SUMÁRIO

Sequência e progressões------------------------------------03

Progressão aritmética-------------------------------------04-20

Progressão geométrica-----------------------------------21-37

Medidas de tendência central --------------------------38-45

Medida Aritmética------------------------------------------46-50

Mediana-------------------------------------------------------51-55

Moda-----------------------------------------------------------56-60

Medidas de Tendência Central -------------------------61-64

Medidas de dispersão ------------------------------------65-75

Prismas-------------------------------------------------------76--98

Pirâmides ---------------------------------------------------99-119

Corpos Redondos ------------------------------------120 - 158

Sistema Lineares ---------------------------------------159-169

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DATA: ____/____/____

SEQUÊNCIA E PROGRESSÕES

De acordo com Rigonatto, "em nosso cotidiano encontramos vários grupos que
são uma sequência, por exemplo: as numerações das casas obedecem a uma
sequência, a ordem dos nomes em uma lista telefônica, a organização dos dias do
ano em um calendário, a classificação dos alunos aprovados no vestibular também
é uma sequência."
Segundo o autor, o uso e estudo das progressões já era feito antes de Cristo.
Existem relatos que mostram o uso de progressões no Papiro de Ahmés, no século
XVII a. C.. Os estudiosos da escola Pitagórica também descreveram algumas
progressões através de estudos do som. Eles analisaram que a vibração de cordas
produzia uma frequência que formava uma sequência numérica, criando o que hoje
conhecemos como as escalas musicais.
As progressões podem ser observadas no nosso cotidiano principalmente em
situações que envolvem a matemática financeira (juros simples e compostos, taxas
percentuais, etc). Podemos relacionar os juros simples com a progressão aritmética
e também às funções do tipo afim (polinomiais do primeiro grau) e os juros
compostos estão relacionados com a progressão geométrica e às funções
exponenciais.

Fonte:
https://www.preparaenem.com/matematica/progressoes.htm#:~:text=Em%20nosso%20cotidiano%20encontramo
s%20v%C3%A1rios,vestibular%20tamb%C3%A9m%20%C3%A9%20uma%20sequ%C3%AAncia.

(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de

domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e
resolução de problemas.
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DATA: ____/____/____

PROGRESSÃO ARITMÉTICA

A Progressão Aritmética (P.A.) é formada por uma sequência de números onde

a diferença entre dois termos consecutivos é sempre é constante. Essa diferença
constante é chamada de razão da Progressão Aritmética.
Isso significa que a partir do segundo elemento da sequência, os números que
surgem são resultantes da soma dessa razão com o valor do número anterior.
Uma P.A. pode ser finita, se tiver uma quantidade finita de termos ou infinita, se
tiver uma quantidade infinita de termos.
Veja os exemplos a seguir:

a sequência (3, 5, 7, 9, 11, ...) é uma P.A. infinita.

a sequência (70, 60, 50, 40, 30, 20, 10) é uma P.A. finita.

Cada termo de uma P.A. é identificado pela posição que ocupa na sequência e para
representar cada termo utilizamos uma letra (normalmente a letra a) seguida de um
número que indica sua posição na sequência.

Por exemplo, o termo a2 na P.A (1, 2, 3, 4, 5) é o número 2, pois é o número que

ocupa a 2ª posição na sequência.

Termo Geral de uma progressão aritmética

an = a1 + (n - 1).r

Em que:
an é o termo geral da P.A.;
a1 é o 1º termo da P.A.;
n quantidade de termos da P.A.
r é a razão da P.A.

(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de

domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e
resolução de problemas.
Busque uma forma de "demonstrar" intuitivamente o termo geral de uma P.A.. Peça
auxílio ao seu professor ou instrutor.

(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de

domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e
resolução de problemas.
Razão de uma Progressão Aritmética
Como já dito, a razão de uma P.A. pode ser obtida calculando a diferença entre
termos consecutivos (imediatamente), a partir do segundo termo.
Observe:

Propriedades de uma P.A.

Cada termo de uma PA é igual à média aritmética de seus consecutivos (termo
anterior e posterior).
Por exemplo:
a4 = (a2 + a3)/2

Considere a PA (29, 23, 17, 11, 5). Podemos obter o a4 calculando a média
aritmética entre os termos a3 e a5:

(17 + 5)/2 = (22/2) = 11

Ou seja, a média aritmética entre 17 e 5 é 11, que é o termo do meio.

Se outros termos forem escolhidos para serem obtidos, essa propriedade continua
válida e poderá ser usada.

Soma dos termos equidistantes de uma PA finita é constante

A soma dos termos equidistantes resulta sempre constante.

Exemplo: Considere a P.A. : (4, 6, 8, 10, 12)
4 + 12 = 16
6 + 10 = 16
8 + 8 = 16

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domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e
resolução de problemas.
Faça uma pesquisa sobre o matemática Gauss e os termos equidistantes de uma
progressão aritmética e registre as principais informações abaixo.

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resolução de problemas.
Classificação de uma Progressão Aritmética
É o valor da razão que define a classificação de uma P.A:
Constante: quando a razão for igual a zero. Por exemplo: (2, 2, 2, 2, 2,..), sendo
r = 0.
Crescente: quando a razão for maior que zero. Por exemplo: (2, 4, 6, 8,10...),
sendo r = 2.
Decrescente: quando a razão for menor que zero (20, 15, 10, 5, 0, -5,...), sendo r
= - 5.

Em resumo:
Constante:

TODOS os termos da P.A. são iguais. Ou seja, uma PA é dita constante quando
seus termos são sempre iguais mesmo com a diferença da posição.

Crescente:

Os termos consecutivos são sempre maiores. Ou seja, uma PA é dita crescente

quando seus termos aumentam à medida que a posição aumenta.

Decrescente:

Os termos consecutivos vão decrescendo, diminuindo. ou seja, uma PA é dita

decrescente quando seus termos diminuem à medida que a posição aumenta.

Soma dos termos de uma P.A.

Em que: Sn é a soma dos termos; a1 é o primeiro termo; an é ´enésimo termo e n é

a quantidade de termos de uma PA.

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DATA: ____/____/____

PROGRESSÃO ARITMÉTICA: ATIVIDADES

1) Determine a fórmula do termo geral de uma P.A. cujo primeiro elemento é 5, o

segundo é 9 e ela é infinita.

2) Qual é o 10º termo de uma P.A. formada por (2,8,...)?

3) Determine o primeiro termo de uma P.A. em que a10 = 39 e r = 4.

4) Quantos elementos tem uma P.A. finita formada por (-2, 3, ..., 43)?

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5) Determine o 4º termo de uma P.A. formada por (x - 3, x - 1, ...).

6) Assinale apenas as sequências que representam uma P.A. constante.

a) (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...)
b) (4, 4, 4, 4, 4, 4, ...)
c) (9, 5, 1, -3, -7, ...)
d) (1, 1, 1, 1, 1, ...)
e) (0, 5, 10, 15, 20, 25,...)
f) (9, 9, 9, 9, 9, ...)
g) (6, 6, 6, 6, 6, 6, ...)
h) (6, 7, 8, 9, 10, 11, ...)
i) (1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3,...)

7) Verifique se as sequências abaixo são progressões aritméticas e em caso

afirmativo, determine o valor da razão.
a) (2, 4, 6, 8, 10, 12, ...)

b) (15, 10, 5, 0, -5, -10,...)

c) (1, 8, 10, 4, 9, 11, ....)

d) (10, 23, 9, 18, 5, 14, ...)

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8) As sequências abaixo são P.As., determine a razão de cada uma delas.
a) (9, 16,....)
b) (1, 3, 5,...)
c) (x, 2x, ...)
d) (n +1, n, ...)
e) (4, -1, ...)

9) Assinale apenas as sequências que representam uma P.A. crescente.

a) (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...)
b) (4, 4, 4, 4, 4, 4, ...)
c) (9, 5, 1, -3, -7, ...)
d) (1, -1, -3, -4, ...)
e) (0, 5, 10, 15, 20, 25,...)
f) (9, 9, 9, 9, 9, ...)
g) (6, 6, 6, 6, 6, 6, ...)
h) (6, 7, 8, 9, 10, 11 ...)
i) (1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3,...)

10) Escreva o termo geral de uma P.A. formada por:

a) sendo a1 = 7 e r = 4.

b) sendo a1 = 0 e r = -2.

c) sendo a1 = 2 e r = 3.

d) sendo a1 = 10 e r = -1.

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11) Determine a quantidade de termos de uma P.A. finita formada pela sequência
-10, -4, ...., 44.

12) Calcule o a26 de uma P.A. infinita cujo a1 = 12 e r = 5.

13) Determine a posição do termo 62 numa P.A. em que o a1 = 6 e r = 8.

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14) Calcule a soma dos 50 primeiros termos de uma P.A. formada pela sequência
2,6,...

15) A soma dos 10 termos de uma P.A. é 100. Se o primeiro termo dessa P.A. é 2,
determine a razão r dessa P.A.

