2019 دﻳﺴﻤﱪ،182-171 .ص.
ص،52 اﻟﻌﺪد ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
.واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ
THE REALITY AND OBSTACLES RELATED TO THE USE OF MODERN
TECHNOLOGY METHODS IN THE SESSION OF PHYSICAL EDUCATION AND
SPORT
LA REALITE ET LES OBSTACLES LIES A L'UTILISATION DE METHODES
TECHNOLOGIQUES MODERNES DANS LA SEANCE DE L'EDUCATION
PHYSIQUE ET SPORTIVE
3
ﺑﻮراس ﳏﻤﺪ،2 ﺧﻮﻳﻠﺪي اﳍﻮاري، 1ﳏﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﲨﺎل ﺳﻠﻴﻢ
. اﳉﺰاﺋﺮ:اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻧﻮر اﻟﺒﺸﲑ اﻟﺒﻴﺾ2 . اﳉﺰاﺋﺮ: اﳌﺮﻛﺰ اﳉﺎﻣﻌﻲ ﻧﻮر اﻟﺒﺸﲑ اﻟﺒﻴﺾ1
. اﳉﺰاﺋﺮ:03 ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳉﺰاﺋﺮ3
2019/12/15 :ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻨﺸﺮ 2019/10/11 :ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻘﺒﻮل 2019/09/19:ﺗﺎرﻳﺦ اﻹرﺳﺎل
ﻫﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﲢﺪﻳﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺣﺼـﺔ اﻟﱰﺑﻴـﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴـﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿـﻴﺔ ﺑﺜﺎﻧﻮﻳـﺎت ﻣﺪﻳﻨـﺔ:ﻣﻠﺨﺺ
. ﺣﻴﺚ ﰎ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﳌﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ ﻧﻈﺮا ﳌﻼﺋﻤﺘﻪ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺪراﺳﺔ،ورﻗﻠﺔ
ﻛﻤــﺎ ﻛﺸــﻔﺖ،أﻇﻬــﺮت اﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ أن واﻗــﻊ اﲡﺎﻫــﺎت أﺳــﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴــﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿــﻴﺔ ﳓــﻮ اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﰲ اﻟﺘــﺪرﻳﺲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ وإﳚﺎﺑﻴــﺔ
وﻛــﺬا اﻻﻛﺘﻈــﺎظ، واﻟﻮﺳــﺎﺋﻂ اﳌﺘﻌــﺪدة،اﻟﺪراﺳــﺔ ﻋــﻦ ﺑﻌــﺾ اﳌﻌﻮﻗــﺎت اﻟﺒﺸـﺮﻳﺔ واﳌﺎدﻳــﺔ ﻣــﻦ أﳘﻬــﺎ وﺟــﻮد ﺻــﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﺳــﺘﺨﺪام ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ اﳊﺮﻛــﻲ
، ﺑﺎﻻﺿ ــﺎﻓﺔ اﱃ ﺑﻌ ــﺾ اﳌﻘﱰﺣ ــﺎت ﻣﻨﻬ ــﺎ ﺗ ــﺪرﻳﺐ اﻷﺳ ــﺎﺗﺬة ﻋﻠ ــﻰ ﺑﺮﳎﻴ ــﺎت اﳊﺎﺳ ــﻮب ) اﻟ ــﻮورد، واﻧﻌ ــﺪام ﻗﺎﻋ ــﺎت رﻳﺎﺿ ــﻴﺔ ﻣﻐﻄ ــﺎة،داﺧ ــﻞ اﻟﺼ ــﻒ
(... اﻟﺒﺎرﺑﻮاﻧﺖ،اﻻﻛﺴﻞ
. ﻣﻌﻮﻗﺎت وﻣﻘﱰﺣﺎت ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل، ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ، اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ: اﻟﻜﻠﻤﺎت اﳌﻔﺘﺎﺣﻴﺔ
Abstract : The study aimed to determine the nature of the reality and the obstacles to the application
of information and communication technologies in the physical education and sports session at Lycées
d'Ouargla, where the descriptive method was used. Because of its harmony for the nature of the study.
The results showed that the reality of physical education and sports teacher trends in the use of
technology in teaching was high and positive. The study also revealed some of the human and material
obstacles, the most important of which is the difficulty of using kinetic analysis, multimedia programs
as well as overcrowding of classrooms and the lack of indoor gyms. Some suggestions include teacher
training on computer software (Word, Excel, power point).
Keywords : Technological methods, physical education and sport session, Obstacles and proposals
concerning the use of information and communication technologies.
Résumé : L’étude visait à déterminer la nature de la réalité et les obstacles à l’application des
technologies de l’information et de la communication dans la séance d’éducation physique et sportive
Aux lycées d’Ouargla, où la méthode descriptive a été utilisée en raison de son harmonie pour la
nature de l’étude.
Les résultats ont montré que la réalité des tendances des enseignants d'éducation physique et sportive à
l'égard de l'utilisation de la technologie dans l'enseignement était élevée et positive. L'étude a
également révélé certains des obstacles humains et matériels, dont le plus important est la difficulté
d'utiliser les programmes d'analyse cinétique, de multimédia ainsi que le surpeuplement des salles de
classe et le manque de salles de sport couvertes. Certaines suggestions incluent la formation des
enseignants sur les logiciels informatiques (Word, Excel, power point).
Mots clés : Méthodes technologiques, séance d'éducation physiq et sportive, Obstacles et propositions
concernant l’utilisation des technologies de l’information et de la communication.
