SEQUÊNCIA DIDÁTICA (EDUCAÇÃO INFANTIL)

INTEGRANTES DO GRUPO : Áurea Bruna de Oliveira; Eduarda Soares

Couto; Liliane Vitória Nogueira Silva; Marina Imaculada Santa Rosa.

TEMA: Educação financeira, o real sentido dos números no dia a dia.

PÚBLICO-ALVO:

O público-alvo são crianças com idade entre 4 e 6 anos que estejam

matriculadas na Educação Infantil e se encontram em processo de internação
hospitalar, impossibilitadas de frequentarem a escola regular.

Iremos iniciar questionando as crianças sobre conceitos básicos sobre valor

e dinheiro e explicar que iremos entender o que é o dinheiro, como é usado para
comprar as coisas, a importância de economizar, tudo de uma forma breve e
simples com uma linguagem de fácil compreensão e se atentando a realidade da
criança.

PERÍODO DE DURAÇÃO: 8 aulas.

DISCIPLINAS (COMPONENTES CURRICULARES): O eu, o outro e o nós;

Traços, sons, cores e formas; Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.

JUSTIFICATIVA:

Culturalmente, sabemos que quando crianças não há necessidade de se

preocupar com finanças, mas sabemos que é importante incorporar qualquer tema
que possa surgir no futuro na cultura como parte da educação o mais rápido
possível. Esta sequência didática visa, portanto, externalizar o conhecimento de
forma lúdica e integrá-lo à cultura desde cedo como parte do perfil básico, criando
assim a compreensão da necessidade do conhecimento financeiro através da
cultura como uma peculiaridade que constitui a educação de adultos.
 Consideramos imprescindível trabalhar este assunto nas classes
hospitalares, uma vez que as crianças em processo de internação precisam obter
conhecimentos externos, inclusive de forma lúdica, que é muito interessante pois
ajuda as crianças a se familiarizarem com o ambiente hospitalar e a se distrair de
forma divertida.

Crianças entre 4 e 6 anos de idade estão no auge da fase lúdica e do

desenvolvimento cognitivo. Isso significa que desde cedo tudo será aprendido
através da imaginação e de experiências criativas, mas para os mais velhos
podemos ser mais diretos. Estas atividades podem ser adaptadas à idade e às
necessidades da criança, tornando-as uma ferramenta útil para os educadores que
trabalham com elas durante o período de internação.

Dessa forma, no processo educativo, podemos deixar que os alunos sejam

protagonistas, entendam a importância do conhecimento financeiro na vida, foquem
na organização financeira, valorizem o conhecimento e a compreensão da
precificação e introduzam a importância do currículo desse conhecimento em suas
vidas.

USO PEDAGÓGICO DE TECNOLOGIAS: Será utilizado o notebook como

recurso tecnológico em que serão apresentados vídeos educativos envolvendo a
questão financeira.

COMPONENTES RECURSOS
AULA OBJETIVOS CURRICULARES DESENVOLVIMENTO MATERIAIS
 (EI03ET07) Sentar com os alunos em
Espaços,tempos,
Relacionar quantidades, círculo, de maneira que

números às relações e um possa ver o rosto do

transformações. outro. Iniciar a aula
suas
respectivas falando um pouco sobre

quantidades valor. Perguntar as

e identificar o crianças o que elas

antes, o depois sabem sobre
e o entre em isso.Perguntas do tipo
uma sequência.
“Quando falamos em
valor, estamos falando do
que?”.
Complementar lendo o Livro “O
livro “O homem mais
homem mais
rico da cidade” de Jonas
Ribeiro. Ao final da rico da
história, fazer uma Cidade”;
reflexão sobre o
assunto. Conversar com
as crianças para ver se
ainda existe
alguma dúvida em
questão da diferença do
valor financeiro e
sentimental.Conversar
também sobre valorizar
o dinheiro dos pais,
explicar que eles não
“ganham” esse dinheiro
e sim trabalham e
conquistam.
01
 (EI03ET07) Passar o vídeo “Turma
Relacionar da Mônica em De onde
vem o dinheiro”. Antes de
números às suas falar mais sobre dinheiro,
respectivas fazer uma atividade com
quantidades e números para que
identificar o possam relacionar
antes, o depois e número e dinheiro.
o entre em uma Depois, apresentar aos
sequência. alunos algumas cédulas Lápis;
de dinheiro e também
moedas. Para finalizar a Borracha;
Espaços,tempos, aula, as crianças irão
quantidades, fazer uma atividade com Lápis de cor;
palitos de picolé. Nessa
relações e
transformações. atividade as Vídeos do

02 crianças vão escolher YouTube;

duas cédulas e duas
Notas e
moedas, vão desenhá-las
em uma folha e, em frente
moedas de
os desenhos, vão
representar quantidade
brincadeira;
colando os palitos, por
exemplo, em frente a nota Palitos
de 2 reais serão colados 2 de
palitos de picolé.
picolé;
Cola;
Folha A4;

Atividade
impressas.
 (EI03ET07) Espaços, tempos, Começar relembrando Folhetos de
Relacionar quantidades, a discussão sobre ossupermercado;
relações e
números às transformações. valores sentimentais eAtividades
suas financeiros eimpressas;
respectivas descobrimos de onde Tampinhas;

03 quantidades e o dinheiro vem.

identificar o Complementando as
antes, atividades sobre
o depois e o números realizadas
entre
pelas crianças, vamos
em uma
iniciar a aula
sequência.