16) Dada a P.A. formada pela sequência 5,8,..., determine a soma dos seus quatro
primeiros termos.

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PROGRESSÃO ARTMÉTICA: INTERPRETAÇÃO GEOMÉTRICA

O termo geral de uma PA é dado por an = a1 + (n - 1).r, como já visto. Em termos

de função, podemos pensar que a progressão aritmética é uma função que associa
a cada número natural n, o valor an, dado pelo seu termo geral. Para as
progressões, tanto aritmética quanto geométrica, existe uma restrição ao domínio:
ele é sempre natural (D = IN). Assim, podemos perceber que a progressão
aritmética se traduz em termos de função como uma função polinomial do primeiro
grau, uma função afim, mas, com domínio em IN.
Por conta da restrição do domínio, o gráfico da função que representa a progressão
aritmética é formado apenas por pontos, cuja junção deles formaria uma reta, como
na função afim cujo domínio pertence a IR.
Observe o exemplo abaixo:

Fonte: https://bityli.com/ZruBpdXH

Curiosidade: https://www.geogebra.org/m/zdxb6xub acesse o applet e veja o

comportamento gráfico em movimento.

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Faça um fluxograma com as principais características de uma P.A., associando-a à
função afim e aos juros simples. Utilize representações gráfica para enriquecer seu
fluxograma.

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PROGRESSÃO ARITMÉTICA: QUESTÕES DE VESTIBULAR

1) (Enem 2018) A prefeitura de um pequeno município do interior decide colocar

postes para iluminação ao longo de uma estrada retilínea, que inicia em uma praça
central e termina numa fazenda na zona rural. Como a praça já possui iluminação, o
primeiro poste será colocado a 80 metros da praça, o segundo, a 100 metros, o
terceiro, a 120 metros, e assim sucessivamente, mantendo-se sempre uma
distância de 20 metros entre os postes, até que o último poste seja colocado a uma
distância de 1380 metros da praça.
Se a prefeitura pode pagar, no máximo, R$ 8000,00 por poste colocado, o maior
valor que poderá gastar com a colocação desses postes é
a) R$ 512.000,00.
b) R$ 520.000,00.
c) R$ 528.000,00.
d) R$ 552.000,00.
e) R$ 584.000,00.

2) PUC/RJ - 2018 Sabendo que os números da sequência (y, 7, z, 15) estão em

progressão aritmética, quanto vale a soma y + z?
a) 20
b) 14
c) 7
d) 3,5
e) 2

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3) (Enem 2016) Sob a orientação de um mestre de obras, João e Pedro trabalharam
na reforma de um edifício. João efetuou reparos na parte hidráulica nos andares 1,
3, 5, 7, e assim sucessivamente, de dois em dois andares. Pedro trabalhou na parte
elétrica nos andares 1, 4, 7, 10, e assim sucessivamente, de três em três andares.
Coincidentemente, terminaram seus trabalhos no último andar. Na conclusão da
reforma, o mestre de obras informou, em seu relatório, o número de andares do
edifício. Sabe-se que, ao longo da execução da obra, em exatamente 20 andares,
foram realizados reparos nas partes hidráulica e elétrica por João e Pedro.
Qual é o número de andares desse edifício?
a) 40
b) 60
c) 100
d) 115
e) 120

4) (PUC-RIO) – Numa progressão aritmética de razão r e primeiro termo 3, a soma

dos primeiros n termos é 3n², logo, a razão é:
a) 2
b) 3
c) 6
d) 7
e) 9

5) (Unicamp) – Se (a1, a2,…, a13) é uma progressão aritmética (P.A) cuja soma dos
termos é igual a 78, então a7 é igual a
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9

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6) (UERJ) Admita a realização de um campeonato de futebol no qual as
advertências recebidas pelos atletas são representadas apenas por cartões
amarelos. Esses cartões são convertidos em multas, de acordo com os seguintes
critérios:
Os dois primeiros cartões recebidos não geram multas;
O terceiro cartão gera multa de R$500,00.
Os cartões seguintes geram multas cujos valores são sempre acrescidos de
R$500,00 em relação ao valor da multa anterior.
No quadro, indicam-se as multas relacionadas aos cinco primeiros cartões aplicados
a um atleta.
Considere um atleta que tenha recebido 13 cartões amarelos durante o
campeonato. O valor total, em reais, das multas geradas por todos esses cartões
equivale a:

a)30 000
b)33 000
c)36 000
d)39 000

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7) (Enem 2018) A raiva é uma doença viral e infecciosa, transmitida por mamíferos.
A campanha nacional de vacinação antirrábica tem o objetivo de controlar a
circulação do vírus da raiva canina e felina, prevenindo a raiva humana. O gráfico
mostra a cobertura (porcentagem de vacinados) da campanha, em cães, nos anos
de 2013, 2015 e 2017, no município de Belo Horizonte, em Minas Gerais. Os
valores das coberturas dos anos de 2014 e 2016 não estão informados no gráfico e
deseja-se estimá-los.
Para tal, levou-se em consideração que a variação na cobertura de vacinação da
campanha antirrábica, nos períodos de 2013 a 2015 e de 2015 a 2017, deu-se de
forma linear.

Qual teria sido a cobertura dessa campanha no ano de 2014?

a) 62,3%
b) 63,0%
c) 63,5%
d) 64,0%
e) 65,5%

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resolução de problemas.
8) (ENEM) – Jogar baralho é uma atividade que estimula o raciocínio. Um jogo
tradicional é a Paciência, que utiliza 52 cartas. Inicialmente são formadas sete
colunas com as cartas. A primeira coluna tem uma carta, a segunda tem duas
cartas, a terceira tem três cartas, a quarta tem quatro cartas, e assim
sucessivamente até a sétima coluna, a qual tem sete cartas, e o que sobra forma o
monte, que são as cartas não utilizadas nas colunas. A quantidade de cartas que
forma o monte é:
a) 21
b) 24
c) 26
d) 28
e) 31

9) O ciclo de atividade magnética do Sol tem um período de 11 anos. O início do

primeiro ciclo registrado se deu no começo de 1755 e se estendeu até o final de
1765. Desde então, todos os ciclos de atividade magnética do Sol têm sido
registrados. No ano de 2101, o Sol estará no ciclo de atividade magnética de
número
a) 32
b) 34
c) 33
d) 35
e) 31

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resolução de problemas.
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PROGRESSÃO GEOMÉTRICA

Progressão Geométrica
Progressão Geométrica ou simplesmente PG corresponde a uma sequência
numérica cuja razão (q) entre um número posterior (a partir do segundo termo) e
anterior é sempre constante.
Em outras palavras, o número multiplicado pela razão (q) da sequência,
corresponderá ao próximo número, por exemplo:
PG: (2, 4, 8, 16, 32, 64, ...).
Observe que:

a1 = 2 . 2 = 4
a2 = 4 . 2 = 8
a3 = 8 . 2 = 16
a4 = 16 . 2 = 32
a5 = 32 . 2 = 64
a6 = 64 . 2 = 128
a7 = 128 . 2 = 256

Razão de uma PG
Para obter a razão de uma PG, devemos dividir o termo sucessor pelo termo
imediatamente anterior, em símbolos:

Exemplo:
Sendo uma PG formada por an = 16 e an-1 = 8, determine a sua razão.
q = 16/8 --> q = 2

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Classificação de uma PG
Uma Progressão Geométrica pode ser classificada como finita, quando possuir uma
qualidade limitada de termos Ela é infinita quando possui uma quantidade ilimitada
de termos. As Progressões geométricas podem ser classificadas como: crescentes,
decrescentes, constantes ou oscilantes. Essas classificações dependem da razão q
de cada PG. Observe:

Crescente: Para que uma PG crescente, o segundo termo deve ser maior que o
primeiro e assim sucessivamente, ou seja : a1 < a2 < a3 < a4 < … < an. Uma
PG é crescente se, e somente se, a razão for maior que um, ou seja, q > 1.
Exemplo: (2, 20, 200, …), q = 10, logo a PG é crescente.

Constante: Para que uma PG seja constante, os termos precisam ser todos
iguais: a1 = a2 =...= an. Uma PG é constante se, e somente se, a razão for igual
a 1, ou seja, q = 1. Exemplo: (7, 7, 7, 7, 7), q = 1, logo a PG é constante.

Decrescente: Para que uma PG seja decrescente, o segundo termo deve ser
menor que o primeiro e assim sucessivamente, ou seja, a1 > a2 > a3 > a4 > … >
an. Uma PG é decrescente se, e somente se, a razão for um número entre zero
e um, ou seja, 0 > q > 1. Exemplo: (-1, -3, -9, -27, -81, ...) onde q = 3, logo a PG
é decrescente.

Oscilante: Para que uma PG seja oscilante ela deve ser formada por números
negativos e positivos. Para isso, a razão dela deve ser negativa (q < 0).
Exemplo: (3,-6,12,-24,48,-96,192,-384,768,...), onde q = -2, logo a PG é
oscilante.