____________________________
. ﳏﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﲨﺎل ﺳﻠﻴﻢ:اﳌﺆﻟﻒ اﳌﺮاﺳﻞ
- 171 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
ﻣﻘﺪﻣﺔ:
أدى اﻟﺘﻘﺪم اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﰲ ﳐﺘﻒ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﳊﻴﺎة وأﺛﺮﻩ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،إﱃ ﻇﻬﻮر ﻃﺮق ﺟﺪﻳﺪة ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﻦ
ﺣﻴﺚ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت واﻷﺟﻬﺰة اﳊﺪﻳﺜﺔ ودﺧﻮل اﳊﺎﺳﻮب وﻇﻬﻮر اﻻﻧﱰﻧﺖ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﱵ أدت إﱃ ﻇﻬﻮر ﺛﻮرة ﻋﻠﻤﻴﺔ
ﺟﺪﻳﺪة ﳌﻮاﻛﺒﺔ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺴﺮﻳﻊ اﻟﺬي ﻳﺘﻄﻠﺐ اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎ ﻷﺣﺪث اﻟﻄﺮق اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ ،اﻟﱵ ﲤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ رﻓﻊ
اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ واﳌﻬﺎري ﻟﻠﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﺣﺪ ﺳﻮاء ،ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ اﳊﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ إﱃ دراﺳﺔ ﻣﺪاﺧﻞ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻹﳚﺎد
ﻋﻼﻗﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺑﲔ ﳎﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ واﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ) .ﻓﻀﻴﻞ دﻟﻴﻮ،2003 ،
ص .(174
وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ دﺧﻮل اﻟﻘﺮن اﻟﻮاﺣﺪ واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ وﺑﺪاﻳﺔ اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﱂ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﲑ ﰲ
اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ،وﻧﻈﺮا ﻷن اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻫﻲ اﻟﻨﻮع
اﻟﻮﺣﻴﺪ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻟﱰﺑﻴﺔ ﲢﺘﺎج إﱃ اﳌﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﺰز ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،أي أﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ أن
ﺗﻌﻄﻲ ﲦﺎرﻫﺎ ﺑﺼﻮرة ﻛﺎﻣﻠﺔ وﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﳌﺘﺰﻧﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻗﻮى اﻟﻔﺮد ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺮﺟﻮ ﻣﻨﻬﺎ ﰲ أﻗﻞ وﻗﺖ وﺑﺄﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ إﻻ
ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل اﻟﱰﺑﻮي) .اﶈﻴﺴﻦ اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﷲ ،2000 ،ص.(35
ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ ﻋﻠﻰ ﻛﻔﺎءة اﳌﺪرس ﰲ ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؛ إذ ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻨﻬﺎ
ﻣﺎ ﱂ ﻳﻮﻇﻔﻬﺎ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺒﺘﻜﺮة ،ﻟﺬﻟﻚ ﺟﺎءت ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﳏﺎوﻟﺔ ﻟﺮﺻﺪ وإﺑﺮاز اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ
اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ،وﺗﻘﺪﱘ ﺑﻌﺾ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﳝﻜﻦ أن
ﺗﺴﻬﻢ ﰲ زﻳﺎدة ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﺳﻲ.
-1ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ:
إن اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﺪف إﱃ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻔﺮد ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﺘﺰﻧﺔ ﰲ ﺟﻮاﻧﺒﻪ اﻷرﺑﻌﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋـﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ،
ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺳﻠﻮك اﻟﻔﺮد ﻟﻜﻲ ﻳﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﱵ ﻳﻌﻴﺶ ﺎ.وﺣﱴ ﺗﺘﻤﻜﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻦ ﲢﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ
اﻷﻫﺪاف اﻟﺴﺎﻣﻴﺔ ﻻﺑﺪ ﳍﺎ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻌﻠﻤﻲ ،وﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﻜﻤﻦ ﰲ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ .وﺑﺸﻜﻞ أﺧﺮ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ أن ﲢﻘﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﳌﺘﺰﻧﺔ ﳌﺨﺘﻠﻒ ﻗﻮى اﻟﻔﺮد ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻄﻠﻮب
ﻣﻨﻬﺎ ﰲ أﻗﻞ وﻗﺖ وﺑﺄﻗﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ إﻻ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ أو ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﳝﻜﻦ اﻟﻘﻮل ﺑﺄن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﺑﲔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ،ﺣﻴﺚ أن
اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ أﻧﺸﻄﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﲢﻘﻖ ﻣﺒﺪأ اﻟﺴﺮﻋﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻮﻗﺖ واﳉﻬﺪ ،وﺑﺬﻟﻚ ﺗﻜﻮن
ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺿﺮورﻳﺔ ﻹﳒﺎح ﻫﺬا اﻟﻨﻮع اﳊﻴﻮي ﻣﻦ اﻟﱰﺑﻴﺔ وﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻪ اﳌﻨﺸﻮدة) .اﻟﻨﺎﻋﱯ ،ﺳﺎﱂ ﻋﺒﺪ ﷲ ،2010،
ص.(70
ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﳝﻜﻦ ﻣﻼﺣﻈﺘﻪ ﰲ أرض اﻟﻮاﻗﻊ أن ﻫﻨﺎك ﻗﺼﻮر ﻛﺒﲑ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت ﰲ ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﺎدة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،وﻻ ﺗﺰال اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺗﻄﻐﻰ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺪى اﻷﺳﺎﺗﺬة ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ ورﻗﻠﺔ،
رﻏﻢ ﺗﺄﻛﻴﺪ اﳌﻨﻈﻤﺎت واﳌﺆﲤﺮات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ داﺧﻞ وﺧﺎرج اﻟﻮﻃﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،ﻓﺠﺎءت
- 172 -
اﻟﻌﺪد ،52ص.ص ،182-171 .دﻳﺴﻤﱪ 2019 ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
ﻓﻜﺮة ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ
ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ،وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-1ﻣﺎﻫﻮ واﻗﻊ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ
اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي؟
-2ﻣﺎ ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي؟
-3ﻣﺎ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي؟
-1-1أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ:
ﺗﺘﻤﺜﻞ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ:
-ﲢﺪﻳﺪ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ
اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
-اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﻮﻗﺎت اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
-ﺗﻘﺪﱘ ﺑﻌﺾ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
-2-1أﳘﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ:
ﺗﺴﺎﻫﻢ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﰲ ﳎﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﻘﺎط أﳘﻬﺎ:
-ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ اﻻﲡﺎﻫﺎت اﳌﻨﺎدﻳﺔ ﺑﻌﺼﺮﻧﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،وإﺷﺮاك اﳌﺘﻌﻠﻢ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
-ﺗﻔﻴﺪ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ ورﻗﻠﺔ ﰲ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻟﱵ ﲢﻮل دون اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ
اﻟﻮﺳﻂ اﳌﺪرﺳﻲ.
-ﺗﻔﻴﺪ ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ أﳘﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌﺎدة.
-ﺗﻔﺘﺢ ا ﺎل أﻣﺎم دراﺳﺎت أﺧﺮى ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﰲ ﳎﺎل اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻷوﺳﺎط اﳌﺪرﺳﻴﺔ.
