近年来，我国现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业70%以上的新增一线从业人员来自职业院校。全国总工会近4年评选出的40位“大国工匠年度人物”中，有32位毕业于职业院校。职业院校已经成为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地。

　　多位企业负责人曾公开表示，职校培养的学生满足了企业的技术技能人才需求，企业更喜欢任用综合素质全面的人，而不仅仅只是掌握实操技术，这样的员工适应性更强、发展前景更广。可见，职校学生的全面发展至关重要。

　　成才还须先成“人”

　　学生有一些不良行为习惯或心理障碍，究其原因，家庭教育的缺失和父母教育的不专业是重要因素。这些问题影响到了他们的技能学习、健康成长以及未来发展。

　　在当前教育体系下，相比普通教育的学校，职业院校在学生素质教育上需要付出更为艰辛的努力，这既是对应试教育的纠偏，也是对家庭教育的补充。它们的突出贡献不仅在于为产业输送了大量技能人才，更是在承担社会责任，培养更多合格公民，有利于经济社会的发展。

　　对于职业院校而言，如果不能把学生培养成“人”，那么技能教育将难以开展。这已然不是一道选答题，而是必须答好的题。

　　中国高等教育学会职业技术教育分会会长周建松表示，职业教育从某种意义上讲也是兜底的教育。发展适应职教特点的素质教育，必须关注家庭、生活、身体、心理有困难的学生，使其实现共同成长，达到合格甚至更高目标。

　　为此，不少职业院校积极进行探索和实践，取得了显著成效。

2024年11月13日，新华电脑教育院校开展心理辅导座谈活动 中国东方教育供图

　　中国东方教育旗下新东方烹饪、新华电脑、万通汽车等7大职教品牌的学校，开展第二课堂教育多年，与第一课堂相互配合，高素质与高技能并重培养人才，形成了完备的教学体系。这能够帮助学生打好基础，提高综合素质，获得更好的职业发展和社会生活，也消除了家长们的后顾之忧，他们愿意把孩子送到学校学习，感到很安心。

　　安徽新华高级技工学校德育中心负责人杨英明说，学校以学生“全人”发展为中心，重视学生价值观和心理、精神体系建设。学生有了目标与自信，学起技术来会更加得心应手。

　　据了解，中国东方教育以学生为中心，从学生入学到毕业全过程，根据学生兴趣禀赋开设特长课，开展社团活动、社会实践、竞赛评优等具体行动，培养学生规则意识、良好行为习惯，发掘其特长自信。每个学生都有特长，通过发掘，帮助学生重建自信，实现德智技体美劳协同发展。

2024年11月8日，中国东方教育旗下院校轮滑社成员正在展示精湛的轮滑技艺 中国东方教育供图

　　从各方反馈看，中国东方教育响应落实国家关于职业教育提升学生综合素质的要求，推出的育人举措切实提高了学生整体素质和职业竞争软实力。

　　家校互联共育人

　　父母是孩子的第一任老师。做好学校教育离不开家庭教育的配合，这首先需要提高家长的教育能力。中国东方教育开设“家长课堂”，开展“青春期真相”等系列专题讲座，为家长提供专业的教育建议，丰富家长教育知识，以家长成长提升家庭教育，取得了不俗成效‌。

　　中国东方教育以多种形式加强家校沟通，合作育人。学校通过班级家校群、电话家访等方式，与家长建立紧密联系，共同关注孩子成长。老师还深入家庭家访，与家长共商教育策略。学校会邀请家长来校参加家长会、新专业发布会、学业汇报、学生表彰等活动，提升教育的针对性和有效性。

　　教育部学生服务与素质发展中心党委书记、主任刘玉光近日撰文指出，立德树人是教育的根本任务，要强化“五育”并举，建立健全服务学生全面成长发展的高质量素质教育体系。

　　中国东方教育独创了“三教三训”教育模式，对学生进行德育、法制安全教育、校纪教育，军训新生。每天晨训，在集合列队、喊口号、演讲等环节后，学生还会模拟职场操作，磨炼职场本领。‌内务训练则要求学生保持良好宿舍环境，养成整洁、自律的生活习惯。在此过程中，学生逐步养成良好的行为习惯和学习习惯。

