ng tula mula sa akdang iyong binasa. Tunghayan
ang kasunod na gawain.Isulat sa nakalaang kahon ang iyong mga sagot.

Developed by the Private Education Assistance Committee 118

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 12: PUNAN AT SURIIN MO

KAHAPON NGAYON AT BUKAS

Uri ng Taludturan:
Elemento ng Tula

Sukat at Tugma

Talinghaga

Larawang –diwa at
simbolismo

Kariktan

Mahalagang kaisipang Taglay ng Tula:

Magaling! Sadyang iyong napanindigan ang kagalingan mo sa pagsusuri ng mga

salin tula. Ngayon naman ay tunghayan ang isa pang tula na may kaugnayan sa
pangarap. Total libre naman ang mangarap at ito ay naghahatid sa puso ng tao ng
labis na kaligayahan sa buhay.Sisilipin natin ang pangarap ng may-akdang si
Marvin Mendoza sa sarili na magsisilbing inspirasyon din natin na magsikap at
mangarap nang matayog. Isakatuparan mo pagkatapos ang isinaad na gawain sa
ilalim at tunghayan ang kasunod na pagsusuri.

Developed by the Private Education Assistance Committee 119

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PAGBASA SA IKATLONG TEKSTO

Isang Milyang Pangarap

ni Marvin Ric Mendoza

Tunghayan sa link na ito:

http:// www.tulangtagalogsamindanao.blogspot.com/2011/09/isang-milyang-
pangarap-ni-marvin-ric.html

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Paano umabot sa diwa ng may-akda ang kanyang pangarap sa buhay?

2. Anong damdamin ang namayani sa may-akda nang sulatin niya ang tula?

3. Sa iyong paningin, maaabot kaya ng tao ang kanyang minimithing

pangarap kahit napakatayog pa nito? Paano?

Developed by the Private Education Assistance Committee 120

under the GASTPE Program of the Department of Education
 4. Sinasabi nilang libre lang mangarap, ano ang pinapangarap mong
marating o makamtan sa buhay? Bakit?

5. Paano mo kaya maabot ang iyong minimithing pangarap sa gitna ng

maraming pagsubok na dumating sa buhay?

Sadyang nakakakurot sa puso ang mga linya ng tula sa itaas. Nawa’y

mapaghugutan mo ito ng ispirasyon upang makapagpatuloy sa pakikibaka sa
buhay. Mahusay kang sumuri sa nilalaman ng tula, ngayon naman ay dumako ka
sa pagsusuri sa mga elemento na bumubuo sa tula. Tunghayan ang kasunod na
gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 121

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 13 : PUNUIN ANG SPIDER MAP
Ang tulang Isang Milyang Pagarap ay isang tulang pasalaysay. Suriin ang
elemento nito sa pamamagitan ng pagpuno sa spider map sa ibaba.

Sukat at Tugma ng Tula Larawang-diwa

Isang
Milyang
Pagarap

Buod ng Tula Mensahing Hatid ng

Tula

Mainam mong naisagawa ang pagbusisi sa mga elemento ng tulang iyong binasa.
Ito ay isang magandang pangitain na nauwaan mo nang mabuti ang kakanyahan
ng mga elemento ng tula. Sa pagkakataong ito ay paiigtingin pa natin ang iyong
pagpapahalaga sa sining ng tula. Higit mong mapahalagahan ito kung batid mo
kung papaano ito bibigkasin nang mabuti ganoon din ang istilo sa paglalahad.
Tunghayan mo ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 122

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PALAWAKIN PA ANG KAALAMAN

ANG SINING NG PABIGKAS NG TULA

Walang magpapahalaga sa kagandahan ng panitikan kung salat ito
sa epektibong paggamit ng wika, and dalawa ay hindi mo maipaghihiwalay.
Upang maging kaiga-igaya ito sa panlasa ng mambabasa ay nararapat
lamang na magkaroon ng koneksyon ang may-akda sa mambabasa sa
pamamagitan ng mga diwang ipinapahayag dito na siyang makakaantig sa
damamin ng mambabasa, kailangan madama niya ang mga ito,
mangyayari lamang ito sa pamamagitan ng tinatawag na interpretasyon.
Ang interpretasyon ay sumasaklaw sa pagbibigay-buhay sa
damdaming ipinapahayag ng tula ayon sa tunay na nadarama ng sumulat.
Ang mambibigkas ay nagsisikap na mapasok ang kaluluwa ng tula.
Mga Patnubay Sa Pagbigkas ng Tula

1. Layunin
Narito ang ilang karaniwang layunin ng tula
a. Magpakilos tungo sa isang pagsasagawa
b. Manghikayat
c. Magbigay ng impormasyon
d. Magbigay-aliw sa madla
Mahalagang maunawaan ng bibigkas ang tunay na
layunin ng tula. Hindi kalianman mabibigyang buhay ang pyesa
kung hindi malinaw sa bibigkas ang layunin nito.

2. Pagkakaugnay ng Mambibigkas at Madla

Masasabing epektibo ang bumibigkas kung natitinag niya ang
nanonood. May malakas siyang hikayat sa madla kung
nagagawa niya itong patawanin o paiyakin sang-ayon na rin sa
diwang isinasaad ng tula.

Developed by the Private Education Assistance Committee 123

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Tikas o Tindig
Ang katauhang pantanghalan ng mambibigkas ay kaagad
naipakilala sa kanyang tikas- pagtindig, pagkilo o pagkumpas.
Sa pagtindig, ang bigat ng katawan ay nasa nauunang paa.
Kadalasang kanan ang nauunang paq. Ngunit kung patag ang
tayo, ang bigat ng katawan ay nasa dalawang paa.

4. Tinig
Sa makabagong paraan ng pagbigkas, ang isinasaalang-alang
ay ang diwa ng tula. Kaya’t ang tinig ay maaaring magbagu-
bago ayon na rin sa diwang isinasaad nito. Maaari rin namang
pabulong o paanas. Ang mahalaga ay alam ng bumibigkas
kung kalian niya hihinaan o lalakasan ang tinig ayon sa diwang
ipinaaabot ng tula.

5. Panuunan ng Paningin
Isang kahinaan ng bumibigkas ang pagiging mailap ng kanyang
mga mata. Dapat itong maiwasan. Nagiging mabisa ang
bumibigkas kung alam niya ang pagtutuunan ng kanyang
paningin. Karaniwang ang paningin ay nagsisimula sa gitna sag
awing likuran. Maaari itong igawi sa kanan o kaliwa, ngunit hindi
dapat laktawan ang gitna.

6. Himig
Ang isang dapat maiwasan sa pagbigkas ay ang himig na
parang ibong umaawit o parang pusang naglalampong. Kung
minsan naman, ang tono o himig ng bumibigkas ay naroong
lumakas-humina; humina-lumakas. Ito ang tinatawag na
monotone. Hindi ito kahali-halina sa nakikinig. Ang mahalaga
ay ang pagsasaalang-alang sa diwa ng tula.

7. Pagbigkas
Dapat maging malinaw ang pagbigkas o pagbitaw ng mga salita
ayon sa wastong diin at pagkakapantig nito. Ang mga pantig ay

Developed by the Private Education Assistance Committee 124

under the GASTPE Program of the Department of Education
 dapat na ipukol nang malinaw lalo na ang mga salitang may
impit na tunog.

8. Pagkumpas
Higit na maganda kung sa pagkumpas ay isinusunod natin ang
ating mata. Para bang hinahagod natin ng tingin ang
direksyong itinuturo. Dapat iwasan ang pabigla-bigla o
pasulput-sulpot na kumpas. Tandaan na ang bawat
pagkumpas ay may layunin. Damhin kung ano ang nais
ipahayag ng tula.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Ano ang layunin ng pagbigkas ng tula?

2. Bakit mahalagang mabatid ito ng mambibigkas?

3. Paano masasabing epektibo ang isang bumibigkas? Patunayan

4. Paano ang tamang tinig at tindig sa tanghalan?

Developed by the Private Education Assistance Committee 125

under the GASTPE Program of the Department of Education
 5. Anong uri ng himig ang kailangan sa pagbigkas?

6. Bakit mahalagang malaman mo ang mga panununtunan sa pagbigkas ng

tula?

7. Kung hindi mo maisasakatuparan ang mga ito sa iyong paglalahad ng tula,

magiging epektibo kaya ang iyong paglalahad higit sa lahat mapupukaw ba
ang atensyon ng madla? Bakit?

GAWAIN BLG. 14: TIYAKIN NATIN

Batay sa tatlong tulang natalakay, balikan mo muli ito upang matiyak natin ang
iyong lubusang pag-unawa sa mga nilalaman at elemento nito.

TULA Uri ng Tula Anyo ng Tula Mensahe/Aral

Desiderata

Kahapon, Ngayon
at Bukas

Developed by the Private Education Assistance Committee 126

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Isang Milyang
Pangarap

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong

Developed by the Private Education Assistance Committee 127

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Paano magiging
makabuluhan ang pag-aaral
sa mga akdang nagmula sa
iba’t ibang bansa katulad ng
mga tulang ito?

Mula sa kritikal na pagsusuri na ginawa mo sa naunang gawain, ngayon ay ibubuod

mo ang iyong napagtanto mula sa tatlong tulang iyong natalakay. Tunghayan ang
kasunod na gawain.

GAWAIN BLG. 15: ISANG TULA, ISANG TALATA

Ilahad ang iyong saloobin at damdamin sa sumsusunod na tula sa loob ng isang

talata.

Desiderata

Kahapon, Ngayon at Bukas

Isang Milyang Pangarap

Developed by the Private Education Assistance Committee 128

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 16: BALIKAN MULI ANG IRF
Sa pagkakataong ito muli mong balikan ang IRF Worksheet sa bahagi ng Final
answer upang mailahad mong maigi kung ano ang dapat na gagawing
panununtunan ng bawat isa upang makamit ang mga ninanais o minimithi sa
buhay. Maaaring magbago ng iyong sagot at ipaliwang ang nabuong kasagutan.

IRF WORKSHEET 
Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang
pandaigdig ng mga Pilipino?

Unang Tugon (INITIAL ANSWER)

Pagbabago sa Unang Tugon (REVISED ANSWER)

Developed by the Private Education Assistance Committee 129

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Huling Tugon hango sa Natutunan (FINAL ANSWER)

WAKAS NG PAGPAPALALIM
Napagtanto mo at sadyang napatunayan na mahalaga na matutunang
pahalagahan ang mga tulang kanluranin na patuloy na humuhubog sa
kamalayan ng mga mambabasa sa halos lahat ng panig ng mundo katulad ng
Pilipinas ganoon pa man naging epektibo ang pagsasabuhay mo sa ilang pag-
unawa at kasanayang iyong natamo mula sa mga aralin upang mabisa mo
itong magagamit sa paglikha at paglalahad ng sarili mong tula. Dahil dito,
maaari ka ng dumako sa huling bahagi ng modyul ito- ang Paglilipat.

Matapos mong mapatunayan na kahit saang dako pa man ng mundo

magmumula ang tula, magkaiba man ang paniniwala, kultura at
tradisyon ay pareho parin ang mga kayarian at elementong bumubuo
nito. Maaari mo ng ilipat ang iyong kasanayan sa pagkatutuo sa
pamamagitan ng pagpapatunay.

Developed by the Private Education Assistance Committee 130

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 17: THE ARTIST IN ME
Isa kang makata. Kasabay ng pagdiriwang ng kapanganakan
ni Balagtas, muli ngayong binuksan ng Komisyon ng Wikang Filipino
ang timpalak sa pagsulat ng tula na maggagawad sa magkakamit ng
unang puwesto ng titulong “Makata ng Taon”. Gagamitin mo ang
iyong lahat ng natutunan sa aralin at paksa sa mga tulang nabasa
upang makabuo ng isang magandang tula. I-upload sa group
facebook upang maibahagi sa iyong mga kaklase. Siguraduhing
mayaman sa elemento ng tula ang iyong bubuuhing akda. Ang
tulang iyong bubuuhin ay tatasahin ayon sa sumusunod na
pamatayan: Dapat orihinal, hindi bababa sa limang saknong,
nagtataglay ng mga elemento at wasto ang paggamit ng
gramatika/retorika.

Pamantayan sa Paghatol
Mga Pamantayan Laang Puntos
4 3 2 1
Orihinal at akma ang paksa
Hindi bababa sa limang saknong ang tula
Nagtataglay ng mga elemento
Mabisa ang paggamit ng gramatika
KABUUANG PUNTOS

GAWAIN BLG. 18: TUMUTULA AKO

Maliban sa pagsulat ng tula ay kailangang bigkasin mo rin ang
tulang iyong nabuo upang higit mong maipadama sa kapwa mag-
aaral at lupon ng inampalan kung gaano kabisa at kaganda ang
iyong nilikhang tula. Ito ay bahagi pa rin ng pagpili sa mananalong
tula para sa paligsahang nabanggit sa naunang gawain. Ito ang
pinakamahalaga at importanteng bahagi na gagawin ng hurado sa
iyo kaya’t paghusayan mong maigi ang pagbigkas.I-upload mo ang
iyong pagbigkas ng tula gamit ang aplikasyong Present.me –
www.present.me.com I-upload sa discussion board at padalhan din
ng sipi ang iyong guro. Gagamitin ang rubric sa ibaba upang
magabayan ka ng mga pamantayan sa iyong bubuuhin.

Developed by the Private Education Assistance Committee 131

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mga Pamantayan sa Pagbigkas ng Tula Laang Puntos
4 3 2 1
Malinaw na nabigkas at naangkupan ng
wastong himig ang tula
Angkop ang bawat kilos o galaw,
ekspresyon ng mukha, kumpas ng kamay,
galaw ng mata, labi at iba pa.
Nabibigya ng buhay ang nilalaman ng tula
Nakakapukaw ng interes at nakahihikayat
sa lahat na makinig
Dating sa madla
KABUUANG PUNTOS

WAKAS NG PAGLILIPAT

Binabati kita dahil naisakatuparan mo ang inaasahang pagganap sa araling

ito. Mabisa mong napatunayan ang kahalagahan ng pagbuo ng tula na
epektibong nakasandal sa mga elemento ng tula. Buong gilas mo ring
nailahad ang iyong nilikhang tula na mabisang nakasunod sa mga patnubay
na inilahad. Higit sa lahat ang iyong nilikhang tula ay nakatutulong nang
malaki sa mga kabataang tulad mo na maging masaya at matagumpay sa
pinili nitong landas.

Developed by the Private Education Assistance Committee 132

under the GASTPE Program of the Department of Education
ARALIN 2.2: PANITIKAN NG MGA BANSA SA KANLURAN:
MAIKLING KUWENTO SA WESTERN AMERIKA

ARALIN 2.2: Maikling Kuwento sa Western America

Panitikan : Maikling Kuwento : Ang Buenas sa Kampo
Madagundong (Hango sa “The Luck of the Roaring
Camp” ni Bret Harte, salin ni Erlinda R. Berdin)

Wika: Pokus ng Pandiwa: Tagaganap at Layon

Sa araling ito, matutuhan mo ang mga sumusunod na kompetensi:

MAIKLING KUWENTO
Pag-unawa sa Napakinggan (PN)
F10PN-IIe-73 Nasusuri sa diyalogo ng mga tauhan ang kasiningan ng akda
Pag-unawa sa Binasa (PB)
F10PB-IIe-76 Nabibigyang-reaksiyon ang pagiging makatotohanan/ di-
makatotohanan ng mga pangyayari sa maikling kuwento
Paglinang ng Talasalitaan (PT)
F10PT-IIe-73 Naitatala ang mga salitang magkakatulad at magkakaugnay sa
kahulugan
Pagsasalita (PS)
F10PD-IIe-71 Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang pakikipag-ugnayang
pandaigdig
Pagsasalita (PS)
F10PS-IIe-75 Naisasalaysay nang masining at may damdamin ang isinulat na
maikling kuwento
Pagsulat (PU)
F10PU-IIe-75 Naisusulat ang sariling maikling kuwento tungkol sa nangyayari
sa kasalukuyang may kaugnayan sa mga kaganapan sa binasang kuwento
Wika at Gramatika (WG)
F10WG-IIc-d-68 Nagagamit ang pokus ng pandiwa: tagaganap at layon sa
isinulat na sariling kuwento

Developed by the Private Education Assistance Committee 133

under the GASTPE Program of the Department of Education
Maikling Kuwento sa Western America
Ang Buenas sa Kampo Madagundong
(Hango sa “The Luck of the Roaring Camp” ni Bret Harte,
salin ni Erlinda R. Berdin)
Wika: Pokus ng Pandiwa: Tagaganap at Layon

Mahilig ka ba sa mga kuwentong kanluranin? Kung ganoon, hindi

maipagkakaila na ang edukasyong pampanitikan ng mga Pilipino samakatwid
ay nagdaan sa yugto na hinubog ito ng kolonisasyon ng mga taga-kanluran. Sa
pagkakataong ito, mayroon kang panonooring video clip na magpapakita kung
anong klaseng lipunan mayroon ang kanlurang bansa tulad ng Amerika.
Inaasahan din sa iyo na masasagot mo ang mga katanungang ito: Kung paano
ang isang akda ay umaakit sa mga magbabasa na umugnay sa tunay na buhay
sa lipunan? Paano natin mauunawaan ang pamumuhay ng iba’t ibang tao sa
mundo? Paano magiging makabuluhan ang mga bagong kaalaman at
nakukuhang aral sa mga akdang nagmula sa iba’t ibang bansa? Anong
kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?

GAWAIN BLG. 1: PANOORIN MO ITO

Pagtuunan ng pansin ang video clip na ito :

https://www.youtube.com/watch?v=4YVhDQpHefU
Fatherless Families Creating Chaos in Black America

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Ano ang sinasabi ni Bill O’Reilly hinggil sa uri ng lipunang ginagawalan ng

mga black Americans sa Chicago?

Developed by the Private Education Assistance Committee 134

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Naniniwala ka ba sa sinasabi niya na ang lipunan ay higit na magiging
masama kung ito ay maunlad? Bakit?

3. Bakit may maraming anak sa mga black Americans na walang ama? Ano
kaya ang pinag-ugatan ng problemang ito ayon kay Bernie Goldberg?
Naniniwala ka ba sa sinasabi niya? Bakit?

4. Sumasang-ayon ka ba na namayani sa mga anak ng Black American lang

ang mga walang ama? Ano naman iyong White Americans or Hispanic-
Americans, wala rin ba silang pinagkaiba sa mga itim? Ipaliwanag.

5. Gaano kahalaga ang papel ng ama sa isang tahanan/lipunan?

6. Kung lumalaki ba ang bata na walang ama ay nangangahulugan bang

magiging masama siyang anak at salot na siya ng lipunan?

7. Maliban sa mga magulang na tahasang humuhubog sa pag-uugali ng

bata, sino pa ang gumagawa rito? Patunayan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 135

under the GASTPE Program of the Department of Education
 8. Ano ang natatanging solusyon sa problemang kinakaharap na ito ng
Amerika? Bakit?

9. Sa pag-susuri ng mga akdang tulad nito, ano ang naidudulot nito sa mga
kabataan ang pag-aaral ng mga panitikang pandaigdig?

Tunay at natatangi sa isang bansa ang kagandahan at kahinaan ng kanyang

kultura ay sumasalamin sa mga akdang pampanitikan. Ang inyong natunghayan
ay isang patunay sa kulturang kinabibilangan ng mga Amerikano. Tantyahin natin
ang inyong impresyon sa mga bansang kanluranin, tunghayan ang kasunod na
gawain.

GAWAIN BLG. 2: ANTICIPATION-REACTION GUIDE

Basahin at unawaing mabuti ang mga pahayag na makikita sa gitna ng
ANTICIPATION REACTION GUIDE tungkol sa maikling kuwento ng bansang
kanluran. Lagyan ng tsek () sa bahagi ng kolum ng BAGO ANG TALAKAYAN
kung sumasang-ayon ka sa pahayag kaugnay ng paksa at ekis () naman kung
hindi ka sang-ayon. Huwag munang sagutan ang huling kolum, babalikan natin
ito sa susunod na pagkakataon.

BAGO ANG PAGKATAPOS

TALAKAYAN PAHAYAG NG TALAKAYAN
1. Mararahas ang mga tao sa
panitikan ng mga bansa sa
Kanluran.
2. Ang pagbasa ng panitikan ay isang
pag-uugnay ng magbabasa sa
buhay sa kanyang kapaligiran, sa
buhay ng lipunang kanyang
sinilangan, sa buhay na kanyang
kinabibilangan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 136

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Pinagtutuunan ng pansin ng ma
may-akda kung papaano ang likha
ay hindi para lamang makabuo ng
isang nilikhang sining kundi upang
ang isang akda ay makaabot,
magkabisa sa kamalayan ng mga
mambabasa.
4. Sa pamamagitan ng pagbabasa ng
mga panitikan ng mga bansa sa
kanluran ay lalong uunlad ang
buhay ng mga Pilipino.
5. Pawang karahasan ang
itinatampok na pangyayari sa
panitikan ng bansang kanluran.

WAKAS NG PAGTUKLAS
Matapos mong masuri ang naunang gawain hinggil sa kung ano ang
konsepto hinggil sa isyung panlipunan ng bansang kaluran tulad ng
Amerika ay maaari ka ng dumako sa iba pang gawain sa modyul na ito
upang higit mo pang mapaunlad ang iyong kaalaman at kasanayan sa
pagkilala sa tema ng kanilang maikling kuwento.

Sa yugtong ito, hahanapan mo ng kasagutan ang mga sumusunod

na katanungan na tiyak magdudulot sa iyo ng kasabikag basahin
ang akdang mula sa bansang Kanluranin. Anong kabutihan ang
naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig? Sa papaanong
paraan mapalalawak ang pakikipag-ugnayag pandaigdig ng mga
Pilipino? Paano nakatutulong ang mga kaalaman sa paggamit ng
wika sa pagpapalutang ng kagandahan ng akdang pampanitkan?
Ngayon, maaari ka ng dumako sa susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 3: PICTURE PERFECT

Batay sa mga sumusunod na larawan, bumuo ka ng hinuha kung ano ang nais
ipahiwatig ng mga ito. Isulat sa dakong kanan ng larawan ang kaisipang iyong
nabuo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 137

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Larawan # 1 paliwanag

Larawan # 2 paliwanag

Larawan # 3 paliwanag

Developed by the Private Education Assistance Committee 138

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Larawan # 4 paliwanag

Larawan # 5 paliwanag

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanaong:

.

1. Ano ang iyong pangkalahatang impresyon sa larawan? Bakit?

Developed by the Private Education Assistance Committee 139

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Anong klasing komunidad mayroon kaya ang bayang ito? Bakit?

3. Sa tingin mo, saan mag-uugat ang karahasan, sa tahanan o sa lipunan?

Bakit?

4. Paano masasalamin sa mga akdang pampanitikan ang kanyang lipunan?

5. Paano palalabasing masining ang isang akda kung ang itatampok ay

ganitong klasing pamayanan?

GAWAIN BLG. 4: LARAWANG ITO, IKUWENTO MO!

Balikan muli ang 5 larawang matatagpuan sa Gawain #4. Bumuo ka ng kuwento
mula rito. Isaalang-alang ang banghay. Punan ang kahon upang maipamalas kung
paano mo nilinang ang iyong kuwento.

Story Tagpuan: Suliranin:

Map
Tauhan:

Developed by the Private Education Assistance Committee 140

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Paano nilutas ng mga tauhan ang problema: Solusyon:

GAWAIN BLG. 5: I-ZOOBURST MO!

Matapos mabuo ang banghay ng kuwentong iyong nilikha, ngayon naman ay

subukin mong gawan ng pop-up ang kuwento mo. Pasukin at galugarin ang
http://www.zooburst.com . ipadala sa e-mail address ng iyong guro ang link ng
ginawang presentasyon.

Sundin ang hakbang sa paggamit ng Zooburst:

1. Ituon ang iyong web brouser at pasukin ang http://www.zooburst.com.
2. I-klik ang “Register” button at mag-sign up.
3. Ang iyong password ay ipapadala lamang sa iyong e-mail address.
4. Kung hindi mo matatanggap ang iyong password mga ilang minuto na ang
nakalipas, galugarin lamang ang SPAM folder para makapanigurado na hindi
ito naikonsidera na junk mail.
5. Matapos maverify ang iyong account dadalhin ka na sa portal ng Zooburst.
Piliin mo ang “Personal Account” at maglog-in at ikaw ay i-direct sa isang
“Welcome screen”.
6. May mga butoons kang makikita (My Books, My Profile, My Classes, Sign Out)
na magagamit mo ang navigation link na ito sa pag-access mo sa iyong
account. Pillin mo ang Basic Account
7. Sa iyong account, napakadaling bumuo, mag-manage at mag-update ng iyong
rich-media 3D pop-up books. I-klik lamang ang “My Books” button sa itaas na
bahagi ng screen. I-klik ang button na “Create a New Book”. Sundin lamang
ang mga hakbang para mailipat mo na roon ang iyong mga text.

Developed by the Private Education Assistance Committee 141

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanaong:

1. A 1. Ano ang
tema ng binuo mong
kuwento? Bakit iyon
ang napili mo?

2. 2. Sa tingin mo,
nabigyan mo ba ng hustisya
ang pagkakalarawan ng
buong sitwasyon ayon sa
isinasaad ng larawan?

3.Ano ang iyong

masasabi kung ang isang
kuwento ay walang
suliranin, magiging
kapana-panabik kaya ito?
Bakit?

4. Naging madali ba
sa iyo ang pagbuo ng
kuwento? Bakit?

Developed by the Private Education Assistance Committee 142

under the GASTPE Program of the Department of Education
 5. Ano-ano ang mga
bagay na dapat isa-
alang-alang sa
paglikha ng kuwento?

Naipamalas mo ang pagkamahiligin sa isa sa mga anyo ng panitikang pinakapopular

ang maikling kuwento. Madali lang kasi itong buuhin lalo na sa mga baguhang
manunulat na katulad mo, higit pa itong napapaigting sa tulong ng Zooburts upang
higit na maging animated ang dating ng iyong kuwento. Ang una mong tangka sa
pagsusulat ay maipag-iibayo pa natin. Naririto ang mga bagay na dapat mong isa-
alang-alang sa paglikha ng isang maikling kuwento.

ALAMIN MO ITO!

Isang uri ng masining na pagsasalaysay ang maikling kuwento na maikli ang

kaanyuan at ang diwa ay nakatuon sa isang tao, mahigpit at makapangyarihang
balangkas na inilalahad sa isang paraang mabilis ang galaw. Ayon kay Genoveva
Edroza-Matute, ito ay isang maikling kathang pampanitikan na nagsasalaysay ng
pang-araw-araw na buhay na may isa o ilang tauhan,may isang pangyayari at may
kakintalan.
Narito ang mga elemento ng maikling kuwento:
1. Paksang Diwa (Theme)
Ito ang pinakadiwa ng katha.
Ito ang pang- isipang iniikiran ng maliliit na himaymay ng katha at nabubuo
ng manunulat ang kasiyahang pandamdamin at pangkaasalan sa
mambabasa. Noong una, ang diwa ay nangangahulugan ng moral lesson
subalit ngayon ay walang ibig sabihin kundi ang mahalagang kaisipan ng
akda (significant idea).

2. Himig(Mood)
Ito ang maglalantad sa kulay ng kalikasang pandamdamin ng kuwento.
Maaring masaya ang kuwento o kaya’y malungkot, mapanudyo,
mapagpatawa at maromansa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 143

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Paningin
Ito ang pananaw na pinagdaraanan ng mga pangyayari. Matutukoy ng
isang mambabasa ang iba’t ibang sangkap ng akda sa pamamagitan ng
paningin.
Sa pamamagitan ng paningin, makikilala ng mambabasa ang inilalahad na
lugar, panahon at ang relasyon ngn mga tauhan.

4. Banghay (Plot) – Ang maayos at wastong pagkakasunod-sunod ng mga

pangyayari.

5. Suliranin (Problem) – ang problemang kinkaharap ng pangunahing tauhan

at ang kalutasan nito sa katapusan ng akda.

6. Salitaan (Dialogue) - Ang usapan ng mga tauhan. Kailangang ang

diyalogo ay nmagawang natural at hindi artipisyal.

7. Kapanabikan (Climax) – nakalilikha ito ng paglalaban ng mga tauhan o ng

bidang tauhan laban sa mga kasalungat niya. Ito ang pinakakapanabik na
bahagi na nararamdaman ng mga mambabasa bunga ng hindi matiyak na
magiging kalagayan ng pangunahing tauhan sa kanyang pakikipagtunggali.

8. Pagtutunggali (Conflict)- Ito ang paglalaban ng pangunahing tauhan at

ang kanyang mga kasalungat na maaaring kapwa tauhan, o ng kalikasan o
ng damdamin na rin niya.

9. Kakalasan (Distangle)- Ito ag kinalabasan ng paglalaban ng mga tauhan

sa akda.

10. Kasukdulan (Climax) – Ito ang pinakamataas na uri ng pananabik. Dito

malalaman king nagtatagumpay ba o nabigo ang pangunahing tauhan sa
paglutas niya sa kayang suliranin.

11. Galaw (Action)- Tumutukoy ito sa paglakad o pag-unlad ng kuwento mula

sa paglalahad ng suliranin hanggang sa maluas ang suliraning ito sa wakas
ng katha.

Developed by the Private Education Assistance Committee 144

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Sa iyong pananaw, magiging

masining kaya ang isang kuwento
kung hindi buo ang sangkap nito?
Bakit?

2. Sa iyong binuong kuwento mula sa

gawain blg. 4, ano ang himig o mood
na pinalulutang mo? Paano kaya ito
nakaaapekto sa damdamin ng
mambabasa?

3. Bakit kailagang pag-aralan ang

maikling kuwento?

4. Paano nakatutulong ang mga aral na

taglay ng maikling kuwento sa araw-
araw na pagsalunga sa hamon ng
buhay?

Harinawa’y sa pagdanas mo ng mga gawaing nasa unahan ay nalasap mo ang mga

kaukulang kasanayan na dapat mong taglayin na makatutulong sa iyo sa pagbuo ng
sariling mong akda sa katapusan ng araling ito. Ngayon naman ay matitikman mo
ang kagandahan ng akda na nagmula sa bansang kanluranin. Subuking sagutin ang
kasunod na gawain .

Developed by the Private Education Assistance Committee 145

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 5: PAYABUNGIN ANG TALASALITAAN
A. Ipaliwanag ang kahulugan ng mga salitang nakalimbag nang mariin batay sa
pagkakagamit nito sa loob ng pangungusap. Isulat ang sagot sa nakalaang
kahon.

1. Ang batang kanilang kinopkop ay nagdadala ng

buwenas sa pamilya.

2. Puno ng ligalig ang buong mag-anak nang hindi pa

matagpuan ang nawawalang anak.

3. Maraming anas-anasan sa baranggay na

natagpuang patay raw ang nawawalang bata.

4. Pagal ang isip at buong katawan sa kakatunghay ng

samu’t saring trahedya sa bayan.

5. Maraming mukhang tigasin ang nakapalibot sa

buong kampo na siyang ikinatatakot ng kasama.

B. Salungguhitan ang mga salitang magkakapareho ang kahulugan na

matatagpuan sa loob ng pangungusap.
1. Iniiwasan niyang may mga taong nasusuklam sa kanya sapagkat hindi siya
makapagtrabaho nang maayos kung ang lahat ng masasalubong niya sa
daan ay mukhang nagagalit.
2. Siya’y ginagawang pambala ng area dahil sa kanyang angking kasanayan
sa panggagaya, kung wala pa siya ng ganoon, ibang pambato ang kukunin
nila.
3. Napakatahimik ng paligid ngunit may biglang pumunit nito. Isa palang
lasing ang bumasag sa pagmumunu-muni ng lahat.
4. Dahil sa lakas ng rumaragasang baha, nawasak ang bahay ng kulang
palad,namatay ang kanyang tatlong anak. Ang kaawa-awang ina ay
malungkot na namuhay mag-isa sa tent city.
5. Mag-iwas sa mga santo ang mukha dahil madalas nasa loob ang kulo ng
mga iyan, mabait kung maturingan, halimaw naman.

