Gender-inclusive language

Micro, Small, and Medium Enterprises (MSMEs) are vital drivers of economic growth in Kenya, yet they face persistent barriers, including limited capacity, financial exclusion, and weak market integration. This study assessed the potential of universities as strategic hubs for MSME capacity building through a collaborative initiative between Egerton University and the KCB Foundation. Using the International Labour Organization's Start and Improve Your Business (SIYB) methodology, 481 entrepreneurs from Egerton, Njoro, and Gilgil were trained in a business development bootcamp. This study evaluated the training effectiveness, participant demographics, confidence in skill application, networking outcomes, and satisfaction levels. The results showed high participant confidence (over 95% across all regions), strong financial management uptake (85%), and mobile banking adoption (70%). Gilgil led in inclusivity and peer engagement, while Njoro showed stronger gender representation. However, logistical challenges caused 25% absenteeism in rural areas, and only 23% accessed post-training mentorship. These findings underscore the transformative role of HEIs in fostering sustainable entrepreneurship through localized, inclusive, and industry-aligned training. Policy recommendations include hybrid delivery models, tiered curricula for diverse skill levels, and institutionalized mentorship through public-private partnerships. This case demonstrates the value of embedding entrepreneurship support within university mandates to advance national MSME development agendas.

This paper examines the role of Micro, Small, and Medium Enterprises (MSMEs) in advancing women's empowerment in India and Indonesia, focusing on a comparative analysis of policies aimed at promoting genderinclusive economic growth. MSMEs are crucial to both nations' economic development, contributing significantly to job creation and entrepreneurship, particularly for women. Despite various government initiatives like India's Udyam Registration Portal and Stand-Up India scheme, and Indonesia's UMKM Empowerment Program, womenowned MSMEs face persistent challenges in accessing finance, technology, and markets. The study identifies socio-cultural barriers, limited financial support, and technological gaps as key obstacles hinderin g the full participation of women in the MSME sector. By analyzing the effectiveness of existing policies in both countries, this paper explores opportunities for strengthening women's roles in MSMEs, focusing on the potential of digital platforms and inclusive financial tools. The findings emphasize the need for targeted, region-specific interventions and robust policy frameworks to overcome these challenges and enable MSMEs to become engines of women's empowerment. The paper concludes with practical recommendations to enhance policy implementation, improve access to resources, and foster sustainable, gender-equitable economic growth through MSMEs in both India and Indonesia.

This study tests the predictions of two approaches against Universal Grammar for L2 acquisition of uninterpretable functional features in adult interlanguage grammars: representational deficit hypothesis maintains that adult L2 learners can never acquire features absent in their L1, suggesting that fossilization is inevitable (Hawkins & Franceschina 2004, Franceschina 2005), while full transfer/full access hypothesis claims that L2 uninterpretable functional features are initially transferred from the L1 and remain acquirable in adults (White et al. 2004, Leung 2005). To test these hypotheses, this study examines whether adult native speakers of less gender-sensitive languages such as Pashto/Balochi can acquire gender concord in an L2 like Urdu. The study investigates the Pashto and Balochi speakers' online sensitivity to gender agreement violations in their L2 Urdu. A total of 90 participants participated in this study, including 30 L2 speakers of Balochi, 30 L2 speakers of Pashto, and 30 native Urdu speakers who served as the control group. The speeded grammaticality judgment task was used for this study. The findings reveal participants were sensitive to morphosyntactic gender agreement violations in L2 Urdu. While L1 background did not significantly affect overall responses in the participant analysis, the item analysis showed significant group differences and interaction effects, indicating L1 influence on judgments for specific items.

The objective of this paper is to conduct a comprehensive review of synonymous or quasi-synonymous terms related to the phenomenon of inclusive language. The paper defines the concept of linguistic inclusivity, enumerating the analysed terms, and aims to clarify the reasons for the proliferation of terminologies. Additionally, it examines eight techniques designed to avoid the use of generic masculine expressions. The paper takes an analytical approach to characterize nine terms that frequently appear in linguistic literature, identifying which practices may be encompassed within the specified terms.

