Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC
Centro de Ciências Humanas e da Educação - FAED
PLANO DE ENSINO
DEPARTAMENTO: FAED ANO/SEMESTRE: 2025.1
CURSO: Pedagogia FASE: 5ª
DISCIPLINA: Música e Ensino TURNO: noite
CARGA HORÁRIA: 02 créditos = 36h/a = 18 semanas CRÉDITOS: 02
PROFESSORA: Lia Viégas Mariz de Oliveira Pelizzon
DATA DA APROVAÇÃO
1 EMENTA
Educação musical em espaços e tempos escolares. Experiências práticas e fundamentação teórico-metodológica
para a ação docente. Vivências Musicais. Relação com as demais áreas do conhecimento.
2 HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA HORÁRIO CRÉDITOS
5ª feira 18h30 – 20h10 02
3 OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GERAL
Desenvolver a capacidade de refletir criticamente sobre a educação musical em diferentes
contextos pedagógicos, participando e refletindo sobre práticas criativas, colaborativas e
inclusivas, além de desenvolver habilidades de planejamento e construção de propostas
pedagógico-musicais adequadas a diferentes contextos educativos.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Refletir acerca da formação humana no contexto da educação musical, explorando como
a música pode contribuir para o desenvolvimento integral dos estudantes, respeitando
suas particularidades culturais e sociais.
Pesquisar, analisar e experimentar materiais didáticos e propostas pedagógico-musicais
no decorrer dos encontros, bem como desenvolver a capacidade de elaborar e propostas
a diferentes contextos.
Participar de vivências musicais colaborativas e criativas, utilizando instrumentos de
percussão e a voz para promover a apreciação, performance e composição coletiva,
integrando e respeitando as contribuições de colegas.
Construir posicionamentos críticos sobre o trabalho desenvolvido no decorrer da
disciplina, participando das aulas de forma reflexiva, comprometida e colaborativa.
4 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Eixo I – O papel da educação musical escolar
Educação musical em distintos espaços e tempos: breve panorama
Educação musical e preconceitos estruturais: articulação entre educação musical e deficiência, raça,
1
gênero e sexualidade
A formação humana no contexto pedagógico-musical
Eixo II – Propostas e práticas em Educação Musical
Práticas do fazer musical criativo e colaborativo: vivências com apreciação, performance e composição
musical
O lugar da música na escola e nos planejamentos pedagógicos em sala de aula
Eixo III – Elaboração de propostas pedagógicas em música
Análise de materiais didáticos e planejamentos pedagógicos
Adaptação de planejamento pedagógico para contextos de sala de aula
Propostas práticas de atividades criativo-musicais
5 METODOLOGIA E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
1. Aulas expositivas e dialogadas
Rodas de conversa e reflexões coletivas
Leituras e discussões de textos
Apreciação de vídeos e documentários acerca da educação musical e da infância
Critérios de avaliação: participação em aula e comprometimento com a disciplina. Assiduidade e
pontualidade. Envolvimento nos debates acerca dos textos indicados, com contribuições relevantes,
argumentações fundamentadas e postura crítica
2. Práticas musicais criativas e colaborativas
Vivências musicais com voz, instrumentos de percussão e percussão corporal, em momentos de
apreciação, performance e composição colaborativa
Elaboração de uma playlist musical colaborativa
Critérios de avaliação: participação ativa e interesse nas atividades propostas; disposição para ouvir e
integrar ideias de colegas nas práticas colaborativas; qualidade e relevância na contribuição para a
playlist.
3. Desenvolvimento e apresentações de trabalhos feitos pelas(os) estudantes
Escrita de relato de aula no Diário Coletivo da turma
Compartilhamento de prática musical, vídeo ou áudio no início das aulas (“esquenta”)
Adaptação de planejamento pedagógico-musical para contexto da Educação Infantil
Proposta pedagógico-musical a ser desenvolvida com colegas da disciplina
Critérios de avaliação: expressão verbal e corporal, com postura adequada frente à turma; domínio na
exposição do conteúdo, garantindo a coerência e continuidade durante as exposições; capacidade de
planejar propostas que incentivem a participação de todas(os); qualidade da escrita do Diário Coletivo e
da proposta pedagógico-musical.