Termo Geral de um Progressão Geométrica

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Busque uma forma de "demonstrar" intuitivamente o termo geral de uma P.G.. Peça
auxílio ao seu professor ou instrutor.

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resolução de problemas.
Propriedades de uma PG
1ª) O produto de termos equidistantes é sempre o mesmo

Exemplo:
(2, 12, 72, 432, 2592, 15 552)
2 . 15 552 = 31 104
12 . 2592 = 31 104
72 . 432 = 31 104

OBS.: Quando a PG possui uma quantidade ímpar de termos, existe um termo

central, que fica no meio. Esse termo ao quadrado também é igual ao produto dos
termos equidistantes.

2ª) O termo central e uma PG é Média Geométrica da PG

Exemplo: (1, 2, 4, 8, 16, 32, 64). A média gemétrica será calculada por:

Soma dos termos de uma PG finita

Em que:

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exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Soma dos termos de uma PG infinita

Em que:
S : soma dos termos de uma PG infinita;
a1: primeiro termo da PG;
q: razão de uma PG.

1) A sequência (2, 10, 50, 250) forma uma PG. Determine a razão q dessa PG e a
soma dos seus elementos.

2) Classifique as Progressões geométricas abaixo em: crescente, decrescente,

oscilante ou constante.
a) (2, 10, 50, 250)

b) (6, -12, 24, -48, 96)

c) (-1, -3, -9, -27, -81)

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exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Representações especiais de uma PG
1º) P.G de três ternos
Essa P.G pode ser representada como:

(x/q, x , xq)

2º) P.G de quatro termos

Essa P.G pode ser representada como:

(x/q³ , x/q , xq , xq³)

3º) P.G de cinco termos

Essa P.G pode ser representada como:

(x/q², x/q, x, xq, xq²)

Progressão Geométrica: Interpretação geométrica

Da mesma forma que conseguimos associar a progressão aritmética a uma
função, podemos fazer o mesmo com a progressão geométrica. O termo geral de
uma P.G. pode ser representado por uma função do tipo f(x) que associa a cada x o
valor an = a1 . q^(n-1). Em termos de funções:

A função f(x) que pode ser observada acima é uma função do tipo exponencial que
para cada x associa o número f(x) = y = aq . q^x. Há uma restrição para o domínio
dessa função: por ser a "tradução" de uma progressão, seu domínio é natural (D =
IN) e por isso o gráfico é formado apenas pelos pontos que graficamente
representam uma curva exponencial.

Veja o exemplo de uma progressão geométrica graficamente a seguir.

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Considere a PG formada por an = 1/2 e q = 2. Podemos traduzir essa PG para uma
função cuja lei algébrica é:

A sequência da PG é formada por:

A curva exponencial é formada por todos os valores reais de x. Mas, para a PG,
apenas os pontos fazem parte do domínio da função; Observe o gráfico:

O gráfico é formado apenas pelos pontos a1, a2, a3, a4, que são os termos da PG.

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exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
3) Verifique se as sequências abaixo são Progressões Geométricas.
a) (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...)

b) (5, 15, 45, 135, 405)

c) (9, 7, 8, 7, 5, 4)

d) (-4, -8, -16, -32)

e) (8, 8, 8, 8, 8)

f) (4, -6, 7, -2, 5, -1)

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
4) Determine o a8 de uma PG cujo a4 = 12 e q = 2.

5) Determine a razão (q) de cada PG abaixo.

a) (2,8,...)

b) (3; 3/2, ....)

c) (0,1; 10;...)

d) (9, -27,....)

e) (10¹, 10², 10³,....)

f) (12, 12, ...)

g) (-4, -12, -36,...)

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
6) Numa PG a1 = 3 e o a5 = 30 000. Determine o valor da razão dessa PG.

7) O quinto termo de uma PG é 32 e o oitavo termo é 256. Determine o primeiro

termo dessa PG.

8) Determine o valor de y para que as sequências abaixo sejam progressões

geométricas.
a) (4, y, 9)

b) (-1, 4, y)

c) (y, 6, 18)

7) (2, y, 8)

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
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DATA: ____/____/____

PROGRESSÃO GEOMÉTRICA: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (UFRGS - 2018) Considere a função real f definida por f (x) = 2 ^(- x) . O valor da
expressão S = f (0) + f (1) + f (2) +...+ f (100) é

2) (PUC/RJ - 2017) Os termos da soma S = 4 + 8 + 16 + ... + 2048 estão em

progressão geométrica.
Assinale o valor de S.
a) 4092
b) 4100
c) 8192
d) 65536
e) 196883

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
3) (Vunesp – SP – Adaptado) Várias tábuas iguais estão em uma madeireira. Elas
deverão ser empilhadas respeitando a seguinte ordem: uma tábua na primeira vez
e, em cada uma das vezes seguintes, tantas quantas já estejam na pilha. Por
exemplo:

Determine a quantidade de tábuas empilhadas na 12ª pilha.

4) (UE – PA) Um carro, cujo preço à vista é R$ 24 000,00, pode ser adquirido
dando-se uma entrada e o restante em 5 parcelas que se encontram em progressão
geométrica. Um cliente que optou por esse plano, ao pagar a entrada, foi informado
que a segunda parcela seria de R$ 4 000,00 e a quarta parcela de R$ 1 000,00.
Quanto esse cliente pagou de entrada na aquisição desse carro?

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
5) (Enem 2020) No Brasil, o tempo necessário para um estudante realizar sua
formação até a diplomação em um curso superior, considerando os 9 anos de
ensino fundamental, os 3 anos do ensino médio e os 4 anos de graduação (tempo
médio), é de 16 anos. No entanto, a realidade dos brasileiros mostra que o tempo
médio de estudo de pessoas acima de 14 anos é ainda muito pequeno, conforme
apresentado na tabela:

Considere que o incremento no tempo de estudo, a cada período, para essas

pessoas, se mantenha constante até o ano 2050, e que se pretenda chegar ao
patamar de 70% do tempo necessário à obtenção do curso superior dado
anteriormente.
a) 2018.
b) 2023.
c) 2031.
d) 2035.
e) 2043.

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
6) (Enem 2018) A prefeitura de um pequeno município do interior decide colocar
postes para iluminação ao longa de uma estrada retilínea, que inicia em uma praça
central e termina numa fazenda na zona rural. Como a praça já possui iluminação, o
primeiro poste será colocado a 80 metros da praça, o segundo, a 100 metros, o
terceiro, a 120 metros, e a assim sucessivamente, mantendo-se sempre uma
distância de vinte metros entre os postes, até que o último poste seja colocado a
uma distância de 1 380 metros da praça.
Se a prefeitura pode pagar, no máximo, R$ 8 000,00 por poste colocado, o maior
valor que poderá gastar com a colocação desses postes é
a) R$ 512 000, 00
b) R$ 520 000, 00
c) R$ 528 000, 00
d) R$ 552 000, 00
e) R$ 584 000, 00

7) Enem 2016) Para comemorar o aniversário de uma cidade, a prefeitura organiza

quatro dias consecutivos de atrações culturais. A experiência de anos anteriores
mostra que, de um dia para o outro, o número de visitantes no evento é triplicado. É
esperada a presença de 345 visitantes para o primeiro dia do evento.
Uma representação possível do número esperado de participantes para o último dia
é
a) 3 x 345
b) (3 + 3 + 3) x 345
c) 3³ x 345
d) 3 x 4 x 345
e) 3^4 x 345

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
8) (Enem 2015) Um casal realiza um financiamento imobiliário de R$ 180 000,00, a
ser pago em 360 prestações mensais, com taxa de juros efetiva de 1% ao mês. A
primeira prestação é paga um mês após a liberação dos recursos e o valor da
prestação mensal é de R$ 500,00 mais juro de 1% sobre o saldo devedor (valor
devido antes do pagamento). Observe que, a cada pagamento, o saldo devedor se
reduz em R$ 500,00 e considere que não há prestação em atraso.
Efetuando o pagamento dessa forma, o valor, em reais, a ser pago ao banco na
décima prestação é de
a) 2 075,00.
b) 2 093,00.
c) 2 138,00.
d) 2 255,00.
e) 2 300,00

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

DIFERENÇAS DE PA E PG
A comparação entre as progressões é muito comum, e as diferenças estão na
definição de cada uma delas, principalmente em relação à razão na PA e na PG. Na
PA, a partir do segundo termo, há uma razão r que é pode ser obtida por meio da
diferença de um termos pelo seu antecessor imediato ao primeiro termo para gerar
o segundo termo, logo, de um termo para o outro. Essa diferença sempre é igual à
razão, ela é constante. Já na progressão geométrica, a partir do primeiro termo, a
razão q pode ser obtida, a partir do segundo termo, por meio quociente da divisão
de um termo pelo seu antecessor imediato. Logo a divisão do termo pelo seu
antecessor sempre vai ser igual à razão.
Os termos de uma progressão geométrica crescente aumentam muito mais rápido
que os termos de uma progressão aritmética. Pois enquanto a PG cresce de forma
exponencial, a PA cresce linearmente.
Veja o exemplo a seguir, em que as progressões possuem mesma razão e mesmo
valor inicial, mas uma a PG cresce muito mais rápido que a PA devido suas razões.

