面對未來世界眾多挑戰，加上升學壓力以及普遍過度使用3C的影響，讓台灣中學生的學習走了味。衛理女中校長徐建國認為，每個孩子都是唯一，透過獨特的書院教育、夜間素養課程與符合108課綱的多元選修課程，引導與陪伴學生們種下能力的種子。
瞬息萬變的世界，日新月異的科技翻轉著你我所熟悉的生活樣貌，連帶也改變了未來的職業藍圖，孩子們在步出校門的那一刻，真的準備好了嗎？學好哪些知識與技能才足夠面對呢？這些答案沒人敢打包票。衛理女中校長徐建國跳出窠臼，善用衛理女中辦學特色及設計彈性多元的課程，陪伴與引導孩子找到自己的天命，點燃孩子生命的熱情，走出屬於自己的路。
書院教育源自劍橋 多元體驗找出興趣
歷經國小、國中、高中及大學各個階段，徐建國回想起40多年的教育路，他笑著說：「大多數的孩子後來的發展，都跟我以為的不同。」
徐建國深信，與其在國高中花費六年的時間，將孩子型塑成為考得上大學的樣板，不如善用六年的寶貴時光，依照每個孩子的不同特質與興趣，找出專屬於他們的熱情之所在，各自綻放出不同模樣的精采。
為了幫助孩子找出天命之所在，衛理女中採用源自於英國劍橋的「書院教育」，在上下學期中輪流開設八種選修課程，讓每位高一學生都能藉由管理、法律、財務管理、圖書館數位資源及哲學等課程的學習與體驗，得到適性發展的養分；寒暑假則開設較長天期的國際體驗課程，前往英國中學參訪或前進太空學校、海洋學校、好萊塢電影與藝術等特色學校學習，幫助孩子多元體驗，並進一步深入探索與練習，找尋自己未來定位與方向的可能性。
此外，針對108課綱部定課程中的校訂必修課，著重在各學科深度與廣度的結合，培養學生跨學科的能力；多元選修課程方面，學校也積極鼓勵校內老師設計主題課程，包括推動數學與科技領域融合的「數學建模」、培養孩子綜合性思考與判斷的「批判性思考」、將文學藝術與媒體識讀跨域整合的「文學與多媒體」等課程。
多元課程探索未來 培養解決問題的能力
其中，數學老師洪美珠所設計的「數學建模」課程，更曾連續六年組隊參與「國際數學建模挑戰賽（IMMC）」，並獲得佳績。洪美珠分享，參與挑戰賽必須先在大中華區近千支隊伍中取得晉級資格，再前進國際賽及國際評比兩階段，通過後，才能獲得最終的全球榮譽獎，衛理女中就曾在2021年、2022年、2023年，連續三年獲得全球榮譽獎殊榮。
IMMC賽事強調利用數學與資訊軟體解決現實世界的問題，以2024年命題為例，要求參賽者利用數學建模找出疫情過後，飼養寵物與人類生活平衡的最佳解方。「第一天光是確認題目到底在問什麼，就花了好多時間」，參賽的高二生陳宥綺苦笑著說，「好不容易從巨量數據中梳理出邏輯後，還要反覆的嘗試，錯了就重頭來過，壓力很大，還好大家都會彼此安慰。」
最後，她們共同面對國際評審的提問，即席用英文回答問題，穩健的台風也展現出國、高中這幾年所累積的上台簡報能力。四位參賽同學在高一選修了洪老師所開設的「數學建模」課程，培養基本能力，到了高二確定參賽後，再利用課餘、午休時間，共同討論與練習解題方法。
學生們可以游刃有餘的盡情參與各項活動，也全賴衛理女中的住校生活。
衛理女中住校生活 創造孩子更多可能
柔和的晨光中，在樹海包圍的紅色PU跑道上漫步，涼爽的微風喚醒經過一夜休眠的思慮，準備好迎接新的一天的學習。到了傍晚，晚餐飯後，與三五好友攜手散步在校園中，觀星賞月，談天論地，也為一天的疲勞找到最佳的舒壓管道。
在衛理女中，學生們放慢步伐，更容易找到自己的重心；少了3C的干擾，更能專注於學習。衛理女中全校住宿的模式，在現今家庭功能不彰的大環境下，給予孩子更穩定、規律的生活習慣。徐建國也指出，孩子們加入團體生活後，看到別人，更了解自己，也能培養出互助合作的利他精神，並透過規律的生活，更加獨立與健康。
學校也規劃晚間素養課程，高一著重在認識學習工具與讀書方法，高二進行學科基礎與專題探索，高三則強化學測能力與學系試探，妥善運用在校的時間。除了素養課程之外，學校亦在高中部安排每班一位書院導師，透過餐敘晤談，貼近學生生活、引領學生思考，協助學生思考與解決所遇到的困惑。
徐建國：教育無他 幫助孩子找到天命
「俗話說的三歲定終身，有點太早了。但到了國、高中，寶貴的六年時光，真的會是學生定向的分水嶺。」徐建國以培育花朵來形容孩子的成長：「一朵花從種子發芽、漸漸長大茁壯，每天看，可能看不出變化；可是一段時間，當養分、天氣、溫溼度各種條件具足了，就會開出專屬於她的花，而且就算是同一株，每朵花也都不會完全相同。教育是一個陪伴孩子更了解自己，幫助孩子成為更好的自己，引導孩子找到自己天命的過程。」
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