Matapos mong mahawan ang mga sagabal na salita na iyong masasalubong sa

tekstong babasahin ay handa ka na upang isagawa ang pagbabasa ng maikling
kuwentong Kanluranin na makatutulong sa paghubog ng inyong kamalayang
panlipunan. Tunghayan ang kasunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 146

under the GASTPE Program of the Department of Education
 BASAHIN MO ITO
Basahin at unawain ang tekstong ito.
ANG BWENAS SA KAMPO MADAGUNDONG
(Hango sa The Luck of the Roaring Camp ni Francis Bret Harte)
Salin ni Erlinda R. Berdin
Ligalig ang Kampo Madagundong. Hindi naman maaaring away ang dahilan
sapagkat ito’y karaniwang na sa kanila. Wala nga ni isa mang nagtatrabaho sa mga kanal
at sangka. Di ba’t kamakailan lamang nagbarilan sina Frence Pete at Kanaka Joe. Kapwa
patay na bumulagta ang dalawa ngunit di man lamang natigatig sa pagsusugal ang ilang
kalalakihan sa di kalayuan. At ngayon ang buong kampo ay nasa may labasan ng kaingin
… nag-aanasan. Isang pangalang kilala ng lahat ang binabanggit … “Cherokee Sal.”
Sa bagay, mabuti ngang hindi na siya pag-usapan pa nang lantaran. Kilala na siya
ng lahat… lalo na sa kagaspangan ng pag-uugali at kalaswaan ng pananalita at maging ng
pananamit. Dangan nga lamang at panahong iyon, siya lamang ang babae sa Kampo
Madagundong. Alangan naming sabihing siya’y martir sa kanyang pagiging kaisa-isang
babae sa pook na iyon. Katunayan nga’y hindi niya hinahadlangan ang kaaway ng
kalikasan sapagkat ng mga sandaling iyon ay kanyang pinatutunayan na hindi siya natitiis
st hindi niya tiniis ang mga nagtitiis. Sa kabilang dako, hindi naman lahat ay kumukutya at
nasusuklam sa naging takbo ng kanyang buhay. May ilang nakaunawa sa kanyang
kalagayan … may naaawa pa nga at itinuturing na siya ay biktima ng tadhana.
Sa malas, kakaiba ngayon ang takbo ng pangyayari. Naging pang-araw-araw na
haplos ang sakitan at pagkamatay o patayan sa kampo … ngunit hindi ang pagsilang.
Pinaaalis o umaalis ang mga tao roon nang walang balikan pero ang pagdating ng magiging
isa pang kasapi sa pamayanan ay kataka-taka … kaya’t hayun, pagal ang isip at katawan
sa pagkabigla at kaguluhan … sa pananabik sa inaasahang darating sa kapaligiran.
May mga sandaang katao ang nagkakatipun-tipon. Sa mga ito ay may mga pusakal
na kriminal, takas na pinaghahanap sa iba’t ibang kasalanan, mga patapon at iba pang
walang kapararakan na halos ang buhay. Sa biglang tingin, mahirap mahalata ang tunay
nilang pamumuhay, pagkatao, at pinagdaaan. Iyong sa nga’y parang santo ang mukha nang
walang pakundangan. Si Oakhurst, ang sugarol, at tila laging namatayan bagamat
maaaninag na may itinataging talino. Pero ang karamihan ay talagang mga mukhang
“tigasin” … “pambala sa kanyon” at “di pahuhuli nang buhay,” wika nga. Natutuwa nga
kasi iyon namang kilabot sa pagtudla ay pisak ang isang mata.
Iyan ang mga lalaking nakapaligid sa kubo. Ang kampo ay nasa isang patatsulok
na lambak sa pakitang nga dalawang burol at ilog. Isang matarik na bulaos ang tanging
labasan. Paharap ang kubo ng babaeng “isinumpa” sa labasang ito na ngayon ay
natataglawan ng liwanang ng pasikat papag…na unti-unting nagiging tila sinulid na pilak
habang lumalalim ang gabi at tumitindi ang kanyang paghihirap.
Isang siga ang nagbibigay-buhay sa kapaligiran. Tahimik na nagpupustahan ang
karamihan. Nagpupustahan sila sa kasasapitan ng magiging ina … kung magiging lalaki o
babae ang isisilang nito … kung ano ang kulay ng bata. Nang magbalik sa ganap na
katahimikan ang lahat, dinig maging ang agay-ay ng mga sanga, lagundong ng agos ng ilog
at lagitikan ng nagliliyab na kahoy. Sa gitna ng gayong nakabibinging katahimikan,

Developed by the Private Education Assistance Committee 147

under the GASTPE Program of the Department of Education
umalingawngaw ang kakaibang iyak na hindi pa naririnig kailanman sa kampo sapul ng
ito’y maitatag. Maging ang kalikasan ay tila nanahimik nang husto kaya’t lalaong naririnig
ang kaaantig na tinig.
Parang iisang tao ang tumatayo sa lahat. May nagmungkahing magpasabog sila ng
isang bariles sa pulbura ngunit madali nilang isinaalang-alang ang kalagayan ng ina. Higit
silang interesado sa magiging kapalaran ng anak. “Mabubuhay ba ang bata?” … ang tanong
nila kay Stumpy. Walang katiyakan ang naging sagot nito. At sa wakas …dumating ang
pinaka hihintay ng lahat. Binuksan ang pintuan ng kubo, parang sinadya, humanay ang
lahat. Isa-isang pumasok ang mga naroroon na halos hindi matimpi ang mga sarila sa
pananabik. Nabungaran nila ang inang latag na latag ang katawan sa papag na kinalalagyan.
At natatakpan ito ng kumot. Nasa gilid nga papag ang isang maliit na mesang kinaroroonan
ng isang kahon … nasa loob nito ang pinakabago at pinakabatang mamamayan ng kampo
Madagundong. Nababalot ng isang pulang pranela. May isang nakatihayang sombrero sa
tabi nito.
“Mga Ginoo …”ang mahina ngunit magiting na sabi ni Stumpy … “Papasok kayo
sa pambungad na pinto .. paikot sa lamesita … palabas sa likuran. Sinuman ang may
gustong mag-abuloy sa naulila … may lalagyan para rito.”
Nakasombrero pa ang unang pumasok subalit dagli niya itong inaalis. Halatang
malaki ang kanila pagsasaalang-alangn sa mag-ina, lalo na sa ulila. Nag-anasan sila tungkol
sa lako, kulay, at kaanyuan ng sanggol. Pagkatapos, umapaw sa mga handog ang
sombrerong nakatiya. May mga nakapaligid pa sa lalagyan nga hindi na nagkasya rito. May
pipa, burdadong panyo na galing pa kung saan, mga butyl ng ginto, kasangkapang pilak,
perang papel, Bibliya at kung anu-ano pang hindi mo aakalaing mayroon ang mga
kalalakihan doon. Tahimik na nakamasid si Stumpy … kasintahimik ng bangkay sa
kanyang tabi.
Si Kentuck ang pumunit sa katahimikang ito. Nang siya’y yumuko upang hawiin
ang tumatakip na balot sa mukha ng sanggol, di inaaasahan tumagilid ito bigla at
nahawakan ang daliri niya. Sa pagkabigla, impit siyang napasigaw kasabay ng pamumula
nng dati nang mapulang mukha. Buong ingat at pagmamahal na hinugot niya ang darili sa
pagkakahawak ng sanggol. Buong gilalas na nilingon ang kasunod kasabay ang wikang …
“Hinawakan ako … hinawakan ako!”
Alas kwatro na ng madaling-araw nang mamahinga ang buong kampo. Magdamag na may
ilaw ang kubo. Naglamay sa pagbabantay sa Stumpy. Maging si Kentruck ay di makatulog.
Paulit-ulit na isinasalaysay sa mga umuunting kaharap ang ginawi ng sanggol. Nang ganap
na mapag-isa, pahuni-huni pang naglakad sa paligid ng kubo. Tuwing matatapat sa kubo,
sumisilip sa pinto at kinukumusta ang bata. Nang tiyakin ng Stumpy na mabuti na ang
lagay ng sanggol, saka pa lamang ito humakbang patungo sa kanyang tirahan upang
magpahinga na marahil.
Kinabukasan, inilibing nang maayos ang kapus-palad na ina. Nang matapos na ang
lahat ng inaakala nilang seremonya sa patay, pinagkaisahang pag-usapan ag tungkol naman
sa naulila. Mainit ang talakayan. Nang malaunan, humantong din sila sa pasyang ampunin
ng buong kampo ang sanggol. May nagmungkahi ring ipadala ang bata sa Red Day, may
40 milya ang layo sa Madagundong at doon ipaasikaso ang sanggol. Mahigpit itong
tinutulan ng nakararami. Maliwanag na ayaw nilang mawalay sa kanilang anak ni Cherokee
Sal. Nangangamba silang ito raw ay mapalitan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 148

under the GASTPE Program of the Department of Education
 May nagsabi pa ngang kumuha sila ng isang bayarang narses sa pinakamalapit na
bayan. Buong giting din itong tinutulan ng higit na nakararami. Sa bandang huli,
napagkaisahan nilang si Stumpy ang mag-aalaga sa bata sa tulong ni “Jinny,” ang alaga
nilang baka.
Nakapagtataka … subalit sa pagdaraan ng mga araw, lalong lumulusog ang
sanggol. Para bang hiyang ito sa klima. Ginamit nang husto ni Stumpy ang kanyang
nalalaman sa pag-aalaga ng bata. Madalas nitong sabihin na sila ni “Jinny” ang ina’t ama
ng bata.
Makaraan ang isang buwan, sinimulan nilang tawagin ng kung ano-ano ang bata.
May tumatawag dito ng Coyote Kid, Stumpy’s Boy, The Kid, at iba pa. Walang masiyahan
nanghustoo sa mga tawag na ito. Isang araw tuloy, nagpahayag na si Oakhurst na sugarol,
na yamansin lamang daw sila’y sinwerte lalo sapul nang dumating sa buhay nila ang bata,
iminungkahi niyang tawagin itong Bwenas o Luck na ang ipapangalan ay Tommy o
Thomas. Walang tumutol kaya itinakda ang araw ng pagbibinyag sa kinilang ampon.
Naghanda sila ng isang uri ng seremonya na sila lamang ang makakaisip. Dalawang araw
silang nagsanay ng mga awit at iba pang bahagi ng palatuntunan. Noong una’y si Sandy
Tipton ang gusto nilang maging ninong ng bata ngunit nagsalita si Stumpy na isa lamang
ang kahulugan … higit kaninuman, siya ang may karapatang mag-anak dito sa binyag na
walang nagkalakas-loob na tumutol.
Itinuloy ang binyagan. Sa isang mataginting na tinig … gumawa si Stumpy ng
ganitong pahayag … “Binibinyagan kita, Thomas Luck ang naaayon sa mga batas ng
California at nakakaisang Estado ng Amerika … Kasihan nawa ako ng Diyos.” Sa unang
pagkakataon, noong lamang nasambit nang buong kabanalan ang salitang Diyos sa pook
na iyon. Naging maayos ang seremonya … masasabi ng ngang daig pa ang bininyagan si
Tommy sa isangsimbahang Kristyano. Nang ito’y umiyak, buong pagmamahal na
pinatahan ito ng mga kasali sa seremonya.
At nagsimulang magpanibagong-anyo ang buong kampo. Ang kubong
kinaroroonan ni Tommy o ng Bwenas tulad ng tawag sa kanya ng higit na nakararami ang
unang kinakitaan ng kasiya-siyang pagbabago. Nililinis na ito araw-araw, maging ang
kapaligiran … pininturahan at dinikitan pa ng wall cover ang palibot ng bahay. Ang
kamang yari sa Redwood ay ibiniyahe nang maraming buwan upang maayos nang husto
ang kabahayan.
Pati nga ang Tuttle’s Grocery, pinakamalaking tindahan doon, ay umangkat ng mga
karpet at iba pang maaayos at magagandang kasangkapan. Sumusunod ang lahat sa
pagpapanibagong –buhay na ito. Palibhasa’y napakahigpit ni Stumpy, kailangang malinis
at maayos ang mga aalaga o lalapit kay Tommy. Maging si Kentuck na parang ahas na
naliligo lamang kapag wika nga’y hindi na tatablan ng apoy suot ay madalas na ngayon
maligo. Hindi lamang panlabas na kaanyuan ang sinikap nilang magbago. Higit sa lahat
ang kanilang pananalita at mga kilos. Nawala na ang sigawan, lalo ang ilan. Naging
mahinahon ang lahat, sila’y labis na nasisiyahan sa buhay, lalo na habang nilalaro nila si
Tommy. Araw-araw, lalong tumitiim na isip nila na sila ay pinapalad dahil kay Tommy
kaya’t lalo naman itong napapamahal sa kanila.
Dumating ang tag-init. Madalas na ang Bwenas o si Tommy ay dala-dala nila sa
kanilang pinagtatrabahuhan. Ilalagay lamang nila ito sa isang nakalatag na kumot …
palilibutan ito ng mga laruan, maging ang bulaklak at mga dahong mabango habang sila
ay puspusang humahanap ng lalo pang magpapaunlad ng kanilang pamumuhay. Noon

Developed by the Private Education Assistance Committee 149

under the GASTPE Program of the Department of Education
lamang nakita at nadama ng mga tagroon ang ganda ng kapaligiran at ang buti ng maayos
na pagsasamahan. Nakatutuwa ngang isipin na maging sa kanilang pamamasyal o
paglalakad at may nakita silang bagay kay Tommy o mabuti kay Tommy o kailangan ni
Tommy, ito ay kanilang kukunin ay ibibigay sa bata bago pa sila umuwi sa kinalng tirihan.
Si Tommy naman sa kanyang sarili ay siyang-siya sa malas. Gayunpaman, marami rin
naman ang nakaino sa madalas na parang panlalamlam ng kanyang mga mata at madalas
pa ring pagtahimik na parang di karaniwan sa edad niya.
Nakarating na sa labas ang mga pangyayari sa kampo. Tulad halimbawa nga kagila-
gilalas na pag-unlad ng pamumuhay ng mga tagaroon …, nang madalas nilang paliligo …,
ng kanilang masusing pag-aayos ng paligid. Sa kabila ng lahat ng ito, wala ni sinumang
makapangahas na pumaparoon sa takot. Walang nag-aanyaya sa kanila at balita ang mga
taga-kampo sa kahusayang humawak ng baril … ng kagalingan sinasambang isang batang
Indian.
Kaalinsabay sa karinwasaang tinatamsan ng lahat, nagbalak silang magtayo ng
isang otel pagdating ng tagsibol, mag-anyaya pa raw ng mga disenteng pamilya sa
kapakanan ng bata … nang sa ngayon, magkaroon ito ng pagkakataong makasalamuha ng
mga taong kapupulutanniya ng mga bagay na kakailanganin sa kanyang wastong paglaki.
Tutol man ang ilan na pasukin sila ng tagalabas, lalo ng mga babaeng kanilang hindi gusto,
nagpatianod na lamang alang-alang sa Bwenas … ng Kampo Madagundong.
Matagal na mananatili sa mga tagapaanan ng burol ang taglamig noong 1851.
Kumapal nang husto ang yelo sa Serras … ang mga sapa sa bundok ay naging ilog at ang
mga ilog ay naging lawa. Mabangis ang hugos ng tubig sa mga bangin na pababa sa palibot
ng mga burol. Nakabuwal ang mga punong naging kalat sa kapatagan. Makalawa nang
lumubog ang pamayanan ng Red Dog kaya’t humigit-kumulang, inaasahan na rin ito ng
mga taga-kampo Madagundong. Sa kabila ng lahat, paguho pa rin ng ginto sa mga kanal-
kanalan ang inaasahan nila. At nang gabing iyon, dinadaanan ng delubyo ang patatsulok
na lambak ng kampo Madagundong.
Madamag na rumagasa ang tubig-baha na bumali sa mga puno. Magdamagan din
binalot ang dilim ang buong pamayanan. Kinaumagahan, parang pinalis ang buko si
Stumpy sa may pampang ng ilog. Sa hindi kalayuan, nakita ang bangkay ng kulangpalad
na may-ari. Subalit ang ipinagkakapuri, ang sinasamba ang pinakamahal, at pag-asa, at
kaligayahan … ang Bwenas ng kampo Madagundong ay naglahong parang bula.
Pabalik na sila mula sa isang puspusang paghahanap … mabibigat ang mga paa at
damdamin nang umalingawngaw ang isang sigaw mula sa kabilang ibayo ng pampang.
Isang bangkang panaklolo ang dumarating na sa malas ay may dalang balita. Katulad nila,
ang mga ito ay halatang patang-pata. Isang lalaking may edad na at isang bata ang kanilang
sinaklolohan sa ibaba … mga dalawa raw milya mula sa kanilang kinaroroonan.
Isang sulyap lamang, kilala na agad nila ito … si Kentuck na sugatan at halos balot
ng gasgas ang buong katawan. Sa kabila nito, mahigpit na yakap ang Bwenas ng kampo
Madagundong. Yumuko ang isa at kapwa pinulsuhan ang mga naging biktima ng malupit
na panahon. May pintig pa ang isa subalit ang sanggol ay malamig na … malaon nang
walang buhay. “Patay na siya …” ang malungkot na nasambit ng isa. “Patay . . . ?” ang
mahinang tanong ni Kentuck. “Oo . . . at ikaw man ay malapit na . . .” Ngumiti ang
naghihingalo.
“Mamamatay . . . Oo… isinama niya ako. Sabihin ninyo ang lahat . . . kapiling ko
ang Bwenas ng kampo Madagundong . . .” Ang pinakamalakas sa pamayanang iyon ay

Developed by the Private Education Assistance Committee 150

under the GASTPE Program of the Department of Education
parang nalulunod na kumapit sa kamay ng walang buhay na sanggol . . . habang unti-unting
nagdidilim ang mga paningin . . . ang buong pagkatao niya ay parang hinihigop ng ipu-ipo
sa dako pa roon . . . ng kawalan.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Anong klaseng mga tao ang

nakatira rito? Patunayan.

2.Paano nabago ang mga ugali

at uri ng pamumuhay ng mga tao
sa pagdating ng inosenting bata
sa kanilang baryo?

3. Sadya nga bang mayroong

mga tao na buwenas o
masuwerte? Patunayan.

4. Angkop ba ang pangalan na

“Thomas Luck” sa batang
isinilang? Pangatwiranan

Developed by the Private Education Assistance Committee 151

under the GASTPE Program of the Department of Education
 5. Tunghayan ang pamagat,
angkop ba ang pamagat sa mga
pangyayari sa akda?
Pangatwiranan.

6. Aling bahagi ng akda ang

nakaaantig sa iyo? Bakit?

7.Ano-ano ang nararapat mong

gawin kung ang iyong
kapaligiran ay magulo at walang
kaayusan?

8. Paano magiging
makabuluhan ang pag- aral sa
mga akdang nagmula sa iba’t
ibang bansa tulad ng maikling
kuwentong ito?

Magiliw mong nasagot ang mga naihaing katanungan hinggil sa maikling kuwentong
kanluranin “ANG BWENAS SA KAMPO MADAGUNDONG”. Kasabay nito,
nabibigyang diin mo rin ang kabuluhan ng pag-aaral ng akdang pampanitikan na
nagmula sa iba’t ibang bansa upang magpatuloy na humuhubog sa kamalayang
panlipunan ng mga kabataang Pilipino bukod pa sa mga mahahalagang aral na
mapupulot sa akdang binasa. Ngayon ay maari ka ng magpatuloy sa kasunod na
gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 152

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 7: ISULAT MO
Ibuod ang binasang akda sa tulong ng grahic organizer sa ilalim.

Kasukdulan:

Tunggalian:

Wakas:
Suliranin:

Simula:

Mga Tauhan:

Tagpuan:

Matagumpay mong naisakatuparan ang gawaing nasa unahan kaya bibabati kita.
Ngayon naman ay pakatutukan mo ang kaugnayan ng akdang ito sa kasalukuyan
kahit ang akda ay sinulat pa na mahigit isandaang taon na ang nakaraan tila baga
hindi parin kumukupas ang mga isyung panlipunan na namayani rito. Tunghayan
natin ang kasunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 153

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 8 : ISYU NOON, ISYU PARIN NGAYON
Suriin muli ang binasang teksto batay sa mga nakapaloob na isyung panlipunan
dito. Magbigay ng reaksyon o ipaliwanag ang iyong sagot hinggil dito kung
makatotohan o hindi ang mga pangayayari sa akda. .

Makatotohanan Hindi makatotohanan dahil

Makakaranas
muna ng
matinding
pagsubok ang tao
bago tuluyang
magbago ay…

Makatotohanan Hindi makatotohanan dahil

Isang nilalang ang

dumating upang
magdala ng
suwerte sa isang
masalimoot na
lugar ay…

Developed by the Private Education Assistance Committee 154

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Makatotohanan Hindi makatotohanan dahil

Ang isang
babaeng buntis na
hindi pinakasalan
ay tampulan ng
tsismisan.

Makatotohanan Hindi makatotohanan dahil

Isang pang-araw-
aaraw na halos
ang balita ukol sa
patayan o
pagkamatay at
sakitan ay…

Makatotohanan Hindi makatotohanan dahil

Isang babaeng
matapos nagluwal
ng sanggol ay
nabawian ng
buhay ay…

Developed by the Private Education Assistance Committee 155

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Magaling! Naipaliwanang mo nang buong husay ang iyong sariling paninindigan
ukol sa isyung bumabalot sa akdang tinalakay. Magagamit mo ang bukal ng
impormasyong ito para sa palalimin pa ang kasanayang iyong natamo. Tulad ng
kasunod na gawain.

GAWAIN BLG. 9: WAKASAN MO

Kung pagbibigyan ka ng pagkakataong baguhin ang wakas ng kuwentong iyong
binasa bagama’t ito ay mayroong wakas na, papaano mo ito wawakasan? Gamitin
mo ang mga bagay na naoobserbahan mo sa totoong buhay o iyong napanood na
halos may katulad na sitwasyon upang magawan mo ito ng magandang wakas.
Isulat mo ito sa sa kahong nasa ilalim.

GAWAIN BLG.10 : READ, RE-ENACT, REACT

1. Pumili ng mga pahayag mula sa akdang iyong binasa at basahin ito nang
may damdamin. (READ)
2. Isipin mong ikaw ang may-akda ng iyong binasang kuwento at muli ay
basahin mo ang pahayag na iyong napili. (RE-ENACT)
3. Ano sa iyong palagay ang saloobin ng nagsasalita sa ibinigay niyang
pahayag? Patunayan ang iyong sagot. (REACT)

Developed by the Private Education Assistance Committee 156

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 11: SURIIN ANG MGA PAHAYAG
Pumili ng mga pahayag sa akdang binasa. Suriin kung anong damdamin at
ideya ang namayani sa usapan ng mga tauhan. Isulat sa nakalaang kahon ang
iyong sagot.

Pahayag: Damdamin/ideya ng tauhan:

Pruweba:

Pahayag: Damdamin/ideya ng tauhan:

Pruweba:

Developed by the Private Education Assistance Committee 157

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Pahayag: Damdamin/ideya ng tauhan:

Pruweba:

ALAMIN MO ITO!

Napapansin mo ba kung papaano mo mabibigyang diin sa iyong mga pahayag? Ito

ay sa pamamagitan ng paggamit ng pokus ng pandiwa. Sa pagkakataong ito,
ating pagtutuunan ng pansin ang kabuluhan ng gramatika sa pagpapalutang ng
iyong mga kaisipan sa tulong ng mga Pokus ng Pandiwa. Isa-sahin ang mga uri ng
pokus at ang tungkulin nito at tunghayan ang kasunod na gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 158

under the GASTPE Program of the Department of Education
 POKUS NG PANDIWA

Pokus ang tawag sa relasyong pansemantika ng pandiwa sa simuno o paksa ng

pangungusap. Naipapakita ito sa pamamagitan ng taglay na panlapi ng pandiwa.

1. Aktor-Pokus o Pokus sa Tagaganap

Ang paksa ang tagaganap ng kilos na isinasaad ng pandiwa sa pangungusap;
sumasagot sa tanong na "sino?".
Mga panlaping kadalasang ginagamit:
(mag- , um- , mang- , ma- , maka- , makapag- , maki- , magpa-)
Halimbawa:
Naglunsad ng proyekto ang sangguniang kabataan.
Naghada ng surpresang bilang ang mga estudyante para sa kanilang guro.
Bumili si Richie ng condominium sa Ayala.
Si Ian ay humingi ng payo kay Papa Joe tungkol sa kanyang suliranin.

2. Pokus sa Layon o Gol Pokus

Ang paksa ang layon ng pandiwa sa pangungusap; sumasagot sa tanong na
"ano?".
Mga panlaping ginagamit:
(-in- , -i- , -ipa- , ma- , -an)
Sa Ingles, ito ay ang direct object.
Halimbawa:
Nasira mo ang mga props para sa play.
Ang sorpresang bilang ay inihanda ng mga estudyante para sa kanilang
guro.
Binili ni Richie ang condominium sa Ayala

Developed by the Private Education Assistance Committee 159

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Ano ang pinagtutununan ng pansin sa

pokus ng pandiwa?

2. Kalian magiging pokus sa tagaganap

ang pandiwa?

3. Paano ito naiiba sa pokus sa layon?

Ipaliwanag.

4. Ano ang naiaambag sa kaalamang ito

sa iyong kasanayan sa pagsusulat ng
maikling kuwento?

GAWAIN BLG. 12: SANAYIN MO ANG SARILI

A. Suriin ang mga sumusunod na pangungusap. Tukuyin ang uri ng pokus ng
pandiwa at isulat sa kahon ang sagot.

1. Bumisita ang Sto.Papa sa lugar na matinding sinalanta ng

bagyong Yolanda.

2. Bago nagwakas ang taon, winasak ng bagyong Seniang ang

tulay sa Simala, Cebu.

3. Ang mga estudyante ay gumagawa ng kanilang proyekto

nang puyatan.

4. Naglunsad ng man hunt operation ang mga pulis dahil marami

ang tumakas na preso.

5. Ginawa na nila ang sasakyan na maghahatid -sundo sa Sto.

Papa sa kanyang paroroonan.

B. Kahunan ang pandiwa at bilugan ang paksa. Isulat sa nakalaang patlang ang
uri ng pokus ng pandiwa.
_____________1. Ang mga political detainies na nakakulong ay humingi ng
kalayaan sa pangulo ng bansa.
_____________2. Bumaba ang presyo ang petrolyo sa pagpasok ng taong 2016.

Developed by the Private Education Assistance Committee 160

under the GASTPE Program of the Department of Education
_____________3. Nakakaaliw ang programang Wow Mali.
_____________4. Nagbabalita at naglilingkod sa sambayanang Pilipino ang TV
Patrol.
_____________5. Ang mga selfie patrollers ay aktibo 24 oras.

WAKAS NG PAGLINANG

Napaunlad mo ang iyong kasanayan sa pag-alam ng mga

impormasyon hinggil sa kasiningan ng maikling kuwento at
naragdagan din ang iyong kaalaman sa mga pokus ng pandiwa na
magagamit mo sa susunod na mga gawaing iyong tatahakin.

Nataya mo ang ang iyong sariling kasanayan sa pagsusuri ng akdang

pampanitikan sa Kanluran. Nakita mo kaya ang kaugnayan ng mga
pangyayari sa paligid sa akdang sinuri? Paano pinukaw ng mga salita ang
iyong damdamin sa mga pangyayaring inilahad? Ngayon, patitindihin pa
natin ang iyong kaalaman upang mapahalagahan ang kagadahan ng akda
gayon pa man maihanda ang iyong sarili sa pagbuo ng sarili mong kuwento.
Tunghayan ang iba pang gawain.

GAWAIN BLG. 13. PANOORIN MO

Tunghayan ang isang animated short film. Pagkatapos nito ay sagutin ang mga
sumusunod na tanong.
https://www.youtube.com/watch?v=ZIn3GA3jeqE
Swing of Change (2011) - Amazing Animated Short Film

Developed by the Private Education Assistance Committee 161

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong:

1. Ano ang napupuna mo sa ugali ng barberong ito?

2. Sa tingin mo kung magpapatuloy siya sa pag-uugaling ito kahit gaano pa

siya kahusay na barbero ay tatangkilikin pa rin ba siya ng mga costumer?
Bakit?

3. Paano mo pakikitunguhan ang taong katulad niya?

4. Paano siya nagkaroon ng trumpo sa barber shop?

Developed by the Private Education Assistance Committee 162

under the GASTPE Program of the Department of Education
 5. Anong sinasagisag ng trumpong ito sa buhay niya?

6. Anong mensahe ang makukuha mo sa panonood ng short film na ito?

7. Kailangan bang may mawala o dumating sa buhay mo upang magbago

ang iyong pag-uugali?

8. Matapos mong mapanood ang short film na ito, ano ang iyong naging
damdamin?

9. Paano magiging makabuluhan ang mga bagong kaalaman at

nakukuhang aral sa mga akdang nagmula sa iba’t ibang bansa?

Tunay ngang nagustuhan mong lubos ang iyong napanood, maluwalhati mo kasing
naipahayag ang iyong mga saloobin gamit ang wastong gramatika, gayon pa man
naibahagi mo ang mga aral na napulot.Higit na matataya natin ang pag-unawa mo
sa mga akdang nasuri kung maisasagawa mo nang maayos ang kasunod na
gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 163

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 14. PAGHAMBINGIN MO

Sa tulong ng isang graphic organizer ihambing ang nabasang akda at napanood

na short film. Gamitin ang venn diagram.

Ang Kampo ng Swing of Change

Madagundong

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong

tanong:

1. Sa paanong paaraan magkaiba ang dalawang akda? Ipaliwanag.

2. Sa anong bahagi sila nagkakapareho?

Developed by the Private Education Assistance Committee 164

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Papaano ang isang akda na umaakit sa mga magbabasa na umugnay
sa tunay na buhay sa lipunan?

4. Paaano ang isang likhang sining ay nakakaambang sa magandang

relasyon sa kapwa at sa mga bansa sa daigidig?

5. Paano natin mauunawaan ang pamumuhay ng iba’t ibang tao sa

mundo?

6. Paano magiging makabuluhan ang mga bagong kaalaman at

nakukuhang
aral sa mga akdang nagmula sa iba’t ibang bansa?

7. Anong kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang

pandaigdig?

Developed by the Private Education Assistance Committee 165

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Tanggapin mo ang mainit kong papuri! Tunay ngang malalim ang iyong paghugot
sa akdang sinuri.Sa pagkakataong ito, ating palalimin pa ang iyong
pagpapahalaga sa mga kaisipan na iyong nakuha sa akdang sinuri. Subikin mo
namang humugot sa tunay na hibla ng iyong buhay sa pamamagitan ng kasunod
na gawain.

GAWAIN BLG. 15: JOURNAL WRITING

Sa pamamagitan ng iyong online journal sa http://www.my-diary.org/ sumulat ng
isang sanaysay na naglalahad ng ilang pangyayaring naganap sa iyong bansa at
ilahad ang iyong saloobin ukol dito. Magmungkahi ka rin ng solusyon upang
matugunan ang naturang problema.Gumamit ka nang hindi bababa sa 10
pangungusap na ginagamitan mo ng mga pandiwang nasa iba’t ibang pokus ng
pandiwa. Ang bubuohin mong sanaysay ay pagbabatayan mo sa iyong kuwentong
lilikhain sa susunod na gawain.

GAWAIN BLG. 16: PAGNINILAY SA MGA ISYUNG PANDAIGDIG

Bisitahin at galugarin mo ang mga sites na nakalahad sa ibaba. Inilalarawan dito
ang mga nag-iinit na isyung panlipunan na namayani sa buong daigdig. Kadalasan
mga babae o mga bata ang malubhang biktima rito katulad ng sa ating kuwento.
Sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga videong ito ay lalo mo pang
mapapahalagan ang mga akdang kanluran. Isulat sa loob ng kahon ang
namayaning isyung pandaigdig at ibigay ang iyong opinyon kung papaano
masolusyunan ang problemang ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 166

under the GASTPE Program of the Department of Education
Developed by the Private Education Assistance Committee 167
under the GASTPE Program of the Department of Education
 PAGLALAHAT AT PAGNINILAYNILAY
Ang tatlong video ay nagkakapareho sa puntong _______________________
______________________________________________________________
___________________________. Nagsisilbi itong tanglaw ng lahat ng
mamamayan dito sa mundo na _______________________________
___________________________ nang dahil dito, nabuksan ang isipan ko na
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.

Sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga akdang kanluran ay

_________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________.

Saludo ako sa galing mo! Mainam mong naisagwa ang sinundang gawain.
Sadayang napalalim mo ang pagpapahalaga sa mga akdang Kanluraning iyong
sinuri. Isa itong manipistasyon na sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga akdang
Kanluranin ay lalo pa nitong napalalawak ang impluwensya nito sa buong mundo
bukod sa hatid nitong kamalayang panlipunan na makatutulong sa ating mga
Pilipino na mapalakas ang pakikipag-ugnayang pandaigdig.
Sa yugtong ito, muli mong balikan ang ARG guide upang tunghayan ang
pagsulong ng iyong natutunan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 168

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 17. ANTICIPATION-REACTION GUIDE
Balikan natin muli ang ARG. Basahin at unawaing mabuti ang mga pahayag na
makikita sa gitna ng ANTICIPATION REACTION GUIDE tungkol sa maikling
kuwento ng bansang kanluran. Lagyan ng tsek () sa bahagi ng kolum ng
PAGKATAPOS NG TALAKAYAN kung sumasang-ayon ka sa pahayag kaugnay
ng paksa at ekis () naman kung hindi ka sang-ayon. Huwag munang sagutan
ang huling kolum, babalikan natin ito sa susunod na pagkakataon.

BAGO ANG PAGKATAPOS

TALAKAYAN PAHAYAG NG TALAKAYAN
1. Mararahas ang mga tao sa
panitikan ng mga bansa sa
Kanluran.
2. Ang pagbasa ng panitikan ay isang
pag-uugnay ng magbabasa sa
buhay sa kanyang kapaligiran, sa
buhay ng lipunang kanyang
sinilangan, sa buhay na kanyang
kinabibilangan.
3. Pinagtutuunan ng pansin ng ma
may-akda kung papaano ang likha
ay hindi para lamang makabuo ng
isang nilikhang sining kundi upang
ang isang akda ay makaabot,
magkabisa sa kamalayan ng mga
mambabasa.
4. Sa pamamagitan ng pagbabasa ng
mga panitikan ng mga bansa sa
kanluran ay lalong uunlad ang
buhay ng mga Pilipino.
5. Karahasan ang itinatampok na
pangyayari sa panitikan ng
bansang kanluran.

Developed by the Private Education Assistance Committee 169

under the GASTPE Program of the Department of Education
WAKAS NG PAGPAPALALIM
Matapos mong malasap at masuri ang kakanyahan ng panitikan ng
kanluraning bansa at malinang ang mga kasanayan upang
makapagpapahalaga sa mga ito maaari ka ng dumako sa huling bahagi ng
modyul ito- ang Paglilipat.

Nakilatis mo ang kagandahan ng sining ng mga akdang pampanitikan

ng kanlurang bansa, Maaari mo ng ilipat ang iyong kasanayan sa
pagkatutuo sa pamamagitan ng pagpapatunay.

GAWAIN BLG. 18. PINASUSULAT AKO

Tinangka mong sumulat ng isang kuwento ngunit hindi ka pa sigurado sa
papasukin mo, marami kang magagandang ideya ngunit hindi ka pa hinog sa
panahon na sumulat nito. Nais mong itampok ang iyong kuwento sa original stories
(na may kinalaman sa mga isyung panlipunan) ng inyong school magazine, dahil
gusto mong mag-iwan ng magandang ala-ala bago ka lumisan sa Junior High
School, kaya pinasok mo ang mga blog site na ito:

http://ranieili2028.blogspot.com/2012/07/mga-tip-sa-pagsulat-ng-maikling-
kwento-1_27.html
TIPS PARA SA PAGSULAT NG KUWENTO

http://gladyegimena.blogspot.com/2008/02/malikhaing-pagsulat-ang-
sampung.html -
TIPS SA MALIKHAING PAGSULAT
Matapos mong magalugad ang mga site na ito, sinimulan mong sumulat ng
burador at nakita ito ng iyong guro, pinuri ka niya at nagmungkahi pa na paunlarin
mo pa ito upang makapasa sa pamantayan ng school magazine na siya ang
adviser. Ang mga pamantayan sa pagsusulat ng maikling kuwento na hinahanap
ng school magazine ay:
Malinaw na inilalahad ang mga pangyayari sa kuwento na napapanahon na
nagbibigay-tuon sa bagong isyung panlipunan, epektibo ang paggamit ng mga
elementong pampanitikan, malinaw na inilahad ang mga aral, at wasto ang

Developed by the Private Education Assistance Committee 170

under the GASTPE Program of the Department of Education
pagkakagamit ng balarila. Matapos mong sulatin ay I-upload ito sa discussion
board.

Narito ang Rubric sa Pagsulat ng Kuwento.

Kategorya Napakahusay Mahusay Katamtaman Nagsisimula pa Marka

4 3 2 1
Nilalaman Napakamakabulu- Napapanahon Napapanahon Hindi gaanong
han ng kuwento, ang kuwento ang kuwento napapanahon
nagbibigay tuon bagaman hindi ngunit palasak ang kuwento
sa bagong isyung na bago ang na ang isyung bukod sa palasak
panlipunan, isyung panlipunan na na ang isyung
napapanahon at panlipunan na itinatampok, ito panlipunan na
puno ng aral o itinatampok, ito rin ay itinatampok, hindi
pagpapahalaga. rin ay napapanahon, ito napapanahon
napapanahon at may mga aral o at kulang sa mga
puno ng aral o pagpapahalaga. aral o
pagpapaha- pagpapahalaga.
laga.
Paggamit Naipakita sa isang Naipakita lahat May ilan na Salat na salat sa
ng mga malikhaing paraan ng elementong ngang kulang sa mga elementong
Elemen- ang lahat ng pampanitikang mga elementong pampanitikang
tong elementong tinalakay at pampanitikang tinalakay.
Pampaniti- pampanitikang matibay ang tinalakay, hindi
kan tinalakay at naging pa gaanong
matibay ang pagkakaugnay matibay ang
naging ng mga ito. pagkakaugnay
pagkakaugnay ng ng mga ito.
mga ito.
Kayariang Nagamit ng Nagamit nang Nakagamit nang Salat na salat sa
Pangwika kakaiba at nang husto at wasto halos kalahati sa mga kayariang
husto at wasto ang mga mga kayariang pangwikang
ang mga kayariang pangwikang tinalakay.
kayariang pangwikang tinalakay
pangwikang tinalakay bagaman
tinalakay. bagaman may maraming mali.
ilang mali.
Dating sa May ganap na May Walang Hindi kawili-wiling
mga Mam- kakayahang kakayahang gaanong basahin ang
babasa mapanghawakan mapanghawa- kakayahang maikling kuwento
ng maikling kan ng maikling mapanghawaka at hindi rin nag-
kuwento ang kuweno ang n ng maikling iwan ng anumang
kawilihan ng mga kawilihan ng kuwento ang bisa.
mambabasa at mga kawilihan ng
mag-iwan sa mambabasa. mga
kanila ng bisang mambabasa
magtatagal. bukod sa hindi
nag-iwan ng
bisang
nagtatagal.

Kabuuan

Developed by the Private Education Assistance Committee 171

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 19: PINALALAHAD AKO
Isa sa naibigan nang lubos ng iyong guro ang iyong nilikhang kuwento, kaya bilang
panapos na gawain ng inyong klase, nagkaroon kayo ng isang patimpalak sa
pagkukuwento. Upang ikaw ay mahirang na kuwentista, kailangan mong sundin
ang mga pamantayang ito: Naisalaysay ang kabuoan ng kuwento ayon sa isinulat
na sipi nito. Nailalahad ang mga aral, Malikhain at kawili-wili ang pagkukuwento
na nakakuha sa atensyon ng mga tagapakinig o tagapanood. Nakagagamit ng
mga angkop na kagamitan, kasuotan, kumpas ng kamay at paggalaw sa intablado.
Maliwanag, malakas ang tinig, at angkop ang paggamit ng tinig at damdamin sa
kuwento. I-upload mo ang iyong pagbigkas ng tula gamit ang aplikasyong
Present.me – www.present.me.com I-upload sa discussion board at padalhan din
ng sipi ang iyong guro.
Narito ang rubric sa Pagkukuwento:

PAMANTAYAN
4 3 2 1
Naisalaysay ang kabuoan ng kuwento ayon sa
isinulat na sipi nito
Nailalahad ang lahat ng aral na makikita sa
kuwento.
Malikhain at kawili-wili ang pagkukuwento na
nakakuha sa atensyon ng mga tagapakinig o
tagapanood
Nakagagamit ng mga angkop na kagamitan,
kasuotan, kumpas ng kamay at paggalaw sa
intablado.
Maliwanag, malakas ang tinig, at angkop ang
paggamit ng tinig at damdamin sa kuwento.
KABUUANG PUNTOS
Iskala ng Pagmamarka:

4- Natatangi 3- Mahusay 2- Nalilinang 1- Nagsisimula

Developed by the Private Education Assistance Committee 172

under the GASTPE Program of the Department of Education
Gawain 20: 3-2-1 TSART
Sa pagtatapos ng gawain,mahalagang mataya mo ang sarili upang subukin ang
lawak ng iyong natutunan sa araling natalakay. Sundin ang mga hinihingi sa loob
ng tasrt.

Magbigay ng 3 mahahalagang
impormasyog natutunan sa maikling
kuwentong kanluranin

Maglahad ng 2 kawili-wiling
kaisipang napulot sa akda

Isang pangungusap na
maglalarawan sa kagandahan ng
panitikang kanluran.

WAKAS NG PAGLILIPAT
Maluwalhati mong naisakatuparan ang mga tunguhin na lumikha at maglahad
ng kuwento na naglalahad ng isyung panlipunan. Nakita mo rin ang koneksyon
ng nilikha mong kuwento upang mapahalagahan ang kakanyahan ng isang
bansa at higit sa lahat napaunlad ang iyong kasanayan na pahalagahan ang
isang akdang pampanitikan ng iba at ng sariling bayan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 173

under the GASTPE Program of the Department of Education
PANGHULING PAGTATAYA (POST- TEST)
Ito na ang natatanging panahon upang mabatid mo kung naglevel-up ka sa iyong
kasanayan sa modyul na ito. Basahing maigi ang mga katanungan at i-klik lamang
ang letra na tumutugon sa tamang sagot. Makikita mo ang iyong iskor matapos
mong masagot lahat ng aytem. Kung ikaw ay pumasa, maaari ka nang dumako sa
kasunod na modyul at kung hindi naman ay kailangan mo uli balikan ang modyul
na ito.
Simulan mo na...

1. Humayo ka at dalhin ang magagandang balita mula sa Dios at sa iyong

pag-alis ay laging pakatandaan na isapuso ang lahat ng iyong natutunan
nang sa gayon man ikaw ay uunlad sa iyong tatahaking larang.
Ano-anong mga salita sa loob ng pangungusap ang magkakaugnay ang
kahulugan?
A. humayo at dalhin
B. humayo at pag-alis
C. pakatandaan at isapuso
D. magagandang balita at natutunan

2. Ano ang kahulugan ng payo ng taon sa taludtod ng “Tanggapin nang

mahinahon ang payo ng taon”?
A. karanasan sa buhay
B. ginintuang aral
C. pangyayari sa buong taon
D. paalala ng mga nakatatanda

3. Pagal ang isip at buong katawan sa kakatunghay ng samu’t saring

trahedya sa bayan. Ano ang ibig sabihin ng pagal?
A. inaantok
B. hapong-hapo
C. sawang-sawa
D. pigang-piga

4. Magpakatotoo sa sarili. Higit sa lahat, huwag magpanggap sa pagmamahal.

Subalit huwag ding kutyain ang pag-ibig pagkat sa harap ng lahat ng
kawalan ng sigla at pag-asa lagi itong tumutubong muli tulad ng damo.

Anong elemento ng tula ang nakasaad sa nakalimbag nang pahilig?

A. larawang-diwa
B. talinghaga
C. tugma
D. sukat

Developed by the Private Education Assistance Committee 174

under the GASTPE Program of the Department of Education
5. Humayong payapa
sa gitna ng ingay at kaabalahan
At alalahanin
ang kapayapaan sa katahimikan
Hangga't maaari
ay maging mabuti sa kahit sino man
Bigkasing banayad
at nang buong linaw ang katotohanan
At ang sinasabi
ng iba ay iyong dinggin at pakinggan
Sila man na walang
lubhang nalalaman ay may kasaysayan.

Anong elemento ng tula ang binibigyang diin sa saknong sa itaas?

A. sukat
B. tugma
C. talinghaga
D. larawang diwa

6. Lutang na lutang sa akda ang kasiningan nito sa pamamagitan ng paggamit

ng mga tayutay kung kaya madarama rito ang katangiang bumibihag sa ating
mga puso. Alin sa mga sumusunod ang kahulugan ng bahagi ng linyang ito.
“habang unti-unting nagdidilim ang mga paningin . . . ang buong pagkatao
niya ay parang hinihigop ng ipu-ipo sa dako pa roon . . . ng kawalan
A. binagyo ang kanyang isipan kaya nahimatay
B. dahan-dahang binawian ng buhay
C. hinihimatay ito
D. umalis ito at naglaho na parang bula

7. Saka hindi na rin kaya pang burahin

Ang isang salitang nasambit na natin
Pagkat ang kahapon, katulad ng hangin,
Ay naglaho na nga sa ating paningin.
Anong uri ng tugmaan ang ginamit ng tulang ito?
A. tugmaang katinig
B. tugmaang patinig
C. tugmaang malakas
D. tugmaang mahina

8. Sa kuwentong Ang Bwenas sa Kampo Madagundong, alin sa sumusunod

ang nagpapakita ng pangyayaring maiuugnay sa kasalukuyan?
A. Kaangkupan ng pangalang “Luck” sa batang isinilang na nagdadala ng
suwerte sa lugar.
B. Araw- araw na patayan sa lugar

Developed by the Private Education Assistance Committee 175

under the GASTPE Program of the Department of Education
 C. Ang bata ang nagmulat sa lahat sa ganda ng buhay
D. Pag-aagaawan ng mga taong gustong kumupkop sa batang naulila*

9. “Mabuti na ‘yong makatindig ka sa sarili mong paa.”

Ano ang nais ipahiwatig sa nakasulat nang madiin?
A. Matutong magsarili sa buhay*
B. Maging matatag sa buhay
C. Umalis at lumakad nang mag-isa
D. Magsosolo sa buhay
10. Ah, ikaw ay supling
nitong sansinukob na hindi hihigit
Sa puno at bit'win...

Ano ang nais ipakahulugan ng pahayag sa itaas?

A. Itinuring kang anak ng Dios
B. Wala kang kapantay sa anumang nilikha ng Dios*
C. Inaangkin kang anak ng sanlibutan
D. Walang makahihigit sa iyo kahit ano pa man

11. Tanggaping magalang ang payo ng mga taon, na kalakip

Ang may kasiyahang pagsuko ng mga bagay na pampaslit.

Ano ang ibig ipakahulugan ng naturang taludtod?

A. Maging magalang sa mga nakatatanda sapagkat ikaw ay bata.
B. Pakinggan ang mga payo ng mga nakatatanda sa iyo.
C. Tumanda ng may pinagkatandaan, huwag manatiling batang isip
D. Habang lumalaki, ang pananaw mo sa mundo ay nagbabago*

12. “Mabuti na ‘yong makatindig ka sa sarili mong paa.”

Ano ang nais ipahiwatig sa nakasulat nang madiin?
A. Matutong magsarili sa buhay*
B. Maging matatag sa buhay
C. Umalis at lumakad nang mag-isa
D. Magsosolo sa buhay
13. Pinagtutuunan ng pansin ng pamahalaan ang kapakanan ng buong
sambayanan sa gitna ng anumang sakuna.
Nasa anong pokus ng pandiwa ang nakalimbag nang pahilig?
A. Pokus sa layon
B. Pokus sa tagaganap
C. Pokus sa direksyon
D. Pokus sa sanhi

14. Nakiusap ang kahahalal na pangulo ng samahan na ipagpatuloy ang

nasimulang adhikain ng nagdaang administrasyon.
Nasa anong anong uri ng pokus ng pandiwa ang nakalimbag nang pahilig?

Developed by the Private Education Assistance Committee 176

under the GASTPE Program of the Department of Education
 A. Pokus sa layon
B. Pokus sa kalaanan
C. Pokus sa tagaganap
D. Pokus sa direksyon

15. Ipinatupad ng bagong pamahalaan ang curfew sa bawat lunsod. Anong uri
ng pokus mayroon ang pandiwa?
A. Pokus sa Tagaganap
B. Pokus sa Tagatanggap
C. Pokus sa Direksyon
D. Pokus sa Layon

16. Ang mga Drug Lord at pusher ngayon ay nangangambang ipaliligpit ng

bagong PNP Chief kung hindi susuko sa opisina niya.
Nasa anong anong uri ng pokus ng pandiwa ang nakalimbag nang pahilig?
A. Pokus sa layon
B. Pokus sa tagaganap
C. Pokus sa kalaanan
D. Pokus sa direksyon

17. Papaano magiging makabuluhan sa kabataang Pilipino na pag-aralan ang

mga panitikang mula sa mga bansa sa kanluran?
A. Upang matanto na bilang mga Pilipinong nagmamahal sa sariling kultura
ay kailangang maipamalas ang pagmamalasakit sa ating sariling
panitikan.
B. Upang ma ang laman ating mga kakulangan sa pagsulat ng panitikan at
makapagsanay na ito'y matuwid at maayos.
C. Upang mabatid na sila'y may dakila at marangal na tradisyong siya
nating ginawang sandigan ng pagkabuo ng ibang kulturang nakarating
sa ating bansa.
D. Upang makilala ang sarili bilang Pilipino, at matalos ang ating
pinagyaman ng isip at ang angking talino ng ating pinanggalingang lahi.

18. Paano inilarawan ang mga akdang kanluran?

A. Mayaman ito sa magagandang tanawin at ideyal na pasyalan
B. May iba’t ibang lahi at kultura ang mga mamamayan dito.
C. Nagmistulang pinakamagandang akdang pampanitikang nalikha sa
mundo
D. Nagsisilbing haligi sa iba pang akdang pampanitikan sa daigdig.

Developed by the Private Education Assistance Committee 177

under the GASTPE Program of the Department of Education
19. Isa kang aktibong manunulat sa inyong school organ, inatasan ka ng inyong
punong patnugot na suriin ang mga orihinal na akdang sumasalamin sa
kulturang Pilipino na makatutulong sa pagkakaroon ng bansa natin ng
magandang ugnayang pandaigdig na isinusubmiti ng mga mag-aaral para
itampok sa inyong school magasin.

Alin sa mga sumusunod ang unang isaalang-alang sa iyong gagawing

pagsusuri?
A. Ang pagbibigay ng kongklusyon kung bakit dapat magbasa o dapat
tangkilikin ang mga akdang Pilipino.
B. Ang magandang kulturang Pilipino ang masasalamin sa akda.
C. Ang maitutulong nga nasabing akda sa mga kabataan upang
mapahalagahan ang kulturang Pilipino
D. Ang uri ng akda at ang istilo ng pagkakasulat nito.

20. Isa kang balik-bayan na 10 taon ng nanunungkulan sa Amerika, nasaksihan

mo ang malaking pagbabago ng iyong pamayanan na dati-rati’y
ipinagmamayabang mong magandang ehemplo ng kalinisan, kaayusan at
kapayapaan subalit ngayon ay kabaligtaran na. Bilang isang mabuting
mamamayan na may malaking malasakit sa sariling bayan. Ano ang
pinakamabuting paraan na iyong magagawa upang maibalik sa dati ang
imahe ng iyong bayan?
A. Bumuo ng isang organisasyong pansibiko na makatutulong na
makapagbabago sa mga pananaw,ugali at saloobin ng mga tao.
B. Bumuo ng mga poster at islogan na ikakabit sa mga eskinita ng iyong
bayan na makapagpaalala sa dating kalidad ng inyong lugar.
C. Hikayatin ang lokal na pamahalaan na paigtingin ang batas upang
mapairal ang disiplina sa mga tao.
D. Gumawa ng awareness campaign na magpapaalala sa dating imahe ng
bayan sa tulong ng social media.

Developed by the Private Education Assistance Committee 178

under the GASTPE Program of the Department of Education
GLOSARYO NG MGA TERMINONG GINAMIT SA MODYUL NA ITO
Anas-anasan - bulung-bulungan
Bagabagin – guluhin
Busabos- alipin
Buwenas – suwerte
Humayo – lumakad
Kulang palad- kaawa-awa
Ligalig – gulo
Maisanggalang – maipagtanggol
Mapusok – matinding damdamin
Mukhang tigasin – matatapang
Nangakayamot- naiinis
Nasusuklam – nagagalit
Pagal – pagod
Pagsusupil – pagpuputol, pagpipigil
Palalo- hambog. Taksil
Pambato – pambala
Panibugho – pagseselos

Developed by the Private Education Assistance Committee 179

under the GASTPE Program of the Department of Education
MGA SANGGUNIANG AKLAT A GINAMIT SA MODYUL NA ITO:
Alfonso, Santiago S at Tiangco, Norma G. Makabagong balarilang Filipino.
Rex Book Store, Inc. Lungsod ng Quezon. 2003
Glinofria, Maurita L. Yaman ng Wika at Panitikan IV. Diwa Scholasctic Press
Inc. Makati City. 2000.

MGA SANGGUNIANG ELEKTRONIKO

Online Resources:
Desiderata Salin ni Rafael Pulmano http://ofw-bagongbayani.com/s-
desiderata.html, Retreived 28 December 2015, Ang site na ito ay naglalaman ng
tula ni Max Ehrmann na isinalin sa wikang Filipino

Desiderata https://en.wikipedia.org/wiki/Desiderata Retreived 4 November 2015,

Ang site na ito ay patungkol sa kasaysayan ng pagkalikha ni Max Ehrmann ng
kanyang tula

Max Ehrmann https://en.wikipedia.org/wiki/Max_Ehrmann Retreived 4 November

2015, Ang site na ito ay nagsasaad ng talambuhay ni Max Ehrmann

Kahapon, Ngayon at Bukas http://ofw-bagongbayani.com/s-kahapon.html

Retreived 4 November 2015. Ang blog site na ito ay naglalaman ng tulang
Yesterday, Today and Tomorrow na isinalin sa Tagalog
UP Sentro ng WikangFilipino
http://sentrofilipino.upd.edu.ph/programa_at_proyekto/download/salinan_imbenta
ryo.pdf Retreived 4 November 2015. Ang site na ito ay kakikitaan ng ibang
bersyon sa salin ng tulang Desiderata
Ang Panitikan sa Panahon ng Kasalukuyan
http://www.academia.edu/4688738/Ang_Panitikan_Sa_Panahong_Kasalukuyan
Retreived 5 January 2016. Ang site na ito ay naglalaman ng mga tala ukol
kasaysayan ng Panitikan ay ang mga uri ng panitikan
Tulang Tagalog sa Mindanao http:// www.
tulangtagalogsamindanao.blogspot.com/2011/09/isang-milyang-pangarap-ni-
marvin-ric.html Retreived 5 January 2016. Ang blogspot na ito ay kakikitaan ng
tula ni Marvin Ric Mendoza
Isang Milyang Pangarap (Marvin Ric Mendoza)
http://tagapagmananihusengbatute.blogspot.com/2012/01/tulang-may-sukat-at-
tugma-at-malayang.html Retreived 5 January 2016. Ang blogspot na ito ay
kakikitaan ng mga halimbawa ng tulang may sukat at tugma at malayang
taludturan, tula ni Marvin Ric Mendoza na Isang Milyang Pangarap
Mga Tip sa Pagsulat ng Maikling Kuwento
http://ranieili2028.blogspot.com/2012/07/mga-tip-sa-pagsulat-ng-maikling-
kwento-1_27.html Retreived 5 January 2016. Ang blogspot na ito ay kapupulutan
ng mga tip sa wastong pagsulat ng maikling kuwento
Ang Masining na Pagsulat ng Maikling Kuwento
http://makatanista.blogspot.com/2009/12/ang-masining-na-pagsulat-ng-
maikling.html Retreived 8 January 2016. Ang blogsite na ito ay kakukuhaan ng

Developed by the Private Education Assistance Committee 180

under the GASTPE Program of the Department of Education
mga mahahalagang impormasyon kung paamo magiging masining ang pagsulat
ng maikling kuwento.
Video Links:
What is Happiness? Learn to Be Happy in Life
https://www.youtube.com/watch?v=IIWQeMFncm8 Retreived 8 January 2016.
Ang video clip na ito ay nagpapamalas ng mga tip kung papaano maging
masaya sa buhay.
Fatherless Family Creating Chaos in Black America
https://www.youtube.com/watch?v=4YVhDQpHefU Retreived 8 January 2016.
Ang video clip na ito ay nagpapaliwanag kung papaano nakapaglilikha ng
kaguluhan sa bansang Amerika ang mga anak na walang kinalakhang ama.

Swing of Change (2011) - Amazing Animated Short Film

https://www.youtube.com/watch?v=ZIn3GA3jeqE Retreived 8 January 2016. Ang
animated video clip na ito nagpapalamas ng pagbabago sa pananaw ng isang
barbero sa kanyang buhay nang dumating ang isang mahikang trumpeta.

Children Denied Education https://www.youtube.com/watch?v=zRvnA0CVCXQ

Retreived 9 January 2016. Ang videong ito ay patungkol sa mga kabataang
pinagkaitang makapag-aral.

Pictures:

https://www.google.com.ph/search?q=baby+pictures+boy&biw=1024&bih=463&sourc
e=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi50Mm6_anOAhVFF5QKHYP9Ac4Q_AUIBi
gB#imgrc=uto1QztX1sJjDM%3A. Larawan ito ng inosenting sanggol

https://www.google.com.ph/search?q=baby+pictures+boy&biw=1024&bih=463&s
ource=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi50Mm6_anOAhVFF5QKHYP9Ac4
Q_AUIBigB#tbm=isch&q=guns+in+america&imgrc=inpkdZVzutrApM%3A
Retrieved March 2016, Ang mga larawang ito ay nagpapakita ng iba’t ibang
mukha ng pang-araw-araw na karahasan.

Online Tools: Graphic Organizer/Web 2.0

 Facebook- www.facebook.com
 Present.me – www.present.me.com
 My diary – http://www.my-diary.org/
 Zooburst - http://www.zooburst.com.

Developed by the Private Education Assistance Committee 181

under the GASTPE Program of the Department of Education
Aralin 3: PANITIKAN NG MGA BANSA SA KANLURAN
(SANAYSAY AT NOBELA)

PANIMULA AT MGA POKUS NA TANONG

Kanluran. Ano-ano ang pumapasok sa iyong isipan sa tuwing naririnig

ang salitang kanluran, kanluranin o western? Sumagi siguro sa iyong isipan ang
Statue of Liberty, Eiffel Tower, London Bridge, mga kastilyo sa mga monarkang
bansa o kaya’y mga casino sa Las Vegas. Ilan lamang ito sa mga kilala sa
kanluran.

Subalit higit pa sa mga pagkakalilanlang ito ang kanluran. Maraming

bagay ang dapat mabatid ng mga dayuhan sa kultura at karanasang Kanluranin.

Sa modyul na ito, kikilalanin mo ang ilan sa mga saling akdang Kanluranin

na magbubukas sa iyong kamalayan ukol sa maraming mukha ng buhay ng mga
mamamayang taga-Kanluran kaugnay ng sarili mong karanasan at kultura.

Sa tatahakin mong mga aralin at gawain sa modyul na ito, dapat na

masagot ang tanong na ito:
1. Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral
sa mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa?
2. Anong kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang
pandaigdig?

Saklaw ng Modyul

Sa modyul na ito, mabibigyang-tugon ang mga tanong na nabanggit kapag

pinag-aralan mo ang sumusunod na mga aralin:
Aralin Pamagat Matutuhan mo ang… Bilang ng
Blg. Oras/
Sesyon
Aralin Panitikan: Ang  Naiuugnay nang may
3.1 Lamesa ng panunuri sa sariling
Mayaman saloobin at damdamin
(Sanaysay) ang naririnig na balita,
Wika: komentaryo, talumpati, at
Pagpapalawak ng iba pa P (F10PN-IIg-h-69)
Pangungusap  Nasusuri ang napanood
na pagbabalita batay sa
paksa, paraan ng
pagbabalita at iba pa P
(F10PD-IIg-h-68)
 Nabibigyang-kahulugan
ang mga salitang di lantad

Developed by the Private Education Assistance Committee 182

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ang kahulugan sa tulong
ng word association K/P
(F10PT-IIg-h-69)
 Naibibigay ang sariling
pananaw o opinyon batay
sa binasang anyo ng
sanaysay (talumpati o
editoryal) K/P (F10PB-IIi-
j-71)
 Nasusuri ang kasanayan
at kaisahan sa
pagpapalawak ng
pangungusap K/P
(F10WG-IIg-h-64)
 Naiuugnay ang mga
argumentong nakuha sa
mga artikulo sa
pahayagan, magasin, at
iba pa sa nakasulat na
akda P (F10PB-IIg-h-70)
 Naipahahayag nang may
katalinuhan ang sariling
kaalaman at opinyon
tungkol sa isang paksa sa
isang talumpati P (F10PS-
IIg-h-71)
 Naisusulat ang isang
talumpati tungkol sa isang
kontrobersyal na isyu P
(F10PU-IIg-h-71)
Aralin Panitikan: Ang  Nabibigyang-kahulugan
3.2 Matanda at ang ang mahihirap na salita,
Dagat (Nobela) kabilang ang mga
Wika: Mabisang terminong ginagamit sa
Pahayag sa panunuring pampanitikan
Panunuring K/P (F10PT-IIf-74)
Pampanitikan  Naisasalaysay ang mga
tunggalian sa pagitan ng
mga tauhan batay sa
kanilang mga pananalita
K/P (F10PN-IIf-74)
 Naihahambing ang akda
sa iba pang katulad na
genre batay sa tiyak na
mga elemento nito K/P
(F10PB-IIf-78)

Developed by the Private Education Assistance Committee 183

under the GASTPE Program of the Department of Education
  Nabubuo ang sariling
wakas ng napanood na
bahagi ng teleserye na
may paksang kaugnay ng
binasa P (F10PD-IIf-72)
 Nagagamit ang iba’t ibang
batis ng impormasyon sa
pananaliksik tungkol sa
mga teoryang
pampanitikan K/P
(F10EP-IIf-31)
 Nasusuri ang nobela
bilang akdang
pampanitikan sa pananaw
realismo o alinmang
angkop na
pananaw/teoryang
pampanitikan K/P
(F10PB-IIf-77)
 Naisusulat ang suring-
basa ng nobelang nabasa
o napanood P (F10PS-IIf-
76)
 Nagagamit ang angkop at
mabisang mga pahayag
sa pagsasagawa ng
suring-basa o panunuring
pampanitikan P (F10WG-
IIf-69)

Developed by the Private Education Assistance Committee 184

under the GASTPE Program of the Department of Education
Concept Map ng Modyul

Kapaki-pakinabang ang pagbibigay-pansin mo sa binuong mapa ng mga aralin

na pag-aaralan mo sa modyul na ito.

Inaasahang mga Kasanayan

Upang mapagtagumpayang masagutan ang aralin at malinang nang lubos ang

iyong pag-unawa, kinakailangang tandaan at gawin mo ang mga sumusunod:

1. Naipaliliwanag ang mahahalagang kaisipan sa

binasa/napakinggan/napanood na akda.
2. Nailalarawan ang mga tauhan o persona sa napanood na video o
napakinggan.
3. Nailalahad ang sariling pananaw at saloobin hinggil sa mga kaisipan at
pamamaraan ng may-akda sa teksto.
4. Naipahahayag ang damdamin at saloobin sa pamamagitan ng pagsulat
kaugnay ng mga sinuring akda.
5. Nagagamit ang mga aralin sa gramatika sa mga pangkomunikatibong
gawain.
6. Nakapananaliksik tungkol sa mga tuntuning panggramatika sa pagsulat at
pag-unawa sa akda.
7. Naihahambing ang iba’t ibang kaisipan at pananaw tungkol sa iisa o
magkaugnay na paksa.
8. Naipaliliwanag ang kaligirang panlipunan ng mga naisulat na akda at mga
epekto nito sa kasalukuyang panahon.
9. Nakapagsasagawa ng pananaliksik ukol sa impluwensya ng mga bansang
Kanluranin sa lipunang Pilipino.