-3-1ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﺪراﺳﺔ:
-1-3-1اﻻﲡﺎﻩ :ﻋﺮﻓﻪ ﻛﻞ ﻣﻦ:
ﻟﻌﻤﺎﻳﺮة ) :(1999ﻫﻮ اﺳﺘﻌﺪاد وﺟﺪاﱐ ﻣﻜﺘﺴﺐ وﺛﺎﺑﺖ ﻧﺴﺒﻴﺎ ﳛﺪد ﺷﻌﻮر اﻟﻔﺮد وﺳﻠﻮﻛﻪ ﳓﻮ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ وﻳﺘﻀﻤﻦ
ﺣﻜﻤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺎﻟﻘﺒﻮل أو اﻟﺮﻓﺾ وﻫﺬﻩ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن أﺷﺎء أو أﺷﺨﺎﺻﺎ أو أﻓﻜﺎرا أو ﻣﺒﺎدئ أو ﻧﻈﻤﺎ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ) .ﻟﻌﻤﺎﻳﺮة،
،1999ص .(310
ﺷﺤﺎﺗﺔ واﻟﻨﺠﺎر) :(2003ﻫﻮ اﳌﻮﻗﻒ اﻟﺬي ﻳﺘﺨﺬﻩ اﻟﻔﺮد أو اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﱵ ﻳﺒﺪﻳﻬﺎ إزاء ﺷﻲء ،أو ﺣﺪث أو ﻗﻀﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ،إﻣﺎ
ﺑﺎﻟﻘﺒﻮل أو اﻟﺮﻓﺾ أو اﳌﻌﺎرﺿﺔ) .ﺷﺤﺎﺗﺔ واﻟﻨﺠﺎر،2003 ،ص .(16
وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺎﻻﲡﺎﻩ ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ :ﻣﺪى إﻗﺒﺎل أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ
اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،وﻣﻮﻗﻔﻬﻢ ﻣﻨﻪ ﺳﻮاء ﺗﺄﻳﻴﺪا أو رﻓﻀﺎ ،إﳚﺎﺑﺎ أو ﺳﻠﺒﺎ ،وﻳﻘﺎس ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﱵ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ
اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﺿﻮء اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﻢ ﻟﻔﻘﺮات ﻣﻘﻴﺎس اﻻﲡﺎﻩ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ.
- 173 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
-2-3-1ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل:
ﻟﻘﺪ أدى اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻟﻼﺗﺼﺎﻻت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ إﱃ ﻇﻬﻮر وﺳﺎﺋﻞ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﺗﺼﺎﻟﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ اﺳﻢ:
"اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳉﺪﻳﺪة ﻟﻺﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل "NTICوﻫﻲ ﺗﻌﲏ أﺳﺎﺳﺎ ﺗﻠﻚ اﳌﻮﺻﻮﻟﺔ ﺑﺎﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺗﺮ ،وﳍﺎ آﺛﺎر ﻋﺪة ﺗﺸﻤﻞ
ﳎﺎﻻت وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﺸﺨﻴﺺ اﳌﻌﺎرف ﻋﻤﻮﻣﺎ وﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺆﺳﺴﺎت ﺧﺼﻮﺻﺎ).ﻓﻀﻴﻞ دﻟﻴﻮ ،2003 ،ص (174
ﻳﺸﲑ ﻫﺬا اﳌﻔﻬﻮم إﱃ ﲨﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ﺗﺸﻐﻴﻞ وﻧﻘﻞ وﲣﺰﻳﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﰲ ﺷﻜﻞ اﻟﻜﱰوﱐ ،وﺗﺸﻤﻞ
اﳊﺎﺳﺒﺎت اﻵﻟﻴﺔ ووﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼﺎل وﺷﺒﻜﺎت اﻟﺮﺑﻂ وﻏﲑﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﻌﺪات اﻟﱵ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﺸﺪة ﰲ اﻻﺗﺼﺎﻻت.
وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ،اﺳﺘﺨﺪام أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﰎ إﻧﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻌﻠﻢ
وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻪ ﻣﺜﻞ ﺑﺮﳎﻴﺎت اﳊﺎﺳﺐ اﻵﱄ ،اﻻﻧﱰﻧﺖ ﻛﻤﺴﺎﻋﺪ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻋﻨﺪ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﲟﺎ ﳛﻘﻖ اﻷﻫﺪاف
اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،وﻳﻘﺎس ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻟﱵ ﳛﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻬﻢ ﻟﻔﻘﺮات اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن.
-4-3-1ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ:
ﻛﻠﻤﺔ)ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ( ﻫﻲ ﻣﺼﻄﻠﺢ وﺗﺮﲨﺔ ﻟﻜﻠﻤﺔ DIDACTIQUEاﳌﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻤﺔ اﻹﻏﺮﻳﻘﻴﺔ DIDACTIKOS
اﻟﱵ ﺗﻌﲏ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺧﺎص ﺑﺎﻟﱰﺑﻴﺔ.
وﻳﻌﺮف) ﳏﻤﺪ اﻟﺪرﻳﺞ (اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺄ ﺎ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻄﺮق اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻪ وﻷﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﱵ ﳜﻀﻊ ﳍﺎ
اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﻗﺼﺪ ﺑﻠﻮغ اﻷﻫﺪاف اﳌﺴﻄﺮة ﻣﺆﺳﺴﻴﺎ ،ﺳﻮاء ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﻘﻠﻲ أو اﻟﻮﺟﺪاﱐ أو اﳊﺴﻲ-
ﺣﺮﻛﻲ ،وﲢﻘﻴﻖ ﻟﺪﻳﻪ اﳌﻌﺎرف واﻟﻜﻔﺎﻳﺎت واﻟﻘﺪرات واﻻﲡﺎﻫﺎت واﻟﻘﻴﻢ ) ﳏﻤﺪ اﻟﺪرﻳﺞ،2011 ،ص .(11
وﻳﻘﺼﺪ ﺑﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ﺗﻠﻚ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﺿﻌﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﻴﺤﻘﻖ اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﳍﺎ
أﻫﺪاﻓﺎ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﻋﻘﻠﻴﺔ أو وﺟﺪاﻧﻴﺔ أو ﻧﻔﺴﻴﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ أﺛﻨﺎء ﳑﺎرﺳﺘﻪ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ.
-4-1اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ:
-1-4-1دراﺳﺔ اﶈﻴﺴﻦ ):(2000
ﻫﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ واﻗﻊ اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب ﰲ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﱰﺑﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻷﺟﻬﺰة واﻹﻣﻜﺎﻧﺎت،
واﺳﺘﺨﺪام أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﳍﺎ .ﻛﻤﺎ ﻫﺪﻓﺖ ﳌﻌﺮﻓﺔ اﲡﺎﻫﺎت أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻠﻴﺎت ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام
اﳊﺎﺳﻮب ،وﺗﻘﺼﻲ أﻫﻢ ﻣﻌﻮﻗﺎت اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻠﻴﺎت ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮﻫﻢ ،وأﺷﺎرت ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ وﺿﻌﻒ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ
ﳍﺎ ،ﻣﻊ وﺟﻮد اﲡﺎﻫﺎت ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﻟﺪى ﻫﺆﻻء اﻷﻋﻀﺎء ،وأﺷﺎرت إﱃ أن ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﺪرﻳﺐ ﻷﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ.