(EI03ET01) realizando atividades

Estabelecer sobre relação de
relações de quantidade.Depois de
comparação aplicar as atividades
entre impressas, vamos
objetos, fazer uma atividade
observando com material palpável.
suas A ideia é
propriedades.
completar uma
determinada d
sequência e
números. Em
algumas tampinhas
de garrafa pet, vamos
escrever os números
“fugitivos”, e dessa
forma, as crianças
deverão encontrar o
local correto para
encaixar as
tampinhas com os
numerais e completar
a sequência.
(Modelo anexo)
Depois, dividir os
alunos em grupos e
colocar vários folhetos
sobre a mesa, por
exemplo
supermercados, horti-
frutis, e farmácias,
observar diferentes
valores para identificar
valores altos e baixos,
identificando

produtos que
costumam consumir
em casa.
 Logo após passar as Balões;
atividades de relação de
Cédulas
valores. Para finalizar, as
crianças realizarão uma de
dinâmica onde vãobrincadeira;
estourar balões e dentro
Atividades
desses balões estará
uma cédula deimpressas.
determinado valor. Se
(EI03ET07) dentro do balão
escolhido estiver uma
Relacionar
nota de 2 reais, a
números às criança deverá pular de
suas Espaços, tempos, um pé só, se for uma
respectivas quantidades, nota de 5 reais, a
quantidades e relações e criança deverá cantar
identificar otransformações. uma música que
antes, o depois aprendeu na escola, se
e o entre em for de 10 reais, deverá
04 uma sequência. falar o nome de 5 cores
(EI03ET01) diferentes e assim por
diante. A intenção dessa
Estabelecer
atividade é fazer com
relações de
que as crianças
comparação
compreendam que
entre objetos,
conquistar 2 reais é bem
observando
mais fácil que conquistar
suas
50 reais. Ao final da
propriedades.
dinâmica, explicar a
intenção para as
crianças

e observar se
compreenderam.
 (EI03EO02) O eu, o outro e o Iniciar sentando com os Livro “Crise
Agir de maneira nós; Espaços, alunos em círculo. financeira na
independente, tempos, Conversar com as floresta”;
com confiança quantidades, crianças sobre
em suas relações e investimentos,
capacidades, transformações. questionando se
reconhecendo
conhecem e explicando.
suas conquistas
05 e limitações. Depois do
momento de diálogo
com os alunos, contar a
história “Crise Financeira
na Floresta” de Ana
Paula Hornos. Ao final
da história, refletir sobre
o assunto.
 Passar, também, o vídeo Garrafas
“Turma da Mônica em pet;

Aprendendo a economizar”. EVA;

(EI03ET02)
Depois, propor uma atividade
Observar e
onde as crianças irão fazer Notas e
descrever moedas de
determinadas quantidades de
mudanças em
bolinhas com massinha e
diferentes Brincadeira;
distribuir em seus
materiais,
determinados lugares (como na Massinha.
resultantes
imagem abaixo).
de ações
sobre eles,
em
experimentos
06 envolvendo
fenômenos
naturais e
artificiais.
Quando as massinhas
estiverem prontas as crianças
(EI03ET07) serão aconselhadas a vender
essa massinha por um preço
Relacionar mais alto para um colega que
números às deseja essa cor e comprar de
suas um colega que esteja
respectivas vendendo a cor que ele
quantidades e deseja. É importante que eles
identificar o contem o dinheiro antes e
antes, o depois depois da venda (com o auxílio
e o entre em da professora). Finalizar
uma conversando sobre
sequência. investimento e lucro.
 (EI03EO02) O eu, o outro e o A proposta será uma atividade Cédulas de
nós; prática. Nesse dia, as crianças brincadeira;
Agir de
vão participar de Objetos
maneira Traços, sons
, para
independente, cores e formas;
uma lojinha. Na sala de aula, a
com confiança
Espaços, a professora irá conversar com vendinha
em suas
tempos, as crianças sobre o valor, os
capacidades,
quantidades, gastos, o dinheiro. A professora (brinquedos,
reconhecendo livros),
relações e vai relembrar o dia que foi
suas transformações.
observado os folhetos de algumas
conquistas e
supermercado.Depois,
limitações. frutas, etc.;
relembrar a atividade dia
Papel;
anterior, onde as crianças
Lápis de
(EI03TS02) separaram a massinha e
depois venderam para o escrever;
Expressar-se
livremente colega. Após isso, as crianças