Developed by the Private Education Assistance Committee 185

under the GASTPE Program of the Department of Education
PANIMULANG PAGTATAYA

Panahon na upang tuklasin natin kung gaano kalawak ang iyong

kaalaman at pag-unawa sa modyul na ito sa pamamagitan ng
pagsagot mga sa sumusunod na mga tanong. Sagutin ang lahat ng
aytem. Pagkatapos masagot ang panimulang pagtatayang ito,
malalaman mo ang iyong iskor. Pagkatapos masagutan at maiwasto
ang mga ito, isaalang-alang ang mga naging kamalian at tuklasin ang
tamang sagot sa mga ito habang pinag-aaralan ang modyul.

Kung handa ka na upang sagutin ang panimulang pagtataya ng

araling ito, i-klik ang SIMULA.

1. Ano ang paksa o konseptong tampok sa talata?

Lubhang masalimuot at teknikal ang tunay na kahulugan ng terminong

globalisasyon. Ang globalisasyon ay isang proseso ng pag-uugnay-ugnay ng
iba’t ibang karanasan ng mga indibidwal mula sa iba’t ibang panig ng mundo.
Ang karanasan na tinutukoy rito ay tungkol sa iba’t ibang sektor na
nakaaapekto sa araw-araw na pamumuhay ng mga indibidwal. Ang
pangunahing sektor na nakikipag-ugnayan sa ibang sektor ng ibang bansa
ay ang ekonomiya.
A. ekonomiya
B. globalisasyon
C. kahulugan
D. magkakaugnay na karanasan

2. Ano ang kahulugan ng payo ng taon sa taludtod ng “Tanggapin nang

mahinahon ang payo ng taon”?
A. karanasan sa buhay
B. ginintuang aral
C. pangyayari sa buong taon
D. paalala ng mga nakatatanda

A. Alin sa mga sumusunod na katangian o elemento ang parehong taglay

ng maikling kwento at nobela?epilogo
B. himig
C. sukat at tugma
tunggalian

Developed by the Private Education Assistance Committee 186

under the GASTPE Program of the Department of Education
3. Alin ang angkop na ayos ng mga parirala sa ibaba upang makabuo ng isang
makabuluhang pangungusap nang hindi nagdadagdag o nag-aalis ng salita,
o gumagamit ng bantas maliban sa tuldok sa wakas ng pangungusap?
I. ang mga halaman sa hardin
II. ng hardinero
III. pansamantalang hindi dinidiligan
IV. dahil sa walang tigil na pag-ulan

A. II, III, I, IV
B. II, III, I, IV
C. II, III, I, IV
D. II, III, IV, I

4. (Halaw sa maikling kwentong “Sa Bagong Paraiso” ni Efren R. Abueg)

“Bakit?” usisa niya.

“Wa – wala … wala!”
Nag-isip ang batang lalaki. Naisaloob niyang baka ang kawalang sigla niya
sa pakikipaglaro rito ang dahilan.
“Bakit?”
“Hindi na pala tayo maaaring maglaro… ng tulad ng dati,” sabi ng batang
babae sa basag na tinig.
“Hindi na?” Parang sasabog sa kawalang-malay ang katauhan ng batang
lalaki.
“Malalaki na raw tayo … malalaki nang tao. Hindi raw maglalaon, tayo’y
magiging dalaga … at binata.”
“Sinabi ‘yan ng Nanay mo?” usisa muli ng batang lalaki.

Tanong: Anong suliranin ang namamagitan sa kasalukuyang ugnayan ng

mga tauhan?
A. epekto sa kanila ng pagbabago sa kanilang pagkatao
B. kakulangan ng pag-unawa sa pagbabago
C. pagsuway nila sa mga pangaral ng kanilang magulang
D. pagtutol ng magulang sa kanilang relasyon

5. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang kakikitaan ng Pokus sa

Benepaktibo?
A. Ang sinigang ay niluto ni nanay para sa mga panauhing galing Maynila.
B. Ang nilutong sinigang ni nanay ay para sa mga panauhing galing
Maynila.
C. Ang nanay ay nagluto ng sinigang para sa mga panauhing galing
Maynila.
D. Ipinagluto ni nanay ng sinigang ang mga panauhing galing Maynila.

Developed by the Private Education Assistance Committee 187

under the GASTPE Program of the Department of Education
6. Alin sa mga sumusunod ang angkop na paglalarawan sa nobelang Noli Me
Tangere ni Jose P. Rizal?
A. Isa itong nobelang bayograpikal dahil nilayon nitong ilahad nang ganap
ang naging buhay ng may-akda sa ilalim ng pamamalakad ng mga
Kastila.
B. Isa itong nobelang historikal dahil inilarawan nito ang kalagayan ng mga
sinaunang mamamayan sa Pilipinas bago pa man sakupin ng mga
Kastila ang mga isla.
C. Isa itong romantikong nobela sapagkat ipinakita dito ang iba’t ibang uri
o mukha ng pag-ibig at kung paano nito nahatak ang karanasan at
ugnayan ng mga tauhan.
D. Ito ay nobelang pampolitika sapagkat ipinakita nito ang pagmamalabis
ng mga Indio sa kapwa Indio sa hangaring mabilang sa mga nakatataas
sa lipunan.

7. Mula sa dulang “Kaaway ng Bayan”, alin sa mga sumusunod ang

pinakaangkop na tono ng pahayag ni Dr. Tomas Stockmann na “Sa akala mo
ba’y ipag-iingay ko sa buong bayan nang wala pa akong nahahawakang
katibayan? Naku hindi, salamat. Hindi ako luko-luko”?
A. nag-aalinlangan
B. nagbabakasakali
C. nagagalit
D. naniniguro

8. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng

mga Pilipino?
A. Sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa kanila sa mga gawaing
pandaigdigan.
B. Sa pamamagitan ng pagsuporta ng mga gawaing nakabubuti sa
kagalingan ng hindi lang sa isang bansa kundi pati na rin sa
pangkalahatang bansa sa daigdig.
C. Sa pamamagitan ng pagpapaigting ng relasyong internasyunal.
D. Sa pamamagitan ng pagsusuri at pag-aaral ng mga akdang
pampanitikan at kaisipan sa iba’t ibang bansa.

9. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na dahilan kung anong

kabutihang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?
A. Napalalawak ang koneksyon ng mga mambabasa sa mga taong nasa
Kanluran.
B. Napupulutan ito ng maraming aral kaya nakatutulong ito sa paghubog
ng mabuting asal sa mga kabataang Pilipino.
C. Humuhubog ito sa kamalayan ng mga mambabasa sa halos lahat ng
panig ng mundo at nakapagpalalawak ng pakikipag-ugnayang
pandaigdig ng mga Pilipino.
D. Patuloy na kinikilala at niyayakap ang kultura at uri ng pamumuhay ng
mga bansang Kanluranin.

Developed by the Private Education Assistance Committee 188

under the GASTPE Program of the Department of Education
10. Alin sa mga sumusunod ang pinakaangkop na dahilan kung bakit dapat pag-
aralan ang mga panitikan ng mga bansa sa kanluran?
A. Sapagkat sa paraang ito mapaiigting ang ugnayan ng ating bansa sa
mga bansa sa daigdig
B. Sapagkat maraming aral na matututuhan na nakatutulong upang
magtagumpay sa buhay
C. Dahil sa paraang ito mababawasan ang lungkot na nararanasan ng
bawat mamamayan
D. Dahil tulong ito upang di tayo maging ignorante sa mga nangyayari sa
mga bansa sa Kanluran

11. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na kahulugan ng pahayag na

hinalaw sa dulang “Kaaway ng Bayan” na “Napakasarap ang pakiramdam ng
isang taong nakatatalos na nakagawa siya ng kabutihan sa kaniyang bayang
sinilangan at sa kaniyang mga kapuwa mamamayan”?
A. Nagdudulot ng panloob na kasiyahan ang pagtulong sa kapwa at sa
sariling bansa.
B. Nakadaragdag ng salapi ang pagtulong sa iba yamang maaari ka nilang
bigyan ng gantimpala.
C. Napananatili ang magandang reputasyon sa oras na tumulong sa mga
nangangailangan.
D. Nadaragdagan ang bilang ng mga kaibigan sa tuwing nagkakaloob ng
tulong sa kapwa.

12. Magpapakaibayo pa ako at magsasabi: kung sa tula ang kaisipan at ang

pagkakapahayag ay matalik na nagkakaugnay, tiyakang dapat akong
sumulat sa wikang yaon na maaari kong magamit upang makahatol nang
higit na may kakayahan sa mga salita at siyang kinahahanguan ko ng
pinakamalakas na kapangyarihan sa mga salitang iyon, ng pinakaganap na
kaalaman sa mga iyon, o kaya’y siyang magpapadama man lamang sa akin
na ang aking katapangan ay hindi magbubunga ng pagiging di-makatwiran;
at walang alinlangang ito ang aking inang wika. Sa kanyang inang wika,
samakatuwid, magagawa niyang mailarawan at maipahayag nang buong
kadalian ang yaman ng mga larawan at kulay ng totoong kailangan ng
makata; dito niya dapat matagpuan ang kulog at kidlat na inihahagis niya
bilang sugo ng Diyos. Ang paraan ng pag-iisip, gaya nga ng katunayan, ay
nakatanim doon: at ang ating kaluluwa at tainga at sangkap sa pagsasalita
ay hinubog doon. Sa ano pang salita higit kong maipahahayag ang aking
sarili kaysa aking inang wika? (Halaw sa “Dapat Sumusulat sa Sarili Niyang
Wika ang Tunay na Makata” ni Johann Gottfried von Herder, Germany)

Developed by the Private Education Assistance Committee 189

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ano ang mahalagang pag-unawa na dapat matutunan ng mambabasa ng
alinmang lahi sa sanaysay ni Gottfried na isang Aleman?
A. Gamitin ang inang wika sa lahat ng pagkakataon at huwag tanggapin
ang paanyaya ng dayuhang wika dahil sabagal ito sa tunay na
pagpapahayag mo ng iyong sarili sa lahat ng pagkakataon.
B. Gawing gabay ang kadakilaan ng pag-uugaling taglay ng inang wika
dahil ito lamang ang alam natng wika at wala nang ibang wika na papalit
sa kakayahan nito.
C. Kailangang pahalagahan mo ang iyong inang wika sapagkat taglay nito
ang iyong totoong mga kaisipan at prinsipyo na magiging batayan ng
iyong desisyon at kilos sa alinmang sitwasyon.
D. Pag-aralang mabuti ang iyong inang wika dahil dito itinuro ng iyong mga
magulang at ng iyong mga ninuno ang kaalaman at pagpapahalagang
ipapasa mo rin sa sunod na salinlahi.

13. Alin sa sumusunod na kaisipan ang hindi totoo sa panitikan ng mga bansang
kanluran?
A. Inilalahad dito ang katotohanan sa likod ng mga mito.
B. May iba’t ibang kultura ang mga mamamayan dito.
C. Mas magaling sumulat ang mga matatandang awtor kaysa baguhan.
D. Inilalarawan ang mga kaganapan ng kani-kanilang bansa

14. Ikaw ay lalahok sa isang patimpalak online na pinamumunuan ng

Filipinowriters.com. Alin sa sumusunod ang iyong dapat na uunahin upang
makamit mo ang iyong minimithi?
A. Magsaliksik at magbasa ng mga modelong akdang pampanitikan para
mapagkunan ng ideya.
B. Isaalang-alang ang mga pamantayan at kriterya sa pagsusulat ng akda.
C. Maging malikhain sa pagsusulat.
D. Maging bukas ang isipan sa lahat ng pagkakataon.

15. Naparakami mong gawain sa bahay, at sa eskwelahan, minsan nalilito ka na

kung ano ang iyong uunahin, kaliwa’t kanan ang mga proyekto at research
sa paaralan, napipressure ka na ng iyong mga guro. Gulong-gulo na ang
isipan mo at hindi mo na alam kung ano ang gagawin. Ano ang
pinakamainam mong hakbang na gagawin sa sitwasyong ganito?
A. Di magpapatangay sa silakbo ng damdamin, maging mahinahon sa
pagsasakatuparan ng bawat gawain.
B. Isipin kung ano ang priority mo sa buhay doon ka magsimulang ayusin
ang mga bagay-bagay.
C. Huwag sayangin ang oras, solusyunan agad ang problema.
D. Humingi ng tulong sa mga kaibigan o pamilya para maagapa

Developed by the Private Education Assistance Committee 190

under the GASTPE Program of the Department of Education
16. Sa tuwing dumaraan ka sa isa pang daanan palabas sa inyong lugar, nakikita
mong naghihirap sa buhay ang isang mag-asawa na malapit sa inyong
tirahan. Wala kasi silang anak. Ramdam mong kailangang-kailangan nila ng
tulong ngunit tila mailap ang tulong sa kanila. Batid mong may kakayahan
kang tumulong sa kanila sapagkat nakaririwasa ang inyong pamilya. Isa pa,
kilala ka sa pagiging matulungin sa kapwa. Gayunpaman, may pangamba
kang tumulong sapagkat narinig mo minsan na may pagkamasungit sila. Ano
ang pinakamainam mong gawin.
a. Sabihin sa mga magulang ang hangaring tumulong upang ika’y
kanilang masuportahan sa maganda mong binabalak.
b. Huwag na silang pansinin pa at huwag na rin silang pag-aksayahan
ng panahon dahil matanda na rin lamang sila.
c. Itanim sa isipan ang narinig hinggil sa kasungitan ng mag-asawang
matanda upang gamitin itong dahilan nang di sila tulungan.
d. Dumaan lagi sa ibang daanan upang di na makita pa ang mag-
asawang matanda at di ka na maapektuhan sa kanilang kalagayan.

17. Abot-langit ang iyong pasasalamat sa pagkakaroon ng mabait, maunawain,

at mapag-arugang ama’t ina. Walang araw na di mo nadama ang kanilang
wagas na pagmamahal. Kaya, lagi mo naman silang ibinibida sa’yong mga
kaibigan. Gayunpaman, sa di sinasadyang pagkakataon habang ikaw ay
tumutulong sa general cleaning sa bahay, isang kasulatan mula sa kabinet
ng iyong ama ang iyong nakita’t nabasa na labis mong ikinagulat. Oo,
natuklasan mong ika’y di nila tunay na anak. Isa ka lamang na ampon! Ano
ang pinakamabuti mong gawin sa mga sandaling iyon?
A. Punit-punitin at itapon ang dokumentong nakita at magkunwaring
walang nakitang gayong uri ng dokumento.
B. Buong suyo at kapakumbabahang kausapin ang ama’t ina at
kalmadong pag-usapan ang tungkol sa’yong natuklasan.
C. Agad na susugurin ang ama’t ina at isusumbat sa kanila ang ginawang
paglilihim ng katotohanan tungkol sa kaniyang pagkatao.
D. Kukunin ang dokumento, kukunin ang lahat ng gamit at agad na aalis
ng bahay upang hanapin ang totoong mga magulang.

18. Ipagpalagay na ikaw ang alkalde sa inyong lugar. Higit na umunlad ang
lungsod na iyong nasasakupan mula nang ika’y maluklok sa puwesto. Ngunit
alam mong ang pag-unlad na ito ay dahil sa mahuhusay na ideya mula sa
iyong nakababatang kapatid na isang doktor. Hanggang sa isang araw,
sa’yong pagdalaw sa bahay ng iyong kapatid, nabanggit niyang may
natuklasan siyang tiyak na ikagugulat ng inyong mga kababayan. Ibig mo
itong malaman agad ngunit tumanggi siyang ipaalam ito sa’yo. Ano ang
pinakamabuti mong gawin?

Developed by the Private Education Assistance Committee 191

under the GASTPE Program of the Department of Education
 a. Ipagpilitan sa kapatid na sabihin sa’yo ang natuklasan kahit maging
sanhi pa ito ng inyong alitang magkapatid yamang karapatan mo ito
bilang alkalde ng bayan.
b. Igalang ang pasya kung ayaw muna niya itong sabihin sa’yo sapagkat
siya ang higit na nakaaalam kung kailan ang tamang panahon ng
paglalantad sa natuklasan.
c. Magpasyang di aalis sa bahay ng kapatid hanggat di sinasabi ang
natuklasan kahit nangangahulugan ito ng pagkainis at pagkayamot ng
kapatid, asawa’t mga anak.
d. Tawagin ang iba pang mga opisyal ng bayan upang samahan kang
hikayatin ang iyong kapatid na sabihin ang bagay na inaasam-asam
mong malaman.

19. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng

mga Pilipino?
A. Sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa kanila sa mga gawaing
pandaigdigan.
B. Sa pamamagitan ng pagsuporta ng mga gawaing nakabubuti sa
kagalingan ng hindi lang sa isang bansa kundi pati na rin sa
pangkalahatang bansa sa daigdig.
C. Sa pamamagitan ng pagpapaigting ng relasyong internasyunal.
D. Sa pamamagitan ng pagsusuri at pag-aaral ng mga akdang
pampanitikan at kaisipan sa iba’t ibang bansa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 192

under the GASTPE Program of the Department of Education
ARALIN 3.1: Ang Lamesa ng Mayaman (Sanaysay)
Pagpapalawak ng Pangungusap (Wika)

Isang masayang pagbati. Ito ang ikalimang aralin para sa ikalawang

modyul sa ikasampung baitang sa Filipino. Sisimulan mo ang modyul
na ito sa pamamagitan ng pagsuri sa sariling pananaw at kaalaman
kaugnay ng paksa ng pag-aaraln mong sanaysay. Mahalagang
isaalang-alang sa bahaging ito ang mga sumusunod na tanong bilang
paghahanda sa iyong sarili sa mga kasunod na gawain: Ano-anong
sanaysay na ang nabasa at napag-aralan mo? Ano-ano na ang alam
mo tungkol sa sanaysay? Ano-ano na ang alam mo tungkol sa paksa
ng sanaysay batay sa pamagat nito? Paano mo magagamit ang iyong
mga dati nang kaalaman sa panibagong hamon ng pagkatutong ito?
Paano naman makatutulong sa sarili mong pag-unlad ang pag-aaral
ng mga sanaysay ng ibang lahi? Bakit mahalagang pag-aralan ang
panitikan ng iba’t ibang lahi sa daigdig?

GAWAIN BLG. 1: GAGANAHAN KA BA?

Masdan ang mga pinagsamang larawan ng mga hayop na naging biktima ng
deforestation sa Indonesia dahil sa industriya ng palm oil. Kasunod nito ipahayag
ng iyong reaksyon tungkol sa mga nabatid larawan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 193

under the GASTPE Program of the Department of Education
 This huge scale of deforestation is driving out the animals, many of which are
endangered.
https://fightforrhinos.files.wordpress.com/2013/02/dont-palm-us.jpg

https://www.rainforest- http://theunboundedspirit.com/wp-
rescue.org/uploads/photos/borneo-orang-utan- content/uploads/2014/02/Palm-oil_Orangutans.jpg
artz.jpg

ANG IYONG REAKSYON:

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________

Sa pagpapahayag ng iyong reaksyon ay bumuo ka ng isang talata.

Ang talataan ay isang sistematikong pangangailangan sa pagsulat ng
sanaysay. Biglang pagtaya sa iyong taglay na kaalaman hinggil sa
sanaysay, tugunan mo ang kasunod na gawain.

GAWAIN BLG. 2 ALAM KO ANG SANAYSAY (FRAYER’S MODEL)

Napag-aralan mo na ang sanaysay sa iba’t ibang modyul sa asignaturang Filipino.
Pinag-aralan mo ang sanaysay sa ikapitong baitang nang sinuri mo ang mga akda
mula sa Luzon, sa ikawalong baitang nang pinahalagahan mo ang mga akdang
Pilipino noong panahon ng Amerikano at Komonwelt, at noong ikasiyam na
baitang nang pinag-aralan mo ang mga akdang Asyano. Sa pagkakataong ito,
pupunan mo ng mga impormasyon, pag-unawa at pagpapahalaga ang Frayer’s
Model sa ibaba upang masariwa sa iyong isipan ang mga napag-aralan mo
kaugnay ng sanaysay. Sagutin ang mga pamprosesong tanong pagkatapos.

Developed by the Private Education Assistance Committee 194

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mahahalagang Katangian ng Sanaysay Pamagat ng mga Sanaysay na Iyong
Nabasa

SANAYSAY

Mahahalagang Pag-unawa at
Pagpapahalaga na Natutuhan sa iba’t ibang Kahulugan at Kahalagahan ng Sanaysay
Sanaysay

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Paano mo pinag-aralan ang iba’t ibang sanaysay sa mga naunang modyul?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 195

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Ano-anong estratehiya ang iyong natutuhan sa pagbabasa at pagsusuri ng
sanaysay at iba pang panitikan?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________

3. Paano mo nakikilala na isang mabisang sanaysay ang iyong sinuri?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________

4. Papaano matitiyak na magiging mabisa ang sanaysay?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________

5. Bakit mahalaga ang mabuting kaalaman sa wika sa pagsulat at pagsuri ng

sanaysay?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
______________________________

Narepaso mo na ang mga impormasyon at pag-unawa hinggil sa

sanaysay. Ngayon tugunan mo ang kasunod na gawain na naglalayong
malagom ang iyong pag-unawa sa mga naunang aralin sa modyul na ito
na inaasahang malilinang din sa araling ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 196

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 3 INITIAL NG IRF WORKSHEET
Nahahati sa tatlong sasagutang bahagi ang IRF Worksheet sa ibaba. Sa gawaing
ito, ang sasagutan mo lamang ay bahaging Initial Answer. Basahing mabuti ang
tanong sa worksheet saka sagutan ang bahahing Initial Answer.

IRF Worksheet
Paano nakatutulong ang panitikan sa pag-unawa sa
pamumuhay ng iba’t ibang tao sa mundo?
INITIAL ANSWER

REVISED ANSWER
FINAL ANSWER

Katapusang Bahagi ng Pagtuklas

Nasukat mo ang iyong kaalaman at pagpapahalaga ukol sa sanaysay

at paksa ng sanaysay na iyong pag-aaral. Mahalagang maisaalang-
alang mo na sa iyong pag-aaral ng panibagong sanaysay, kailangan
mong balikan ang mga dati nang natutuhan upang higit na maging
makabuluhan ang pag-aaral na ito. Isaisip din ang mga kaisipang
inimumungkahi ng mga tanong na ito: Bakit mahalagang pag-aralan
ang sanaysay? Paano higit na magiging mabisa ang pagsulat at
pagbasa ng sanaysay?

Developed by the Private Education Assistance Committee 197

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Marahil may ilang bagay nang sumagi sa iyong isipan habang
kinokondisyon mo ang iyong sarili sa pag-aaral ng sanaysay mula sa
Kanluranin. Mahalagang natutukan mo ang unang tatlong gawain sa
pagtuklas dahil sa bahaging ito, layunin mong unawain ang nilalaman
at estruktura ng isang sanaysay mula sa Estados Unidos. Mahaharap
ka sa serye ng mga gawaing gagabay, magpapayaman at susubok
sa iyong pag-unawa at pagpapahalaga ukol sa kahalagahan ng pag-
aaral ng sanaysay ng ibang lahi.

GAWAIN BLG. 4: TED Talk

Panoorin ang TED Talk video ni Bernie Krause na pinamagatang The voice of
the natural world sa link na ito: https://www.youtube.com/watch?v=uTbA-
mxo858. Habang pinanonood ang video na isang panayam at pag-uulat sa
parehong pagkakataon, itala FACT AND OPINION CHART ang mahahalagang
impormasyon na ibinabahagi ng tagapagsalita. Kilalanin kung aling impormasyon
ang tuwirang katunayan (fact) at alin naman ang opinyon. Pagkatapos ng
panonood at pagtatala, ipaliwanag kung bakit mo nasabing tuwiran o opinyon ang
bawat impormasyon na iyong natala.

https://www.youtube.com/watch?v=uTbA-mxo858
Bernie Krause: The voice of the natural world
Published on Jul 15, 2013
Bernie Krause has been recording wild soundscapes -- the wind in the trees, the
chirping of birds, the subtle sounds of insect larvae -- for 45 years. In that time,

Developed by the Private Education Assistance Committee 198

under the GASTPE Program of the Department of Education
he has seen many environments radically altered by humans, sometimes even
by practices thought to be environmentally safe. A surprising look at what we
can learn through nature's symphonies, from the grunting of a sea anemone to
the sad calls of a beaver in mourning.
FACT AND OPINION CHART

FACTS (Tuwirang Katunayan) How I Know (Paano ko nalaman)

OPINION How I Know (Paano ko nalaman)

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Ano-ano ang pangkalahatang batayan mo sa pagkilala sa impormasyon

bilang tuwirang katunayan o opinyon? Bakit?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 199

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ___________________________________________________________
_________________________

2. Bakit mahalagang nakikilala natin kung aling impormasyon ang tuwirang

katunayan at alin naman ang opinyon?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

3. Paano nakaapekto ang kredibilidad ng tagapanayam o tagapagsalita sa

kalidad ng mga impormasyon na iyong naitala mula sa video?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

4. Paano inilahad ng tagapanayam o tagapagsalita ang iba’t ibang

impormasyon na kanyang ibinahagi?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

5. Paano nakatulong ang pamamaraan o estratehiya ng tagapanayam sa

paglalahad ng mga impormasyon sa iyong pag-unawa at pagkatuto?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

6. Anong kabutihan ang naidudulot ng pakikinig sa mga talumpati ng mga tao

mula sa ibang panig ng mundo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 200

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

Sinuri mo sa nakaraang gawain ang napakinggan mong talumpati. Sa

kasunod na gawain, kakailanganin mong pagtuonan ng pansin ang
iyong sariling damdamin kaugnay ng napakinggan mong talumpati.

GAWAIN BLG. 5: MGA UMUSBONG NA EMOSYON

Balikan ang iyong karanasan sa panonood sa talumpati ni Bernie Krause. Sa
puntong ito, suriin mo ang iba’t ibang damdamin na nanaig sa iyo habang at
pagkatapos pakinggan ang kanyang talumpati. Tingan ang List of Feeling from A
to Z at kilalanin ang mga damdamin na ito. Pagkatapos tuparin ang mga hakbang
sa itinakda para sa pagbabahaginan hinggil sa damdamin tungo sa talumpati.

1. Maghanap ng sampung kamag-aaral na nakapanood ng naturang talumpati

ni Krause.
2. Alamin kung anong damdamin ang nangibabaw sa bawat isa kaugnay ng
pinanood na video.
3. Hilingin sa kanila na ipaliwanag kung bakit ang naturang damdamin ang
nangibabaw.
4. Kung naramdaman mo rin ang natukoy na damdamin ng iyong kausap,
ibahagi ito sa kanya at magpaliwanag.
5. Kung hindi nanaig ang damdamin na natukoy ng iyong kausap, ibahagi sa
kanya ang damdaming higit na nanaig sa iyo kaugnay ng napanood na
talumpati.

Developed by the Private Education Assistance Committee 201

under the GASTPE Program of the Department of Education
 http://csefel.vanderbilt.edu/modules/2006/feelingchart.pdf

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Kailan mo napapansin ang mga damdaming umuusbong sa iyo sa iba’t

ibang okasyon?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Bakit mahalagang napapansin mo ang mga damdaming umuusbong sa iyo

kapag nakikinig ng talumpati?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 202

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Paano makatutulong o makakaimpluwensya sa iyo kung nababatid mo ang
damdamin ng ibang tao kaugnay ng parenong materyal na pinakikinggan?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa mga

panitikan mula sa iba’t ibang bansa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Nakipagbahaginan ka ng iba’t ibang damdamin na umusbong sa iyo

kaugnay ng napakinggang talumpati. Ngayon susuriin mo naman ang
nilalaman nito. Gagamitin mo ang isang grapikong pantulong na
ginagamit sa akademikong pagsusuri ng balita.

Developed by the Private Education Assistance Committee 203

under the GASTPE Program of the Department of Education
BLG. 6: PAKAY NG MENSAHE
Pagkatapos suriin ang panayam-balita ni Bernie Krause, magtala ng mga
mensahe na higit na tumawag ng iyong pansin sa bawat kategorya ayon sa
pakay. Tukuyin sino ang bumuo sa naturang mensahe.

PAKAY MENSAHE SINO ANG BUMUO

NITO?

Upang magpahayag ng
opinyon o punto ng
paningin

Upang magturo gamit ang

impormasyon na tuwirang
katunayan at nilalaman

Upang manghikayat na
bumili o mag-isip sa isang
tiyak na paraan

Upang maglibang

Nasuri mo na ang iyong damdamin kaugnay ng napakinggang

talumpati at ang nilalaman nito. Ngayon, kailangan mong makipag-
ugnayan sa iba mong kamag-aaral para sa pagtupad ng kasunod na
gawain.

Developed by the Private Education Assistance Committee 204

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 7: PAGPAPAHAYAG NG KAALAMAN AT OPINYON
Maghanap ng kapares mula sa iyong mga kamag-aaral. Bilang pares, magsaliksik
ng mga impormasyon tungkol sa kalagayan ng kalikasan na siyang pinag-usapan
ni Bernie Krause sa kanyang talumpati sa TED Talk. Batay sa mga nakalap na
impormasyon, bumuo ng sariling sanaysay na naglalaman ng iyong opinyon at
kaalaman sa parehong paksa. Bigkasin sa isang talumpati ang iyong nabuong
sanaysay. Hingiin ang tulong ng iyong kapares upang kunan ka ng video
samantalang kukunan mo naman ng video ang iyong kapares. I-upload ang inyong
video sa https://vimeo.com/ at ipadala ang link sa iyong guro.

email sa guro
Ang talumpati at sanaysay ay magkaugnay, magkaiba lamang sila
sa moda ng pagpapadala. Sa kasunod na gawain, kakailanganin
mong magsaliksik tungkol sa iba’t ibang tiyak na uri ng sanaysay.

GAWAIN BLG. 8: MGA URI NG SANAYSAY

Alamin ang iba’t ibang uri ng sanaysay ayon sa anyo at layunin gamit ang mga link
sa ibaba. Magsaliksik pa ng karagdagang impormasyon tungkol sa mga tiyak na
uri ng sanaysay. Pagkatapos mapag-aralan ang iba’t ibang uri ng sanaysay ayon
sa layunin, lumikha ng isang pahayag na magpapaalaala sa iyo ng sampung (10)
uri ng sanaysay. Gamitin ang tul sa http://www.mnemonicgenerator.com/ na
magmumungkahi ng isang MNEMONICS para madali mong maalaala ang mga
tiyak na uri ng sanaysay.

MNEMONICS

Developed by the Private Education Assistance Committee 205

under the GASTPE Program of the Department of Education
Sanaysay-Wordpress
https://rapsfilipinos.files.wordpress.com/2012/10/publication1.pdf

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Ano ang pinagkaiba ng sanaysay na nangangatwiran na pabuod sa

pasaklaw?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

2. Paano nagkakaiba ang sanaysay na nanunuri sa sanaysay na pansariling

reaksyon?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Batay sa iyong pagkilatis sa talumpati ni Krause, kung nakasulat ito anong

uri kaya ito ng sanaysay? Samakatuwid, ano ang tiyak na uri ito ng
talumpati?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 206

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sisimulan mo na ang pagbasa ng tampok na sanaysay para sa araling
ito. Tulad ng pagsusuri na ginawa mo sa mga naunang gawain,
isaalang-alang ang iyong damdamin, mga mensahe at layunin ng
may-akda.

Pagbasa

Ang Lamesa Ng Mayaman

Salin ni Abigail Faith Cawili
Hango sa "The Table Where Rich People Sit" ni Byrd Baylor

IKLIK ang LINK sa ibaba para mabasa ang teksto:

http://afaithlcawili.blogspot.com/2009/09/kung-nakikita-ninyo-lang-na-nakaupo-
kami.html

May mga salita sa teksto na kailangang bigyang-kahulugan nang

isinasaalang-alang ang sitwasyong kinapapalooban nito. Sa susunod
na gawain, susuriin mo ang ilang salita at ipaliliwanag ang kahulugan
nito.