-2-4-1دراﺳﺔ ﻃﺎﻟﺒﺎت اﳌﻮﺳﻮي ):(2003
ﻫﺪﻓﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﲡﺎﻫﺎت ﻣﻌﻠﻤﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﳓﻮ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﺼﻔﻲ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب وﻣﻌﺮﻓﺔ أﺛﺮ
اﳋﱪة واﻟﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﲡﺎﻫﻬﻦ ﳓﻮ اﳊﺎﺳﻮب .وﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﱵ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﻲ وﺟﻮد اﲡﺎﻫﺎت إﳚﺎﺑﻴﺔ
ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﻔﻲ ﺗﻌﺰى ﳌﻌﻠﻤﺎت اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ .وأﻧﻪ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﺮوق ذات دﻻﻟﺔ ﺑﲔ اﲡﺎﻩ
اﳌﻌﻠﻤﺎت ﳓﻮ اﳊﺎﺳﻮب وﺑﲔ ﺳﻨﻮات اﳋﱪة.
-3-4-1دراﺳﺔ ﻋﻠﻮي ﻫﻨﺪ ):(2010
- 174 -
اﻟﻌﺪد ،52ص.ص ،182-171 .دﻳﺴﻤﱪ 2019 ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
ﺗﻜﻤﻦ أﳘﻴﺔ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ ﳏﺎوﻟﺔ ﻗﻴﺎس اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﻴﺎﺳﺎ ﻛﻴﻔﻴﺎ وﻛﻤﻴﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل
اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺆﺷﺮات اﻷداء ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﰲ ﻗﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ أن ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻫﻲ أﻳﻀﺎ ﳏﺎوﻟﺔ ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺪى ﺗﺄﺛﲑ
ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎﻻت ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﳐﺘﻠﻒ اﻟﺴﻠﺒﻴﺎت واﻟﻨﻘﺎﺋﺺ اﻟﱵ ﺗﻘﻒ أﻣﺎم إدﻣﺎج ﻫﺬﻩ
اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .وﻗﺪ ﴰﻠﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ 500ﻣﻜﻮن وﻣﺘﻜﻮن وزﻋﺖ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﺑﺜﻼث ﳏﺎور ﺣﻮل اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ،
اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ واﻻﺳﺘﻌﻤﺎل .وﻗﺪ ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ أن اﳌﻜﻮﻧﻮن ﻣﺘﻘﺒﻠﻮن ﻟﻜﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت واﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﱵ
ﺪف إﱃ اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ
اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻛﻮ ﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮ ﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ .وﻗﺪ ﺧﻠﺼﺖ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ أﻧﻪ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ
ﺟﺪﻳﺪة.
-4-4-1دراﺳﺔ اﻟﻌﻤﺎﻳﺮة ):(2003
ﻛﻤﺎ ﺗﺸﲑ دراﺳﺔ اﻟﻌﻤﺎﻳﺮة إﱃ ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﺋﻖ وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺴﺎﺋﺪ ﰲ اﳌﺪارس ،ﺣﻴﺚ ازدﺣﺎم اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﻄﻠﺒﺔ،
واﳉﺪاول اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﳌﻜﺜﻔﺔ ،وﻛﺜﺎﻓﺔ اﳌﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ،ﳑﺎ ﻳﺆدي إﱃ ﻋﺪم ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻜﺎﰲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ
ﻻﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،ﻛﻤﺎ أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻌﻠﻤﲔ أﻧﻔﺴﻬﻢ ،وﻧﻘﺺ
ﺧﱪ ﻢ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ،واﲡﺎﻫﺎ ﻢ ﳓﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ،ﺣﻴﺚ أن
اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﺘﺤﻔﻈﻮن ،أو ﻳﻨﺘﺎ ﻢ اﳋﻮف إذ ﻳﺮون اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳊﺎﺳﻮب أﻣﺮا ﺻﻌﺒﺎً ،وﻳﺘﻄﻠﺐ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ وﺟﻬﺪ أﻛﺜﺮ
ﳑﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ،ﳑﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ ﳍﺎ.
-5-4-1اﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻦ اﻟﺪراﺳﺎت:
ﻣﻦ ﺧﻼل اﺳﺘﻌﺮاض اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﲟﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻳﺘﻀﺢ اﻵﰐ:
-أﻛﺪت ﲨﻴﻊ اﻟﺪراﺳﺎت ﻋﻠﻰ أﳘﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﻛﺎﳊﺎﺳﺐ اﻵﱄ واﻷﻧﱰﻧﺖ وﺑﺮﳎﻴﺎت اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
اﳊﺮﻛﻲ.
-ﺗﻄﺮﻗﺖ ﺑﻌﺾ اﻟﺪراﺳﺎت إﱃ ﲢﺪﻳﺪ واﻗﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ
اﻟﱰﺑﻮي ،وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺸﻔﺖ ﻋﻦ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻟﱵ ﳝﻜﻦ أن ﺗﻘﻠﻞ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،ﻛﻤﺎ ﻫﺪﻓﺖ أﺧﺮى إﱃ ﻣﻌﺮﻓﺔ
اﲡﺎﻫﺎت اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
-ﻃﺒﻘﺖ أﻏﻠﺐ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم ،وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻣﻊ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ،ﻣﺎﻋﺪا دراﺳﱵ )اﶈﻴﺴﻦ(
ﻓﻘﺪ ﻃﺒﻘﺖ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﱄ.
-اﺗﻔﻘﺖ اﻟﺪراﺳﺔ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﰲ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻦ اﲡﺎﻫﺎت أﻓﺮاد ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ
ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،واﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻌﻮﻗﺎت اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻣﻊ ﺗﻘﺪﱘ ﺑﻌﺾ اﳌﻘﱰﺣﺎت.
- 175 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
-2ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻟﺪراﺳﺔ:
-1-2ﻣﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﺔ:
اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ وﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻮﺿﻮع ﰎ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﻮﺻﻔﻲ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ رﺻﺪ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻈﺎﻫﺮة أو
ﺣﺪث ﻣﻌﲔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻛﻤﻴﺔ أو ﻧﻮﻋﻴﺔ ﰲ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ أو ﻋﺪة ﻓﱰات ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻈﺎﻫﺮة أو اﳊﺪث ﻣﻦ ﺣﻴﺚ
اﶈﺘﻮى واﳌﻀﻤﻮن واﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ وﺗﻌﻤﻴﻤﺎت ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ ﻓﻬﻢ اﻟﻮاﻗﻊ وﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ،وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳊﻘﺎﺋﻖ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ
وﲢﻠﻴﻠﻬﺎ ﲢﻠﻴﻼ دﻗﻴﻘﺎ وﺻﻮﻻ إﱃ اﻟﺘﻌﻤﻴﻤﺎت ) رﲝﻲ ،وﻏﻨﻴﻢ.( 43 ،2000 ،
-2-2اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ:
ﺪف اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ إﱃ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﲟﻮﺿﻮع اﻟﺪراﺳﺔ وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻌﻴﻨﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺑﻨﺎء اﺳﺘﺒﻴﺎن ﻋﻮاﺋﻖ
اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،وﻣﻘﻴﺎس اﻻﲡﺎﻫﺎت ﳓﻮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ،وﻗﺪ ﰎ ﺗﻮزﻳﻊ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻴﻨﺔ
اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﻳﻮم .2017/01/03
وﻗﺪ اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﰲ إﻋﺪاد اﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻧﲔ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﳌﻮﺿﻮﻋﲔ ،وﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻘﺎﻳﻴﺲ واﻻﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ
ﺣﺎوﻟﺖ ﻗﻴﺎس ﻫﺬﻳﻦ اﳌﺘﻐﲑﻳﻦ.