　　心理健康与身体健康同等重要，而心理问题对学生学习、成长的负面影响更大。因此，中国东方教育将心理健康列入校本课程，定期对每位学生进行心理健康状态评估，密切关注重点学生。在班级设立心理委员，及时向心理老师反馈班级有心理困扰同学的情况，校心理健康中心及时为这些学生提供专业帮助。

　　安徽万通技师学院院长助理张凯星表示，“爱与责任”是学校的教育理念。学校绝不放弃任何一个学生，每一位老师尤其是班主任老师在其中发挥了重要作用。这些孩子还处在未成年青春期，在学校，老师就是他们的“第一监护人”。

　　提升学生职业素质

　　走进新东方烹饪学校的展示厅，中外饮食文化、炊具餐具、各大菜系等内容元素映入眼帘，文字、图表、实物、模型等一应俱全，令人仿佛置身饮食文化博物馆。在教学楼和校园环境设计中，饮食文化元素随处可见，让学生在耳濡目染中受到熏陶。

2024年12月10日拍摄的新东方烹饪教育学校的烹饪文化展厅 中国东方教育供图

　　想要获得长远职业发展，只是具备实操技能远远不够。中国东方教育深知这一点。为此，在传授技能的同时，学校还注重提高学生的职业素质，以增强他们的软实力和竞争力。

　　入学初，中国东方教育对学生进行入学教育，包括阳光自信教育，详细剖析行业发展状况、所学专业情况、未来就业方向与职业规划等，让学生了解自身爱好和需求，提早做好安排。

　　在日常教学中，中国东方教育注重学生职业道德、工匠精神养成，培养提高学生的学习、创新、沟通、谈判、管理、服务、创业、写简历、面试等能力。

　　不仅如此，中国东方教育还加强美育和中华优秀传统文化教育，提高学生人文素养。学校开设了剪纸、陶艺、书法、音乐、舞蹈、戏剧等课程，推动非遗进校园。

　　随着技术创新和产业变革日益深化，只具备单项技能的人才在职业发展空间上将大为受限。安徽新华高级技工学校教务处副主任程真君表示，学校贯彻新华电脑教育创新推出的“π型”人才培养体系，在“宽知识、深技术”的基础上，致力于培养一专多能的学生，使他们能够将多个知识技能交叉融合，至少掌握两种专业技能。这一新培养目标旨在让学生实现一专多能，更好地适应未来的职业发展需求。

　　目前，新华电脑教育建设了电子竞技与新媒体运营、数字电商、网络与安全运维、数字艺术设计四大专业群。学生通过职业知识和技术学习，都能够掌握至少两项职业技能。这受到学生、家长以及用人单位的高度评价。

　　有多年职教经验的贵阳新东方烹饪高级技工学校老师曾莉莉发现，职校生擅长“在动中学”，而且能学得很好，不太喜欢坐在教室学书本理论知识。职业教育要符合职校生特点，没有丰富多彩的校园活动，学生“很难待得住”。

2024年3月21日，新东方烹饪教育院校社团招新 中国东方教育供图

　　中国东方教育的学生组织了百余个社团，覆盖管理、兴趣爱好、专业技术、服务等领域，成为学生兴趣拓展、技能提升、社会实践的第二课堂。他们用所学知识技能服务社会，实现知识向能力的转化。

　　感受喜人变化最深的是家长，他们发现孩子更加懂事、上进、阳光了。点滴变化，源于中国东方教育对学生的综合评价、赏识教育，发现学生的闪光点，给予他们充分的肯定和支持。在交谈中，许多同学袒露心声，很喜欢学校的氛围和老师的关怀，感受到了重视和温暖。

　　从规模上看，职业教育培养能工巧匠的作用不容小觑。正因如此，职业教育办好第二课堂，培养更多高素质技能型人才对教育强国、产业兴国都具有重大意义。(曹小林)