GAWAIN BLG. 9: WORD ASSOCIATION

Suriin ang ilang hinalaw na pahayag mula sa sanaysay na “Ang Lamesa ng
Mayaman”. Ipaliwanag kahulugan ng mga salitang nakasalungguhit. Masasalamin
sa pagpapakahulugan mo ng salita ang iyong pag-unawa sa akda.

Minsan inisip ko na ako na lang ang bukod tangi sa pamilya na may ‘sense’ ang
sinasabi.
 HALIMBAWA: Ang ibig sabihin ng sense ay tamang pananaw.
Nangangahulugang siya lamang ang may tamang pananaw sa pinag-
usapan kumpara ibang kasama.

“Ayoko ng ganoon,” ang sabi ko, “pero makakatulong kung magkakaroon po

kayong pareho ng konti pang ambisyon.”
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Developed by the Private Education Assistance Committee 207

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nagulat sila. Makikita mong hindi nila iniisip ang mga bagay na kailangan
namin.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Sa nakikita ko, isa na naman nila itong palusot para makapagkampo sa isang
maganda’t malawak na lugar sa kagubatan.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Sa nakikita ko, isa na naman nila itong palusot para makapagkampo sa isang
maganda’t malawak na lugar sa kagubatan.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Ako ang nagpatawag ng pagpupulong at ang pag-uusapan namin ay tungkol sa pera

sapagkat hindi na ito sapat sa amin.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Ganyan ang presyo na sinabi ni tatay sa pagtratrabaho niya sa labas, kung saan nakikita
niya ang kalangitan maghapon at nararamdaman ang hangin at naaamoy ang ulan isang
oras bago pa tumulo ang mga patak nito.
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Nag-isip pa si tatay ng iba. “Kapag namukadkad ang cactus, dapat nandoon ka at

pinapanood mo sapagkat maaaring iyon ang kulay na hindi mo na makikita muli sa mga
susunod na araw ng iyong buhay. Magkano sa tingin mo ang halaga ng kulay na iyon?”
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Developed by the Private Education Assistance Committee 208

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Paano nakakaimpluwensya sa iyong pag-unawa sa akda ang kaalaman

mo sa kahulugan ng mga salita na makikita dito?

2. Paano mo naman naipagpapatuloy ang pagbabasa at pag-unawa sa

teksto kahit na may mga salitang hindi pamilyar sa iyo?

3. Paano mo inuunawa o iniaayon ang kahulugan ng salita kapag

kontekstwal ang kabuluhan niya sa akda?

4. Bakit mahalagang angkop ang pagpapakahulugan sa mga salitang

nababasa sa akda?

Sa puntong ito, hihimayin mo naman ang nilalaman at estruktura ng

sanaysay na iyong nabasa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 209

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 10: SOAPSTone
Suriin ang sanaysay na “Ang Lamesa ng Mayaman” gamit ang grapikong
pantulong. Sagutin ang mga tanong sa bawat bahagi upang magabayan ka sa
retorikal na pagsusuri sa akda.

Paano mo nalaman? Magbigay ng

CLOSE READING tiyak na patunay mula sa teksto?
Speaker  Sino ang nagsasalita?
S Sino ang  Tukuyin ang edad, kasarian,
nagsasalita estado sa buhay ng nagsasalita.
 Kaninong boses ang maririnig
sa teksto? sa loob ng teksto?
 Ano ang masasabi o alam mo
tungkol sa nagsasalita na
nakatutulong sa iyo upang
maunawaan mo ang pananaw
na kanyang ipinahahayag?

Occasion  Ano ang tagpuan at panahon

O Ano ang kinapapalooban ng teksto?
 Ano ang kasalukuyang
okasyon?
sitwasyon sa teksto?
 Ano ang konteksto sa akda?

Audience  Kanino inihahain ng may-akda

A Sino ang ang teskto?
 May itinakda bang mambabasa
tumatanggap
ang nagsasalita sa teksto?
(nagbabasa)?  Anong mga impormasyon sa
teksto na nagpapahiwatig kung
sino ang nilalayong mambabasa
ng teksto?

Developed by the Private Education Assistance Committee 210

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Purpose  Ano ang layunin o pakay sa
P Ano ang likod ng teksto?
 Bakit isinulat to ng may-akda?
pakay o
 Ano ang gusto ng may-akda na
layunin? gawin o isipin ng mga
mambabasa bilang bunga ng
pag-unawa sa teksto?
 Ano ang mensahe ng teksto?
 Paano inihatid ng nagsasalita
ang mensahe niya sa teksto?

Subject  Ano ang paksa, nilalaman at

S Ano ang mga ideya na nakapaloob sa
teksto?
paksa?
 Ilahad ang paksa sa ilang salita
o maikling parirala.
 Higit ba sa isa ang paksa sa
teksto?
 Paano ipinakilala ng may-akda
ang paksa?
 Agad ba niya itong ipinakilala o
kinailangan mo pang suriing
mabuti para matukoy mo ito?

Tone  Anong pag-uugali ang

Tone Ano ang tono mababatid sa may-akda batay
sa teksto?
ng
 Ano ang dating sa iyo ng may-
nagsasalita? akda pagdating sa paksa:
emosyonal, obhetibo
(objective), walang panig, o may
panipanigan?
 Anong klaseng mga
impormasyon o detalye ang
nagpapahiwatig sa damdamin
ng may-akda tungo sa paksa?
 Anong uri ng mga salita,
estruktura ng pangungusap,
paraan ng pagpapahayag ang
nakatutulong upang mahulaan
ang tono ng nagsasalita sa
teksto?
 Paano mo babasahin nang
malakas ng teksto kung ikaw
ang may-akda?

Developed by the Private Education Assistance Committee 211

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Anong uri ng sanaysay ang “Ang Lamesa ng Mayaman”? Ipaliwanag.

2. Ano-anong mensahe ang nabatid sa sanaysay na ito? Sino-sino ang

bumuo ng mga mensaheng ito sa sanaysay? Patunayan.

3. Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa mga

panitikan mula sa mga bansang Kanluranin?

4. Anong kabutihan ang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?

Pagkatapos suriin ang nilalaman at estruktura ng sanaysay,

ipahahayag mo naman ang iyong pananaw ukol dito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 212

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 11: PAGPAPAHAYAG NG OPINYON/PANANAW
Batay sa iyong pag-unawa at pagkilatis sa sanaysay na “Ang Lamesa ng
Mayaman”, ipahayag ang iyong sariling opinyon/pananaw hinggil sa itinakdang
aspekto ng sanaysay. Suportahan ng mga impormasyon mula sa teskto at
kasalukuyan ang iyong opinyon/pananaw. Gawing batayan ang rubrik sa ibaba sa
pagbuo ng iyong tugon.

Rubrik sa pagmamarka sa pagpapahayag ng opinyon/pananaw

Naipaliwanag nang mabuti ang isang makabuluhang opinyon tungkol ng
3 paksa at matibay ang lahat ng naibigay na patunay mula sa teksto at
kasalukuyan.
Naipaliwanag ang isang makabuluhang opinyon tungkol sa paksa at
2
nakapagbigay ng ilang matibay na patunay mula sa teksto at kasalukuyan.
Naipaliwanag ang isang makabuluhang opinyon tungkol sa paksa subalit
1
hindi ito napatunayan.
0 Hindi naaayon sa paksa ang ginawang pagpapaliwanag.

Pananaw hinggil sa pag-unawa ng

tagapagsalaysay sa kayamanan
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________

Pananaw hinggil sa pag-unawa ng mga

magulang sa kayamanan

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________

Opinyon hinggil sa paraan ng may-akda sa

sanaysay
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 213

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nasuri mo na ang sanaysay sa iba’t ibang aspekto. Sa susunod na
gawain, hahamunin ang iyong kakayahan sa pagbubuod nang
tinitiyak ang katumpakan ng mga impormasyon at kaisipan.

GAWAIN BLG. 7 SUM IT UP (PAGBUBUOD)

Ibuod sa pamamagitan ng pamamaraang Sum It Up ang sanaysay na iyong sinuri
sa mga naunang gawain. Gamitin ang mga impormasyong naitala mo sa gawain
5 at mga sagot sa gawain 6 upang makabuo ka ng isang makabuluhang buod ng
sanaysay. Ngunit kailangang maging mapili ka sa mga salita at kaisipan na iyong
ilalagay sa buod dahil mayroon ka lamang na dalawang piso (P2.00) upang mabuo
ang buod kung saan 10 senteno para sa bawat salitang gagamitin.
Nangangahulugang maaari ka lamang gumamit ng 20 salita sa iyong buod nang
tinitiyak na saklaw nito ang buong kaisipan ng sanaysay.

PAMAGAT NG TESKTO:

MAHAHALAGANG KAISIPAN:

BUOD NG TEKSTO SA LOOB NG 20 SALITA

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

_ _ _ _ _

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

_ _ _ _ _

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

_ _ _ _ _

___________ ___________ ___________ ___________ ___________

_ _ _ _ _

Developed by the Private Education Assistance Committee 214

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Ano-anong kaisipan ang tiniyak mo sa iyong buod? Bakit?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

2. Paano mo nakikitang makabuluhang pag-aralan ng mga Pilipino ang

sanaysay na tulad ng ibinuod mo?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

3. Paano nabago ng sanaysay ang iyong pananaw sa mga taga-Kanluran?

Bakit?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________

Sa kasunod na gawain, pagtutuonan ng pansin ang kasanayang

pangwika na may mahalaga sa pagsuri at pagsulat ng sanaysay.

GAWAIN BLG. 12: PAGSURI NG PINALAWAK NA PANGUNGUSAP

Magbalik-aral hinggil sa pagpapalawak ng pangungusap at mga kayarian ng
pangungusap. Kung kailangan mong manaliksik ukol dito, inimumungkahing gawin
muna ang proseso. Kaugnay nito, mababasa mo sa mga kahon ang ilang mga
pahayag o talata na hinalaw buhat sa sanaysay na “Ang Lamesa ng Mayaman”.
Sa tulong ng iyong pag-unawa sa akda, suriin mo ang mga hinalaw sa pahayag
na makikita sa kahon sa ibaba. Bigyang-pansin ang paraan at dahilan ng
pagkakabuo ng isang mahabang pangungusap. Pagkatapos suriin ang pahayag,
tukuyin ang iba’t ibang ideya/kaisipan na nakapaloob dito saka ipaliwanag kung
paano nagtulungan ang mga ito sa pagpapalitaw ng isang makabuluhang pag-
unawa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 215

under the GASTPE Program of the Department of Education
Halimbawa

Bilugan o salungguhitan ang iba’t ibang ideya/kaisipan na nakapaloob sa

mahahabang pangungusap na ito.

Meron tayong espesyal na plano kung kaya’t nakakabayad din tayo

sa paglubog ng araw at sa oras ng paglalakbay sa mga bundok at
paghahanap ng mga pugad ng ibon.

Kapag namukadkad ang cactus, dapat nandoon ka at pinapanood

mo sapagkat maaaring iyon ang kulay na hindi mo na makikita muli
sa mga susunod na araw ng iyong buhay.

Kaya niyang gayahin kahit anong uri ng ibon, pero ang

pinakamaganda ay paggaya niya sa mga puting kalapati, raven, sa
mga pulang buntot ng hawks at quails.

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Bakit pinahahaba o pinalalawak ang pangungusap?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 216

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Paano nakakaimpluwensya sa kabuluhan ng isang kaisipan/ideya kapag
naisasama sa iba pa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. Bakit mahalagang nasusuri nang mabuti ang bawat detalye ng pahayag

upang matamo ang kabuuang mensahe ng akdang kinapapalooban nito?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Bakit kailangang maingat sa pagsusuri sa mga kaisipang mababatid sa

saling-akda lalo na ang mahahaba o malalawak na pangungusap?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

TANDAAN

Kapag sumusuri ng mahahabang pangungusap, unang dapat isaalang-alang

kung ano ang paksa o pinag-uusapan (pamaksang pangungusap) nang sa
gayon ay mabatid mo ang ugnayan na mayroon ito sa ibang parirala o kaisipan
sa pangungusap. Maliban sa iba’t ibang paraan ng pagpapalawak ng
pangungusap bilang batayan sa pagsusuri nito, isaalang-alang din ang
kayarian ng pangungusap na maaaring dahilan kung bakit nagiging mahaba ng
isang pangungusap. Ngunit higit pa sa pagpapalawak ng pangungusap,
pinakapunto ng mahahabang pangungusap ang maraming kaisipan na nais
ipagsama upang maingat ang iisang diwa sa pahayag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 217

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Bahagi ng pagkatuto ang pagsubaysay sa sariling pag-unlad. May
ilang mga gawain na inuulit o binabalikan upang mapagnilayan ang
pag-unlad mo bilang mag-aaral at tao.

GAWAIN BLG. 13: INITIAL NG IRF WORKSHEET

Nahahati sa tatlong sasagutang bahagi ang IRF Worksheet sa ibaba. Sa gawaing
ito, ang sasagutan mo lamang ay bahaging Revised Answer. Balikan ang iyong
sagot sa bahaging Initial at suriin kung paano sila nagkakaiba sa kasalukuyan.
Pagnilayan ang iba’t ibang dahilan kung bakit may magkaparehong kaisipan at/o
pagbabasa sa iyong sagot.

IRF Worksheet
Paano nakatutulong ang panitikan sa pag-unawa
sa pamumuhay ng iba’t ibang tao sa mundo?
INITIAL ANSWER
REVISED ANSWER

FINAL ANSWER

Katapusang Bahagi ng Paglinang

Natamo mo na sa paglinang ang sapat na impormasyon upang

maunawaan mo ang kabuluhan ng sanaysay na pagpapalaganap ng
kaalaman at pagpapahalaga ukol kultura ng isang lahi. Ngayon
naman, paigtingin ang hawak mo nang kaalaman at pag-unawa ukol
sa paksa sa pamamagitan ng pagtupad sa mga gawaing
magpapatunay sa iyong kaalaman at pag-unawa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 218

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Natamo mo na sa paglinang ang sapat na impormasyon upang
maunawaan mo ang kabuluhan ng sanaysay na pagpapalaganap ng
kaalaman at pagpapahalaga ukol kultura ng isang lahi. Ngayon
naman, paigtingin ang hawak mo nang kaalaman at pag-unawa ukol
sa paksa sa pamamagitan ng pagtupad sa mga gawaing
magpapatunay sa iyong kaalaman at pag-unawa.

GAWAIN BLG. 14: PAGSUSURI NG SANAYSAY

Suriin ang sanaysay sa link sa ibaba saka tugunan ang mga tanong kaugnay
nito.

Pagbasa

ANO ANG MGA KADAHILANAN NG KAHIRAPAN SA MUNDO?

World Socialist Party U.S.
POB 440247 Boston, MA02144
www.worldsocialism.org/usa

LINK:
http://www.worldsocialism.org/filipino/ano-ang-mga-kadahilanan-ng-
kahirapan-sa-mundo

1. Ano ang paksa ng sanaysay? Ano ang pananaw ng may-akda hinggil sa

paksang ito?

2. Ano ang layunin ng may-akda sa pagsulat ng sanaysay? Patunayan gamit

ang mga impormasyon sa akda?

Developed by the Private Education Assistance Committee 219

under the GASTPE Program of the Department of Education
 3. Ano-anong ng mensahe ang nais ipabatid ng sanaysay? Ipaliwanag sa
pamamagitan ng pagbibigay ng mga patunay mula sa akda?

4. Sa iyong pagkilatis, ano ang tiyak na uri ng sanaysay ito? Suportahan ang
sagot.

Simula sa kasunod na gawain, susubukin na ang iyong natamong

kaalaman, kasanayan at pag-unawa na inaasahang nalinang sa mga
naunang gawain. Isaalang-alang ang iyong karanasan at pamumuna
na natanggap mula sa iyong guro at kapwa mag-aaral kapag
tinutugunan ang iba’t ibang pagtataya.

GAWAIN BLG. 15: OPINYON/PANANAW SA SANAYSAY

Kilatisin ang nilalaman at pamamaraan ng may-akda sa sanaysay na “Ano ang
mga kadahilanan ng kahirapan sa mundo?” Ipahayag ang iyong opinyon/pananaw
hinggil sa naturang sanaysay. Gawing batayan ang rubrik sa pagbuo ng iyong
sagot.

Rubrik sa pagmamarka sa pagpapahayag ng opinyon/pananaw

3 Naipaliwanag nang mabuti ang isang makabuluhang opinyon tungkol ng
paksa at matibay ang lahat ng naibigay na patunay mula sa teksto at
kasalukuyan.
2 Naipaliwanag ang isang makabuluhang opinyon tungkol sa paksa at
nakapagbigay ng ilang matibay na patunay mula sa teksto at kasalukuyan.
1 Naipaliwanag ang isang makabuluhang opinyon tungkol sa paksa subalit
hindi ito napatunayan.
0 Hindi naaayon sa paksa ang ginawang pagpapaliwanag.

1. Ano ang iyong opinyon/pananaw sa mga ibinahaging kaisipan/ideya ng

may-akda hinggil sa paksa nito? Patunayan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 220

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Ano ang husga ang maibibigay mo sa pamamaraan o pagpapadaloy ng
mga ideya at kaisipan sa sanaysay na ito? Patunayan.

GAWAIN BLG. 16: PAGSURI SA PAGPAPALAWAK SA PANGUNGUSAP

Sa tulong ng iyong pag-unawa sa akda, suriin mo ang mga hinalaw sa pahayag
mula sa sanaysay na “Ano ang mga kadahilanan ng kahirapan sa mundo?”.
Pagkatapos suriin ang pahayag, tukuyin ang iba’t ibang ideya/kaisipan na
nakapaloob dito saka ipaliwanag kung paano nagtulungan ang mga ito sa
pagpapalitaw ng isang makabuluhang pag-unawa. Bilugan o salungguhitan ang
iba’t ibang ideya/kaisipan na nakapaloob sa mahahabang pangungusap na ito.
Bigyang-pansin ang paraan at dahilan ng pagkakabuo ng isang mahabang
pangungusap.

Ang mga gobyerno ay nagpapalakad sa loob ng balangkas ng isang

sistemang pang-ekonomiya – at ang kasalukuyang sistemang
pangkabuhayang ito – ang kapitalismo, kung tatawagin natin – ay
nakabase ayon sa kayamanan na nilikha para ipagbili sa palengke
na ang pananaw ay magkaroon ng tubo, at ayon din sa diin ng
tunggalian sa pamilihan na nagdidikta na maipon ang mga tubo at
pakinabang sa anyo ng parami nang paraming kapital na inilagak
upang lalong lumago at magkaroon pa ng maraming tubo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 221

under the GASTPE Program of the Department of Education
Ang WDM at iba pang mga nanghihikayat na pangkawanggawa ay
gumaganap sa pandaigdig na pamantayan ng parehong
pangunahing kamalian ng pagpapanibago na dati ay nagagawa
lamang sa pamantay ang pambansa: na sinisisi ang mga patakarang
isinusulong ng mga gobyerno sa halip na sisihin ang mga sistemang
pang-ekonomiya, at sa paghahanap ng solusyon na palitan ang
gobyerno o kaya ay mga patakaran na lamang nito, sa halip na
palitan ang sistemang pangkabuhayan.

Paano nakatulong sa pagpapalitaw sa iba’t ibang kaisipan at mensahe sa

sanaysay ang malalawak o mahahabang pangungusap. Ipaliwanag ang sagot sa
pamamagitan ng pag-uugnay ng mga diwa ng mahabang pangungusap sa kaipan
o mensahe sa sanaysay.

GAWAIN BLG. 17: PAG-UUGNAY-UGNAY NG MGA ARGUMENTO

Sa grapikong pantulong sa ibaba, isulat ang iyong mga makukuhang impormasyon
sa bawat teksto kasunod nito. Gamitin ang mga tanong sa ibaba upang
matulungan kang suriin ang ugnayan na mayroon ang mga teksto.

Developed by the Private Education Assistance Committee 222

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Teksto 1: Death penalty dapat nang
Teksto 2: Buhay!
maibalik

Pagbasa

Teksto 1
Death penalty dapat nang maibalik
Bernard Taguinod
([email protected])

Kailangan na talagang maibalik ang parusang kamatayan sa Pilipinas dahil

habang tumatagal ay nagiging mas karumal-dumal ang krimeng nagagawa ng
mga kriminal sa ating lipunan.

Tulad na lamang itong ama na pinatay ang kanyang pitong taong gulang na anak
at inilagay pa sa kanyang Facebook ang larawan ng pinatay nitong bata dahil
tumanggi ang asawa nito na nasa Canada na umuwi ng Pilipinas.

Ang problema, mas malakas ang tawag ng pulitika sa pagdedesisyon sa isang

bagay sa gobyerno tulad ng panawagang ibalik ang parusang kamatayan.

May magagalit na grupo kapag ibinalik ang parusang kamatayan at aminin man
ng gobyerno o hindi, ang grupong tutol sa pagbabalik ng parusang kamatayan
ang kanilang ikinokonsidera.

Hindi ba noong 2006, sinuspinde ni dating Pa-ngulong Gloria Macapagal-Arroyo

ang parusang kamatayan dahil nakatakda siyang makipagkita noon sa Santo
Papa at hindi nga naman magandang tingnan na makipagkita ka sa Santo Papa
na mayroong batas sa iyong bansa na tinututulan ng Simbahan?

Developed by the Private Education Assistance Committee 223

under the GASTPE Program of the Department of Education
Hindi raw patas ang batas at natatakot ang gobyerno na madedehado ang mga
mahihirap na akusado na gumawa ng karumal-dumal na krimen dahil wala
silang kakayahang kumuha ng magagaling na abogado para sila ay
maipagtanggol sa korte.

Dito pa lamang sa katuwirang ito, may mali na dahil ibig bang sabihin kapag may
kakayahan ang isang nakagawa ng krimen ay makakalu-sot dahil makakakuha
siya ng magaling na abogado?

Puwede palang makaligtas ang mayaman na na-kagawa ng karumal-du-mal na

krimen dahil mayroon siyang perang pambayad ng magagaling na abogado para
maabsuwelto sa nagawa niyang krimen, sa ganitong katuwiran?

Kung ibabalik ang parusang kamatayan, eh ‘di tiyakin ng gobyerno na

ipagtanggol ang mga mahihirap na akusado para masiguro na maging pantay
ang katarungan at hindi masentensyahan ang isang kriminal dahil hindi
magaling ang abogadong nagtatanggol sa kanya.

Saka, hindi dapat ga-wing katuwiran na dehado ang mga mahihirap. Mayroong
Public Attorney’s Office (PAO) na nagtatanggol sa mga walang kakayahang
magbayad ng pribadong abogado.

Kaya nandyan ang PAO ay para sa mga mahihirap na akusado. Kung duda
kayo sa kakayahan ng PAO at parang sinasabing hindi sila maga-ling sa
pagtatanggol ng mga akusado na walang kakayahang magbayad ng pribadong
abogado, eh di buwagin na lang iyan.

Pero sa totoo lang, walang kinatatakutan ang mga kriminal ngayon. Kaya nga
‘yung dayuhang drug lord, ayon mismo kay Sen. Tito Sotto, ay ginagawang
playground ang Pilipinas dahil walang parusang kamatayan dito sa Pilipinas.

***
Okey ang ginagawa ng Commission on Elections (Comelec) na gamitin ang
pangil ng batas laban sa mga pulitikong bumabalewala sa election law.

Ang problema, may panahon ba ang Comelec na mapaalis ang lahat ng mga
pulitikong nag-o-overspending sa paggastos sa eleksyon o kaya namimili ng
boto para masiguro lang na sila ay manalo.

Kung gagawin ito ng Comelec, walang maiiwang pulitiko na nanalo noong

nakaraang eleksyon dahil halos lahat ay sobra-sobra ang ginastos kesa sa
itinakda ng batas na P3 kada botante sa local level.

Marami tayong naririnig na kuwentuhan ng mga mambabatas sa Kamara na

etong si congressman ay gumastos ng P100 milyon noong nakaraang eleksyon,
etong si senatorial candidate na ito ay daan-daang milyon.

Developed by the Private Education Assistance Committee 224

under the GASTPE Program of the Department of Education
Sasabihin sa atin ng Comelec na kailangang may magreklamo. Hindi…. dapat
moto propio, sila ang magkusang mag-imbestiga para hindi pagdudahan na
hindi matanggap ng isang natalong kandidato ang kanyang pagkatalo kaya
nagreklamo o nagsampa ng kaso.

Hindi na kailangang magreklamo pa ang isang natalong kandidato para maglinis

ang Comelec.

Magtrabaho sila nang kusa at kapag ginawa nila iyan, lahat ng mga magugulang
na kandidato ay magdadalawang-isip na sa susunod.

http://www.abante-tonite.com/issue/may2514/edit_record.htm#.WK8TVRI7w_Y

Teksto 2
Buhay!
Ederic Eder
(Unang nalathala sa Pinoy Gazette)

Layunin ng sistema ng bilangguan ang pagwawasto sa buhay ng isang

kriminal. Ngunit kung ang parusa ay kamatayan, paano sila maibabalik sa
lipunan?

“The death penalty is the ultimate cruel, inhuman and degrading

punishment. It violates the right to life. It is irrevocable and can be inflicted on
the innocent. It has never been shown to deter crime more effectively than other
punishments.”

Ganyan ang pahayag ng Amnesty International — isang pandaigdigang

samahan na nagsusulong ng karapatang pantao — hinggil sa parusang
kamatayan. Tama ang AI. Sa mundong ito’y pinakamalupit na ang parusang
kamatayan. Hindi ito makatao, at pinabababa nito hindi lamang ang
pinarusahan, kundi pati ang nagpaparusa.

Sa panahong ito ng makabagong kabishasnan, nakapagtatakang habang

patuloy na dumarami ang mga bansang tumatalikod sa parusang kamatayan ay
patuloy itong niyayakap ng pamahalaan ng Pilipinas. Base sa datos ng AI, sa
kasalukuyan ay 122 bansa na ang tumigil na sa pagpapatupad ng parusang
kamatayan samantalang 83, kabilang ang Pilipinas, ang mga nagpapatuloy sa
pambibitay. Hangad ng ating pamunuan na makilala bilang makabago at
pasulong na bansa, pero sa usapin ng parusang kamatayan, para tayong mga
barbarong naniniwala sa “an eye for an eye.” Hindi makatao’t marangal ang
ganyang pag-iisip!

Dating kilala ang Pilipinas bilang pangunahing bansang Kristiyano sa

Asya. (Ngayon, ang titulong iyan ay nakuha na ng East Timor, na hindi na rin

Developed by the Private Education Assistance Committee 225

under the GASTPE Program of the Department of Education
nagpapatupad ng bitay.) Bilang isang Kristyanong bansa, tila hindi angkop ang
pagkakaroon ng batas na nagpapahintulot sa pagpatay sa mga bilanggo.

Hindi na mababawi o mababaligtad ang parusang kamatayan. Kapag

naipatupad ito, wala na, tigok na ang bilanggo kahit sa bandang huli’y malamang
inosente naman pala talaga siya. Layunin ng sistema ng bilangguan ang
pagwawasto sa buhay ng isang kriminal. Ngunit kung ang parusa ay kamatayan,
paano sila maibabalik sa lipunan? Sabi nga ni Atty. Rachel Ruelo,
superintendent ng Women’s Correctional Institute, sa isang artikulo ni Ron
Gluckman sa AsiaWeek noong 1999, “We’re supposed to be in the business of
rehabilitation. We can’t rehabilitate a dead person.”

Ang mas masakit pa sa parusang kamatayan — na nakapagtatakang

sinasang-ayunan ng mas nakararami nating mga kababayan — ang kadalasang
nabibiktima nito ay ang mahihirap na kriminal. Mula kay Leo Echagaray na na
binitay noong 1999 hanggang kina Roberto Lara at Roderick Licayan na
maaaring mabitay ngayong Pebrero matapos bigyan ng Kataastaasang
Hukuman ng isang buwang palugit, wala pa tayong nakikitang malaking isda na
natetepok.

Ayon pa sa artikulo sa AsiaWeek, pinakaunang bansa sa Asya ang

Pilipinas na nag-abolish sa parusang kamatayan, at isa sa iilang nagbalik nito.
Ngunit isa raw katanungan kung mayroon na ba tayong sapat na “judicial
maturity” upang mangasiwa sa mga pagpapasyang may kaugnayan sa buhay
at kamatayan.

Wala pang pag-aaral na nakapagpapatunay na ang parusang kamatayan

ay nakakapigil sa mga krimen. Sabi nga ng Gabriela Women’s Party, noong
1994, isang taon matapos muling ibalik ang bitay, tinatayang anim na mga
babae at bata ang ginagahasa sa bawat araw. Noong 1998, tumaas ito sa walo
bawat araw, at muling tumaas sa 12 noong isang taon.

Sa kabila ng lahat ng ito, bakit hindi pa i-repeal ang batas na nagpapahintulot

sa parusang bitay?

http://ederic.net/buhay/#more-227 Retrieved on 02 March 2017

Developed by the Private Education Assistance Committee 226

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

SA PAGKAKATULAD...
Paano magkatulad o magkaugnay ang mga teksto?

Paano sila magkapareho sa aspekto ng nilalaman, tema, pakay, pamamaraan, tono

at iba pa?

Anong mga pangungusap, detalye o linya ng pahayag ang nauulit na ideya o may
parehong ideya?

SA PAGKAKAIBA...
Paano sila magkaiba sa aspekto ng nilalaman, tema, pakay, pamamaraan, tono at
iba pa?

Sa aling mga aspekto o kaisipan magkataliwas o hindi magkasundo ang mga teksto?

KAPAG PINAGSAMA ANG MGA TEKSTO...

Paano nakatulong sa iyong pag-unawa tungkol sa paksa ang pagbasa sa parehong
teksto sa halip na ang isa lamang?

Kung mag-uusap ang mga sumulat sa teksto, ano ang sasabihin nila sa isa’t isa?
Bakit?

Developed by the Private Education Assistance Committee 227

under the GASTPE Program of the Department of Education
MGA TANONG AT REAKSYON...
Anong tanong ang pumasok sa iyong isipan matapos mabasa ang mga
teksto?

Ano ang iyong reaksyon tungo sa mga teksto, magkahiwalay man o

magkasama? Bakit?

Bago ka tuluyang dumako sa Paglilipat, muling balikan ang gawaing

naglalayong sumubaybay sa iyong pag-unawa.

GAWAIN BLG. 18: INITIAL NG IRF WORKSHEET

Nahahati sa tatlong sasagutang bahagi ang IRF Worksheet sa ibaba. Sa gawaing
ito, ang sasagutan huling bahagi nito ang Final Answer. Balikan ang iyong sagot
sa bahaging Revised at suriin kung paano sila nagkakaiba sa kasalukuyan.
Pagnilayan ang iba’t ibang dahilan kung bakit may magkaparehong kaisipan at/o
pagbabasa sa iyong sagot.

IRF Worksheet
Paano nakatutulong ang panitikan sa pag-unawa sa
pamumuhay ng iba’t ibang tao sa mundo?
INITIAL ANSWER
REVISED ANSWER
FINAL ANSWER

Developed by the Private Education Assistance Committee 228

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Pagtatapos ng Bahaging Pagpapalalim

Napalawak mo na ang iyong kaalaman at pag-unawa ukol pagsusuri at

pagbuo ng sanaysay at talumpati sa tulong ng mga akda mulsa sa Kanluran.
Napag-alaman mong may iba’t ibang mensahe sa isang sanaysay o talumpati
na nakasalalay sa iba’t ibang sangay ng impormasyon. Natutuhan mo rin kung
paano nakaaapekto ang maraming salig sa pag-unawa ng sanaysay at
talumpati.

Natamo mo na sa paglinang ang sapat na kaalaman at kasanayan upang

maunawaan mo ang kabuluhan ng pagsulat, pagbasa at pakikinig ng
sanaysay at talumpati. Ngayon naman, paigtingin ang hawak mo nang
kaalaman at pag-unawa ukol sa paksa sa pamamagitan ng pagtupad sa mga
gawaing magpapatunay sa mga ito. Inaasahang masasagot mo ang tanong
na ito: Paano nakaaambag sa relasyong internasyunal ang pag-aaral sa
mga panitikan mula sa iba’t ibang bansa?

