迎向AI時代，資訊素養成為學生必備技能。台灣首度參加五年一次的「電腦與資訊素養國際評比」，國中八年級學生在調查中獲得亮眼表現，不僅在「運算思維」項目中奪得全球第一，在「電腦與資訊素養」也排名第四。顯示台灣學生解析問題並擬定解題方案由電腦執行的能力比全球同儕表現好，在運用資訊來解決問題、創造與溝通互動的能力也有較佳表現。
「電腦與資訊素養國際評比」（ICILS）是由國際教育成就評鑑協會(IEA)主導，透過線上測驗與問卷調查各國八年級學生的資訊科技概念、技能和問題解決的實作能力與素養，以了解教師的數位教學和學校的數位領導現況。
2023年為台灣首次參與ICILS計畫，由教育部委託國立台灣師範大學研究團隊執行，由台師大校長吳正己教授親自主持，並與台師大學習資訊專業學院蔡孟蓉教授共同擔任國家研究召集人。
蔡孟蓉表示，台灣學生在「運算思維」項目獲得548分，顯著高於全球平均的483分，在參與測驗的24個國家中排名第一。其中，調查將「運算思維」能力分為4級，台灣學生成績達3級以上者共52%，優於國際平均的29%。
「運算思維」測驗主要評估學生在理解數位系統、分析問題、規劃解法、及發展演算法與程式等能力。評比結果顯示，台灣學生比其他國家的同儕更能解析問題、擬定由電腦執行的解題方案，具備獨立解決複雜問題的能力。
在「電腦與資訊素養」項目上，台灣學生平均成績為515分，高於全球總平均的476分，在34個國家中排名第四，僅次於韓國、捷克與丹麥。且64%台灣學生的「電腦與資訊素養」能力達2級以上，優於國際平均的49%，表示多數學生能有效使用數位資訊。
台師大校長吳正己補充，108課綱核心包含「運算思維」，台灣學生此次調查表現優異，顯見108課綱有效提升學生運算思維能力與資訊素養。
再比較性別差異，國際評比顯示，多數國家在「運算思維」表現差異不大，台灣與各國趨勢相同。但在「電腦資訊素養」方面，台灣女生成績顯著高於男生，與全球趨勢一致，研究結果打破男生在資訊科技領域較具優勢的刻板印象。
進一步分析學生的家庭與社經背景，國際評比顯示各國學生的成就表現，與家長教育程度、職業或家庭電腦資源等家庭社經背景有關聯。但整體而言，臺灣學生的成就表現與家庭社經背景之間的關聯性均顯著低於國際平均，顯示台灣學生接受資訊教育機會較為均等，具備較高的社會公平性。
研究也顯示，台灣學生在「安全且負責任的使用資通訊技術」、「適當使用網路」達中等程度以上之比例，顯著高於國際平均。蔡孟蓉認為，此結果反映資訊科技課綱中資訊倫理、媒體素養教育的落實。而台灣女學生在電腦與資訊素養表現較佳，可多鼓勵學生未來從師資訊科技相關工作。
ICILS計畫自2013年起進行第一次調查以來，以5年為一週期。2023年為全球第3次調查，共調查全球34個國家的13萬名學生及6萬多位教師。此次調查為台灣首次參與ICILS，共有169所國中參與評比，研究單位對各校八年級學生、教師進行抽樣，共有5112學生、2233名教師完成測驗與線上問卷。