07 receberão a mesma quantidade

de cédulas falsas
de valores distintos. Antes de ir
para a loja, as crianças deverão
desenhar a quantidade de
dinheiro que
receberam. A lojinha poderá ser
improvisada no espaço onde
estiver acontecendo a aula. Na
lojinha, terá várias imagens de
objetos, desde
brinquedos até algumas frutas.
Tudo que estiver na lojinha
estará etiquetado de acordo
com o valor das cédulas. Neste
momento, as
crianças serão instruídas a
comprar o que acham melhor
para elas. É importante a
professora destacar que elas só
vão comprar o que vão usar,
trazendo a importância da
valorização do dinheiro e
conscientização ao gastar.
Após a atividade prática, os
alunos irão registrar o que
comprou e o que irá fazer com
essas coisas, o que gastou com
as compras, e o dinheiro que
sobrou com uma ilustração.
 (EI03EO02) O eu, o outro e Iniciar a aula sentando com
o nós. os alunos em círculo.
Agir de
maneira Relembrar as aulas
independente, anteriores e deixar as
com confiança crianças se expressarem
em suas sobre o que entenderam,
capacidades, relatar sobre vivências.
reconhecendo Depois, contar a história
suas conquistas
e limitações. “Zequinha e a Porquinha
Poupança” de Álvaro
Modernell. Depois de contar
a história, refletir sobre a
história e aplicar a atividade Livro
do labirinto. Depois passar “Zequinha e a
o vídeo “Turma da Mônica
em Porquinha
Orçamento Familiar”. Logo Poupança”;
em seguida, propor aos
Vídeo do
alunos a confecção de um
cofre utilizando materiais YouTube;
08
recicláveis, como na imagem Garrafas pet;
abaixo. Ao final, as crianças EVA;
deverão nomear esse
Tesoura;
porquinho de acordo com a
finalidade dele, assim como Cola; Lápis;
na história do Zequinha, Borracha;
perguntar às crianças o
Canetinhas.
motivo de estarem juntando
o dinheiro. Por exemplo:
com o dinheiro que você
está juntando nesse cofre, o
que você vai comprar? Se a
criança não tiver nada em
mente, por enquanto,
aconselhar que coloque o
nome no cofre de
“economias”.
 FORMAS DE AVALIAÇÃO
A avaliação será de forma individual. Os alunos serão avaliados de
acordo com o interesse e participação nas atividades. A confecção de um
cofre de materiais reutilizáveis também será uma forma de avaliação, assim
como o reconhecimento das cédulas e seu determinado valor. A avaliação
será feita desde a primeira aula até a última.

REFERÊNCIAS

Educação Financeira Infantil: Como Ensinar as Crianças sobre Dinheiro Fonte:

https://comoinvestir.thecap.com.br/educacaofinanceira-infantil-comoensinar-as-
criancas-sobre-dinheiro/ FLECK, Maria Luiza Steiner. Pedagogia de projetos. Manual de
Didática. Canoas: Salles, 2005.

Atividades-sistema-monetario-relacione-corretamente.jpg (1000×1435)
(escolaeducacao.com.br)(243) Pinterest https://youtu.be/7v10sPwWo4s
https://www.uberlandia.mg.gov.br/wp-content/uploads/2022/02/Zequinha-e-a-
Porquinha.pdf https://youtu.be/NR-TB1jol_s https://youtu.be/_HeXbeqvFf8
https://pt.scribd.com/document/614448317/O-Homem-Mais-Rico-Da-Cidade
https://pt.scribd.com/document/464751457/Crise-Financeira-na-Floresta-Ana-Paula-
Hornos https://images.app.goo.gl/xM2RSSNrKfb82rADA https://www.google.com/imgres?
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%3Dlow&tbnid=b8RcYvbQjyxKWM&vet=1&imgrefurl=https%3A
%2F%2Fwww.toda materia.com.br%2Fatividades-educacao-infantil-3- anos
%2F&docid=RaRDj5BvhFISFM&w=685&h=969&source=sh%2Fx%2Fi m
https://images.app.goo.gl/EjurkdyoDd7v9mhm7

Livro “O homem mais rico da Cidade” de Jonas Ribeiro.

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cidade/dp/8566033000

Disponível para leitura: https://pt.scribd.com/document/614448317/O-Homem-Mais-

Rico- Da-Cidade

Vídeo “Turma da Mônica em De onde vem o dinheiro” YouTube:

https://youtu.be/_HeXbeqvFf8 Livro: “A crise financeira na floresta” de Ana Paula
Hornos.

Disponível para compra: https://www.amazon.com.br/Crise-

FinanceiraFloresta-Paula- Hornos/dp/8581303412
Disponível para leitura: https://pt.scribd.com/document/464751457/Crise-
Financeira-na- Floresta-AnaPaula-Hornos
Vídeo “Turma da Mônica em Aprendendo a economizar” YouTube:
https://youtu.be/NR-
TB1jol_s
Livro “Zequinha e a Porquinha Poupança” de Álvaro Modernell.
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Disponível para leitura:
https://www.uberlandia.mg.gov.br/wp-
content/uploads/2022/02/Zequinha-e-
aPorquinha.pdf Vídeo “Turma da Mônica
em Orçamento Familiar” YouTube:
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