GAWAIN BLG. 19: PAGTATAYA SA SARILI

Tugunan ng hinihinging impormasyon ang 3-2-1 Chart sa ibaba. Sa pamamagitan
nito, matataya mo ang sariling pagtamo at pag-unawa ukol sa napag-aralang
paksa.

Tatlong mahalagang pag-unawa na natutuhan mo ukol sa pagsulat, pagbasa at

3
pakikinig ng sanaysay/talumpati.
 -
 -
 -
Dalawang kasanayan na sa palagay mo ay dapat malinang sa mga mambabasa

2 o tagapakinig ukol sa nilalaman ng sanaysay o talumpati.

 -
 -
Isang pangungusap na naglalahat sa iyong pananaw ukol kahalagahan ng

1 pagsulat ng sanaysay at talumpati.

 -

Developed by the Private Education Assistance Committee 229

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sana sa iyong pagtataya sa sarili, nagawa mong makita ang iyong pag-
unlad at mga dapat pang malinang kung kinakailangan. Sa kasunod na
gawain, inaasahang mailipat mo ang mga kaalaman, kasanayan at pag-
unawa na iyong natamo at nalinang sa araling ito.

GAWAIN BLG. 20: PAGSULAT AT PAGBIGKAS NG TALUMPATI

Tumukoy ng isang napapanahong kontrobersyal na isyu at manaliksik

tungkol dito. Batay sa mga impormasyon na nakalap, sumulat ng
isang talumpati na naglalaman ng iyong pananaw at opinyon hinggil
sa isyu nang sinusuportahan ng mga nakalap mong impormasyon
mula sa ginawang pagsasaliksik. Kilalanin ang mga pinagkunan ng
impormasyon upang matiyak ang kredibilidad ng mga ito. Kunan ng
video ang sarili na binibigkas ng isang talumpati na batay sa isinulat mong
sanaysay. I-upload ang video ng iyong talumpati sa https://vimeo.com/. I-post
naman ang link ng iyong video sa dashboard upang mapanood ng iyong guro at
ng iyong mga kamag-aaral.

Isang mahalagang salig sa pag-unlad ng tao ang positibong pagtanggap sa

mga pamumuna na ibinibigay sa kanya. Laging isaalang-alang na sariling
pag-unlad ang layunin ng pamumunang akademiko. Sa huling gawain na ito
sa aralin, kailangan mong magbigay ng iyong puna sa talumpating ginawa
ng iab mong kamag-aaral. Maging obhetibo sa pamumuna.

GAWAIN BLG. 21: PAGTUGON SA TALUMPATI NG KAPWA

Suriin ang mga talumpating binigkas ng ibang mag-aaral tungkol sa isang
napapanahong isyu na naka-post sa dashboard. Bigyang-puna ang talumpati sa
aspekto ng nilalaman at pamamaraan sa pagpapadaloy ng kaisipan/ideya. Isulat
sa dashboard ang iyong puna sa iba’t ibang talumpati.

Katapusang Bahagi ng Paglilipat

TAGUMPAY! Maari ka nang magpatuloy sa huling aralin sa markahan na ito.

Tandaang ang mga natutuhan at karanasan sa unang limang aralin ay mga
baitang para sa paglago ng iba pang kaalaman, kasanayan at pag-unawa na
dapat mong matamo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 230

under the GASTPE Program of the Department of Education
ARALIN 3.2: Ang Matanda at ang Dagat (Nobela)
Mabisang Pahayag sa Panunuring Pampanitikan
(Wika)

! Nasa huling aralin ka na para sa modyul na ito. Sisimulan mo ang modyul

na ito sa pamamagitan ng pagsuri sa sariling pananaw at kaalaman
kaugnay ng paksa ng pag-aaralang nobela. Mahalagang isaalang-alang sa
bahaging ito ang mga sumusunod na tanong bilang paghahanda sa iyong
sarili sa mga kasunod na gawain: Paano ka sumusubaybay ng nobela?
Ano-ano ang dapat isaalang-alang sa pagbabasa ng nobelang fiction?
Paano mo magagamit ang iyong mga dati nang kaalaman sa pagpapahala
ng nobela? Paano naman makatutulong sa sarili mong pag-unlad ang pag-
aaral ng mga nobela ng ibang lahi? Bakit mahalagang pag-aralan ang
panitikan ng iba’t ibang lahi sa daigdig?

GAWAIN BLG. 1: LIFE OF PI

Isa sa ipinadiwang na pelikula noong 2012 ang “Life of Pi” na hinango sa
nobelang may parehong pamagat. Panoorin ang isang bahagi ng pelikula sa
pamamagitan ng pag-click sa URL sa ibaba ng pamagat ng video. Pagkatapos
panoorin, sagutin ang mga tanaong at makipagbahaginan sa ilang kamag-aaral.

Developed by the Private Education Assistance Committee 231

under the GASTPE Program of the Department of Education
 https://static01.nyt.com/images/2012/11/18/arts/18LIFE1_SPAN/18LIFE1-
superJumbo.jpg
Training the Tiger in Life of Pi
https://www.youtube.com/watch?v=UM8YH94X1rQ

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Bakit sinasanay o tinuturuan ng lalake ang kasamang tigre sa bangka?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

2. Paano sinasanay ng lalake ang tigre?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

3. Bakit hinahayaan ng lalake na makasama niya ang tigre sa bangka?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

Isang nobela na isinapelikula ang bahagi ng video clip na iyong sinuri sa

unang gawain. Ngayon dahil nakatuon sa pagsusuri ng nobela ang araling
ito, kailangan mong balikan ang iyong kaalaman sa katangian ng nobela
kaugnay sa dalawa pang genre ng panitikan.

GAWAIN BLG. 2: TRIPLE VENN DIAGRAM

Makipagtulangan sa dalawa o tatlong kamag-aaral para sa gawaing ito. Gamit ang
Triple Venn Diagram sa ibaba, paghambingin ang nobela, teleserye at epiko bilang
magkakahawig na panitikan. Itala ang pagkakatulad ng isa’t isa at kung ano naman
ang mga natatanging katangian ng mga ito. Inaasahang maitala sa pagtukoy ang
mga elemento ng naturang genre, paraang ng pagtanggap, kasanayang kailangan
upang maunawaan ang bawat genre. Maaaring magsaliksik kung kinakailangan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 232

under the GASTPE Program of the Department of Education
Developed by the Private Education Assistance Committee 233
under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Alin sa mga natukoy na katangian ng tatlong genre ng panitikan ang lantad

na lantad na katangian ng iba pang genre ng panitikan? Patunayan.

2. Paano magkatulad ang nobela at teleserye?

3. Paano magkatulad ang nobela at epiko?

4. Anong katangian ang natatangi sa nobela?

5. Ano ang mga dapat isaalang-alang upang maging matagumpay sa

pagbasa ng nobela? Bakit?

Sa kasunod na gawain, susubukin mo ang iyong sariling pag-unawa sa

pagpapahalaga ng nobela.

GAWAIN BLG. 3: ANTICIPATION-REACTION GUIDE

Makikita mo sa ibaba ang Anticipation-Reaction Guide hinggil sa katangian ng
nobela at ilang mahalagang kaisipan kaugnay nito. Tutugunan mo lang ang
bahaging BAGO ANG TALAKAYAN para sa gawaing ito. Basahin ang bawat
pahayag tungkol sa nobela. Kung sa palagay mo ay tama ito, lagyan ng tsek ()

Developed by the Private Education Assistance Committee 234

under the GASTPE Program of the Department of Education
ang kahon sa kanan ng pahayag samantalang ekis () naman kung hindi ka
naman sang-ayon dito.

PAGKATAPOS
BAGO ANG PAGLALARAWAN SA PAG-AARAL
NG
TALAKAYAN NG NOBELA
TALAKAYAN
Ang nobela ay may iisang suliranin na
1 1
tampok.

Tanging nobela lamang ang panitikan

2 2
na may iba’t ibang bahagi ng kwento.
Maiugnay sa kasalukuyan ang nobela
3 nilalaman ng nobela kahit pa ito ay 3
fiction.
May makikitang mga imahen at
4 simbolismo sa nobela na kailangang 4
unawain nang mabuti.
Dahil higit na detalyado ang
pagsasalaysay sa nobela, mababatid
5 sa tauhan ang kanyang pagdedesisyon, 5
paraan ng pag-iisip, at kalakasan bilang
tao.
Higit na nailalantad ang pag-unlad ng
6 karakter ng tauhan sa nobela kaysa 6
ibang uri ng kwentong tuluyan.
Malaki ang impluwensya ng estilo ng
7 pagsulat ng may-akda sa pag-unawa 7
ng mambabasa sa nobela.
Mahahamon ang kamalayan
8 (awareness) ng mambabasa kapag 8
sumusubaybay ng nobela.
Di tulad ng teleserye at epiko,
maraming maliit na banghay sa nobela
9 9
na nagtutulong-tulong upang mailantad
ang mas malaking banghay.
Hindi maaaring ilagay ng mambabasa
10 ang kanyang sarili sa posisyon ng 10
tagapagsalaysay sa nobela.

Developed by the Private Education Assistance Committee 235

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Katapusang Bahagi ng Pagtuklas

Nasukat mo ang iyong kaalaman at pagpapahalaga ukol sa nobela at

paksa ng nobelang iyong pag-aaralan. Mahalagang maisaalang-alang
mo na sa paglinang ng mga kasanayan sa pagpapahalaga sa nobela,
kailangan mong balikan ang mga dati nang natutuhan upang higit na
maging makabuluhan ang pag-aaral na ito. Isaisip din ang mga
kaisipang inimumungkahi ng mga tanong na ito: Bakit mahalagang
pag-aralan ang nobela? Paano higit na magiging mabisa ang
pagsubaybay at pagsuri sa nobela ng mga bansang Kanluranin?

Marahil may ilang bagay nang sumagi sa iyong isipan habang kinukundisyon
mo ang iyong sarili sa pag-aaral ng sanaysay mula sa Kanluranin.
Mahalagang natutukan mo ang unang tatlong gawain sa pagtuklas dahil sa
bahaging ito, layunin mong unawain ang nilalaman at estruktura ng isang
sanaysay mula sa Estados Unidos. Mahaharap ka sa serye ng mga gawaing
gagabay, magpapayaman at susubok sa iyong pag-unawa at pagpapahalaga
ukol sa kahalagahan ng pag-aaral ng sanaysay ng ibang lahi.

GAWAIN BLG. 4: PAG-ALAM SA TEORYANG PAMPANITIKAN

Isa sa mga inaasahang mapamalas mo sa markahan na ito ang pagsusuri sa akda
sa iba’t ibang pananaw o teoryang pampanitikan. Kaya bago mo pagtuunan ng
pansin ang tampok na akda sa araling ito, kailangan mo munang maigtingin ang
iyong kaalaman at pag-unawa sa pagsusuri gamit ng mga teoryang pampanitikan.
Makikita mo sa ibaba ng Cornell Note-Taking ang iba’t ibang reperensya na maaari
mong pagkunan ng mga impormasyon tungkol sa teoryang pampanitikan. Pumili
ng isa reperensya na higit na komportable para sa iyo. Itala sa unang kahon sa
Cornell Note ang mahahalagang impormasyon, termino at kaisipan na iyong
natutuhan. Pagkatapos ng pagbabasa at pagtatala, bumuo ng mga tanong na
matutugunan ng mga impormasyong nakatala sa kanan ng Cornell Note mo saka
ibuod ang mga ito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 236

under the GASTPE Program of the Department of Education
 CORNELL NOTE-TAKING
IMPORMASYON/KAISIPAN Mga tanong na masasagot
ng mga naitalang
impormasyon o kaisipan

Buod at Pagpapahalaga

Developed by the Private Education Assistance Committee 237

under the GASTPE Program of the Department of Education
Mga sanggunian:

Teoryang pampanitikan
http://rosiefilipino10.weebly.com/teorya-ng-pampanitikan.html#/

Teoryang pampanitikan ni Merland Alvarez Mabait

https://www.slideshare.net/GinoongGood/teoryang-pampanitikan-36790003

Mga teoryang pampanitikan at mga uri nito

https://melodymular.wordpress.com/2011/06/12/mga-teoryang-pampanitikan-at-
mga-uri-nito/

Mga teoryang pampanitikan ni Nonnatus F. Nieves

https://prezi.com/76d8pcqijr6i/mga-teoryang-pampanitikan/

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Paano nakakaimpluwensya sa pag-unawa sa akda ang iba’t ibang

teoryang pampanitikan? Patunayan.

2. Paano sinusuri sa pananaw realismo ang isang akda? Magbigay ng

halimbawa.

3. Paano naman sinusuri sa pananaw sikolohikal at eksistensyalismo ang

akda? Magbigay ng paliwanag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 238

under the GASTPE Program of the Department of Education
 4. Paano sinusuri sa pananaw eksistensyalismo ang akda? Magbigay ng
paliwanag.

Mahalaga na nauunawaan ang mga salita sa anumang tekstong

binabasa. Alamin ang kahulugan ng mga salita o konsepto na
makakatagpo mo sa babasahing nobela.

GAWAIN BLG. 5: PAGPAPAKAHULUGAN

Alamin ang kahulugan o pagkakakilanlan ng mga sumusunod na salita.
Pagkatapos, gamitin ang bawat salita sa isang angkop na pangungusap.

1. Dentuso Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

2. DiMaggio Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

3. Galanos Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

4. Mako Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

5. dinunggol Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

6. dumukwang Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 239

under the GASTPE Program of the Department of Education
 7. gulugod Kahulugan: ___________________
Pangungusap:
_________________________________________

8. ikid Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

9. kumikislot Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

10. labaha Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

11. lanseta Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

12. litid Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

13. magapi Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

14. mahilatsa Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

15. naiwawaglit Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

16. pahalihaw Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

17. popa Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

18. pumihit Kahulugan: ___________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 240

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Pangungusap:
_________________________________________

19. rabaw Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

20. sagpangin Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

21. salapang Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

22. timon Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

23. tumitining Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

24. umuulos Kahulugan: ___________________

Pangungusap:
_________________________________________

Ngayon sisimulan mo na ang pagbasa sa nobelang tampok sa araling ito.

Isaalang-alang mo ang mga kasanayan na nalinang sa mga nakaraang
baitang at markahan.

Developed by the Private Education Assistance Committee 241

under the GASTPE Program of the Department of Education
Pagbasa

Ang Matanda at Ang Dagat

Isinalin sa Filipino mula sa Ingles ni Jesus Manuel Santiago
“The Old Man and the Sea” ni Ernest Hemingway
(bahagi lamang)

Maayos silang naglayag at ibinaba ni Santiago ang kaniyang mga kamay sa

tubig-alat at sinikap na linawin ang kaniyang isip. Mataas ang cumulus clouds at may
sapat na cirrus sa ibabaw kaya alam ng matanda (Santiago) na tatagal ang simoy sa
buong magdamag. Palaging tinitingnan ng matanda ang isda para makatiyak na totoo
ito. Isang oras ito bago siya unang dinunggol ng pating.

Hindi aksidente ang pating. Pumaimbabaw siya mula sa kalaliman ng tubig

habang tumitining at kumakalat ang maitim na ulap ng dugo sa dagat na isang milya
ang lalim. Napakabilis niyang pumaimbabaw at walang kaingat-ingat na binasag ang
rabaw ng asul na tubig at nasinagan siya ng araw. Pagkaraa’y bumalik siya sa tubig at
sinundan ang amoy at nagsimulang lumangoy patungo sa direksiyon ng bangka at ng
isda.

Kung minsan, naiwawaglit niya ang amoy. Pero malalanghap niya itong muli, o
kahit bahagyang-bahagya lang ng amoy nito, at mabilis at masigla siyang lalangoy para
sundan ito. Isa siyang napakalaking pating na Mako, ang katawan ay sadyang para
lumangoy na kasimbilis ng pinakamabilis na isda sa dagat at napakaganda ng kaniyang
kabuuan maliban sa kaniyang panga. Kasing-asul ng isdang-espada ang kaniyang
likod, at pilak ang tiyan, at madulas at makisig ang kaniyang balat. Kahawig siya ng
espada maliban sa kaniyang dambuhalang panga na nakatikom ngayon habang
matulin siyang lumalangoy, halos nasa rabaw, parang kutsilyong humihiwa sa tubig
ang mataas niyang palikpik sa likod. Sa loob ng sarado niyang panga, nakahilig paloob
ang kaniyang walong hanay na ngipin. Hindi siya katulad ng karaniwang hugis-
piramidong ngipin ng karamihang pating. Kahugis sila ng mga daliri ng tao kapag
nakabaluktot na parang sipit. Kasinghaba sila halos ng mga daliri ng matanda at
sintalas ng labaha ang talim sa magkabilang gilid. Ito ang isdang nilikha para manginain
sa lahat ng isda ng dagat, napakabilis at napakalakas at armadong-armado kaya wala
silang sinumang kaaway. Binilisan pa niya ngayon nang malanghap ang mas sariwang
amoy at humiwa sa tubig ang kaniyang asul na palikpik sa likod.

Nang makita ng matanda na paparating ito, alam niyang isa itong pating na
walang takot at gagawin ang lahat ng gusto nitong gawin. Inihanda niya ang salapang
at hinigpitan ang lubid habang pinagmamasdan niya ang paglapit ng pating. Maigsi ang
lubid dahil binawasan niya ito ng ipinangtali sa isda.

Developed by the Private Education Assistance Committee 242

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Malinaw at matino ang isip ng matanda ngayon at buong-buo ang pasiya pero
halos walang pag-asa. Sa loob-loob niya, makatagal sana ang katinuang ito.
Pinagmasdan niyang maigi ang malaking isda habang pinanonood ang paglapit nito.
Mas mabuti pang naging isang panaginip lang ito, sa loob-loob niya. Hindi ko siya
mapipigil sa pag-atake sa akin pero baka makuha ko siya. Dentuso, sa loob-loob niya.
Malasin sana ang nanay mo.

Mabilis na nakalapit sa popa ang pating at nang sagpangin nito ang isda, nakita
ng matanda ang pagbuka ng bunganga at ang kakatwa nitong mata at ang lumalagatok
na pagtadtad ng mga ngipin habang nginangatngat ang karne sa may ibabaw ng
buntot. Nakaangat sa tubig ang ulo ng pating at lumilitaw ang likod at naririnig ng
matanda ang ingay ng balat at lamang nalalaslas sa malaking isda nang isalaksak niya
ang salapang sa ulo ng pating sa dakong nagtatagpo ang guhit ng mga mata at ang
guhit ng ilong. Walang gayong mga guhit. Ang naroon lamang ay mabigat at matulis na
ulong asul at ang malalaking mata at ang lumalagutok, umuulos, nanlalamong mga
panga. Pero ang kinalalagyan ng utak ang napuruhan ng matanda. Inulos niya ito ng
mahusay na salapang na ubos-kayang ipinukol ng kaniyang kamay na nanlalagkit sa
dugo. Inulos niya ito nang walang pag-asa pero may katatagan ng pasiya at lubos na
hangaring maminsala.

Kumampay ang pating at nakita ng matanda na walang buhay ang mga mata
nito at muli itong kumampay, at napuluputan siya ng dalawang ikid ng lubid. Alam ng
matandang patay na pero hindi ito matanggap ng pating. Pagkatapos, nakatihaya,
humahagupit ang buntot at lumalagutok ang mga panga, sinuyod ng pating ang tubig
tulad sa paghaginit ng isang speed-boat. Puti ang tubig sa hambalos ng kaniyang
buntot at tatlong sangkapat ng katawan ang nakaangat sa tubig nang mabanat ang
lubid, kuminig at saka nalagot. Saglit na humigang tahimik sa ibabaw ng tubig ang
pating at pinanood siya ng matanda. Pagkaraa’y dahan-dahan itong lumubog.

“Mga kuwarenta libras ang dala niya,” malakas na sabi ng matanda. Tinangay
nito ang salapang ko at ang buong lubid, sa loob-loob niya, at nagdurugo ngayon ang
isda ko at marami pang susunod.

Ayaw na niyang tingnan ang isda dahil nagkagutay-gutay na ito. Nang sagpangin
ang isda, para siya rin ang nasagpang.

Pero napatay ko ang pating na sumagpang sa isda ko, naisip niya. At siya ang
pinakamalaking dentuso na nakita ko. At alam ng Diyos na nakakita na ako ng malalaki.

Hindi kapani-paniwalang makatatagal siya, naisip niya. Sana’y isa lang itong
panaginip ngayon at hindi ko sana nabingwit ang isda at nag-iisa akong nakahiga sa
mga diyaryo.

“Pero hindi nilikha ang tao para magapi,” sabi niya. “Maaaring wasakin ang isang
tao pero hindi siya magagapi.” Nagsisisi ako na napatay ko ang isda, sa loob-loob niya.
Parating na ngayon ang masamang panahon at wala man lang akong salapang.
Malupit ang dentuso, at may kakayahan at malakas at matalino. Pero mas matalino ako
kaysa kaniya. Siguro’y hindi, sa loob-loob niya. Siguro’y mas armado lang ako.

Developed by the Private Education Assistance Committee 243

under the GASTPE Program of the Department of Education
 “Huwag kang mag-isip, tanda,” malakas niyang sabi. “Magpatuloy ka sa
paglalayag at harapin ang anumang dumating.”

Pero dapat akong mag-isip, naisip niya. Dahil iyon na lang ang natitira sa akin.
Iyon at ang beisbol. Ewan ko kung magugustuhan ng dakilang DiMaggio ang
pagkakaulos ko sa kaniya sa utak. Walang bagay ‘yon, sa loob-loob niya. Kayang gawin
iyon ng kahit sino. Pero sa palagay mo ba’y malaking partida ang mga kamay ko kaysa
mga taring buto? Hindi ko malalaman. Hindi ako nagkaroon kahit kailan ng sugat sa
aking sakong maliban noong minsan na nakagat ito ng page nang matapakan ko siya
nang lumalangoy at naparalisa ang ibabang binti at kumirot nang napakatindi.

“Mag-isip ka ng isang bagay na masaya, tanda,” sabi niya. “Bawat sandali’y

papalapit ka na sa bahay. Mas magaan ngayon ang paglalayag mo dahil sa pagkawala
ng kuwarenta libras.”

Alam na alam niya kung ano ang maaaring mangyari pagsapit niya sa panloob
na bahagi ng agos. Pero wala nang magagawa ngayon.

“Oo, meron pa,” malakas niyang sabi. “Puwede kong itali ang aking lanseta sa
puluhan ng isang sagwan.”

Kaya ginawa iyon habang kipkip ang timon at nakatapak sa tela ng layag.

“Ngayon,” sabi niya. “Isa pa rin akong matanda. Pero meron akong armas.”

Sariwa ngayon ang simoy at maayos siyang naglayag. Tiningnan niya ang
bungad na bahagi ng isda at bumalik nang bahagya ang kaniyang pag-asa.

Kalokohan ang hindi umasa, sa loob-loob niya. Bukod pa’y naniniwala akong
kasalanan ‘yon. Huwag kang mag-isip tungkol sa kasalanan, naisip niya. Marami nang
problema ngayon kahit walang kasalanan. T’saka hindi ko ito naiintindihan.

Hindi ko iyon naiintindihan at hindi ko sigurado kung naniniwala ako roon.

Kasalanan sigurong patayin ang isda. Iyon ang palagay ko kahit na ginawa ko iyon para
ako mabuhay at mapakain ang maraming tao. Pero lahat naman ay kasalanan. Huwag
kang mag-isip tungkol sa kasalanan. Masyado nang huli para diyan at may mga taong
binabayaran para gawin iyon. Hayaan mong sila ang mag-isip tungkol doon. Isinilang
ka para maging isang mangingisda tulad ng isda na ipinanganak para maging isang
isda. Mangingisda si San Pedro at gayundin ang ama ng dakilang DiMaggio.

Pero gusto niyang pag-isipan ang lahat ng bagay na kinasasangkutan niya at

nang husto at nag-isip siya nang nag-isip tungkol sa kasalanan. Hindi mo pinatay ang
isda para lamang mabuhay ka o para ibenta bilang pagkain, sa loob-loob niya. Pinatay
mo siya dahil sa iyong dangal at dahil isa kang mangingisda. Minahal mo siya noong
siya’y buhay pa at minahal mo siya pagkatapos. Kung mahal mo siya, hindi kasalanang
patayin mo siya. O mas malaking kasalanan ‘yon?

Developed by the Private Education Assistance Committee 244

under the GASTPE Program of the Department of Education
 “Sobra kang mag-isip, tanda,” malakas niyang sabi.

Pero tuwang-tuwa kang patayin ang dentuso, naisip niya. Nabubuhay siya sa
buhay na isda, tulad mo. Hindi siya isang tagahalungkat ng basura o isa lamang
gumagalang gutom tulad ng ilang pating. Maganda siya at marangal at walang
kinakatakutan.

“Napatay ko siya sa pagtatanggol ko sa sarili,” malakas na sabi ng matanda.

“At pinatay ko siyang mahusay.”

Bukod pa, naisip niya, pinapatay naman ng lahat ang isa’t isa, kahit paano. Kung
paano ako pinapatay ng pangingisda, gayon din niya ako binubuhay. Binubuhay ako
ng bata, sa loob-loob niya. Hindi ko dapat masyadong linlangin ang aking sarili.

Sumandig siya sa gilid at pumilas ng kapirasong karne ng isda sa pinagkagatan

ng pating. Nginuya niya ito at napansin niya ang kalidad at sarap ng lasa nito. Matigas
ito at makatas, parang karne, pero hindi ito pula. Hindi ito mahilatsa at alam niyang
mataas ang magiging presyo nito sa palengke. Pero hindi matatanggal ang amoy nito
sa tubig at alam ng matanda na may dumating na malaking kamalasan. Panatag ang
simoy. Medyo umatras ito sa may hilagang-silangan at alam niya ang ibig sabihin niyon
ay hindi ito huhupa. Tumanaw sa malayo ang matanda pero wala siyang makitang mga
layag at wala na rin siyang makitang ni balangkas o usok ng anumang bangka. Ang
naroon lamang ay ang isdang-lawin na patalon-talon sa magkabilang gilid ng kaniyang
prowa at ang mga dilaw na kumpol ng damong gulpo.

Ni wala siyang makitang isa mang ibon. Dalawang oras na siyang naglalayag,
nagpapahinga sa popa at paminsan-minsa’y ngumunguya ng kapirasong karne ng
marlin, nagsisikap na magpahinga at magpalakas, nang makita niya ang una sa
dalawang pating.

“Ay,” malakas niyang sabi. Walang salin para sa katagang ito at marahil ay isa
lamang itong ingay na magagawa ng gayong tao, hindi sinasadya, na nakararamdam
sa pagbutas ng pako sa kaniyang kamay at pagtagos nito sa kahoy.

“Galanos,” malakas niyang sabi. Nakita na niya ngayon ang pag-angat ng

pangalawang palikpik sa likuran ng una at natukoy niya na ang mga ito ay pating na
hugis-pala ang nguso batay sa kayumanggi, hugis-tatsulok na palikpik at sa pahalihaw
na galaw ng buntot. Naamoy nila at tuwang-tuwa sila at sa kagunggongan ng kanilang
matinding gutom, naiwawaglit nila at natatagpuan ang amoy sa kanilang katuwaan.

Pero palapit sila nang palapit. Mabilis na iniligpit ng matanda ang tela at
isinisiksik ang timon. Pagkaraa’y kinuha niya ang sagwang tinalian niya ng lanseta.
Maingat na maingat niyang binuhat ito dahil nagpupuyos sa sakit ang kaniyang mga
kamay. Pagkaraa’y ibinukas-sara niya ang mga ito roon upang lumuwag sila. Isinara
niya nang mahigpit para matiis ang sakit at huwag mamilipit at pinagmasdan niya ang
pagdating ng mga pating.

Developed by the Private Education Assistance Committee 245

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nakikita niya ngayon ang kanilang malapad, sapad, hugis-palang mga ulo at ang
kanilang malalapad, puti ang dulong palikpik sa dibdib. Sila ay mga kamuhi-muhing
pating, masama ang amoy, tagahalukay ng basura at mamamatay, at kapag sila’y
gutom, kinakagat nila ang sagwan o katig ng isang bangka. Ang mga pating na ito ang
pumuputol sa paa at kampay ng mga pagong kapag nakakatulog sa ibabaw ang mga
pagong, at nanagpang sila ng taong nasa tubig, kung sila’y gutom, kahit hindi amoy
dugo ng isda o malansan ang tao.

“Ay,” sabi ng matanda. “Galanos. Sige, Galanos.”

Dumating sila. Pero dumating silang di tulad ng Mako. Pumihit ang isa at naglaho
sa paningin sa ilalim ng bangka at naramdaman ng matanda na naalog ang bangka
habang kumikislot siya at hinihila ang isda. Pinanood ng isa ang matanda, naningkit
ang dilaw na mga mata, at sinagpang ng kaniyang panga ang isda sa dakong nakagat
na. Kitang-kita ang guhit sa ibabaw ng kaniyang kayumangging ulo at likod na
hugpungan ng utak at gulugod at inulos ng matanda ang lanseta sa sagwan sa
hugpungan, hinugot ito, at muling iniulos sa dilaw, tila sa pusang mata ng pating.

Binitiwan ng pating ang isda at dumausdos, lulon-lulon ang kaniyang nakagat

habang siya’y namamatay.

Gumigiwang pa ang bangka dahil sa pamiminsala sa isda ng isa pang pating at

binitiwan ng matanda ang layag para makabaling ang bangka at mapalitaw ang pating
mula sa ilalim. Pagkakita niya sa pating, dumukwang siya sa gilid at hinambalos ito.
Laman lamang ang tinamaan niya at matigas ang balat at hindi niya halos naibaon ang
lanseta. Hindi lamang ang kaniyang mga kamay ang nasaktan sa kaniyang pag-ulos
kundi pati ang kaniyang mga balikat. Pero mabilis na pumaimbabaw ang pating, una
ang ulo, at tinamaan ito ng matanda sa gitnang-gitna ng sapad na ulo habang lumilitaw
sa tubig ang nguso at inginasab sa isda. Hinugot ng matanda ang talim at muling inulos
sa dating lugar ang isda. Nakakapit pa rin siya sa isda, sarado ang panga, at sinaksak
ito ng matanda sa kaliwa nitong mata. Nakapangunyapit pa rin doon ang pating.

“Hindi pa rin?” sabi ng matanda at inulos niya ang patalim sa pagitan ng gulugod
at utak. Madali na ngayon ang ulos na iyon at naramdaman niyang napatid ang litid.
Binaligtad ng matanda ang sagwan at isiningit ang talim sa panga ng pating para
buksan ito. Pinilipit niya ang talim sa panga ng pating para buksan ito. Pinilipit niya ang
talim at habang dumadausdos ang pating, sabi niya, “Sige, galanos. Dumausdos ka
nang isang milya ang lalim. Sumige ka at katagpuin ang iyong kaibigan, o baka iyon
ang iyong ina.”

Pinunasan ng matanda ang talim ng kaniyang lanseta at inilapag ang sagwan.

Pagkaraa’y nakita niyang lumulobo ang tela at layag at ibinalik niya ang bangka sa
dating paglalayag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 246

under the GASTPE Program of the Department of Education
 “May sangkapat niya siguro ang natangay nila at ang pinakamahusay na laman,”
malakas niyang sabi. “Sana’y panaginip lang ito at hindi ko sana siya nabingwit
kailanman. Ikinalulungkot ko, isda. Dahil doo’y mali ang lahat.

Tumigil siya at ayaw na niyang tingnan ang isda ngayon. Said na ang dugo at
lulutang-lutang, kakulay siya ng pilak na likod ng salamin at nakikita pa rin ang kaniyang
mga paha.

“Hindi ako dapat nagpakalaot-laot, isda” sabi niya. “Hindi para sa iyo o para sa
akin. Ikinalulungkot ko, isda.

”Ngayon, sabi niya sa sarili. Tingnan mo ang pagkakatali ng lanseta at tingnan

mo kung nalagot. Pagkatapos ay ayusin mo ang iyong kamay dahil marami pang
darating.

“Nakapagdala sana ako ng bato para sa lanseta,” sabi ng matanda matapos

tingnan ang tali sa puluhan ng sagwan. “Dapat akong nagdala ng bato.” Marami kang
dapat dinala, sa loob-loob niya. Pero hindi mo dinala, tanda. Hindi ngayon ang oras
para isipin kung ano ang wala ka. Isipin mo kung ano ang magagawa sa kung ano ang
naririyan.