6 CRONOGRAMA GERAL
MÊS DIAS
Março 06, 13, 20 e 27: Aulas expositivas e dialogadas. Vivências de práticas musicais criativas e
colaborativas.
Texto para discussão: BEINEKE, Viviane. Educação musical em projeto: criatividades na escola.
2
São Paulo: Hucitec, 2023.
Abril 03 e 10: Aulas expositivas e dialogadas. Vivências de práticas musicais criativas e colaborativas.
Análise de planejamentos pedagógico-musicais.
Texto para discussão: CANDUSSO, Flavia; SANTOS, Valnei Souza. Entre consciência
negra/indígena e privilégio branco: por uma educação musical antirracista que começa em nós.
(In: Beineke, 2023a)
17: Feriado escolar (Semana Santa)
24: Aulas expositivas e dialogadas. Vivências de práticas musicais criativas e colaborativas.
Convidada: Profa. Eloisa Costa Gonzaga (pedagoga, cantora e professora de música)
Maio 01: Feriado (Dia do trabalho)
*Atividade de reposição via Moodle
08, 15, 22 e 29: Aulas expositivas e dialogadas. Vivências de práticas musicais criativas e
colaborativas. Análise de planejamentos pedagógico-musicais.
Junho 05 e 12: Apresentação e realização de proposta pedagógico-musical: grupos 1, 2, 3 e 4
19: Feriado (Corpus Christi)
26: Apresentação e realização de proposta pedagógico-musical: grupos 5 e 6
Julho 03: Autoavaliação e avaliação da disciplina
10: Exames finais
12: Início do recesso
19: Encerramento do diário no Sistema Acadêmico
7 AVALIAÇÃO
ATIVIDADE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO PESO
Participação em sala de aula e via Moodle (estudo dos materiais 25%
propostos – textos, vídeos, dentre outros – e realização das atividades
solicitadas)
Elaboração, apresentação e realização de proposta pedagógico- 35%
(Ver item 5)
musical em grupo
Escrita de relato de aula no Diário Coletivo e/ou proposta de prática 20%
musical no “esquenta”
Participação na construção da playlist musical colaborativa 20%
8 BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BEINEKE, Viviane (org). Educação Musical: diálogos insurgentes. São Paulo: Hucitec, 2023a.
BEINEKE, Viviane. Educação Musical em projeto: criatividades na escola. São Paulo: Hucitec, 2023b.
BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. São Paulo:
Peirópolis, 2003.
BRITO, Teca Alencar de. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação, educação. São Paulo: Peirópolis,
2019.
Revista Música na Educação Básica. Disponível em: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revista_meb.asp
COMPLEMENTAR - Material didático
ALMEIDA, Berenice; PUCCI, Magda. A floresta canta: uma expedição sonora por terras indígenas do Brasil. 2. Ed.
São Paulo: Peirópolis, 2014.
3
DELALANDE, François. A música é um jogo de criança. São Paulo: Peirópolis, 2019.
GONZAGA, Eloisa Costa et. al. Na cartola de um mágico: práticas criativas e relações raciais em uma oficina de
samba. Nupeart, v. 22, n. 2, p. 179-195, 2019.
HOSOI, André et al. Barbatuques: Músicas, jogos e brincadeiras. São Paulo: Peirópolis, 2024.
hooks, bel. Ensinando a transgredir: educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.
LOUREIRO, Maristela; TATIT, Ana. Brincadeiras cantadas de cá e de lá. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2013
(Brinco e Canto).
Revista da ABEM. Disponível em: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/
revistaabem
TATIT, Ana; LOUREIRO, Maristela. Desafios Musicais. São Paulo: Editora Melhoramentos, 2014 (Brinco e Canto).
TRISTÃO, Claudia Y.; BEINEKE, Viviane. Vozes Mbyá-guarani na educação musical escolar. São Paulo: Hucitec,
2023
ZAGONEL, Bernadete. Brincando com Música na Sala de Aula. Curitiba: Ibpex, 2011.
