Lesson plan 
Chapter 5: Multiplication 
 
Objectives   
• To introduce multiplication tables up to 
10 
• To multiply on number line 
• To introduce multiplication of numbers 
up to 3‐digits by a single digit number 
Expected learning outcomes  Students should be able to: 
• recite multiplication tables from 1–10 
• multiply on the number line 
• multiply 2‐digit and 3‐digit numbers by a 
single‐digit number with and without 
regrouping 
• apply multiplication to solve word 
problems 
Materials required  Counters 
Key words/terms  multiply, skip count, multiplication tables, 
repeated addition 
Warm up  Recall the concept of equal grouping and 
repeated addition. Explain the concept using 
concrete objects. Ask the students to do the 
Let’s Begin activity. 
Teaching the lesson  Multiplication on number line (page 72): Draw 
a number line on the board and explain 
multiplication on the number line as shown on 
page 72 using the examples given on the page. 
 
Multiplication Tables of 2 to 10 (page 73 to 77): 
Give each child a square grid or a paper. Ask 
them to follow your instructions. Give 
instructions as follows: 
Make one group of 2 squares and colour them. 
How many squares are coloured in all? 
Make two groups of 2 squares and colour them. 
How many squares are coloured in all? 
Make three groups of 2 squares and colour 
them. How many squares are coloured in all? 
And so on till you reach ten groups. 
Repeat a few more times till students are able 
to understand the pattern.  
Once the students are comfortable orally, let 
them study the pictorial representation of table  
of ‘2’ given on page 73. 
 Then let them write the table of ‘2’ in their 
notebooks. 

Repeat the same procedure for tables till 10.   
After understanding the concept of 
multiplication as repeated addition, allow the 
students memorize the tables.  
 
Multiply a 2‐or 3‐digit number by a one digit 
number (pages 80‐84): 
Explain the step by step procedure of 
multiplying a 2‐digit number by a single digit 
number as given on respective pages. You can 
make power point slides to explain the steps. 
Demonstrate a few examples and guide the 
students to solve sums given in subsequent 
Check What You section. 
 
Word Problems (page 85): This is a test of how 
well students have understood the concept of 
multiplication on and not just of their 
calculation skills. Have students read each 
problem and explain each problem in their own 
words. Have them underline important 
information in each problem. You can help 
students draw or enact problems to facilitate 
understanding. 
Suggestions for follow up and further activities  Let the students draw multiplication sets for 
each pair of similar multiplication sentences.  
For example, 2 times 3 and 3 times 2. 
 
Divide the class into pairs. Give each pair a 
handful of Rajma seeds and set of 10 bangles. 
Tell them to make groups of 2, 3, 4 or 5 
(whatever table you want them to build) beans. 
Ask the students to place 2 beans in one bangle 
and say aloud – 1 group of 2 seeds is equal to 
two.  
They continue till they have built up to ten 
times. Instruct them to start all over again. 
 
Ask the students to do the worksheet given in 
the chapter. 
 
Let the students do the Maths lab activity to 
reinforce the concept of change of order of 
multiplier and multiplicand. 
Worksheet for summative assessment  The practice time has though provoking 
questions, MCQs, HOTS questions and a fun 
activity. Most of these questions involve 
thinking and cannot be answered correctly if 

students have not understood the concepts. The 
worksheet therefore can be used to assess if the 
students have understood the necessary 
concepts and can apply the knowledge and skills 
gained