“Sobra kang magpayo nang mabuti,” sabi niyang malakas. “Sawa na ko r’on.”

Kinipit niya ang timon at ibinabad ang dalawang kamay sa tubig habang
umuusad ang bangka.

“Alam ng Diyos kung gaano ang nakuha ng huling iyon,” sabi niya. “Pero hamak
na mas magaan siya ngayon.” Ayaw niyang isipin ang nagkagutay-gutay na tiyan ng
isda. Alam niyang sa bawat pakislot na bunggo ng pating ay napipilas ang karne at
ngayo’y sinlapad ng haywey sa dagat ang nalilikhang bakas ng isda na
pagsusumundan ng lahat ng pating.

Mairaraos ng isang tao ang buong taglamig sa isdang iyon, sa loob-loob niya.
Huwag mong isipin iyan. Magpahinga ka lang at ihanda ang mga kamay mo para sa
ipagtanggol ang nalalabi sa kaniya. Balewala na ang amoy ng dugo sa mga kamay ko
ngayong nangangamoy ang buong dagat. Bukod pa’y hindi na sila gaanong nagdurugo.
Walang anumang sugat na dapat ikabahala. Baka makatulong pa ang pagdurugo para
huwag pulikatin ang kaliwa.

Ano pa ba ang puwede kong isipin ngayon? Naisip niya. Wala. Wala akong
dapat isipin at hintayin ang mga susunod pa. Sana nga’y panaginip lang iyon, sa loob-
loob niya. Pero sino ang makapagsasabi? Baka naman mapaigi pa ‘yon.

http://filipino10niwarville.blogspot.com/2015_07_01_archive.html Retrieved on 20
February 2017

Developed by the Private Education Assistance Committee 247

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Kumusta ka sa iyong pagbasa sa bahagi ng nobela. Nawa’y naging
makabuluhan ang karanasan ng interaksyon sa teksto. Ngayon,
pagkakataon mo nang subukin ang iyong pag-unawa sa teksto.

GAWAIN BLG. 6: SIMPLE CLOSE READING

Suriin ang binasang akda na “Ang Matanda at ang Dagat”. Tugunan ang grapikong
pantulong sa ibaba. Maging matapat sa pagtugon sa gawain upang mataya mo
ang iyong sarili sa pagbasa nang sa gayon ay matulungan ka rin ng iyong guro.

Parirala/Pahayag Pangunahing Ideya Paghahambing sa Teksto

May mga parirala o Ano ang mga Paano naiiba ang

pahayag bang hindi pangunahing ideya? tekstong ito sa iba?
mo naunawaan sa _________________ __________________
akda? ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ __________________
May mga salita ba o ___ __
pahayag tumawag ng __________________
iyong pansin? Anong mga patunay sa __
_________________ pangunahing ideya ang
___ makikita sa akda? Paano magkatulad sa
_________________ _________________ ibang akda ang tekstong
___ ___ ito?
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __

Developed by the Private Education Assistance Committee 248

under the GASTPE Program of the Department of Education
 _________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ _________________ __________________
___ ___ __
_________________ __________________
May mga salita bang ___ __
angat at higit na _________________ __________________
mahalaga sa ___ __
kahulugan ng akda? _________________ __________________
_________________ ___ __
___ _________________ __________________
_________________ ___ __
___ _________________ __________________
_________________ ___ __
___ _________________ __________________
___ __
__________________
__

Sa usapan ng mga tao madalas nabubuo ng iba’t ibang tunggalian. Ngunit

sa pag-uusap din nasosolusyunan ang mga tunggalian. Kaya maging handa
sa pakikipag-ugnayan sa ibang mag-aaral para sa kasunod na gawain.

GAWAIN BLG. 7: POST IT AT PAG-USAPAN

Sa akda na iyong binasa, mababatid mo na kinakausap ng matanda ang kanyang
sarili. Tukuyin mo ang mga bahagi ng akda kung saan nagpapahayag at sinasagot
ng tauhan ang kanyang sarili. Suriin ang tunggaliang nararanasan ng tauhan na
nasasalamin sa kanyang mga pahayag. Isalaysay ang mga tunggaliang
naranasan nang nailalahad ang sanhi, epekto at pagreresolba ng tauhan sa
naturang tunggalian. Isulat nang magkahiwalay sa tatlong post it ang maikling-
maikling mga salaysay ng naganap na tunggalian. Ipaskil sa pisara o dingding ng
silid-aralan ang iyong mga post it subalit itabi mo ang iyong post it sa mga post it

Developed by the Private Education Assistance Committee 249

under the GASTPE Program of the Department of Education
ng iyong kamag-aaral na may parehong ideya o nilalaman. Talakayin ninyo sa isa’t
isa ang inyong mga pananaw hinggil sa mga tunggaliang naranasan ng tauhan.

http://cdn.arn.com.au/media/7279776/dc321-post-it-notes-and-pins-fd984.jpg

Rubrik sa pagmamarka
3 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa
naging usapan o pagpapahayag at napatutunayan ito sa pamamagitan ng
paglalahad ng tiyak na mga diyalogo.
2 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa
naging usapan o pagpapahayag subalit hindi tiyak ang inilahad na
diyalogo na magpapatunay rito.
1 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa
naging usapan o pagpapahayag ngunit walang ibinigay na patunay na
diyalogo.
0 Hindi naisalaysay ang tunggalian ng tauhan na mababatid sa usapan o
pagpapahayag.

Developed by the Private Education Assistance Committee 250

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Bakit naranasan ng pangunahing tauhan ang iba’t ibang tunggalian?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

2. Paano tinugunan ng pangunahing tauhan ang tunggaliang kinaharap

niya?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

3. Anong tunggalian ang puno’t dulo ng suliranin ng tauhan? Bakit?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

4. Paano hinarap ng tauhan ang tunggaliang humahamon sa kanya?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

5. Anong katangian ng tauhan ang mahihinuha sa mga pahayag niya

kaugnay ng tunggaliang kanyang kinasasangkutan?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

6. Bakit mahalagang nasusuri ang tunggalian sa mga akdang pampanitikan

Kanluranin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 251

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ___________________________________________________________
____________________

Higit na madaling matukoy ang tunggalian sa pahayag kapag malinaw at

mabisa ang pagkakabuo sa mga ito. Kaya bago ka tumuloy sa mga kasunod
na gawain na maglilinang sa iba pang kasanayan, balikan mo mo ang
kahalagahan ng mabisang pagpapahayag na kailangan sa inaasahang
produkto para sa markahang ito.

GAWAIN BLG. 8: PAANO MABISANG MAKAPAGPAHAYAG?

Basahin ang dalawang talata sa ibaba. Suriin at ipaliwanag kung aling talata ang
higit na mabisa kaysa isa. Bilugan ang talata na natukoy mong mahina. Ayusin sa
pamamagitan ng pagrerebisa ang talatang nahigitan ng isang mabisang talata.

Talata 1 Talata 2
Maraming tao ay nag-aakala na ang Hindi na kapani-panibago ang eksena
mga videogames ay biolente at ang ng maagang pagbubuntis sa mga
paglalaro nito ay isang aaksaya lamang dalagang kabataan ngayon. At sa taong
ng oras. Ilang porsyento ng tao ay 2010, tumaas sa 1,305 ang mga
nagsasabi na hindi nakakapag-turo ang panibagong kaso ng HIV/AIDS sa
mga videogames, lalo na sa mga bata. bansa, kumpara sa taong 2009 na may
Sinasabi rin nila na ang paglalaro nito ay bilang na 835. Ito ay marahil sa
walang mabuting maidudulot at ito ay imfluwensya ng pag-usad ng
nagiging sanhi sa pagiging tamad sa teknolohiya, dahil namulat na ang
paggawa ng takdang-aralin at mga kabataan sa mga di-kanais-nais na
gawaing pambahay. Masasabi kong, oo, bagay sa mundo. Isa na rito ang
ito ay may katotohanan subalit ang pornograpiya, na madalas nakukuha
kaalaman ay makakamtan sa iba’t ibang mula sa Internet o sa mga panlalaking
paraan at ang videogames ay kasali rito. magasin tulad ng Playboy, FHM, at iba
pa. Hindi na maiiwasan ang paglago ng
teknolohiya, ngunit maaari pa nating
makontrol ang nakasisirang bunga nito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 252

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Rebisyon Rebisyon

Pagbabatayan: Ang gramatika at retorika

https://prezi.com/fj2o4egjka3e/ang-gramatika-at-retorika/

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Ano ang nabatid mong kalakasan ng isang mabisang pagpahayag?

Ipaliwanag.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

2. Ano naman ang nabatid mong kahinaan at kakulangan ng isang pahayag

na hindi mabisa. Ipaliwanag.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

3. Ano-ano ang dapat isaalang-alang sa mabisang pagpapahayag?

Ipaliwanag.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 253

under the GASTPE Program of the Department of Education
 4. Paano naman magkaiba ang kabisaan ng pasulat na pagpapahayag sa
pasalita?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

5. Batay sa iyong pagtataya, may mga pahayag ba sa akdang “Ang Matanda

at ang Dagat” ang dapat marebisa upang higit na maging mabisa?
Ipaliwanag.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

6. Paano naman nagpamalas ng mabisang pagpapahayag ang akdang “Ang

Matanda at ang Dagat”?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

7. Paano nakaimpluwensya sa iyong pag-unawa ang mabisang

pagpapahayag?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

8. Bakit mahalagang mabisa ang pagpapahayag sa mga akdang

pampanitikan?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

9. Bakit mahalagang nasusuri rin ang kabisaan ang pagpapahayag sa mga

akdang pampanitikang Kanluranin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 254

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

Hindi sa dami ng impormasyon nakasalayay ang tagumpay at bisa ng

anumang teksto kundi sa kakayahan ng may-akda na mapagsama-sama
ang ito nang nagtutulungan at nagkakaisa sa paghahatid ng mensahe.
Ngayon, buksan naman ang iyong isipan at kalooban sa pag-alam sa mga
teoryang pampanitikan na kailangan sa pagsusuri ng panitikan.

GAWAIN BLG. 9: PAGSUSURI GAMIT ANG TEORYA

Suriin ang binasang bahagi ng akdang “Ang Matanda at ang Dagat” sa pananaw
realismo, sikolohikal at eksistensyalismo. Sa itinakdang bahagi ng tatsulok,
sumulat ng isang maikling talata na tumatalakay sa akda sa pananaw realismo,
sikolohikal at eksistensyalismo. Lalamanin ng iyong talata ang pagpapakilala sa
teorya, pagpapaliwanag kung paano ito mababatid sa akda, at pagbibigay ng
patunay buhat sa teksto. Gawing gabay sa pagsusuri ang rubrik sa ibaba.

Rubrik sa pagmamarka
3 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw at nakapagbibigay ng tiyak
na mga patunay mula sa teksto.
2 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw subalit hindi tiyak ang
inilahad na mga patunay mula sa teksto.
1 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw ngunit walang ibinigay na
patunay mula sa teksto.
0 Hindi naipaliwanag ang teksto sa tiyak na pananaw.

Developed by the Private Education Assistance Committee 255

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ngayon ipagsasanib mo ang iba’t ibang kasanayang pampanitikan at
pangwika sa mga kasunod na gawain. Balikan ang mga napag-aralan
mong tuntunin sa paggawa ng critique sa unang markahan.

GAWAIN BLG. 10: PAGSULAT NG SURING-BASA

Basahin ang kompletong teksto ng nobelang “Ang Matanda at ang Dagat”. Suriin
ang kabuuan nito. Pagkatapos basahin, bumuo ng isang suring-basa na
tumutugon sa inaasahang nilalaman nito na itinakda sa ibaba. Isulat ang suring-
basa sa paraang talataan.

The Old Man and the Sea (Full Text in English)

https://la.utexas.edu/users/jmciver/Honors/Fiction%202013/Hemmingway_The%
20Old%20Man%20and%20the%20Sea_1952.pdf

Developed by the Private Education Assistance Committee 256

under the GASTPE Program of the Department of Education
Bahagi ng Suring-Basa
 Pagpapakilala sa may-akda at kanyang dahilan sa pagsulat nito
 Anyo ng panitikan at genre
 Layunin ng akda
 Tema o paksa ng akda
 Mga tauhan sa akda
 Tagpuan/Panahon
 Nilalaman/Balangkas ng mga pangyayari
 Mga kaisipan/Ideyang taglay ng akda
 Estilo ng pagkakasulat ng akda
 Buod ng akda
 Pagsusuri sa akda sa pananaw realismo, sikolohikal at eksistensyalismo

Pangalan: ______________________________ Guro: ______________________

Developed by the Private Education Assistance Committee 257

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nabasa at nasuri mo na ang nobelang “Ang Matanda at ang Dagat”. Sa
susunod na gawain, iuugnay mo ang nobela sa ibang anyo ng panitikan.

GAWAIN BLG. 11: SARILING WAKAS

Panoorin ang isang maikling pelikula na pinamagatang “The Blue and the Beyond”.
Ihambing ang pelikulang ito sa nobelang “Ang Matanda at ang Dagat”.
Pagkatapos, balikan kung paano nagwakas ang pelikula. Bumuo ng pangkat na
may limang miyembro. Pag-usapan ninyo kung paano ninyo gustong magwakas
ang pelikula na naiiba ito sa orihinal na wakas. Ipaliwanag kung bakit ganitong uri
ng wakas ang iyong gusto. Ang inaasahang produkto mula sa iyong pangkat ay
isang set-up na serye ng mga larawan na nagpapakita ng inyong wakas na
naisasalaysay sa tulong ng caption sa bawat larawan.

https://www.youtube.com/watch?v=fdu293uJo
Ao
The Blue and Beyond
CGI Animated Short Film HD:
"The Blue & the Beyond Short Film"
by San Jose State University
STORYBOARD NG SARILING WAKAS

Developed by the Private Education Assistance Committee 258

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PALIWANAG

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Bakit napagkasunduan ninyo na ganoon ang maging wakas ng short film?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________

Developed by the Private Education Assistance Committee 259

under the GASTPE Program of the Department of Education
 2. Paano ninyo idinisenyo ang inyong daloy na maging angkop sa
pagdudugtungang pelikula?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________

3. Bakit mahalagang nasusuri ang panitikan ng ibang mga bansa?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________

4. Paano nakaapekto ang inyong desisyon na wakas ang inyong mga

perspektibo sa buhay?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________

Katapusang Bahagi ng Paglinang

Natamo mo na sa paglinang ang sapat na impormasyon upang maunawaan

mo ang kabuluhan ng pagpapahalaga sa nobela na pagpapalaganap ng
kaalaman at pagpapahalaga ukol kultura ng atin at ibang lahi. Ngayon
naman, paigtingin ang hawak mo nang kaalaman at pag-unawa ukol sa paksa
sa pamamagitan ng pagtupad sa mga gawaing magpapatunay sa mga ito.

Natamo mo na sa paglinang ang sapat na impormasyon upang maunawaan

mo ang kabuluhan ng sanaysay na pagpapalaganap ng kaalaman at
pagpapahalaga ukol kultura ng isang lahi. Ngayon naman, paigtingin ang
hawak mo nang kaalaman at pag-unawa ukol sa paksa sa pamamagitan ng
pagtupad sa mga gawaing magpapatunay sa iyong kaalaman at pag-unawa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 260

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Ngayon magbabasa ka ng panibagong teksto upang subukin ang iyong
kakayahan sa pagsuri sa tunggalian at paglapat ng iba’t ibang pananaw sa
pagsusuri ng akdang pampanitikan.

Pagbasa

Basahin ang bahagi ng nobelang “Ang Simura ng Paris” sa pamamagitan ng pagklik

sa link sa ibaba.
ANG SIKMURÀ NG PARÍS
(Le Ventre de Paris)
nobela ni Émile Zola.
salin sa eleganteng Filipino ni Roberto T. Añonuevo.

LINK: https://dakilapinoy.wordpress.com/2016/04/27/ang-sikmura-ng-paris-ni-emile-
zola/

Ang mga kasunod na gawain ay pagtataya sa iyong kakayahan sa pagsuri

ng nobela. Siguruhing makapagpahayag ng malinaw upang matiyak na
mabisang matatanggap ang iyong pananaw sa paksa.

GAWAIN BLG. 12: PAGSASALAYSAY SA TUNGGALIAN

Suriin ang mga diyalago sa pagitan nina Emil at ng kanyang ina sa unang
dalawang kabanata sa nobelang “Si Emil at ang Detektib”. Isalaysay ang
pangunahing tunggalian na mayroon ang dalawa. Limitahin ang iyong talata sa 6-
8 pangungusap at hindi hihigit sa 120 ang bilang ng salita. Gawing gabay sa
pagsusuri ang rubrik sa ibaba.

Rubrik sa pagmamarka
3 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa naging
usapan o pagpapahayag at napatutunayan ito sa pamamagitan ng paglalahad ng
tiyak na mga diyalogo.
2 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa naging
usapan o pagpapahayag subalit hindi tiyak ang inilahad na diyalogo na
magpapatunay rito.
1 Naisasalaysay ang naranasang tunggalian ng tauhan na mababatid sa naging
usapan o pagpapahayag ngunit walang ibinigay na patunay na diyalogo.

Developed by the Private Education Assistance Committee 261

under the GASTPE Program of the Department of Education
 PAGSASALAYSAY SA TUNGGALIAN

GAWAIN BLG. 13: PAGSUSURI SA PANANAW REALISMO AT

SIKOLOHIKAL
Suriin sa pananaw realismo at sikolohikal ang unang dalawang kabanata ng
nobelang “Si Emil at ang Detektib”. Limitahin ang iyong talata sa 6-8 pangungusap
at hindi hihigit sa 120 ang bilang ng salita. Gawing gabay sa pagsusuri ang rubrik
sa ibaba.

Rubrik sa pagmamarka
3 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw at nakapagbibigay ng tiyak
na mga patunay mula sa teksto.
2 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw subalit hindi tiyak ang
inilahad na mga patunay mula sa teksto.
1 Naipaliliwanag ang teksto sa isang tiyak na pananaw ngunit walang ibinigay na
patunay mula sa teksto.
0 Hindi naipaliwanag ang teksto sa tiyak na pananaw.

PAGSUSURI SA PANANAW REALISMO

PAGSUSURI SA PANANAW SIKOLOHIKAL

Developed by the Private Education Assistance Committee 262

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Nasubok mo na ang iyong kaalaman at pag-unawa sa pinahalagahang
nobela. Ngayon, subukin mo namang patunayan ang iyong natamong pag-
unawa sa kabuluhan ng pag-aaral ng mga panitikan mula sa Kanluran.

GAWAIN BLG. 14: GUIDED GENERALIZATION FOR ENDURING

UNDERSTANDING

ANO ang pakay ng gawaing Guided Generalization for Understanding?

 Ang gawaing Guided Generalization (GG) ay naglalayon na hamunin at
subukin ang pag-unawa ng mag-aaral sa iba’t ibang kaalaman, kasanayan
at pagpapahalaga na natamo sa iba’t ibang karanasang pampagkatuto sa
isang buong markahan. Sa pamamagitan ng pagtupad sa iba’t ibang bahagi
ng GG, muling ipamamalas ng mag-aaral ang iba’t ibang kasanayang
natamo at natayo sa markahan upang ipahayag ang sariling
pagpapahalaga sa iba’t ibang kaalaman, kasanayan at pagpapahalaga na
nalinang at napalalim sa isang tiyak na markahan.

PAANO tutugunan ang gawaing Guided Generalization for Understanding?

1. Unawain ang mahalagang tanong: Paano nakatutulong ang panitikan sa
pag-unawa sa pamumuhay ng iba’t ibang tao sa mundo?
2. Basahin at suriin ang unang teksto nang isinasaalang-alang ang
mahalagang tanong.
3. Sa bahagi ng Panukala, isulat ang iyong ideya/sagot batay sa iyong
naunawaan sa teksto sa unang teksto kaugnay ng mahalagang tanong.
4. Sa bahagi ng Mga kondisyon mula sa teksto, magtala ng mga
impormasyon o tuwiring sumipi ng mga parirala/pahayag mula mismo sa
unang teksto na susuporta sa iyong panukang sagot.
5. Ulitin ang mga hakbang 2, 3 at 5 para sa ikalawa at ikatlong teksto.
6. Sa bahagi ng Pagsasanib, suriin kung paano nagkakatulad o
nagkakaugnay-ugnay ang mga kondisyon mula sa iba’t ibang teksto.
7. Sa bahagi ng Mahalagang Pag-unawa, ipahayag at ipaliwanag kung ano
ang sinasabi ng iba’t ibang kondisyon mula sa teksto kaugnay ng
Mahalagang Tanong? Magbanggit ng mga kondisyon na hango sa tatlong
teksto upang mapatunayan ang paglalahat sa pag-unawa.
8. Gawing gabay sa pagpapahayag ng iyong Mahalagang Pag-unawa ang
rubrik sa ibaba. Ang rubrik ang batayan sa pagmamarka ng iyong sagot sa
bahagi ng Mahalagang Pag-unawa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 263

under the GASTPE Program of the Department of Education
Rubrik sa pagmamarka sa Mahalagang Pag-unawa:
Puntos Katangian
4 Komprehensibo at makabuluhan ang nabuong paglalahat sa mga
kaisipan sa mga teksto at nasuportahan ito ng iba’t ibang kondisyon
mula sa tatlong teksto para sa pag-unawang inilahad.
3 Makabuluhan ang nabuong paglalahat sa mga kaisipan sa mga teksto
ngunit dalawang kondisyon lamang mula sa magkaibang teksto ang
binanggit bilang suporta sa pag-unawang inilahad.
2 Kakikitaan ng kabuluhan ang nabuong paglalahat sa mga kaisipan sa
mga teksto ngunit isang kondisyon lamang ang binanggit bilang
suporta sa pag-unawang inilahad.
1 Maaaring makabuluhan ang nabuong paglalahat ngunit walang
patunay na susuporta dito.

GUIDED GENERALIZATION FOR ENDURING UNDERSTANDING

FILIPINO 10 – Ikalawang Markahan

Mahalagang Tanong: Paano nakatutulong ang panitikan sa pag-unawa sa

pamumuhay ng iba’t ibang tao sa mundo?

TEKSTO 1 TEKSTO 2 TEKSTO 3

Awit ng Pag-asa Maaaring Lumipad ang Talumpati ni Dilma
ni Ruben Dario Tao Rousseff
(Nicaragua) ni Virginia Hamilton (USA) (Brazil)
Panukala: Panukala: Panukala:
  

Mga kondisyon mula sa Mga kondisyon mula sa Mga kondisyon mula

teksto: teksto: sa teksto:
 ________________  _________________  _______________

 ________________  _________________  _______________

 ________________  _________________  _______________

Pagsasanib: Paano nagkakatulad o nagkakaugnay-ugnay ang mga kondisyon

mula sa iba’t ibang teksto?

Developed by the Private Education Assistance Committee 264

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Mahalagang Tanong: MAHALAGANG PAG-UNAWA:

Paano nakatutulong
ang panitikan sa
pag-unawa sa
pamumuhay ng
iba’t ibang tao sa
mundo?

TEKSTO 1
Awit ng Pag-asa
salin ng “Canto de Esperanza” ni Rubén Darío ng Nicaragua.
salin sa eleganteng Filipino ni Roberto T. Añonuevo ng Filipinas.
LINK: https://dakilapinoy.wordpress.com/2016/07/27/awit-ng-pag-asa-ni-
ruben-dario/ Retrieved on 02 March 2017

TEKSTO 2
Maaaring Lumipad ang Tao
Naisalaysay ni Virginia Hamilton (USA)
Isinalin sa Filipino ni Roderic P. Urgelles
LINK:http://filipino10niwarville.blogspot.com/2015/08/maaaring-lumipad-
ang-tao.html Retrieved on 20 September 2016

TESKTO 3
Sipi mula sa Talumpati ni Dilma Rousseff sa Kaniyang Inagurasyon
(Kauna-unahang Pangulong Babae ng Brazil) Isinalin sa Filipino ni Sheila C.
Molina
LINK:http://filipino10niwarville.blogspot.com/2015/07/sipi-mula-sa-
talumpati-ni-dilma.html Retrieved on 22 July 2015

Nasubok mo na ang iyong kaalaman at pag-unawa. Babalikan mo ang isang

gawain na dati mong nasagot sa umpisa ng aralin. Suriin ang iyong pag-
unlad sa pamamagitan ng pagtingin sa pagbabago sa iyong sagot.

Developed by the Private Education Assistance Committee 265

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 16 ANTICIPATION-REACTION GUIDE
Muling basahin ang mga paglalarawan hinggil sa pag-aaral ng nobela. Kung sang-
ayon ka sa paglalarawan, lagyan ng tsek () ang kahon sa kaliwa nito at ekis ()
naman kung hindi ka sang-ayon.

ANTICIPATION-REACTION GUIDE
BAGO NG PAGLALARAWAN SA PAG-AARAL NG PAGKATAPOS
TALAKAYAN NOBELA NG TALAKAYAN

1 Ang nobela ay may iisang suliranin na tampok. 1

Tanging nobela lamang ang panitikan na may

2 2
iba’t ibang bahagi ng kwento.

Maiugnay sa kasalukuyan ang nobela

3 3
nilalaman ng nobela kahit pa ito ay fiction.

May makikitang mga imahen at simbolismo sa

4 4
nobela na kailangang unawain nang mabuti.
Dahil higit na detalyado ang pagsasalaysay sa
nobela, mababatid sa tauhan ang kanyang
5 5
pagdedesisyon, paraan ng pag-iisip, at
kalakasan bilang tao.
Higit na nailalantad ang pag-unlad ng karakter
6 ng tauhan sa nobela kaysa ibang uri ng 6
kwentong tuluyan.
Malaki ang impluwensya ng estilo ng pagsulat
7 ng may-akda sa pag-unawa ng mambabasa 7
sa nobela.
Mahahamon ang kamalayan (awareness) ng
8 8
mambabasa kapag sumusubaybay ng nobela.
Tulad ng telenobela at epiko, maraming maliit
9 na banghay sa nobela na nagtutulong-tulong 9
upang mailantad ang mas malaking banghay.
Inilalagay ng mambabasa ang kanyang sarili
10 10
sa posisyon ng tagapagsalaysay sa nobela.

Developed by the Private Education Assistance Committee 266

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. May pagbabago ba sa iyong tugon? Sa aling mga aytem?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

2. Bakit kaya nagbago ang iyong pananaw sa mga paglalarawan sa pag-

aaral sa nobela?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

3. Bakit mahalagang mapag-aralan ang mga akdang pampanitikang

Kanluranin?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________

Katapusang Bahagi ng Paglinang

Napalawak mo na ang iyong kaalaman at pag-unawa ukol pagsusuri ng

nobela sa tulong ng mga akda mula sa Kanluran. Napag-alaman mong may
iba’t ibang pananaw sa pagpapahalaga sa akda. Natutuhan mo rin kung
paano nakaaapekto ang maraming salig sa pag-unawa sa
pinahahalagahang panitikan.

Matapos mong patunayan na nakatutulong sa ugnayang pandaigdig ang

pag-aaral ng panitikan mula sa iba’t ibang bansa, ililipat mo ngayon ang
iyong mga natutuhan at naunawaan sa pamamagitan ng pagpapatunay sa
mga kakayahang natamo. Isaalang-alang sa iyong sarili ang mga
kasanayan at mahahalagang pag-unawang iyong natamo sa lahat ng aralin
sa modyul na ito. Isasakatuparan mo sa bahaging ito ang inaasahang
pagganap para sa markahang ito. Simulan mo na ang paglilipat.

Developed by the Private Education Assistance Committee 267

under the GASTPE Program of the Department of Education
GAWAIN BLG. 17: PAGSASANAYSAY
Bumuo ng isang sanaysay na nagtatampok at nagpapahalaga sa pagpunta ng
mga dayuhan sa Pilipinas upang isakatuparan ang programa ng kanilang
kinabibilangang NGO. Gamit ang
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/essaymap/, bumuo ng
isang balangkas ng bubuuing sanaysay kaugnay ng paksa. Gawing batayan sa
pagsulat ng iyong sanaysay ang balangkas sa Essay Map saka ito ilathala sa
www.blog.com. Isaalang-alang lamang ang sumusunod na pununtunan:
 Tiyaking magkahiwalay ang mga talata ang panimula, katawan at wakas ng
iyong sanaysay.
 Dapat hindi baba sa 500 salita at hindi hihigit sa 700 salita ang bubuuing
sanaysay.
 Pumili ng isang angkop na pamagat para sa nabuong sanaysay.
 Ilakip sa PDF file ng iyong ginawang balangkas sa Essay Map at URL ng
iyong inilathalang sanaysay.
 I-post din sa discussion board ang nabuong sanaysay upang mabasa’t
masuri ng iyong kamag-aaral.

Attach PDF
here

Attach URL
here

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Paano nakatulong sa iyong pagsulat ng sanaysay ang mungkahing

balangkas sa Essay Map?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

2. Paano mo isinakatuparan ang ginawang balangkas o plano ng iyong

sanaysay?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

3. May mga ginawa ka bang pagbabago sa aktwal na sanaysay na iyong

binuo? Bakit?

Developed by the Private Education Assistance Committee 268

under the GASTPE Program of the Department of Education
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

4. Ano ang iyong batayan upang masabing mabisa ang iyong binuong
sanaysay? Bakit?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________

Ngayon itaya mo naman ang iyong sarili laban sa mga kasanayang

inaasahang malinang sa kabuuan ng modyul na ito at ililipat sa produktong
inaasahan.

GAWAIN BLG. 18: SARILING PAGTATAYA SA MGA KASANAYANG

PAGGANAP
Sa iba’t ibang aralin sa modyul na ito, ikaw ay sumuri at bumuo ng iba’t ibang
akdang pampanitikan. Bago ka dumako sa kasunod na gawain, suriin mo muna
ang iyong sariling kahandaan gamit ang talahanayan sa ibaba. Lagyan ng tsek
ang kahon na tumutugon sa iyong sariling pagtataya.

Magagawa ko Magagawa ko Kailangan ka pa

itong mag-isa itong mag-isa ng tulong sa
MGA KASANAYANG PAGGANAP sa iba’t ibang pagsasagawa
paraan nito
1. Nailalahad ko ang kultura ng lugar na
pinagmulan ng sinuring akda
2. Naihahambing ko ang paniniwala,
kultura at karanasan sa akdang sinuri
sa kasalukuyan
3. Nagagamit ko nang wasto ang pokus
ng pandiwa
4. Naipaliliwanag ko ang katangian ng
mga tao sa bansang pinagmulan ng
akdang sinuri
5. Naibabahagi ko ang sariling damdamin
at saloobin hinggil sa pagkakaiba ng
sariling kultura sa kultura na tampok sa
sinuring akda
6. Nagagamit ko ang matatalinhagang
pagpapahayag sa pagsusulat
7. Naisasalaysay ko nang masining ang
isang makabuluhang karanasan

Developed by the Private Education Assistance Committee 269

under the GASTPE Program of the Department of Education
 8. Nakapagkukwento ako tungkol sa mga
kasalukuyang pangyayari kaugnay ng
mga kaganapan sa sinuring akda
9. Naisasalaysay ko ang mga tunggaliang
natunghayan sa kasalukuyan kaugnay
ng tunggaliang tampok sa akda
10. Naipahahayag ko nang may
katalinuhan ang sariling kaalaman at
opinyon tungkol sa isang
napapanahong paksa
11. Nakapagpapalawak ako ng
pangungusap gamit ang iba’t ibang
pagpapalawak

Sagutin mo ang mga sumusunod na pamprosesong tanong.

1. Paano mo mailalarawan ang iyong sarili kaugnay ng resulta ng ginawa

mong sariling pagtataya gamit ang talahanayan sa itaas?

2. Ano-anong paghahanda ang kailangan mong gawin upang higit na

maging mabisang manunulat? Bakit?

3. Papaano higit na mabisang makapagpahayag gamit ang iba’t ibang

panitikan?

4. Bakit kailangan ang mga kasanayang nakatala sa talahayan sa itaas sa

iyong pakikilahok sa pagpapayaman sa panitikan ng mundo?

Developed by the Private Education Assistance Committee 270

under the GASTPE Program of the Department of Education
 5. Bakit kailangan mong makilahok sa pagpapayaman sa panitikan ng
mundo?