Fonte: https://vestibulares.estrategia.com/portal/materias/matematica/progressoes/

(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções

exponenciais de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
Faça um fluxograma com as principais características de uma P.G., associando-a à
função exponencial e aos juros compostos. Utilize representações gráfica para
enriquecer seu fluxograma.

(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de

domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e
resolução de problemas.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL

População e amostra
A amostra faz parte do universo estatístico. Cada elemento que compõe a amostra
é um indivíduo ou objeto que faz parte da pesquisa.
Variável
As variáveis são as características que fazem parte da pesquisa. Elas podem ser
qualitativas ou quantitativas.
Variável qualitativa: são as possíveis qualidades ou atributos relacionados à
população que faz parte da pesquisa.
1) Elas podem ser: ordinais, quando existe uma ordem de valores. Ou nominais,
quando essa ordem não existe.
2) Ex: em uma pesquisa que envolve pessoas, as variáveis qualitativas podem
ser: sexo, cor de cabelo, grau de instrução, esporte preferido, cor dos olhos, etc.

Variável quantitativa: quando as variáveis quantitativas são por exemplo:

massa corporal, peso, altura, idade em anos, número de filhos, irmãos, dizemos
que elas são quantitativas, pois à elas estão associados valores numéricos.
1) As variáveis quantitativas podem ser discretas, quando estão associadas a
contagem (pertencem a ZI) ou
2) contínuas, quando são medidas (pertencem a IR).

Fonte: https://bit.ly/3RMxqQr

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
1) Observe os gráficos abaixo e classifique as variáveis associadas como
qualitativas ou quantitativas.
a)

Fonte: https://bit.ly/3yokvNZ
b)

Fonte: https://bit.ly/3CmSrLU

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
c)

Fonte: https://www.inf.ufsc.br/~andre.zibetti/probabilidade/aed.html

d)

Fonte: https://www.inf.ufsc.br/~andre.zibetti/probabilidade/aed.html

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
e)

Fonte: https://www.inf.ufsc.br/~andre.zibetti/probabilidade/aed.html

f)

Fonte: https://www.inf.ufsc.br/~andre.zibetti/probabilidade/aed.html

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
2) Elabore um problema em que seja associado um gráfico e dados de um conjunto
com variáveis quantitativas.

3) Coloque o gráfico construído no espaço abaixo.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
4) Elabore um problema em que seja associado um gráfico e dados de um conjunto
com variáveis quantitativas.

5) Coloque o gráfico construído no espaço abaixo.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Pesquise sobre histograma e faça um fluxograma com as principais características
dele. Coloque exemplos de histogramas que foram elaboradas com variáveis
qualitativas.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Pesquise sobre histograma e faça um fluxograma com as principais características
dele. Coloque exemplos de histogramas que foram elaboradas com variáveis
quantitativas.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

MÉDIA ARITMÉTICA

A média aritmética é uma medida estatística de posição, ou seja, ela nos fornece
a posição de elementos que estão em um rol numérico. A média aritmética pode ser
vista em duas situações:
Média aritmética simples: É utilizada nos casos onde o rol numérico não
apresenta nenhuma repetição. Para calcular este valor, realiza-se o somatório
de todos os elementos do rol e divide essa soma pela quantidade de elementos.
Considerando o rol composto por números reais {x1, x2, x3, …, xn}, Para
calcular a média aritmética simples, utilizamos a seguinte fórmula:

Média aritmética ponderada: É utilizada nos casos onde o rol numérico

apresenta repetições. Para calcular este valor, realiza-se o mesmo processo
utilizado na média aritmética simples, ou seja, somar todos os elementos do rol
e dividir a soma pela quantidade de elementos. Como alguns elementos se
repetem, poderemos escrever essas somas na forma de multiplicação. Veja
como:
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
Sendo assim, podemos escrever essa soma desta forma:
5· 4 = 20

Considere um rol em que o elemento x1 repete-se por k1 vezes, x2 repete-se por k2

vezes, x3 repete-se por k3 vezes, xn repete-se por kn vezes. Para calcular a média
aritmética ponderada, utilizamos a seguinte fórmula:

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
1) Em um grupo de 4 amigos, foram computadas suas idades. Determine qual a
idade média desse grupo.
Idades {10, 11, 12, 13, 14, 15}

2) Determine a média entre os números 21, 35, 42 e 56.

3) Determine a média entre os números 2, 2, 2, 2, 4, 4, 5, 5, 5, 6.

4) Determine a média entre os números 10, 12, 12, 13.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
5) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética de um
conjunto de 10 dados.

i) Cálculo da média.

6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética de um

conjunto de 4 dados.

i) Cálculo da média aritmética.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
7) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética
ponderada de um conjunto de 5 dados com pesos entre 1, 3, 5, 6 e 8.

i) Cálculo da média ponderada.

8) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética

ponderada de um conjunto de 6 dados.

i) Cálculo da média aritmética.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
9) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética
ponderada de um conjunto de 7 dados com pesos entre 3 e 9.

i) Cálculo da média ponderada.

10) Elabore um problema em que seja necessário calcular a média aritmética

ponderada de um conjunto de 15 dados.

i) Cálculo da média aritmética.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

MEDIANA

Mediana (Md) é o elemento que está no centro do rol, ou seja, o elemento que
delimita a metade desse rol.

Para calcular a mediana:

Ordenar o conjunto de dados em ordem crescente;
Se o número de elementos do rol for par, então a mediana é a média dos dois
valores centrais. Soma os dois valores centrais e divide o resultado por 2;
Se o número de elementos do rol for ímpar, então a mediana é o valor central.

Exemplo 1 - Mediana com quantidade ímpar de dados no rol.

Determine a mediana do conjunto A = {17, 4, 8, 26, 35}.

Primeiro organizamos o rol.
A={4, 8, 17, 26, 35}
Verificamos que a quantidade de elementos no conjunto A é ímpar, sendo a
mediana o valor do meio.
Portanto, a mediana do conjunto A é o 17.

Exemplo 2 - Mediana com quantidade par de dados no rol.

Qual a mediana das alturas dos jogadores de um time de basquete onde as alturas
são: 2m; 1,95m; 1,84m; 1,92m; 2,03m; 1,80m?
Organizando o ROL:
1,80m; 1,84m; 1,92m; 1,95m; 2m; 2,03m
Verificamos que a quantidade de dados é par. A mediana é a média aritmética
dos valores centrais.
(1,92 + 1,95)/2 = 3,87/2 = 1,935m
Portanto, a mediana das alturas dos jogadores é 1,935m.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
1) Em um consultório de pediatria um médico atendeu 7 crianças em um dia. Ele
mediu e anotou as alturas das crianças conforme as consultas.

1ª. consulta: 0,98 cm

2ª. consulta: 110 cm
3ª. consulta: 0,86 cm
4ª. consulta: 102 cm
5ª. consulta: 115 cm
6ª. consulta: 0,92 cm
7ª. consulta: 104 cm

Determine a mediana das alturas das crianças nas consultas.

2) Em uma seletiva para a final dos 100 metros livres de corrida, numa olimpíada, os
atletas, em suas respectivas raias, obtiveram os seguintes tempos:

Atleta 1: 20 segundos
Atleta 2: 18 segundos
Atleta 3: 15 segundos
Atleta 4: 22 segundos

A mediana dos tempos apresentados no quadro é

a) 15 segundos
b) 16 segundos
c) 16,5 segundos
d) 17 segundos
e) 18 segundos

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
3) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana entre um
conjunto de 14 dados.

i) Cálculo da mediana

4) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana de um conjunto

de 20 daddos.

i) Cálculo da mediana.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
5) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana entre um
conjunto de 50 dados.

i) Cálculo da mediana

6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana de um conjunto

de 25 dados.

i) Cálculo da mediana.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
5) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana entre um
conjunto de 100 dados.

i) Cálculo da mediana

6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a mediana de um conjunto

de 15 dados.

i) Cálculo da mediana.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
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DATA: ____/____/____

MODA

Moda (Mo) representa o valor que se repete mais vezes num conjunto de
dados/rol. Para defini-la basta analisar a frequência com que os valores aparecem.
Um conjunto de dados é chamado de bimodal quando apresenta duas modas, ou
seja, dois valores são mais frequentes.

Exemplo 1 - Considere o conjunto de dados abaixo:

A = {3, 23, 4, 3, 5}

A moda para esse conjunto é: Mo = 3. É o número que aparece mais vezes.

Exemplo 2 - Considere o conjunto de dados abaixo:

B = {17, 35, 4, 35, 8, 4}

A moda para esse conjunto é: Mo = 4 ou 35 Então, podemos dizer que o conjunto B

é bimodal (possui duas modas).