-3-2اﳋﺼﺎﺋﺺ اﻟﺴﻴﻜﻮﻣﱰﻳﺔ ﻷداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ:
-1-3-2اﻟﺼﺪق اﻟﻈﺎﻫﺮي:
ﺗﻘﺪﻳﺮات اﶈﻜﻤﲔ و ﻛﺎﻧﺖ أداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ ﻣﺘﻜﻮﻧﺔ ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻦ 27ﻋﺒﺎرة ،وﺗﻘﻠﺼﺖ إﱃ 23ﻋﺒﺎرة ،ﲝﻴﺚ ﰎ ﺣﺬف ﺑﻌﺾ
اﻟﻌﺒﺎرات ،واﻟﱵ اﻋﺘﱪﻫﺎ اﻷﺳﺎﺗﺬة اﶈﻜﻤﲔ ﻏﲑ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ وﲢﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﰲ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ.
-2-3-2اﻟﺜﺒﺎت ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ αﻛﺮوﻧﺒﺎخ :
ﻳﺴﻤﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ αﻛﺮوﻧﺒﺎخ ،وﻫﺬﻩ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺼﻠﺢ ﰲ اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﱵ ﲢﺘﻤﻞ إﺟﺎﺑﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﺜﻞ ﻣﻘﻴﺎس اﻻﲡﺎﻫﺎت وأﻏﻠﺐ
اﳌﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺗﻜﻮن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﻣﺘﺒﺎﻳﻨﺔ ﻣﺜﻞ :ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻴﻜﺮت اﳋﻤﺎﺳﻲ واﻟﺜﻼﺛﻲ.
اﳉﺪول : -1-ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت αﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﻷداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ.
αﻛﺮوﻧﺒﺎخ أداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ
0.700 اﻻﲡﺎﻫﺎت ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل
0.744 ﻋﻮاﺋﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ
0.700 اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ ﺧﻼل اﳉﺪول ﲤﻴﺰ ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت αﻛﺮوﻧﺒﺎخ ﺑﺪرﺟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ 0.700ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﲡﺎﻫﺎت ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ
اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ،و 0.744ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻮاﺋﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،و 0.700ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ
ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ،ﺗﺪل ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻋﻠﻰ ﺛﺒﺎت ﻗﻮي ﻷداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ وﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ
وﻗﺪر ﺎ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﺪراﺳﺔ.
- 176 -
اﻟﻌﺪد ،52ص.ص ،182-171 .دﻳﺴﻤﱪ 2019 ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
-4-2ﻋﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ:
اﻟﻌﻴﻨﺔ ﻫﻲ ﺟﺰء ﻣﻦ ا ﺘﻤﻊ اﻟﻜﻠﻲ اﳌﺮاد ﲢﺪﻳﺪ ﲰﺎﺗﻪ ﳑﺜﻠﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ ﻳﺘﻢ ﺣﺴﺎ ﺎ ﻃﺒﻘﺎ ﳌﻌﺎﻳﲑﻩ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ،وﻃﺒﻴﻌﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ
اﻟﺒﺤﺚ وﻣﺼﺎدر ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻪ ) ﳏﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ.( 10 ،1979 ،
ﻋﻴﻨﺔ ﲝﺜﻨﺎ ﻫﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻣﻦ أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي ،ﺑﻠﻎ ﳎﻤﻮع اﻟﻌﻴﻨﺔ ) (33أﺳﺘﺎذ وأﺳﺘﺎذة
ﻣﻮزﻋﲔ ﻋﻠﻰ 13ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺑﻠﺪﻳﺔ ورﻗﻠﺔ ،وﻣﻨﻬﻢ ) (06أﺳﺎﺗﺬة ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ.
-5-2أدوات ﲨﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت:
اﻋﺘﻤﺪﻧﺎ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﳉﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﺪراﺳﺔ.
ﻳﺮى ﺟﺎﻓﻴﻮ Javeauﺑﺄن اﳉﻮاب اﳌﻨﺘﻈﺮ ﻳﻌﱪ ﻣﺒﺎﺷﺮة وﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﳌﻔﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﻈﺎﻫﺮة اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ اﳌﺮاد ﻣﻌﺮﻓﺘﻬﺎ أو
ﻓﻬﻤﻬﺎ) .(Javeaux, sans date, 29
-1-5-2اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻋﻮاﺋﻖ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ:
وﺗﻨﻘﺴﻢ إﱃ ﻗﺴﻤﲔ:
-اﳉﺰء اﻷول :ﻳﻬﺪف إﱃ ﲨﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﻟﻌﻴﻨﺔ اﻟﺒﺤﺚ اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﰲ اﻟﺴﻦ واﳉﻨﺲ واﳊﺎﻟﺔ اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ واﳋﱪة اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ.
-اﳉﺰء اﻟﺜﺎﱐ :ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺷﺘﻤﻞ اﻟﺸﻖ اﻟﺜﺎﱐ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﳏﻮرﻳﻦ:
-اﶈﻮر اﻷول :ﲤﺜﻞ ﰲ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﻮﻗﺎت )ﻣﺎدﻳﺔ ،وﺑﺸﺮﻳﺔ( اﺳﺘﺨﺪام أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،واﺷﺘﻤﻞ
ﻋﻠﻰ ) (09ﻋﺒﺎرات ،ﻃﻠﺐ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺿﻤﻦ ﺑﺪاﺋﻞ.
-اﶈﻮر اﻟﺜﺎﱐ :اﺣﺘﻮى ﻋﻠﻰ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺴﻬﻢ ﰲ زﻳﺎدة ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط
اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ،واﺷﺘﻤﻞ ﻫﺬا اﶈﻮر ﻋﻠﻰ ) (05ﻋﺒﺎرات ،ﻃﻠﺐ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﺒﺪاﺋﻞ .وﺑﻠﻎ
إﲨﺎﱄ ﻋﺒﺎرات اﻻﺳﺘﺒﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ ) (14ﻋﺒﺎرة ،ودرﺟﺎﺗﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻴﻜﺮت اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ.