6. Paano mo mapakikinabangan sa pansariling kapakanan ang mga

kasanayang ito? Patunayan.

Ngayon handa nang ilipat ang mga kaalaman, kasanayan at pag-unawa sa

pinakamahalagang patunay ng pagkatuto sa markahang ito.

GAWAIN BLG. 19: ANG PILIPINO AT IBA PA

Inatasan kang sumulat ng isang akdang pampanitikan ukol sa iba’t ibang

aspekto ng pakikidaupang-palad ng mga dayuhan sa mga Pilipino. Pumili
ng isa sa mga sumusunod na sitwasyon kung saan isasakatuparan mo ang
iyong kaalaman sa paghahambing sa katangian, kultura at karanasan ng
mga nagkakadaupang-palad na lahi.

MANANAYSAY KWENTISTA MAKATA

Isa ka sa mga manunulat Miyembro ka ng Linangan Kasapi ka ng Facebook
para sa pamahayagang sa Imahen, Retorika at group na Saranggola Blog
online na BALITA.NET Anyo (LIRA). Awards. Bilang isang
(www.balita.net.ph). Hindi Nakapagkasunduan ng makata, inanyayahan ka
nakapagsumite ang isa sa samahan na maglathala ng ng pamunuan ng SBA na
iyong mga kasamahan online na antolohiya ng maglathala ng tula na
kaya initasan kang sumulat mga kwentong batay sa paghahambing at
ng isa pang artikulo ukol sa naghahambing at paghahambing sa lahing
paghahambing at nagpapahalaga sa lahing Pilipino sa iba pang lahi.
pagpapahalaga sa mga Pilipino sa iba pang lahi. Isakatuparan ang
Pilipino sa ibang lahi. Isakatuparan ang pinakaangkop na estilong
Isakatuparan ang pinakaangkop na sa pagsulat ng patula na
pinakaangkop na estilo sa pamamaraan sa naghahayag kung paano
pagsasanaysay sa pagkukwento kaugnay ng higit na mapahahalagahan
pamamagitan ng isang kahalagahan ng ang pagkakaiba at
sulating naghahayag kung pagkakaiba at pagkakatulad ng
paano higit na pagkakatulad ng katangian, katangian, kultura at

Developed by the Private Education Assistance Committee 271

under the GASTPE Program of the Department of Education
 mapahahalagahan ang kultura at karanasan ng karanasan ng mga Pilipino
pagkakaiba at mga Pilipino sa mga sa mga nakikidaupang-
pagkakatulad ng katangian, nakikidaupang-palad na palad na dayuhan sa
kultura at karanasan ng dayuhan sa kanila. Ilathala kanila. Ilathala sa
mga Pilipino sa mga sa alinmang haritang alinmang haritang
nakikidaupang-palad na pangmadla (social media) pangmadla (social media)
dayuhan sa kanila. Ilathala ang ginawang akda. ang ginawang akda.
sa alinmang haritang
pangmadla (social media) Maaari kang Maaari kang
ang ginawang akda.  Sumulat ng isang  Sumulat ng 5 tanka na
maikling kwento tungkol naglalahad ng iba’t
Maaari kang sa pagkakaibigang ibang uri ng ugnayan
 Bumuo ng isang nabuo sa pagitan ng na mayroon ang
editoryal na tumatalakay isang batang Pilipino at Pilipinas sa iba’t ibang
sa kasalukuyang ng isang ka-Facebook bansa.
impluwensyang mula sa ibang bansa.  Bumuo ng isang soneto
(positibo at negatibo)  Bumuo ng isang dagli para sa isang
kanluranin sa mga tungkol sa paglalakbay kasintahang dayuhan
Pilipino. ng isang Pilipino sa na kasalukuyang nasa
 Sumulat ng isang kolum ibang bansa. kinaginasnang bayan.
na naghihinuha ukol sa  Lumikha ng isang kanta
pagbabagong ng o rap na
kabataang Pilipino nagpapasalamat sa
bunga ng impluwensya pagtulong ng iba’t ibang
ng nilalamang bansa sa Pilipinas.
kanluranin itinampok sa
social media.
 Bumuo ng isang
lathalaing nagtatampok
sa karanasan ng isang
kabataang nakatira sa
paligid ng American
Military Base sa
Pilipinas.
 Sumulat ng isang
sanaysay na naglalahad
sa kaligiran at
kabuhuhan ng isang
larawan ukol pagsadya
ng mga dayuhan sa
Pilipinas upang
tumulong sa mga
nasalanta ng iba’t ibang
kalamidad.

Developed by the Private Education Assistance Committee 272

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Huhusgahan ang inilithalang akda gamit ang mga sumusunod na pamantayan:
nilalaman, pagkamalikhain, mabisang pagpapahayag at gamit ng wika.

ANALITIKAL NA RUBRIK

CRITERIA Kapugay-pugay Mahusay Umuunlad Nagsisimula

4 3 2 1
Nilalaman Komprehensibo, Sapat ang Limitado ang Kulang ang
napapanahon at sakop na mga mga mga
makabuluhan ang impormasyong impormasyong impormasyong
mga inilahad na inilalahad sa inilalahad sa inilalahad sa
impormasyon sa ginawang ginawang ginawang
ginawang paghahambing paghahambing paghahambing
paghahambing at at pagpapa- at pagpapa- at
pagpapahalaga halaga sa halaga sa pagpapahalaga
sa impluwensya impluwensya impluwensya sa
ng mga taga- ng mga taga- ng mga taga- impluwensya
Kanluran sa Kanluran sa Kanluran sa ng mga taga-
kasalukuyang kasalukuyang kasalukuyang Kanluran sa
lipunang Pilipino. lipunang lipunang kasalukuyang
Pilipino. Pilipino. Ngunit lipunang
higit na Pilipino upang
makatutulong matamo ng
kung mambabasa
daragdagan pa ang sapat na
ang mga pag-unawa.
detalye nang
sa gayo’y higit
na maunawaan
ng
mambabasa.

Pagkamalikhain Orihinal at Orihinal ang Gumamit ng Ang kabuuan

kakaiba ang pagkakasulat iilang ng teksto ay
pagkakagawa sa sa teksto dahil matalinhaga at hinalaw o
teksto dahil sa gumamit ng malikhaing kinopya
husay ng iba’t ibang pagpapahayag. lamang sa iba
paggamit ng iba’t matatalinhaga Ngunit pang teksto.
ibang paraan ng at malikhaing mapapansing
paglalahad at pagpapahayag, maraming
paglalarawan. mapang-akit bahagi ng
Kapugay-pugay ang panimula’t teksto ang
rin ang natural na wakas. hiniram o
daloy nito. hinalaw
lamang mula
sa iba pang
teksto.

Mabisang Natatangi ang Malinaw ang Mauunawaan Nakapaglahad

pagpapahayag paraan ng ginawang ang mga ng mga
pagpapahayag sa paglalahad at kaisipang kaisipan subalit
teksto dahil litaw paglalarawan ipinababatid sa may kalabuan
na litaw ang sa iba’t ibang teksto ngunit sa paraan ng

Developed by the Private Education Assistance Committee 273

under the GASTPE Program of the Department of Education
 kaisipang impormasyon kakikitaan ng pagpapahayag
ipinababatid kahit kaugnay ng kakulangan sa dahil may mga
na gumamit ng itinatampok. kaisahan at inihayag na
iba’t ibang estilo May kaisahan pagkakaugnay- walang
sa ang daloy ng ugnay ng mga kaugnayan sa
pagpapahayag. mga pahayag pangungusap tema.
sa kabuuan ng at talataan sa
teksto. isa’t isa.
Gamit ng Wika Lubusan at Mahusay ang Natupad ang Mauunawaan
kakaiba ang pagkakasulat mga ang mga
pagtupad sa mga dahil alituntuning nabuong mga
alituntuning sinusunod ang panggramatika pangungusap
panggramatika mga (baybay, ngunit
(baybay, bantas, alintuntuning bantas, gamit nababatid na
gamit ng salita, panggramatika ng salita, may makabu-
pangungusap) (baybay, pangungusap) luhang kakula-
ganoon din sa bantas, gamit sa maraming ngan sa
paggamit ng ng salita, pagkakataon. pagbabaybay,
matatalinhangang pangungusap) May mga pagbabantas,
pagpapahayag. sa lahat ng maling gamit paggamit ng
pagkakataon. ng bantas at salita at
hindi angkop pagbuo ng
ang gamit ng pangungusap
salita sa iilang sa malaking
pangungusap. bahagi ng
teksto.

Attach URL
here

Tulad ng ginawa mong pamumuna mo sa produkto ng iba sa

nakaraang aralin, ikaw naman ang hihingi ng puna sa iyong produkto.
Maging obhetibo sa pagtanggap ng pamumuna lalo na’t para ito sa
iyong pag-unlad.

GAWAIN BLG. 20: I-DASH BOARD MO at 3-2-1 CHART

Ipaskil sa Discussion Board ang binuo mong akda sa gawain bilang 19. Hikayatin
ang iba pang mag-aaral na suriin at ipahayag ang kanilang pagsusuri sa iyong
akda. Maaari pagbatayan sa gagawing rebisyon ng iyong akda sakaling ipauulit sa
iyo. Kaugnay nito, tugunan ng hinihinging impormasyon ang 3-2-1 Chart sa ibaba.

Developed by the Private Education Assistance Committee 274

under the GASTPE Program of the Department of Education
 Tatlong kalakasan ng iyong produkto na nabatid mo sa pagpupuna sa

3
nalathalang akda.
 -
 -
 -
Dalawang mahalagang hakbang upang mapagbuti mo sa susunod ang mga

2 kahinaang napuna sa iyong produkto.

 -
 -
Isang pangungusap na naglalahat sa bisa ng iyong ginawang akda.

1  -

Katapusang Bahagi ng Pagllilipat

Isang masayang pagbati sa iyong pagtatapos sa modyul na ito. Kung

magbabalik-tanaw ka sa iyong karanasan sa modyul na ito, sinimulan
mo ito sa pamamagitan ng pagsuri ng isang mitoholohiya mula sa
North America at nagwakas sa pagbuo ng sarili mong akda hinggil sa
ugnayan na mayroon ang mga tao sa iba’t ibang panig ng daigdig.
Paulit-ulit ding naitatanong ang kahalagahan ng pag-aaral ng mga
panitikan ng mga bansang Kanluranin.

Bilang pagtatapos, pagnilayan ang tanong na ito: BAKIT

KAILANGANG NAPAHAHALAGAHAN MO ANG PANITIKAN NG
IBANG LAHI SA MUNDO?

Developed by the Private Education Assistance Committee 275

under the GASTPE Program of the Department of Education
PANGHULING PAGTATAYA

Ito na ang pagkakataong mataya ang iyong natutuhan. I-klik

lamang ang titik nang napili mong sagot. Makikita mo ang iyong
nakuhang iskor kapag natapos mong sagutan ang pagsusulit.
Kung ikaw ay nakapasa, maaari ka nang tumungo sa kasunod na
modyul at kung hindi, kailangan mo uling balikan ang modyul na
ito.

Kung handa ka na, i-klik ang SIMULA.

1. Ano ang paksa o konseptong tampok sa talata?

Lubhang masalimuot at teknikal ang tunay na kahulugan ng terminong

globalisasyon. Ang globalisasyon ay isang proseso ng pag-uugnay-ugnay ng
iba’t ibang karanasan ng mga indibidwal mula sa iba’t ibang panig ng mundo.
Ang karanasan na tinutukoy rito ay tungkol sa iba’t ibang sektor na
nakaaapekto sa araw-araw na pamumuhay ng mga indibidwal. Ang
pangunahing sektor na nakikipag-ugnayan sa ibang sektor ng ibang bansa
ay ang ekonomiya.
A. ekonomiya
B. globalisasyon
C. kahulugan
D. magkakaugnay na karanasan

2. Ano ang kahulugan ng payo ng taon sa taludtod ng “Tanggapin nang

mahinahon ang payo ng taon”?
A. karanasan sa buhay
B. ginintuang aral
C. pangyayari sa buong taon
D. paalala ng mga nakatatanda

3. Alin sa mga sumusunod na katangian o elemento ang parehong taglay ng

maikling kwento at nobela?
A. epilogo
B. himig
C. sukat at tugma
tunggalian
4. Alin ang angkop na ayos ng mga parirala sa ibaba upang makabuo ng isang
makabuluhang pangungusap nang hindi nagdadagdag o nag-aalis ng salita,
o gumagamit ng bantas maliban sa tuldok sa wakas ng pangungusap?
I. ang mga halaman sa hardin
II. ng hardinero

Developed by the Private Education Assistance Committee 276

under the GASTPE Program of the Department of Education
 III. pansamantalang hindi dinidiligan
IV. dahil sa walang tigil na pag-ulan

A. II, III, I, IV
B. II, III, I, IV
C. II, III, I, IV
D. II, III, IV, I

5. (Halaw sa maikling kwentong “Sa Bagong Paraiso” ni Efren R. Abueg)

“Bakit?” usisa niya.

“Wa – wala … wala!”
Nag-isip ang batang lalaki. Naisaloob niyang baka ang kawalang sigla niya
sa pakikipaglaro rito ang dahilan.
“Bakit?”
“Hindi na pala tayo maaaring maglaro… ng tulad ng dati,” sabi ng batang
babae sa basag na tinig.
“Hindi na?” Parang sasabog sa kawalang-malay ang katauhan ng batang
lalaki.
“Malalaki na raw tayo … malalaki nang tao. Hindi raw maglalaon, tayo’y
magiging dalaga … at binata.”
“Sinabi ‘yan ng Nanay mo?” usisa muli ng batang lalaki.

Tanong: Anong suliranin ang namamagitan sa kasalukuyang ugnayan ng

mga tauhan?
A. epekto sa kanila ng pagbabago sa kanilang pagkatao
B. kakulangan ng pag-unawa sa pagbabago
C. pagsuway nila sa mga pangaral ng kanilang magulang
D. pagtutol ng magulang sa kanilang relasyon

6. Alin sa mga sumusunod na pangungusap ang kakikitaan ng Pokus sa

Benepaktibo? (P)
A. Ang sinigang ay niluto ni nanay para sa mga panauhing galing Maynila.
B. Ang nilutong sinigang ni nanay ay para sa mga panauhing galing
Maynila.
C. Ang nanay ay nagluto ng sinigang para sa mga panauhing galing
Maynila.
D. Ipinagluto ni nanay ng sinigang ang mga panauhing galing Maynila.

7. Alin sa mga sumusunod ang angkop na paglalarawan sa nobelang Noli Me

Tangere ni Jose P. Rizal?
A. Isa itong nobelang bayograpikal dahil nilayon nitong ilahad nang ganap
ang naging buhay ng may-akda sa ilalim ng pamamalakad ng mga
Kastila.

Developed by the Private Education Assistance Committee 277

under the GASTPE Program of the Department of Education
 B. Isa itong nobelang historikal dahil inilarawan nito ang kalagayan ng mga
sinaunang mamamayan sa Pilipinas bago pa man sakupin ng mga
Kastila ang mga isla.
C. Isa itong romantikong nobela sapagkat ipinakita dito ang iba’t ibang uri
o mukha ng pag-ibig at kung paano nito nahatak ang karanasan at
ugnayan ng mga tauhan.
D. Ito ay nobelang pampolitika sapagkat ipinakita nito ang pagmamalabis
ng mga Indio sa kapwa Indio sa hangaring mabilang sa mga nakatataas
sa lipunan.

8. Mula sa dulang “Kaaway ng Bayan”, alin sa mga sumusunod ang

pinakaangkop na tono ng pahayag ni Dr. Tomas Stockmann na “Sa akala mo
ba’y ipag-iingay ko sa buong bayan nang wala pa akong nahahawakang
katibayan? Naku hindi, salamat. Hindi ako luko-luko”? (P)
A. nag-aalinlangan
B. nagbabakasakali
C. nagagalit
D. naniniguro

9. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng

mga Pilipino?
A. Sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa kanila sa mga gawaing
pandaigdigan.
B. Sa pamamagitan ng pagsuporta ng mga gawaing nakabubuti sa
kagalingan ng hindi lang sa isang bansa kundi pati na rin sa
pangkalahatang bansa sa daigdig.
C. Sa pamamagitan ng pagpapaigting ng relasyong internasyunal.
D. Sa pamamagitan ng pagsusuri at pag-aaral ng mga akdang
pampanitikan at kaisipan sa iba’t ibang bansa.

10. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na dahilan kung anong

kabutihang naidudulot ng pag-aaral ng panitikang pandaigdig?
A. Napalalawak ang koneksyon ng mga mambabasa sa mga taong nasa
Kanluran.
B. Napupulutan ito ng maraming aral kaya nakatutulong ito sa paghubog
ng mabuting asal sa mga kabataang Pilipino.
C. Humuhubog ito sa kamalayan ng mga mambabasa sa halos lahat ng
panig ng mundo at nakapagpalalawak ng pakikipag-ugnayang
pandaigdig ng mga Pilipino.
D. Patuloy na kinikilala at niyayakap ang kultura at uri ng pamumuhay ng
mga bansang Kanluranin.

11. Alin sa mga sumusunod ang pinakaangkop na dahilan kung bakit dapat pag-
aralan ang mga panitikan ng mga bansa sa kanluran? (EU)
A. Sapagkat sa paraang ito mapaiigting ang ugnayan ng ating bansa sa
mga bansa sa daigdig

Developed by the Private Education Assistance Committee 278

under the GASTPE Program of the Department of Education
 B. Sapagkat maraming aral na matututuhan na nakatutulong upang
magtagumpay sa buhay
C. Dahil sa paraang ito mababawasan ang lungkot na nararanasan ng
bawat mamamayan
D. Dahil tulong ito upang di tayo maging ignorante sa mga nangyayari sa
mga bansa sa Kanluran

12. Alin sa mga sumusunod ang pinakamalapit na kahulugan ng pahayag na

hinalaw sa dulang “Kaaway ng Bayan” na “Napakasarap ang pakiramdam ng
isang taong nakatatalos na nakagawa siya ng kabutihan sa kaniyang bayang
sinilangan at sa kaniyang mga kapuwa mamamayan”? (U)
A. Nagdudulot ng panloob na kasiyahan ang pagtulong sa kapwa at sa
sariling bansa.
B. Nakadaragdag ng salapi ang pagtulong sa iba yamang maaari ka nilang
bigyan ng gantimpala.
C. Napananatili ang magandang reputasyon sa oras na tumulong sa mga
nangangailangan.
D. Nadaragdagan ang bilang ng mga kaibigan sa tuwing nagkakaloob ng
tulong sa kapwa.

13. Magpapakaibayo pa ako at magsasabi: kung sa tula ang kaisipan at ang

pagkakapahayag ay matalik na nagkakaugnay, tiyakang dapat akong
sumulat sa wikang yaon na maaari kong magamit upang makahatol nang
higit na may kakayahan sa mga salita at siyang kinahahanguan ko ng
pinakamalakas na kapangyarihan sa mga salitang iyon, ng pinakaganap na
kaalaman sa mga iyon, o kaya’y siyang magpapadama man lamang sa akin
na ang aking katapangan ay hindi magbubunga ng pagiging di-makatwiran;
at walang alinlangang ito ang aking inang wika. Sa kanyang inang wika,
samakatuwid, magagawa niyang mailarawan at maipahayag nang buong
kadalian ang yaman ng mga larawan at kulay ng totoong kailangan ng
makata; dito niya dapat matagpuan ang kulog at kidlat na inihahagis niya
bilang sugo ng Diyos. Ang paraan ng pag-iisip, gaya nga ng katunayan, ay
nakatanim doon: at ang ating kaluluwa at tainga at sangkap sa pagsasalita
ay hinubog doon. Sa ano pang salita higit kong maipahahayag ang aking
sarili kaysa aking inang wika? (Halaw sa “Dapat Sumusulat sa Sarili Niyang
Wika ang Tunay na Makata” ni Johann Gottfried von Herder, Germany)

Ano ang mahalagang pag-unawa na dapat matutunan ng mambabasa ng

alinmang lahi sa sanaysay ni Gottfried na isang Aleman?
A. Gamitin ang inang wika sa lahat ng pagkakataon at huwag tanggapin
ang paanyaya ng dayuhang wika dahil sabagal ito sa tunay na
pagpapahayag mo ng iyong sarili sa lahat ng pagkakataon.
B. Gawing gabay ang kadakilaan ng pag-uugaling taglay ng inang wika
dahil ito lamang ang alam natng wika at wala nang ibang wika na papalit
sa kakayahan nito.

Developed by the Private Education Assistance Committee 279

under the GASTPE Program of the Department of Education
 C. Kailangang pahalagahan mo ang iyong inang wika sapagkat taglay nito
ang iyong totoong mga kaisipan at prinsipyo na magiging batayan ng
iyong desisyon at kilos sa alinmang sitwasyon.
D. Pag-aralang mabuti ang iyong inang wika dahil dito itinuro ng iyong mga
magulang at ng iyong mga ninuno ang kaalaman at pagpapahalagang
ipapasa mo rin sa sunod na salinlahi.

14. Alin sa sumusunod na kaisipan ang hindi totoo sa panitikan ng mga bansang
kanluran?
A. Inilalahad dito ang katotohanan sa likod ng mga mito.
B. May iba’t ibang kultura ang mga mamamayan dito.
C. Mas magaling sumulat ang mga matatandang awtor kaysa baguhan.
D. Inilalarawan ang mga kaganapan ng kani-kanilang bansa

15. Ikaw ay lalahok sa isang patimpalak online na pinamumunuan ng

Filipinowriters.com. Alin sa sumusunod ang iyong dapat na uunahin upang
makamit mo ang iyong minimithi?
A. Magsaliksik at magbasa ng mga modelong akdang pampanitikan para
mapagkunan ng ideya.
B. Isaalang-alang ang mga pamantayan at kriterya sa pagsusulat ng akda.
C. Maging malikhain sa pagsusulat.
D. Maging bukas ang isipan sa lahat ng pagkakataon.

16. Naparakami mong gawain sa bahay, at sa eskwelahan, minsan nalilito ka na

kung ano ang iyong uunahin, kaliwa’t kanan ang mga proyekto at research
sa paaralan, napipressure ka na ng iyong mga guro. Gulong-gulo na ang
isipan mo at hindi mo na alam kung ano ang gagawin. Ano ang
pinakamainam mong hakbang na gagawin sa sitwasyong ganito?

A. Di magpapatangay sa silakbo ng damdamin, maging mahinahon sa

pagsasakatuparan ng bawat gawain.
B. Isipin kung ano ang priority mo sa buhay doon ka magsimulang ayusin
ang mga bagay-bagay.
C. Huwag sayangin ang oras, solusyunan agad ang problema.
D. Humingi ng tulong sa mga kaibigan o pamilya para maagapa

17. Sa tuwing dumaraan ka sa isa pang daanan palabas sa inyong lugar, nakikita
mong naghihirap sa buhay ang isang mag-asawa na malapit sa inyong
tirahan. Wala kasi silang anak. Ramdam mong kailangang-kailangan nila ng
tulong ngunit tila mailap ang tulong sa kanila. Batid mong may kakayahan
kang tumulong sa kanila sapagkat nakaririwasa ang inyong pamilya. Isa pa,
kilala ka sa pagiging matulungin sa kapwa. Gayunpaman, may pangamba
kang tumulong sapagkat narinig mo minsan na may pagkamasungit sila. Ano
ang pinakamainam mong gawin. (T)

Developed by the Private Education Assistance Committee 280

under the GASTPE Program of the Department of Education
 A. Sabihin sa mga magulang ang hangaring tumulong upang ika’y
kanilang masuportahan sa maganda mong binabalak.
B. Huwag na silang pansinin pa at huwag na rin silang pag-aksayahan
ng panahon dahil matanda na rin lamang sila.
C. Itanim sa isipan ang narinig hinggil sa kasungitan ng mag-asawang
matanda upang gamitin itong dahilan nang di sila tulungan.
D. Dumaan lagi sa ibang daanan upang di na makita pa ang mag-
asawang matanda at di ka na maapektuhan sa kanilang kalagayan.

18. Abot-langit ang iyong pasasalamat sa pagkakaroon ng mabait, maunawain,

at mapag-arugang ama’t ina. Walang araw na di mo nadama ang kanilang
wagas na pagmamahal. Kaya, lagi mo naman silang ibinibida sa’yong mga
kaibigan. Gayunpaman, sa di sinasadyang pagkakataon habang ikaw ay
tumutulong sa general cleaning sa bahay, isang kasulatan mula sa kabinet
ng iyong ama ang iyong nakita’t nabasa na labis mong ikinagulat. Oo,
natuklasan mong ika’y di nila tunay na anak. Isa ka lamang na ampon! Ano
ang pinakamabuti mong gawin sa mga sandaling iyon?
A. Punit-punitin at itapon ang dokumentong nakita at magkunwaring
walang nakitang gayong uri ng dokumento.
B. Buong suyo at kapakumbabahang kausapin ang ama’t ina at
kalmadong pag-usapan ang tungkol sa’yong natuklasan.
C. Agad na susugurin ang ama’t ina at isusumbat sa kanila ang ginawang
paglilihim ng katotohanan tungkol sa kaniyang pagkatao.
D. Kukunin ang dokumento, kukunin ang lahat ng gamit at agad na aalis
ng bahay upang hanapin ang totoong mga magulang.

19. Ipagpalagay na ikaw ang alkalde sa inyong lugar. Higit na umunlad ang
lungsod na iyong nasasakupan mula nang ika’y maluklok sa puwesto. Ngunit
alam mong ang pag-unlad na ito ay dahil sa mahuhusay na ideya mula sa
iyong nakababatang kapatid na isang doktor. Hanggang sa isang araw,
sa’yong pagdalaw sa bahay ng iyong kapatid, nabanggit niyang may
natuklasan siyang tiyak na ikagugulat ng inyong mga kababayan. Ibig mo
itong malaman agad ngunit tumanggi siyang ipaalam ito sa’yo. Ano ang
pinakamabuti mong gawin?
A. Ipagpilitan sa kapatid na sabihin sa’yo ang natuklasan kahit maging
sanhi pa ito ng inyong alitang magkapatid yamang karapatan mo ito
bilang alkalde ng bayan.
B. Igalang ang pasya kung ayaw muna niya itong sabihin sa’yo sapagkat
siya ang higit na nakaaalam kung kailan ang tamang panahon ng
paglalantad sa natuklasan.
C. Magpasyang di aalis sa bahay ng kapatid hanggat di sinasabi ang
natuklasan kahit nangangahulugan ito ng pagkainis at pagkayamot ng
kapatid, asawa’t mga anak.
D. Tawagin ang iba pang mga opisyal ng bayan upang samahan kang
hikayatin ang iyong kapatid na sabihin ang bagay na inaasam-asam
mong malaman.

Developed by the Private Education Assistance Committee 281

under the GASTPE Program of the Department of Education
20. Sa papaanong paraan mapapalawak ang pakikipag-ugnayang pandaigdig ng
mga Pilipino?
A. Sa pamamagitan ng pakikisalamuha sa kanila sa mga gawaing
pandaigdigan.
B. Sa pamamagitan ng pagsuporta ng mga gawaing nakabubuti sa
kagalingan ng hindi lang sa isang bansa kundi pati na rin sa
pangkalahatang bansa sa daigdig.
C. Sa pamamagitan ng pagpapaigting ng relasyong internasyunal.
D. Sa pamamagitan ng pagsusuri at pag-aaral ng mga akdang
pampanitikan at kaisipan sa iba’t ibang bansa.

Developed by the Private Education Assistance Committee 282

under the GASTPE Program of the Department of Education
 MGA SANGGUNIANG GINAMIT SA MODYUL

Mga Larawan

Don’t palm us out

https://fightforrhinos.files.wordpress.com/2013/02/dont-palm-us.jpg Retrieved on
21 February 2017

Borneo orang-utan artz

https://www.rainforest-rescue.org/uploads/photos/borneo-orang-utan-artz.jpg
Retrieved on 21 February 2017

Palm oil Orangutans

http://theunboundedspirit.com/wp-content/uploads/2014/02/Palm-
oil_Orangutans.jpg Retrieved on 21 February 2017

List of Feelings from A to Z

http://csefel.vanderbilt.edu/modules/2006/feelingchart.pdf Retrieved on 21
February 2017

Life of Pi
https://static01.nyt.com/images/2012/11/18/arts/18LIFE1_SPAN/18LIFE1-
superJumbo.jpg Retrieved on 24 February 2017

Post it notes and pins

http://cdn.arn.com.au/media/7279776/dc321-post-it-notes-and-pins-fd984.jpg
Retrieved on 24 February 2017

Web 2.0

Vimeo
https://vimeo.com/ Retrieved on 24 February 2017

Mnemonic Generator
http://www.mnemonicgenerator.com/ Retrieved on 24 February 2017

SOAPSTone
https://d3jc3ahdjad7x7.cloudfront.net/MOI1HRmZ1DPqGpN3dVzvIkcdUv59a5aai
GxwiDUN8UevkzSc.pdf Retrieved on 23 February 2017

Essay Map
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/essaymap/ Retrieved
on 10 July 2016

Blog
www.blog.com Retrieved on 04 August 2015

Developed by the Private Education Assistance Committee 283

under the GASTPE Program of the Department of Education
Gramatika at Pagsusuri

Sanaysay
https://rapsfilipinos.files.wordpress.com/2012/10/publication1.pdf Retrieved on 24
February 2017

Ang gramatika at retorika

https://prezi.com/fj2o4egjka3e/ang-gramatika-at-retorika/ Retrieved on 24
February 2017

Teoryang pampanitikan
http://rosiefilipino10.weebly.com/teorya-ng-pampanitikan.html#/ Retrieved on 24
February 2017

Teoryang pampanitikan ni Merland Alvarez Mabait

https://www.slideshare.net/GinoongGood/teoryang-pampanitikan-36790003
Retrieved on 24 February 2017

Mga teoryang pampanitikan at mga uri nito

https://melodymular.wordpress.com/2011/06/12/mga-teoryang-pampanitikan-at-
mga-uri-nito/ Retrieved on 24 February 2017

Mga teoryang pampanitikan ni Nonnatus F. Nieves

https://prezi.com/76d8pcqijr6i/mga-teoryang-pampanitikan/ Retrieved on 24
February 2017

Panitikan

Ang Lamesa ng Mayaman

http://afaithlcawili.blogspot.com/2009/09/kung-nakikita-ninyo-lang-na-nakaupo-
kami.html Retrieved on 24 September 2016

Ang Matanda at ang Dagat

http://filipino10niwarville.blogspot.com/2015_07_01_archive.html Retrieved on 14
January 2017

Ano ang mga kadahilanan ng kahirapan sa mundo

http://www.worldsocialism.org/filipino/ano-ang-mga-kadahilanan-ng-kahirapan-
sa-mundo Retrieved on 20 February 2017

Death penalty dapat nang ibalik

http://www.abante-tonite.com/issue/may2514/edit_record.htm#.WK8TVRI7w_Y
Retrieved on 20 February 2017

Developed by the Private Education Assistance Committee 284

under the GASTPE Program of the Department of Education
Buhay!
http://ederic.net/buhay/#more-227 Retrieved on 02 March 2017

Ang Sikmura ng Pari ni Emile Zola

https://dakilapinoy.wordpress.com/ Retrieved on 19 December 2016

The Old Man and the Sea (Full Text in English)

https://la.utexas.edu/users/jmciver/Honors/Fiction%202013/Hemmingway_The%
20Old%20Man%20and%20the%20Sea_1952.pdf Retrieved on 24 February
2017

Awit ng Pag-asa ni Ruben Dario

https://dakilapinoy.wordpress.com/ Retrieved on 02 March 2017

Maaring lumipad ang tao

http://filipino10niwarville.blogspot.com/2015/08/maaaring-lumipad-ang-tao.html
Retrieved on 20 September 2016

Videos

Bernie Krause: The voice of the natural world

https://www.youtube.com/watch?v=uTbA-mxo858 Retrieved on 19 February
2017

The Blue and Beyond

https://www.youtube.com/watch?v=UM8YH94X1rQ Retrieved on 25 February
2017

Training the Tiger in Life of Pi

https://www.youtube.com/watch?v=fdu293uJoAo Retrieved on 26 February 2017

Developed by the Private Education Assistance Committee 285

under the GASTPE Program of the Department of Education