老師的第八節課：教育現場教會我的27件事

推薦序：突破侷限，點燃希望星火    陳方濟
推薦序：每個學生都是老師的第一志願    潘致強
推薦序：從老師到大師的修煉之書    蔡淇華
好評推薦

前言：走在教育路上，我甘之如飴

PART 1  初任教師的迷茫

Chapter 1     學生的丟錶事件，失控的班級經營
Chapter 2     初任教師的震撼教育，我的第一次調解委員會
Chapter 3     老師的心輔官，蘇泰州教官
Chapter 4     走過教師生涯的低谷，一定要當個強悍的老師嗎？

PART 2  天主教學校的試煉

Chapter 5     教師成長的必修課，家長投訴
Chapter 6     從課堂到片場，南寮漁港的鐵達尼號
Chapter 7     獎項背後的故事，最年輕的杏壇芬芳獎得主
Chapter 8     教甄修羅場，教師甄選的最後一哩路

PART 3  公立學校的教育冒險

Chapter 9     行政抓交替，菜鳥組長的逆襲
Chapter 10 簡報中的魔法，全國高中生英文簡報冠軍
Chapter 11  消防隊來蒐證的園遊會
Chapter 12  超過百人觀課的公開授課
Chapter 13  罹癌，人生的休止符

PART 4  偏鄉高職的生命對話

Chapter 14  走進宮廟家訪，偏鄉高職生的故事
Chapter 15  導師的祝福，改變學生命運的檢定費
Chapter 16  匿名世界的傷痕，靠北版上的攻擊
Chapter 17  學權的崛起，進軍班聯會
Chapter 18  你也可以改變世界，兩位女孩讓共享單車進駐校園

PART 5  學生的故事，老師的回憶

Chapter 19  信仰的重量，正港「八加九」的使命
Chapter 20  撐起家計的雙手，水蓮田裡的奮鬥青春
Chapter 21  明霸克露橋的守望，阿努．伊斯坦達
Chapter 22  師生攜手創業，一場改變教育的創新旅程

PART 6  教學背後的點滴心聲

Chapter 23  畢旅恐懼症，老師眼中的畢旅
Chapter 24  偏鄉高職的英語教學之路
Chapter 25  虛擬世界的誘惑，手機成癮的孩子
Chapter 26  不只是教書，高職導師的使命
Chapter 27  當代老師的困境，在偏鄉高職堅守的教育初心

後記：教學生涯的下半場，感謝當初的選擇
 

推薦序  突破侷限，點燃希望星火
磐石高中校長  陳方濟

「校長，有件事我不知道怎麼跟你開口……」
看著坐在對面的逸群，臉上露出的不安與些許歉意，我其實有點忍俊不禁，差點笑了出來。
「下個學年我應該就不會在學校教書了，謝謝校長的照顧。」
「這樣子喔，班上學生知道嗎？記得要好好跟他們道別喔！」
「有有有，都已經跟他們說過了，學生都表示理解我的決定，也有祝福我。還有人說會到新學校去探親。」
「這樣喔，那祝你一切順利啦！」
「謝謝校長！沒想到這麼順利。對了，校長都不好奇我要去哪所學校嗎？」
「你不是要去北大附中？薛春光校長已經跟我打過招呼了，而且還很詳細地詢問了你在校表現及教學狀況。」
「是北大高中啦！原來校長已經知道了。那你怎麼跟薛校長說我？」
「我說你是即戰力，創意滿點，一心一意想要藉由創新教學，給予學生更多的刺激，引發他們對學習英文的興趣。藉著一些很庶民化的活動，降低學生對於學英文的恐懼感與排斥感，你班上的學生，不管普通科還是職業類科，基本上都不會抗拒你的英文課……我有恭喜他得到一位好老師。」
「原來如此，謝謝校長。那你怎麼都不留我？」
「其實我想過耶！以現行的工作條件與大環境壓力而言，私立學校原本就比較不利。薛校長會打電話給我，表示他們的甄選委員會已經有初步決議，他們看重你的能力，如果你有更好的發展機會，能夠造福更多的學生，對國家的教育更有貢獻，我攔住你，只為維持我一個學校的師資穩定，格局也未免太小，就不要讓你再有心理壓力了。你安心地去報到，我會祝福你的。」
我不知道逸群還記不記得我們當時的這段對話？其實早在我們推薦他參加評選，成為台灣最年輕的杏壇芬芳獎得主時，我就知道他不會只滿足於把課本上的內容轉譯給學生，而是想要玩點大的！所以他說要跟學生用英文玩「臭豆腐大挑戰」——同意；要帶學生去東門國小合作創作繪本——同意；要和學生去南寮漁港用漁船模仿《鐵達尼號》拍短片——同意……。
對一個有想法，樂於改變現狀的老師而言，一次一次的嘗試，其實累的是自己。然而，當你看到原先對英文避之唯恐不及的孩子，在短片中願意用不純正的發音說出自己的口白，只因為他想參加活動，老師就知道值了！再辛苦都值了！
恭喜亡牌教師再有新作發表，也期許繼續斜槓，為廣大苦於英文的學子點燃希望的明燈！
 