Exemplo 3 - Em uma sapataria durante um dia foram vendidos os seguintes

números de sapato:
34, 39, 37, 35, 37, 40, 37, 38, 37, 38 e 41

Qual o valor da moda desta amostra?

Observando os números vendidos notamos que o número 37 foi o que apresentou

maior frequência (4 pares), portanto, a moda é igual a:

Mo = 36

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
1) Em um cinema a pipoca é vendida em embalagens de três tamanhos. Após a
entrada de uma sessão, a gerência fez um levantamento para saber qual das
embalagens foi mais vendida.

Em ordem de vendas, esses foram os valores anotados pelo caixa da pipoca.

22,30
16,50
16,50
16,50
22,30
13,40

Com base na moda dos valores, determine que tamanho de pipoca foi a mais
vendida.

2) Determine a moda do conjunto de dados a seguir, se ela existir:

a) 45 - 83 - 94 - 45 - 32 - 83 - 45

b) 142 - 122 - 294 - 207 - 132 - 156

c) 256 - 349 - 107 - 256 - 35 - 192 - 107 - 489

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
3) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto
de 5 dados

i) Determinação da moda.

4) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto

de 25 dados

i) Determinação da moda.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
3) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto
de 5 dados

i) Determinação da moda.

4) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto

de 25 dados

i) Determinação da moda.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
7) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto
de dados relacionados aos pontos de uma equipe em um campeonato.

i) Determinação da moda.

8) Elabore um problema em que seja necessário determinar a moda de um conjunto

que disponha números de filhos de famílias.

i) Determinação da moda.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

MEDIDAS DE TENDÊNCIAS CENTRAL: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (BB 2013 – Fundação Carlos Chagas). Nos quatro primeiros dias úteis de uma
semana o gerente de uma agência bancária atendeu 19, 15, 17 e 21 clientes. No
quinto dia útil dessa semana esse gerente atendeu n clientes.

Se a média do número diário de clientes atendidos por esse gerente nos cinco dias
úteis dessa semana foi 19, a mediana foi

a) 21
b) 19
c) 18
d) 20
e) 23

2) (Marinha 2014) Analise o quadro a seguir:

Fonte: https://static.todamateria.com.br/upload/im/ag/imagem8.jpg?auto_optimize=low

Assinale a opção que apresenta a moda dos dados do quadro acima.

a) 9
b) 21
c) 30
d) 30,5
e) 31

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
3) (Enem 2016) Ao iniciar suas atividades, um ascensorista registra tanto o número
de pessoas que entram quanto o número de pessoas que saem do elevador em
cada um dos andares do edifício onde ele trabalha. O quadro apresenta os registros
do ascensorista durante a primeira subida do térreo, de onde partem ele e mais três
pessoas, ao quinto andar do edifício.

Fonte: https://static.todamateria.com.br/upload/im/ag/imagem1jpg-cke.jpg?auto_optimize=low

Com base no quadro, qual é a moda do número de pessoas no elevador durante a

subida do térreo ao quinto andar?

a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6

4) (UPE 2021) No verão de 2018, uma grande loja de eletrodomésticos registrou o

número de unidades de ventiladores vendidas durante 10 dias consecutivos,
conforme a tabela abaixo. Com isso, foi possível verificar qual o volume de vendas
por dia e a variação do número de vendas de um dia para o dia seguinte.

Fonte: https://static.todamateria.com.br/upload/im/ag/image-877-cke.jpg?auto_optimize=low

Qual a moda das variações do número de vendas diárias no período considerado?

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
a) 53
b) 15
c) 7
d) 4
e) 2

5) (FAB - 2021) A classificação final de um aluno, num determinado curso é dado

pela média ponderada das notas obtidas nas provas de Matemática, Português e
Conhecimentos Específicos.
Suponha que as notas de um determinado aluno são as seguintes:

Fonte: https://static.todamateria.com.br/upload/im/ag/image-801.jpg?auto_optimize=low

Com base nessas informações, calcule a média ponderada desse aluno e assinale a
opção correta.
a) 7
b) 8
c) 9
d) 10

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Faça um fluxograma com as principais características das medidas de tendência
central. Utilize representações gráficas para enriquecer seu fluxograma.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
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DATA: ____/____/____

MEDIDAS DE DISPERSÃO

As medidas de tendência central já estudadas (média aritmética, mediana e moda)

tem por objetivo concentrar em um único número os vários valores associados a
uma variável quantitativa. Observe o exemplo a seguir para compreender as ideias
relacionadas às medidas de dispersão.

Exemplo 1: Um concurso estabelece como critério de aprovação a realização de

três provas, nas quais eles precisam obter média total igual ou superior a 6,0.
Nessa situação, se um candidato obtiver a nota 6,1, já sabemos que ele será
aprovado no concurso.

Exemplo 2: Um cerimonialista é encarregado de organizar uma festa para 6

pessoas que possuem a média de idade de 20 anos.
Observe que nesse exemplo apenas a informação da média das idades não é
suficiente, pois as 6 pessoas podem ter característica completamente diferentes:

A: as seis pessoas possuem 20 anos cada uma

(20 + 20 + 20 + 20 + 20 + 20)/6 = 20

B: as idades são: 22, 23, 18, 19, 20 e 18

(22 + 23 + 18 + 19 + 20 + 18)/6 = 20

C: as idades são: 62, 6, 39, 4, 8 e 1

(62 + 6 + 39 + 4 + 8 + 1)/6 = 20

Observe como só a informação da média das idades não é suficiente para saber
características sobre o grupo.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Nesses casos em que a tendência central não é suficiente para caracterizar o grupo,
é necessário usar as medidas de dispersão que vão expressar as dispersões de
um conjunto de dados. Entre elas, as mais usadas são: a amplitude, a variância e o
desvio padrão.

Variância (V)
A ideia de variância está associada a tomar os desvios dos valores x em relação
à média aritmética.
A soma desses desvios sempre é igual a zero;
A variância mostra o comportamento dos dados de uma amostra em relação a
uma medida central;
Por meio da variância, podemos verificar o quão próximo estão os valores de um
valor central, nesse caso, é a média desses valores.

Fonte: https://querobolsa.com.br/enem/matematica/variancia

Em que:

V indica a variância;

dados do conjunto;

média aritmética;

quantidades de dados/elementos do conjunto.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Usando o mesmo exemplo dado anteriormente, vamos definir a variância para A, B
e C:
A: Média aritmética = 20; Desvios: 20 - 20, todos são iguais a 0.
V = 0, V nesse caso, representa a variância que foi igual a 0 pelo fato de todos os
valores serem iguais.

B: Média aritmética = 20; Desvios 22 - 20 = 2; 23 - 20 = 3; 18 - 20 = -2; 19 - 20 =

-1; 20 - 20 = 0; 18 - 20 = -2; V = 1/2 .(2² + 3² + (-2)² + (-1)² + 0² + (-2)²) = 22/6 =
3,6 (a variância do conjunto).

C: Média aritmética: 20; Desvios: 6 - 20 = -14; 62 - 20 = 42; 39 - 20 = 19; 4 - 20 =

-16; 8 - 20 = -12; 1 - 20 = -19; V = 1/2.((-14)² + 42² + 19² + (-16)² + (-12)² + (-19)²)
= 513,6

O cálculo da variância observar a diferença entre A, B e C: o grupo que possui

maior dispersão é o C.

Desvio Padrão
O desvio padrão (DP) é a raiz quadrada da variância. Ele é expresso na mesma
unidade dos dados fornecidos na amostra e por esse motivo, facilita a compreensão
deles. Para o exemplo realizado, o desvio padrão é:

DP = V

A: 0 = 0 ano

B: 3,6 =~1,9 anos

C: 513,6 = 22,6 anos

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Amplitude
A amplitude de um conjunto é calculada pela diferença entre o maior elemento
desse conjunto e o menor desse mesmo conjunto.

AP

Podemos determinar a amplitude para o exemplo dado:

A: AP = 20 - 20 = 0

B: AP = 23 - 18 = 5

C: AP = 62 - 1 = 61

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
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DATA: ____/____/____

MEDIDAS DE DISPERSÃO: ATIVIDADES

1) Em um campeonato de 4 provas, três atletas obtiveram os seguintes resultados:
Atleta 1: 148 cm, 170 cm, 155 cm e 131 cm
Atleta 2: 145 cm, 151 cm, 150 cm e 152 cm
Atleta 3: 146 cm, 151 cm, 143 cm e 160 cm

Com base nesses dados, responda:

a) Determine a média aritmética para cada um deles.

b) Qual deles obteve mais regularidade a partir do desvio padrão?

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
b) Determine o valor da amplitude entre os saltos de cada atleta.

2) Observe o gráfico abaixo.