-2-5-2ﻣﻘﻴﺎس واﻗﻊ اﻻﲡﺎﻫﺎت ﳓﻮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل:
وﻫﻮ ﻣﻘﻴﺎس ﻟﻘﻴﺎس واﻗﻊ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،ﺣﻴﺚ ﳛﺘﻮي
ﻫﺬا اﳌﻘﻴﺎس ﻋﻠﻰ 13ﻋﺒﺎرة ودرﺟﺎﺗﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻴﻜﺮت اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ.
-3-5-2درﺟﺎت أداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ:
اﳉﺪول : -2-درﺟﺎت ﺑﺪاﺋﻞ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ أداﰐ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻴﻜﺮت اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ.
ﻻ أواﻓﻖ ﳏﺎﻳﺪ أواﻓﻖ
ﻧﻘﻄﺔ واﺣﺪة ﻧﻘﻄﺘﺎن 03ﻧﻘﺎط
-6-2ﺣﺪود اﻟﺪراﺳﺔ:
-1-6-2ا ﺎل اﻟﺰﻣﲏ:
ﻣﺮت اﻟﺪراﺳﺔ ﲟﺮﺣﻠﺘﲔ ﻫﻲ :
- 177 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
-اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﱃ :ﰲ ﻫﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﺤﻀﲑ اﳉﺰء اﻟﻨﻈﺮي ﺑﺪء ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﻮﺿﻮع وﲨﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ ،وﲤﺖ ﻫﺬﻩ
اﻟﺪراﺳﺔ ﰲ اﻟﻔﱰة اﳌﻤﺘﺪة ﻣﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ .2017
-اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ 17ﺟﺎﻧﻔﻲ 2017إﱃ ﻏﺎﻳﺔ 27ﻓﻴﻔﺮي 2017اﻧﻄﻠﻘﺖ دراﺳﺘﻨﺎ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﻗﻤﻨﺎ ﺧﻼﳍﺎ
ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻻﺳﺘﻤﺎرة ﰲ ﺻﻴﻐﺘﻬﺎ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ )ﺑﻌﺪ ﲢﻜﻴﻤﻬﺎ( ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ،ﰒ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ
اﻟﺪراﺳﺔ.
-2-6-2ا ﺎل اﳌﻜﺎﱐ:
ﻟﻘﺪ ﲤﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺛﺎﻧﻮﻳﺎت ﺑﻠﺪﻳﺔ ورﻗﻠﺔ.
-3-6-2ا ﺎل اﻟﺒﺸﺮي
:أﺟﺮﻳﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻋﺪدﻫﺎ 33أﺳﺘﺎذا ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﰲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ورﻗﻠﺔ ،وﻣﻨﻬﻢ )(06
أﺳﺎﺗﺬة ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ.
-6-2أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ:
اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ اﳌﺴﻤﻰ اﳊﻘﻴﺒﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ) (SPSS V.22ﻛﻤﺎ اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ
اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ:
-اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﰊ ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺪى ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ اﻹﺟﺎﺑﺎت.
-اﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺪى اﺗﻔﺎق وﻋﺪم ﺗﺸﺘﺖ اﻹﺟﺎﺑﺎت.
-ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺜﺒﺎت αﻛﺮوﻧﺒﺎخ.
-3اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ :
ﻫﺪﻓﺖ ﻫﺬﻩ اﻟﺪراﺳﺔ إﱃ اﻟﺘﻌﺮف اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ
ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ،ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ذﻟﻚ أﺟﺮﻳﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻴﻨﺔ ﻗﻮاﻣﻬﺎ ) (32أﺳﺘﺎذا ﻟﻠﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮاﺿﻴﺔ
ﰲ اﻟﻄﻮر اﻟﺜﺎﻧﻮي ﻣﻨﻬﻢ 06أﺳﺎﺗﺬة ﰲ اﻟﺪراﺳﺔ اﻻﺳﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ،وﰎ إﺟﺮاء اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﻟﻼﺳﺘﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﱵ اﺳﺘﻮﻓﺖ ﺷﺮوط
اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ) (26اﺳﺘﺒﺎﻧﺔ.
-1-3اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل اﻷول:
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﳉﺪول رﻗﻢ ) (03أن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﰊ ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 2.42و ،2.96واﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 0.19
و ،0.63وأن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم ﻗﺪر ﺑـ 2.79وﺑﺎﳓﺮاف ﻣﻌﻴﺎري ﻗﺪر ﺑـ ،0.46ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة
اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ﻛﺎﻧﺖ اﳚﺎﺑﻴﺔ و ﳍﺎ
ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻛﺒﲑة ،ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻔﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻨﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ )ﻋﻠﻮي ﻫﻨﺪ( واﻟﱵ ﺗﻮﺻﻠﺖ إﱃ أن اﳌﻜﻮﻧﻮن ﻣﺘﻘﺒﻠﻮن ﻟﻜﻞ اﻟﺴﻴﺎﺳﺎت
واﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﱵ ﺪف إﱃ اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل ،إﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻘﺒﻠﻬﻢ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ﻋﻠﻰ
اﺳﺘﺨﺪام ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻛﻮ ﻢ ﻻ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻮ ﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪر اﻟﻜﺎﰲ ﻛﻤﺎ اﺗﻔﻘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻨﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ
- 178 -
اﻟﻌﺪد ،52ص.ص ،182-171 .دﻳﺴﻤﱪ 2019 ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
)ﻃﺎﻟﺒﺎت اﳌﻮﺳﻮي( ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻠﺖ وﺟﻮد اﲡﺎﻫﺎت إﳚﺎﺑﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﻔﻲ ،واﺗﻔﻘﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻨﺎ
أﻳﻀﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ )اﻟﻜﻨﺪي( ﺣﻴﺚ ﻛﺸﻔﺖ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻦ وﻋﻲ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺄﳘﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳊﺪﻳﺜﺔ.
اﳉﺪول :-3-واﻗﻊ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط
اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
درﺟﺎت ﺑﺪاﺋﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت رﻗﻢ
اﲡﺎﻩ اﻟﻌﻴﻨﺔ
اﻻﳓﺮاف
اﳌﺘﻮﺳﻂ
اﳌﻌﻴﺎري
اﳊﺴﺎﰊ
ﻻ أواﻓﻖ ﳏﺎﻳﺪ أواﻓﻖ اﻟﻌﺒﺎرة
أواﻓﻖ 0.32 2.88 00 03 23 01
%00 %12 %88
أواﻓﻖ 0.46 2.85 01 02 23 02
%04 %08 %88
أواﻓﻖ 0.46 2.69 00 08 18 03
%00 %31 %69
أواﻓﻖ 0.36 2.85 00 04 22 04
%00 %15 %85
أواﻓﻖ 0.56 2.81 02 01 23 05
%08 %04 %88
أواﻓﻖ 0.36 2.85 00 04 22 06
%00 %15 %85
أواﻓﻖ 0.36 2.85 00 04 22 07
%00 %15 %85
أواﻓﻖ 0.36 2.85 00 04 22 08
%00 %15 %85
أواﻓﻖ 0.63 2.42 02 11 13 09
%08 %42 %50
أواﻓﻖ 0.19 2.96 00 01 25 10
%00 %04 %96
أواﻓﻖ 0.61 2.69 02 04 20 11
%08 %15 %77
أواﻓﻖ 0.46 2.79 اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم
- 179 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
-2-3اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤال اﻟﺜﺎﱐ:
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﳉﺪول رﻗﻢ ) (04أن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﰊ ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 2.23و ،2.96واﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 0.19
و ،0.89وأن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم ﻗﺪر ﺑـ 2.56وﺑﺎﳓﺮاف ﻣﻌﻴﺎري ﻗﺪر ﺑـ ،0.61ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ
اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳚﺪون ﺻﻌﻮﺑﺎت ﻛﺒﲑة وﻣﻌﻮﻗﺎت ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳊﺮﻛﻲ
اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻮﱘ اﳊﺮﻛﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ،وﻟﻴﻪ ﰲ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت ﻛﺬﻟﻚ اﻻﻛﺘﻈﺎظ داﺧﻞ اﻟﺼﻒ ،وﻛﺬا ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ﻗﺎﻋﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ
ﻣﻐﻄﺎة داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،وﻣﻦ ﺑﲔ اﻟﻌﻮاﺋﻖ ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻢ وﺟﻮد دورات ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﻨﻴﺎت وﺑﺮﳎﻴﺎت اﻹﻋﻼم اﻵﱄ ،ﻛﻤﺎ
ﺗﺘﻔﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻨﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ )اﶈﻴﺴﻦ( ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻞ إﱃ ﻋﺪم وﺟﻮد ﺗﺪرﻳﺐ ﻷﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب،
ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻔﻖ دراﺳﺘﻨﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ )اﻟﻨﺎﻋﱯ( ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻞ إﱃ وﺟﻮد ﻋﻮاﺋﻖ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﺪم ﺗﻮﻓﺮ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات ﺑﺼﻮرة ﻛﺎﻓﻴﺔ واﻧﻌﺪام اﻟﺒﻨﻴﺔ
اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ اﻟﱵ ﺗﺪﻋﻢ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﳌﺪارس ﻛﻤﺎ ﺗﺘﻔﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ دراﺳﺘﻨﺎ أﻳﻀﺎ ﻣﻊ دراﺳﺔ )اﻟﻌﻤﺎﻳﺮة( ﺣﻴﺚ ﺗﻮﺻﻞ إﱃ أن
ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﻌﻮاﺋﻖ اﻟﱵ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻌﻠﻤﲔ أﻧﻔﺴﻬﻢ ،وﻧﻘﺺ ﺧﱪ ﻢ ﰲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت.
اﳉﺪول : -4-ﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
درﺟﺎت ﺑﺪاﺋﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت رﻗﻢ
اﲡﺎﻩ اﻟﻌﻴﻨﺔ
اﻻﳓﺮاف
اﳌﺘﻮﺳﻂ
اﳌﻌﻴﺎري
اﳊﺴﺎﰊ
ﻻ أواﻓﻖ ﳏﺎﻳﺪ أواﻓﻖ اﻟﻌﺒﺎرة
أواﻓﻖ 0.10 2.80 00 00 26 12
%00 %00 %100
ﳏﺎﻳﺪ 0.44 2.27 00 19 07 13
%00 %73 %27
أواﻓﻖ 0.56 2.62 01 08 17 14
%04 %31 %65
ﳏﺎﻳﺪ 0.89 2.23 08 04 14 15
%31 %15 %54
أواﻓﻖ 0.46 2.85 01 02 23 16
%04 %08 %88
أواﻓﻖ 0.63 2.46 02 10 14 17
%08 %38 %54
أواﻓﻖ 0.19 2.96 00 01 25 18
%00 %04 %96
أواﻓﻖ 0.61 2.56 اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم
- 180 -
اﻟﻌﺪد ،52ص.ص ،182-171 .دﻳﺴﻤﱪ 2019 ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ
-3-3اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤال اﻟﺜﺎﻟﺚ:
ﻳﺘﻀﺢ ﻣﻦ اﳉﺪول رﻗﻢ ) (05أن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﰊ ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 2.58و ،2.88واﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري ﳏﺼﻮر ﺑﲔ 0.32
و ،0.57وأن اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم ﻗﺪر ﺑـ 2.77وﺑﺎﳓﺮاف ﻣﻌﻴﺎري ﻗﺪر ﺑـ ،0.46ﻫﺬﻩ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﺆﻳﺪون ﻛﻞ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ
اﻟﱰﺑﻮي و اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﱵ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﺗﺒﲔ أن أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻳﺆﻳﺪون ﻛﻞ اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ
ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي ،واﻟﱵ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺐ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻋﻠﻰ ﺑﺮﳎﻴﺎت
اﳊﺎﺳﻮب) اﻟﻮورد ،اﻻﻛﺴﻞ ،اﻟﺒﺎرﺑﻮاﻧﺖ (...وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻔﻪ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﻓﲑ اﻷﺟﻬﺰة واﻷدوات
اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ،واﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ اﻟﻨﺪوات اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺄﳘﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
اﳉﺪول :-5-اﳌﻘﱰﺣﺎت اﻟﱵ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺒﺪﱐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ اﻟﱰﺑﻮي.
درﺟﺎت ﺑﺪاﺋﻞ اﻹﺟﺎﺑﺎت رﻗﻢ
اﲡﺎﻩ اﻟﻌﻴﻨﺔ
اﻻﳓﺮاف
اﳌﺘﻮﺳﻂ
اﳌﻌﻴﺎري
اﳊﺴﺎﰊ
ﻻ أواﻓﻖ ﳏﺎﻳﺪ أواﻓﻖ اﻟﻌﺒﺎرة
أواﻓﻖ 0.32 2.88 00 03 23 19
%00 %12 %88
أواﻓﻖ 0.32 2.88 00 03 23 20
%00 %12 %88
أواﻓﻖ 0.54 2.69 01 06 19 21
%04 %23 %73
أواﻓﻖ 0.39 2.81 00 05 21 22
%00 %19 %81
أواﻓﻖ 0.57 2.58 01 09 16 23
%04 %35 %61
أواﻓﻖ 0.46 2.77 اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺎم
-4-3اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج اﻟﻌﺎم:
-ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ إﱃ أن واﻗﻊ اﲡﺎﻫﺎت أﺳﺎﺗﺬة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﳓﻮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ وإﳚﺎﺑﻴﺔ.
-ﻛﺸﻔﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﳌﻌﻮﻗﺎت اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﳌﺎدﻳﺔ ﻣﻦ أﳘﻬﺎ وﺟﻮد ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﳊﺮﻛﻲ ،واﻟﻮﺳﺎﺋﻂ
اﳌﺘﻌﺪدة ،وﻛﺬا اﻻﻛﺘﻈﺎظ داﺧﻞ اﻟﺼﻒ ،واﻧﻌﺪام ﻗﺎﻋﺎت رﻳﺎﺿﻴﺔ ﻣﻐﻄﺎة...اﱁ ،اﻟﱵ ﻣﻦ ﺷﺄ ﺎ أن ﺗﻌﻴﻖ ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت
اﳊﺪﻳﺜﺔ.
- 181 -
ر.د.م.د2392-5140 واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ. واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺣﺼﺔ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ
-ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل إﺟﺎﺑﺎت أﻓﺮاد اﻟﻌﻴﻨﺔ إﱃ ﺑﻌﺾ اﳌﻘﱰﺣﺎت ﻣﻨﻬﺎ ﺗﺪرﻳﺐ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻋﻠﻰ ﺑﺮﳎﻴﺎت اﳊﺎﺳﻮب ) اﻟﻮورد،
اﻻﻛﺴﻞ ،اﻟﺒﺎرﺑﻮاﻧﺖ (...وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻔﻪ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﻓﲑ اﻷﺟﻬﺰة واﻷدوات اﻻﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ،واﻹﻛﺜﺎر ﻣﻦ
اﻟﻨﺪوات اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺄﳘﻴﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺼﺎل وﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.
ﺧﺎﲤﺔ :
ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ اﺧﲑا ﰲ دراﺳﺘﻨﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ اﱃ إﺟﺮاء اﻟﺒﺤﻮث ﰲ ﳎﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﱰوﱐ ﺑﺼﻮرة ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻻﻃﻼع اﻷﺳﺎﺗﺬة
واﳌﺴﺆوﻟﲔ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ و إن ﺗﺪرﻳﺐ اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎدة اﳊﺎﺳﻮب ﻟﻴﺲ ﻛﺎﻓﻴﺎً ،ﺑﻞ ﳚﺐ
أن ﻳﺘﻌﺪى ذﻟﻚ إﱃ إﺷﺮاﻛﻬﻢ ﰲ دورات ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﰲ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻫﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ أﻏﺮاض اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﻊ اﻟﺪﻋﻮة
إﱃ ﺟﻌﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل أداة أﺳﺎﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﲨﻴﻊ اﳌﺮاﺣﻞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ،ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻮﻓﲑ اﻟﺒﻨﻴﺔ
اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﳍﺬﻩ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﰲ اﳌﺪارس ﻣﻦ أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﻮب وﳐﺘﱪات ،وﺷﺒﻜﺎت اﺗﺼﺎل ،وﻏﲑ ذﻟﻚ ،ﻣﻊ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﰲ
رس ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ ﰲ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﰲ اﳌﺪارس وإﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺘﻬﺎ ﲟﺎ ﻣﻘﺮرات ﻣﺎدة اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ اﻟﱵ ﺗُ ّﺪ ُ
ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل.
ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﺮاﺟﻊ:
-1اﻟﻌﻤﺎﻳﺮة ،ﳏﻤﺪ ﺣﺴﻦ) (1999أﺻﻮل اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻟﺘﺎرﳜﻴﺔ و اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ و اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ و اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ،اﻷردن دار اﳌﺴﲑة ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ.
-2ﺷﺤﺎﺗﺔ ﺣﺴﻦ ،واﻟﻨﺠﺎر زﻳﻨﺐ) (2003ﻣﻌﺠﻢ اﳌﺼﻄﻠﺤﺎت اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ط ، 1اﻟﻘﺎﻫﺮة ،اﻟﺪار اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ.
-3رﲝﻲ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻏﻠﻴﺎن،ﻋﺜﻤﺎن ﳏﻤﺪ ﻏﻨﻴﻢ) (2000ﻣﻨﺎﻫﺞ وأﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻤﻠﻲ،ﻋﻤﺎن ،دار ﺻﻔﺎء ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ.
-4ﻋﺒﺪ اﳊﻤﻴﺪ ﳏﻤﺪ) (1979ﲢﻠﻴﻞ اﶈﺘﻮى ﰲ ﲝﻮث اﻹﻋﻼم ،اﳉﺰاﺋﺮ ،دﻳﻮان اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت اﳉﺎﻣﻌﻲ.
-5ﻓﻀﻴﻞ دﻟﻴﻮ) (2003اﻻﺗﺼﺎل ،ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻪ ،ﻧﻈﺮﻳﺎﺗﻪ ،وﺳﺎﺋﻠﻪ،اﻟﻘﺎﻫﺮة ،دار اﻟﻔﺠﺮ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﻳﻊ.
-6اﶈﻴﺴﻦ اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ ﷲ ) (2000واﻗﻊ وﻣﻌﻮﻗﺎت اﺳﺘﺨﺪام اﳊﺎﺳﻮب ﰲ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﱰﺑﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ.
اﻟﻜﻮﻳﺖ ،ا ﻠﺔ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ،ا ﻠﺪ ) (15اﻟﻌﺪد ) .(57ص .34،45
-7اﻟﻨﺎﻋﱯ ،ﺳﺎﱂ ﻋﺒﺪ ﷲ ) (2010واﻗﻊ اﺳﺘﺨﺪام ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل وﻋﻮاﺋﻖ اﻹﺳﺘﺨﺪام ﻟﺪى ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻤﻲ
وﻣﻌﻠﻤﺎت ﻣﺪارس اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﺴﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن ،ﳎﻠﺔ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ،ا ﻠﺪ ) (11اﻟﻌﺪد )،(03ص ص.67،77
-8ﳏﻤﺪ اﻟﺪرﻳﺞ) (2011ﻋﻮدة إﱃ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎت اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻚ أو ﻋﻠﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ،ﳎﻠﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﱰﺑﻴﺔ ،اﻟﻌﺪد ،47ص ص 10،21
9- Javeaux Claude, l’enquête par questionnaire, éditions dorganistion,Sans
date.
- 182 -