Le politiquement correct n’en finit pas d’alimenter debats et polemiques dans tous les types de discours : decrie par les uns comme une censure exercee par la bien-pensance, il est revendique par d’autres comme une necessaire visibilisation de groupes dits minoritaires. Ce numero entend initier une reflexion sur cette question qui n’a pas encore fait, en France, l’objet d’etudes systematiques en sciences du langage. Les neuf contributions reunies ici montrent que le politiquement correct n’est pas qu’une histoire de mots a bannir pour les remplacer par d’autres consideres comme plus adequats. La question de la designation « correcte » n’a de sens qu’a l’echelle des discours, en prenant en consideration la position discursive du locuteur, les differences culturelles et les evolutions dans le temps. Au-dela de l’emploi de la formule elle-meme, notamment a des fins argumentatives, le politiquement correct est le revelateur du constant reajustement des normes et des tabous linguistiques...

Les discours déclinistes de la langue française affirment que l’usage de l’écriture inclusive en contexte pédagogique « pose problème à l’enseignement de notre langue aux étrangers » (Académie française, 2021). La présente étude propose une remédiation de supports pédagogiques de Français Langue Étrangère à l’aide de procédés dits inclusifs, de neutralisation et de (re)féminisation de la langue, dont le doublet abrégé2, technique d’abréviation inclusive la plus controversée en France. Cette approche inclusive a été proposée en classe de FLE dans le but d’interroger la prétendue difficulté qu’elle pourrait engendrer pour l’acquisition de la flexion adjectivale et nominale. Les résultats ont montré que les apprenant.es éprouvaient des difficultés à l’écriture de certains mots abrégés, mais que les signes abréviatifs pouvaient constituer une aide à la mémorisation et à la compréhension des adjectifs et des noms de métiers.

égalité femme/homme, l'écriture inclusive vise à supprimer la règle qui veut que le masculin l'emporte sur le féminin. Sa mise en oeuvre utilisant le point médian lance le débat au sein de la société et déchaîne les passions sur Twitter. Ce qui explique pourquoi le terme « écriture inclusive » est associé, voire trop souvent réduit, à l'utilisation du point médian et cristallise aujourd'hui les débats autour de l'écriture inclusive. Deux circulaires, l'une le 2 novembre 2017 du Premier ministre Édouard Philippe, l'autre le 5 mai 2021 du ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer, précisent son utilisation pour les textes officiels et au sein de l'Éducation nationale. L'utilisation du point médian pour faire apparaître simultanément les formes féminines et masculines d'un mot pose de multiples problèmes : pas de norme définissant le symbole à utiliser, difficulté de compréhension pour les personnes en situation de handicap ou les mauvais lecteurs (personnes de langue étrangère et autres), mauvaise prise en charge par les aides supplétives. L'accord en genre des noms de fonctions, grades, métiers et titres est un préalable indispensable. Les formulations avec double flexion, l'alternance, l'utilisation de termes épicènes, les formes englobantes voire la reformulation sont des réponses efficaces à cette contrainte d'écriture. Mots-clés : Écriture inclusive-Égalité entre les femmes et les hommes-Langue française-Lutte contre les stéréotypes-Nom épicène-Point médian-Règles de féminisation dans les actes administratifs. Inclusive/non-gendered writing. How to implement it while remaining accessible Summary: Stemming from the rise of feminism and the demand for gender equality, inclusive writing aims to abolish the rule that the masculine gender prevails over the feminine. Its implementation using the median point has sparked debate in society and unleashed passions on Twitter. This explains why the term "inclusive writing" is associated with, or even too often reduced to, the use of the median point, and is now fuelling the debates around inclusive writing. Two circulars, one dated November 2, 2017 by Prime Minister Édouard Philippe, the other dated May 5, 2021 by National Education Minister Jean-Michel Blanquer, specify its use for official texts and within the National Education system. The use of the median point to show the feminine and masculine forms of a word simultaneously poses multiple problems: no standard defining the symbol to be used, comprehension difficulties for people with disabilities or poor readers (foreign language speakers and others), and poor support from auxiliary aids. The gender agreement of names of functions, ranks, occupations, and titles is a prerequisite. Wording with double flexion, alternation, the use of epicene terms, encompassing forms and even reformulation are effective responses to this writing constraint.

El patriarcado constituye el sistema de opresión más antiguo y universal, y como ya formuló Kate Millet en 1969 y lo siguen recordando las pensadoras feministas actuales, se asienta en el estricto control de la sexualidad (y el cuerpo) de las mujeres. Para mantener su dominio, antes y ahora, el sistema patriarcal cuenta con dos mecanismos fundamentales: el ocultamiento y la misoginia.