Fonte: https://bit.ly/3rLkv6W

a) Calcule o desvio padrão da variável altura dos alunos exposta no gráfico.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
Faça um fluxograma com as principais características das medidas de dispersão.
Utilize representações gráficas para enriquecer seu fluxograma.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
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DATA: ____/____/____

MEDIDAS DE DISPERSÃO: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (UFBA - 2013) A fim de calcular a variância para o conjunto de dados de uma
variável, deve-se calcular a raiz quadrada do desvio padrão.
a) certo
b) errado

2) (Enem 2016) O procedimento de perda rápida de “peso” é comum entre os

atletas dos esportes de combate. Para participar de um torneio, quatro atletas da
categoria até 66 kg, Peso-Pena, foram submetidos a dietas balanceadas e
atividades físicas. Realizaram três “pesagens” antes do início do torneio. Pelo
regulamento do torneio, a primeira luta deverá ocorrer entre o atleta mais regular e o
menos regular quanto aos “pesos”. As informações com base nas pesagens dos
atletas estão no quadro.

Fonte: Enem 2016

Após as três “pesagens”, os organizadores do torneio informaram aos atletas quais

deles se enfrentariam na primeira luta.
A primeira luta foi entre os atletas
a) I e III
b) I e IV
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV
(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem
cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
5) (IBFC). São consideradas Medidas de Dispersão na análise estatística:
a) A Variância e o Desvio Padrão.
b) A Média, a Moda e a Mediana.
c) A Média, a Variância e o Desvio Padrão.
d) A Moda e a Média.

6) (IBFC). A alternativa que apresenta uma série de valores cuja dispersão ou

variabilidade seja maior é:
A) 33, 33, 33, 33, 33
B) 33, 32, 34, 32, 34
C) 31, 32, 33, 34, 35
D) 30, 35, 35, 33, 32
E) 10, 20, 30, 40, 65

8) (IBFC - adaptada) Em um hospital foram registrados os “pesos” em Kg, das

crianças atendidas, em um mesmo dia, conforme lista abaixo:

O desvio médio referente ao “peso”, em Kg, das crianças atendidas nesse dia no
hospital foi de:
A) 0,4
B) 0,4
C) -0,2
D) 0, 72
E) 0,5

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
9) (Enem, 2012) Um produtor de café irrigado em Minas Gerais recebeu um relatório
de consultoria estatística, constando, entre outras informações, o desvio padrão das
produções de uma safra dos talhões de sua propriedade. Os talhões têm a mesma
área de 30 000 m² e o valor obtido para o desvio padrão foi de 90 kg/talhão. O
produtor deve apresentar as informações sobre a produção e a variância dessas
produções em sacas de 60 kg por hectare (10 000 m²​​).
A variância das produções dos talhões expressa em (sacas/hectare)​²​é
a) 20,25
b) 4,50
c) 0,71
d) 0,50
e) 0,25

10) (Enem - 2010) Marco e Paulo foram classificados em um concurso. Para

classificação no concurso o candidato deveria obter média aritmética na pontuação
igual ou superior a 14. Em caso de empate na média, o desempate seria em favor
da pontuação mais regular. No quadro a seguir são apresentados os pontos obtidos
nas provas de Matemática, Português e Conhecimentos Gerais, a média, a mediana
e o desvio padrão dos dois candidatos. Dados dos candidatos no concurso

O candidato com pontuação mais regular, portanto mais bem classificado no

concurso, é
a) Marco, pois a média e a mediana são iguais.
b) Marco, pois obteve menor desvio padrão.
c) Paulo, pois obteve a maior pontuação da tabela, 19 em Português.
d) Paulo, pois obteve maior mediana.
e) Paulo, pois obteve maior desvio padrão.

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
11) (Enem PPL, 2014) Em uma escola, cinco atletas disputam a medalha de ouro
em uma competição de salto em distância. Segundo o regulamento dessa
competição, a medalha de ouro será dada ao atleta mais regular em uma série de
três saltos. Os resultados e as informações dos saltos desses cinco atletas estão no
quadro.

A medalha de ouro foi conquistada pelo atleta número

a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V

(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes contextos, que envolvem

cálculo e interpretação das medidas de tendência central (média, moda, mediana) e das
medidas de dispersão (amplitude, variância e desvio padrão).
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS

Os prismas são sólidos geométricos que fazem parte dos estudos de geometria
espacial. São poliedros convexos com duas bases poligonais iguais, congruentes e
paralelas, e faces laterais constituídas por paralelogramos.

Os primas são compostos pelos seguintes elementos:

Bases - regiões poligonais congruentes, situadas em planos paralelos.
Arestas das bases - lados das bases do polígono.
Arestas laterais - lados das faces que não pertencem às bases.
Vértices - são os pontos de encontro das arestas.
Altura - distância entre os planos das bases.

Classificação dos Prismas quanto a posição relativa entre as arestas laterais e

as bases:

Prisma Reto - possui arestas laterais perpendiculares às bases, e faces laterais

são retangulares.

Prisma Oblíquo - possui arestas laterais oblíquas às bases, e as faces laterais

são constituídas por paralelogramos.

Observe o exemplo abaixo:

Fonte: https://images.app.goo.gl/BHQL7zjmsmary4P88
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS
Classificação dos Prismas quanto ao formato das bases:
Prisma triangular - base formada por triângulo.
Prisma quadrangular - base formada por quadrado.
Prisma pentagonal - base formada por pentágono.
Prisma hexagonal - base formada por hexágono.
Prisma heptagonal - base formada por heptágono.
Prisma octogonal - base formada por octógono.

Veja abaixo alguns exemplos de prisma:

Fonte: https://images.app.goo.gl/MP7rXKHK8tcM15tM9

Observação: "Um prisma reto" cujas bases são superfícies poligonais regulares é
denominado prisma regular.

Área da superfície de um prisma

Dado um prisma qualquer, definimos:
Área da base - área de uma das faces que é base.
Área lateral - soma das áreas das faces laterais.
Área total - soma da área lateral com as áreas das duas bases.
Área total = Área lateral + 2.Área da base
Diagonal de um cubo
Dado um cubo de aresta medindo a, a diagonal dele será calculada por:

d=a 3

Fonte: https://bit.ly/3SV5gnS

Diagonal de um paralelepípedo
Dado um paralelepípedo de lados medindo a, b e c, sua diagonal poderá ser
calculada por:

d= (a² + b² + c²)

Fonte: https://bit.ly/3Cokzyv

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
Exemplo - Determine a diagonal de um cubo cuja aresta mede 10 cm.
A diagonal será dada pela multiplicação da aresta do cubo por raiz quadrada de 3.
Veja:

d=a 3 --> d = 10 3 cm

Exemplo - Determine a diagonal de um paralelepípedo cujas dimensões são: 5 cm,

2,5 cm e 3 cm.

D= 5² + (2,5)² + 3² = 25 + 6,25 + 9 = 40,25 =

D = 6,344 cm

Fonte: https://bit.ly/3MlVNn2

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS

Exemplo - Determinar a área total da superfície de um prisma triangular reto, de

altura 6 m, sabendo que as arestas da base formam um triângulo retângulo de
catetos que medem 3 m e 4 m.
Resolução:
Como o prisma tem base triangular:
A área lateral é dada pela soma das áreas das faces retangulares que formam a
superfície lateral. Calculando a medida da hipotenusa do triângulo retângulo da
base:

https://images.app.goo.gl/H2pZmZATgjAuERecA

Logo, a área total da superfície do prisma é 156

Volume de um prisma
O volume de um prisma diz respeito a porção do espaço que ele ocupa. Para
calcular o volume de um prisma, basta efetuar o produto da área da base pela
altura.

Volume = Área da base x Altura

V = Ab x h

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

PRISMAS: ATIVIDADES

1) Qual o volume de concreto utilizado na construção de uma laje de 10 metros de

espessura em uma sala com medidas iguais a 3 metros de largura e 7 metros de
comprimento?

2) Um prisma de base quadrangular possui volume igual a 195 cm³. Determine sua
altura sabendo que ela corresponde ao triplo da medida da aresta da base.

3) Um bloco retangular possui como base um retângulo com área de 64cm².

Sabendo que o volume desse bloco é de 320 cm³, qual é sua altura em
centímetros?

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
4) Calcule a área total de:
a) Um cubo de aresta 2 cm

2 cm

b) Um paralelepípedo retângulo de lados 2,0 cm de comprimento, 2,0 cm de largura

e 2,5 cm.de altura

2,5 cm

2,0
cm cm
2,0

c) Um cubo de lado x cm.

x cm

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
5) Calcule a medida da aresta de um cubo cuja área total é 36 m².

3) Qual das expressões abaixo é a expressão da diagonal de um cubo?

a) d = 6a²
b) d = a³
c) d = a 2
d) d = a 3
e) d = 3a³

4) Determine a diagonal de um cubo de lado medindo 4 cm.