推薦序  每個學生都是老師的第一志願
國立旗山農工校長  潘致強

逸群老師的第八節課有二十七章，從他擔任老師開始，跨越了十五年，這節課不在教室的課表上，沒有制式教材，沒有進度，看來還經常需要補課。課堂上的每個課題，每道習題都不容易。在師資養成的過程，可能有些參考理論，但總感覺好像不甚管用，常只能臨機應變，創新教法。他一路走來，用心做，認真做，如今回首，凡走過都感動，走在教育路上，逸群老師甘之如飴（見前言）。
這樣的心情，最感同深受者，必然是教育界的同業吧！
共同走在後現代教育路上的夥伴師長們，正以不同世代的經歷心態，面對家庭與社會巨變帶給課室現場的衝擊。跟逸群老師一樣，春風化雨，必然時有苦辣酸甜，但愛心耐心陪伴不絕望。他更以本書分享，拋磚引玉地提醒我們：不忘教育初衷，心心相偎一起走，就不孤單。
擔任校長，與逸群老師結緣於旗農，本書的後半部，也就自然特別吸引我。
台灣雖小，但校校各異，少子化困境在偏鄉來奮進，更是需要一個都不能少，每個孩子都要帶好。看到旗農孩子們：「八加九」的純真信仰（見14章）、班聯政見的發想實踐（見18章）、水蓮田的奮鬥青春（見20章）、老師對學生網路成癮的無奈與堅持（見25章）……等故事，都讓我堅信，教育實務面縱有諸多難為，但師心若信其不可為，則必不可為；反之，若信其可為，則其或有可為、能為之機。而一個充滿熱情，永不對學生絕望，以每位學生為第一志願來行動的老師，永遠是學校最重要的資產，做為校長，怎麼能不給師長們更多教育嘗試的空間與後援呢！
「最精采的人生故事，總是峰迴路轉的」，我常以此話與師生共勉。逸群老師得人生「亡」牌，大難化險，調適心境（見13章），走在並非大道康莊的教育路，當逢山窮水盡，又見柳暗花明，不知是否為天選之教育人，但獲獎無數，已倍受杏壇肯定（見7、10、12章），面對這學期又將到來的畢旅恐懼（見23章），我相信他會克服的。
教育之道無他，唯愛與關懷，而教育國之本，師範尤尊崇（見台師大校歌首句），就滋養在陪伴走過少年時，因為教育實務總是最好的師範養成，在教育風雨路上，逸群老師告訴我們：和他一樣堅持下去，條條都有各自的精采，也期盼邁入師涯的下半場（見後記）的他，文筆不怠，在每個春夏秋冬的日常，繼續與我們分享他的篇篇精采。
 
推薦序  從老師到大師的修煉之書
臺中市立惠文高中圖書館主任  蔡淇華

從被投訴的菜鳥老師，到得獎無數的名師。
從都會區的「前段高中」，轉調到偏鄉的「中後段高職」任教。
從健康出發，到罹癌倒下，再重新出發。
戴逸群老師十五年的教書生涯，遭遇所有現場教師遇到的各種試煉：尊重學生，卻被學生誤解；啟動自由班風，卻被學校認為不適任；被恐龍家長投訴；接燙手的行政缺；特教生與普通學生融合。還有數不清的學生問題，像是網路霸凌、輟學、少子化……等等。然而戴老師秉承師長的大愛，在一關關的挑戰中，修煉師者之道。
教育學有一個專有名詞Master Teacher，可翻譯為專家老師，或是大師級老師，這樣的老師，有七個特徵：

1 營造學習的氛圍、環境、態度。
2 確立學習的理由。
3 訓練學生如何學習。
4 激勵學生達成目標。
5 建立學習責任。
6 持續檢查學習成果。
7 慶祝新的學習。

讀完戴老師新書《老師的第八節課：教育現場教會我的27件事》，會深深認同，這本書就是戴老師從老師成為大師的修煉之書。
這本書充滿跌宕起伏的故事，太精采了。
例如戴老師在教書育人的同時，還身兼遊戲製作人，與過去任教學校的學生攜手創作出一款媲美遊戲大廠的教育手遊。又例如剛到旗山農工教書的第一年，學生不願意背單字，學習動機低落，必須從最基礎的字母教起，戴老師卻勇敢在第二年承接了教育部的全英語授課計畫，開始引入英文繪本、桌遊、卡牌，當課堂上的輔助教材。
原本是設計給孩童閱讀的繪本，非常適合起點低的學生，讓語言的學習不再那麼困難。桌遊和卡牌遊戲的引入，讓學生們開始愛上英文課。戴老師甚至聯繫日本農業高校，進行視訊交流。台灣男生為了贏得日本女學生的好感，自動用英文向日本學生介紹台灣的美食、景點與文化。這些學生畢業後，都不再害怕英文了。
戴老師認為，班級經營可能會比教學知能來得重要。在高職教書，要先會「管」，然後才需要很會「教」。有些老師將高職視為不得不的選擇，然而戴老師卻覺得到高職教書，是他教書生涯的一個救贖。能在這群孩子人生的重要階段，陪伴他們三年，幫助他們為出社會做好準備，是他教書最快樂的事。
戴老師在書中，用生命書寫許多動人的金句，例如「教學不只是知識的傳授，更是一門充滿變數的藝術」。這門藝術太深奧了，但相信在閱讀完這本「大師的修煉之書」後，所有的老師都能參透這門藝術，成為春風化雨的杏壇大師。