The Conferences of the Parties (COP) are the controlling body of the United Nations Framework Convention on Climate Change (UNFCCC), taking the form of annual meetings of world leaders, organized to monitor and agree on joint activities on climate change mitigation and adaptation. COP 3 (1997) created the Kyoto Protocol setting the first limits on greenhouse gas emissions. COP 21 (2015) adopted the Paris Agreement legally committing its parties to limiting the global increase in the average temperature of the planet to 2°C, and preferably to 1.5°C. COP 26 (2021) concluded with the adoption of the Glasgow Climate Pact, the subject of this study.
///
The research problem in this paper is experimental posthumanization of the language and the translation of selected fragments of the Glasgow Climate Pact, with the intention of including non-human actors in the discourse of the document, emphasizing their agency and dignity. This is recognized by us as the sine qua non for moving away from the exploitation in the anthropocentric world. The aim of the study is to consider the posthumanization of official language as a tool that helps responding to the challenges of the swirl of crises of the Anthropocene, in particular the climate-ecological crisis and the crisis of imagination.
///
Our main research question is: how is it possible to posthumanize the language and message of the Glasgow Climate Pact and what challenges and promises it brings. During the presentation we will present excerpts from the original and excerpts that have been posthumanized.
///

RÉSUMÉ. Cette étude tente d’étudier la lisibilité de manuel de français largement utilisés en Indonésie et à décrire les classes de mots qui influencent sa lisibilité. Cette étude utilise une conception de recherche de méthode mixte avec une approche de conception convergente. Les données ont été obtenues à partir de trois textes pris au hasard dans un manuel de français et analysées en effectuant le test de closure auprès des étudiants du deuxième semestre du programme d'études de français dans une université en Indonésie. Les résultats du test de lisibilité montre qu'aucun texte n'est classé comme élevé ou sans assistance. Cependant, il est déterminé qu'un texte appartient à la catégorie moyenne ou à la lecture pédagogique et à la lecture assistée. Tandis que le reste du texte appartient à la même catégorie, qui est faible ou au niveau de frustration. Il est donc conclu que le niveau de lisibilité de ce manuel peut être considéré comme assez bon. La présente étude ...

Гэты артыкул датычыцца моўных абмежаванняў, з якімі сутыкаюцца гендарна-небiнарныя асобы. Гэты тэкст у большай ступенi з'яўляецца каментарам, нiж даследаваннем, паколькі я хачу паразважаць пра тое, як мы разумеем сувязь гендара і мовы. Напісаць гэты артыкул мяне падштурхнулi бягучыя працэсы ўтварэння «небiнарных» граматычных і лексічных формаў у расейскай мове, што зараз адываюцца ў сацяльных сетках i медыя ў постсавецкіх краінах. Важна распачаць гаворку пра тое, што і як мы робім, калі маем на мэце стварыць гендарна-нейтральныя і гендарна-iнклюзiўныя формы? Наколькі глыбока мы разумеем сутнасць гэтых працэсаў асобна ў кожнай мове постсавецкага рэгіёну? Гэты артыкул датычыцца праблем і магчымасцей стварэння моўнай прасторы для небiнарных асобаў.

La présente étude examine de façon quantitative le lien entre les attitudes envers l’égalité des genres et celles à l’égard du langage inclusif. Elle étudie aussi comment un texte écrit en langage inclusif est évalué, et observe les facteurs pouvant agir dessus. L’influence du genre, de l’aire linguistique et d’une argumentation promouvant ce type de rédaction sur les attitudes et sur l’évaluation d’un texte rédigé selon ses principes sont aussi étudiées.

D’abord, des analyses statistiques montrent que les femmes ont des attitudes plus positives envers le langage inclusif que les hommes, et que les personnes habitant une aire francophone autre que la France manifestent des attitudes plus positives que les Français et les Françaises. Ces analyses confirment aussi une corrélation positive entre les attitudes d’une personne envers l’égalité des genres et ses attitudes à l’égard du langage inclusif. Ensuite, le texte rédigé en langage inclusif est moins bien évalué, mais semble être aussi bien compris que le même texte au masculin générique. Des analyses supplémentaires montrent une corrélation positive entre les attitudes envers le langage inclusif et l’évaluation du texte, mais seulement lorsque le texte est écrit avec ce type de rédaction. Finalement, les commentaires laissés fournissent de nouvelles perspectives sur l’usage et la réception du langage inclusif des 377 participant-es.