5) Qual das expressões abaixo é usada para calcular o volume de um prisma?

a) V = 3a
b) V = Ab.h
c) V = abc
d) V = 6a²
e) V = a³

6) Se um cubo possui aresta medindo 12 cm, então seu volume é igual a:

a) 1440 cm³
b) 1700 cm³
c) 1728 cm³
d) 2309 cm³
e) 3452 cm³

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
5) Elabore um problema em que seja necessário calcular a diagonal de um cubo.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a área total de um cubo.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
7) Elabore um problema em que seja necessário calcular o volume de um cubo de
aresta xy.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
8) Elabore um problema em que seja necessário calcular o volume de
paralelepípedo retangular.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
9) Elabore um problema em que seja necessário calcular a área total de um prima
de base hexagonal.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
10) Elabore um problema em que seja necessário calcular a diagonal de um
paralelepípedo.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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DATA: ____/____/____

PRISMAS: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (UFOP–MG) A área total de um cubo cuja diagonal mede 5√3 cm é:

a) 140 cm²
b) 150 cm²
c) 120√2 cm²
d) 100√3 cm²
e) 450 cm²

2) (FEI–SP) As medidas das arestas de um paralelepípedo retângulo são

proporcionais a 2, 3 e 4. Se sua diagonal mede 2√29 cm, seu volume, em
centímetros cúbicos, é:
a) 24
b) 24√29
c) 116
d) 164
e) 192

3) (FGV–SP) Em uma piscina retangular com 10 m de comprimento e 5 m de

largura, para elevar o nível de água em 10 cm são necessários:
a) 500 l de água
b) 5 000 l de água
c) 10 000 l de água
d) 1 000 l de água
e) 50 000 l de água

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
4) (Mackenzie) O lado, a diagonal de uma face e o volume de um cubo são dados,
nessa ordem, por três números em progressão geométrica. A área total desse cubo
é:
a) 20
b) 48
c) 24
d) 18
e) 12

5) 6. (Fuvest-gv) Na figura a seguir I e J são os centros das faces BCGF e EFGH do

cubo ABCDEFGH de aresta a. Os comprimentos dos segmentos AI e IJ são
respectivamente:

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 6) (Unesp) Uma piscina retangular de 10,0m x 15,0m e fundo horizontal está com
água até a altura de 1,5m. Um produto químico em pó deve ser misturado à água à
razão de um pacote para cada 4500 litros. O número de pacotes a serem usados é:
a) 45
b) 50
c) 55
d) 60
e) 75

7) (Fuvest) Dois blocos de alumínio, em forma de cubo, com arestas medindo 10cm
e 6cm são levados juntos à fusão e em seguida o alumínio líquido é moldado como
um paralelepípedo reto de arestas 8cm, 8cm e x cm. O valor de x é:
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
e) 20

8) (Fei) De uma viga de madeira de seção quadrada de lado l = 10 cm extrai-se

uma cunha de altura h = 15cm, conforme a figura. O volume da cunha é:

a) 250 cm³
b) 500 cm³
c) 750 cm³
d) 1000 cm³
e) 1250 cm³

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
11) (Unifesp 2017) Um sólido é formado por 24 cubos idênticos, conforme a figura.
O contato entre dois cubos contíguos sempre se dá por meio da sobreposição
perfeita entre as faces desses cubos. Na mesma figura também estão marcados A,
B, C e D, vértices de quatro cubos que compõem o sólido.

a) Admitindo-se que a medida de AB seja 2 7 cm, calcule o volume do sólido. b)

Calcule a medida de CD admitindo-se que a medida da aresta de cada cubo que
compõe o sólido seja igual a 2 cm.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
12) (Unesp) Quantos cubos A precisa-se empilhar para formar o paralelepípedo B?

a) 60
b) 47
c) 94
d) 39
e) 48

13) (Ufpe) No cubo da figura a seguir, as arestas medem 4cm. Quanto mede a
diagonal AB?

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
14) (Pucsp) Um tanque de uso industrial tem a forma de um prisma cuja base é um
trapézio isósceles. Na figura a seguir, são dadas as dimensões, em metros, do
prisma:

O volume desse tanque, em metros cúbicos, é

a) 50
b) 60
c) 80
d) 100
e) 120

15) (Mackenzie) Num paralelepípedo retângulo a soma das medidas de todas as

arestas é 52 e a diagonal mede V91. Se as medidas das arestas estão em
progressão geométrica, então o seu volume é:
a) 216.
b) 108.
c) 81.
d) 64.
e) 27

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
16) (Fuvest) O volume de um paralelepípedo reto retângulo é de 240 cm³ As áreas
de duas de suas faces são 30 cm² e 48 cm². A área total do paralelepípedo, em
cm², é
a) 96
b) 118
c) 236
d) 240
e) 472

17) (Cesgranrio) Se a diagonal de uma face de um cubo mede 5V2, então o volume
desse cubo é:

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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DATA: ____/____/____

PRISMAS: ATIVIDADE COLABORATIVA

1) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar a área total e o
volume de um prisma (pode escolher sua base). Esse problema deve ser realizado
por um amigo (e vice-versa). A resolução deve ser deixada no espaço abaixo.

Resolução do problema proposto.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Após todo os estudo sobre prismas realizado, faça no espaço abaixo um
fluxograma, usando imagens, sobre as principais características e fórmulas
relacionadas ao estudo dos prismas.

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 NOME:___________________________________

DATA: ____/____/____

PIRÂMIDES

As pirâmides são sólidos geométricos representados no espaço com base em um

polígono no plano e um ponto fora desse plano. Também chamada de poliedro,
suas faces são formadas por triângulos, unidas em um vértice a uma certa altura.
Por se tratar de uma figura tridimensional, é possível calcular o seu volume, além
disso, podemos planificá-la e assim encontrar sua área.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-1.png

Definição
Seja um plano α, um ponto V, de forma que V ∉
α, uma área do polígono S no
plano α, chamamos de pirâmide a união dos segmentos de retas VP onde P S. ∈

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-1-1.png

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
Elementos
As pirâmides possuem os seguintes elementos na sua formação:

Arestas laterais: são os segmentos de retas que iniciam no vértice da base do

polígono até o vértice comum da pirâmide;
Faces laterais: são formadas pelas regiões triangulares definidas pelas arestas
laterais;
Arestas da base: a região poligonal que forma a base possuem lados, e esses
lados são segmentos de retas ligando os pontos da base e formandos as
arestas;
Altura: é definida pelo segmento de reta perpendicular que liga seu vértice
comum até a base;
Apótema: é a altura da face da pirâmide.

Fonte: https://www.preparaenem.com/upload/conteudo/images/elementos(1).jpg

Tipos de Pirâmides
As pirâmides são classificadas conforme o número de lados do polígono que
compõe sua base:

Triangular: uma pirâmide é triangular quando a base é um triângulo. Também

chamada de tetraedro.

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-3-1.png

Quadrangular: uma pirâmide é quadrangular quando sua base é um quadrado.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-2-1.png

Pentagonal: uma pirâmide é pentagonal quando a sua base é um pentágono,

ou seja, um polígono de cinco lados.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-1-2.png

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 Hexagonal: uma pirâmide é hexagonal quando sua base é um hexágono, ou
seja, é formada por um polígono de seis lados.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-5-1.png

Octogonal: quando a base é composta por um octógono, isto é, um polígono de

oito lados.

Classificação das pirâmides

As pirâmides são classificadas em:

Retas: uma pirâmide é reta quando a altura é perpendicular a base.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-6-1.png

Oblíquas: uma pirâmide é oblíqua quando não é reta.

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 Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-4-1.png

Regulares: quando a base é composta por um polígono regular.

Fonte: https://matematicabasica.net/wp-content/uploads/2019/02/piramide-2-1.png

Não Regulares: quando a base não é composta por um polígono regular.

Área da pirâmide
É a soma da área da base e da área lateral.

Área Lateral
Como já se sabe que a área lateral de uma pirâmide tem um formato triangular, a
área lateral é calculada utilizando a fórmula da área do triângulo.

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
 Onde:
AL: a área do triângulo;
b: a base;
h: a altura.

Sendo assim, calcula-se a área de uma face triangular e multiplica pela quantidade
de faces laterais ou soma uma a uma as áreas laterais das faces que o triângulo
possui.
Assim,
AL = A1 + A2 + A3 +, …, + An,
Onde
A1 + A2 + A3 +, …, + An são as áreas das faces laterais.

Lembrando que pode-se usar a fórmula abaixo:

Área da Base
A área da base irá depender do tipo da pirâmide. Se ela for triangular, a área da
base é calculada usando a fórmula da área do triângulo; se ela for quadrangular a
área da base é calculada pela fórmula da área do paralelogramo, e assim por
diante.

Algumas fórmulas para relembrar...

Área Total
Por fim, a área total é a soma da área da base e da área lateral. Ela é calculada
pela seguinte fórmula:

Obs.: As áreas são sempre expressas em medidas quadradas, como cm² e m².

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
Volume da pirâmide
É dado pela terça parte do produto da área da base (Ab) e altura (h).

Onde:
V: o volume;
Ab: a área da base;
h: a altura.

Obs.: O volume é expresso em unidade cúbicas, como cm³ e m³.

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DATA: ____/____/____

PIRÂMIDES: ATIVIDADES
1) Analisando as pirâmides a seguir, julgue as afirmativas (retirada do site: Brasil
Escola):

Fonte: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/exercicios/2021/05/3-questao-4.jpg

1. As pirâmides I e II são, respectivamente, pirâmide de base hexagonal e pirâmide

de base pentagonal.

2. A pirâmide I possui 10 arestas, já a pirâmide II possui 12 arestas.

3. A pirâmide I possui 7 vértices, já a pirâmide II possui 6 vértices.

Marque a alternativa correta:

A) 1. V; 2. V; 3. V
B) 1. V; 2. F; 3. V
C) 1. F; 2. F; 3. V
D) 1. V; 2. V; 3. F
E) 1. F; 2. F; 3. F

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Uma pirâmide possui base formada por um triângulo retângulo que tem catetos
medindo 3 centímetros e 4 centímetros e altura igual a 5 centímetros. Então, o
volume dessa pirâmide, em cm³, é igual a:

3) Uma pirâmide reta possui base quadrada, com 4 metros de lado e altura igual a 2
metros. Sabendo disso, podemos afirmar que o comprimento da sua geratriz é igual
a:

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
4) Uma pirâmide reta possui base quadrada, com 5 metros de lado e altura igual a 6
metros. Determine o comprimento da sua geratriz.

5) A expressão que calcula o volume de uma pirâmide é:

a) V = Ab . h
b) V = 1/2.(Ab . h)
c) V = (Ab . h).1/3
d) V = abc

6) Elabore um problema que relacione o cálculo do volume de uma pirâmide de

base quadrangular.

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7) Elabore um problema em que seja necessário calcular a área total de um
tetraedro

i) Resolva o problema elaborado

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DATA: ____/____/____

PIRÂMIDES: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (Fundatec) Uma doceira optou por produzir docinhos de chocolate em formato de
pirâmide regular de base quadrada. Sabendo que o lado da base mede 4 cm e a
altura da pirâmide mede 4,5 cm, calcule quantos cm³ de chocolate são necessários
para produzir 5 docinhos.

A) 82
B) 90
C) 105
D) 120
E) 132

2) (UFF) A grande pirâmide de Quéops, antiga construção localizada no Egito, é

uma pirâmide regular de base quadrada, com 137 m de altura. Cada face dessa
pirâmide é um triângulo isósceles cuja altura relativa à base mede 179 m. A área da
base dessa pirâmide, em m², é

A) 13.272
B) 53.088
C) 26.544
D) 79.432
E) 39.816

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
3) (Unirio) Uma pirâmide está inscrita em um cubo, como mostra a figura anterior.
Sabendo-se que o volume da pirâmide é de 6 m³, então o volume do cubo, em m³, é
igual a:

Fonte: https://static.mundoeducacao.uol.com.br/exercicios/2022/07/piramide-cubo.jpg

A) 9
B) 12
C) 15
D) 18
E) 21

4) (Enem) Uma fábrica produz velas de parafina em forma de pirâmide quadrangular

regular com 19 cm de altura e 6 cm de aresta da base. Essas velas são formadas
por 4 blocos de mesma altura - 3 troncos de pirâmide de bases paralelas e 1
pirâmide na parte superior -, espaçados de 1 cm entre eles, sendo que a base
superior de cada bloco é igual à base inferior do bloco sobreposto, com uma haste
de ferro passando pelo centro de cada bloco, unindo-os, conforme a figura.

Fonte: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/exercicios/2021/05/7-questao-9.jpg

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
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Se o dono da fábrica resolver diversificar o modelo, retirando a pirâmide da parte
superior, que tem 1,5 cm de aresta na base, mas mantendo o mesmo molde, quanto
ele passará a gastar com parafina para fabricar uma vela?

A) 156 cm³
B) 189 cm³
C) 192 cm³
D) 216 cm³
E) 540 cm³

5) (UEPB) A altura de um tetraedro regular que possui área total e volume

numericamente iguais. é:
a) 2√6
b) 36
c) 6
d) 6√2
e) 12

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6) (PUC-MG) A base de uma pirâmide reta é um quadrado cujo lado mede 8√2cm.
Se as arestas laterais da pirâmide medem 17cm, o seu volume, em centímetros
cúbicos, é:
a) 520.
b) 640.
c) 680.
d) 750.
e) 780.

7) (Mackenzie) A soma dos ângulos de todas as faces de uma pirâmide é 18πrd.

Então o número de lados do polígono da base da pirâmide é:
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
8) (Ita) Seja uma pirâmide regular de base hexagonal e altura 10 m. A que distância
do vértice devemos cortá-la por um plano paralelo à base de forma que o volume da
pirâmide obtida seja 1/8 do volume da pirâmide original?
a) 2 m.
b) 4 m.
c) 5 m.
d) 6 m.
e) 8 m.

9) (Enem 2017) Uma rede hoteleira dispõe de cabanas simples na ilha de Gotland,
na Suécia, conforme Figura 1. A estrutura de sustentação de cada uma dessas
cabanas está representada na Figura 2. A ideia é permitir ao hóspede uma estada
livre de tecnologia, mas conectada com a natureza.

A forma geométrica da superfície cujas arestas estão representadas na Figura 2 é:

A) tetraedro
B) pirâmide retangular
C) tronco de pirâmide retangular
D) prisma quadrangular reto
E) prisma triangular reto

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DATA: ____/____/____

PRISMAS E PIRÂMIDES
1) Existe uma relação muito importante e conhecida chamada de relação de Euler
que relaciona a quantidade de vértices, faces e arestas de um poliedro. Pesquise
sobre essa relação e mostre exemplos de poliedros em que ela se aplica.

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DATA: ____/____/____

RELAÇÃO DE EULER
1) A partir da pesquisa realizada na tarefa/atividade anterior, monte um mapa
mental ou fluxograma destacando todas as características de um poliedro e o
motivo pelo qual a relação de Euler só é válida para eles.

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DATA: ____/____/____

RELAÇÃO DE EULER
1) Nessa tarefa você deve destacar, usando de preferência mapas mentais, as
características e exemplos de sólidos geométricos que não são poliedros,
mostrando também a invalidez da relação de Euler para eles.

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PIRÂMIDES: ATIVIDADE COLABORATIVA

1) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar a área total e o
volume de uma pirâmide (pode escolher sua base). Esse problema deve ser
realizado por um amigo ( e vice-versa). A resolução deve ser deixada no espaço
abaixo.

Resolução do problema proposto.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Após todo os estudo sobre pirâmides realizado, faça no espaço abaixo um
fluxograma, usando imagens, sobre as principais características e fórmulas
relacionadas ao estudo delas.

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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DATA: ____/____/____

CORPOS REDONDOS

São sólidos geométricos que possuem suas superfícies curvas. Também são
conhecidos como sólidos de revolução, por serem construídos a partir da rotação de
uma figura plana.

Quais são os corpos redondos?

Cone
É um sólido de revolução caracterizado por ter um círculo como base. Esse sólido
geométrico é construído a partir da rotação de um triângulo. Um cone pode ser reto,
quando a sua altura fica no centro da circunferência que forma a base, ou oblíquo,
quando a sua altura não coincide com o centro da base.

´Fonte: https://images.app.goo.gl/P3HQUY1Aw8RXHTxq5

Área da base
Como a base é um círculo, podemos calcular a área da base da seguinte forma:

Ab = π.r²

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
1) Pesquise sobre secções que podem ser feitas no cone. (Dica: secção transversal
e secção meridiana). Coloque suas características e deduções com relação ao raio,
a geratriz e a altura do cone.

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
A área total do cone é a soma de Ab + AL:
AT = πr(r + g)

Cilindro
É caracterizado por ter duas bases circulares de mesmo raio. O cilindro pode ser
classificado em cilindro reto ou cilindro oblíquo.

Fonte: https://images.app.goo.gl/N6xjJd9msEgzGU3s6

Área do cilindro

Fonte: https://images.app.goo.gl/covytPXHYmKXtFTt6

Com base na figura acima, observe que, como a base é um círculo, então área da
base é dado por: Ab = π.r²

A área lateral é um retângulo que possui base igual ao comprimento do círculo e

altura h, logo a área lateral é dada por: AL = 2.π.r.h
A área total é dada por duas vezes a área da base mais a área lateral:
AT = 2.π.r. (r + h)

Volume do cilindro: Para calcular o volume do cilindro, basta conhecer o valor da

sua altura e o comprimento do raio de sua base, daí:
V = π.r²·h

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2) Pesquise sobre secções que podem ser feitas no cilindro. Coloque suas
características e deduções com relação às dimensões dele.

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 Esfera
Esfera é um conjunto de pontos do espaço cuja distância a um ponto fixo é menor
ou igual a uma constante. Pode ser construída a partir da rotação de uma
semicircunferência.

Área da superfície esférica:

AT = 4πr²

Volume da esfera:

https://images.app.goo.gl/bqX49rcp6wphyPhcA

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3) Pesquise sobre secções que podem ser feitas na esfera. Coloque suas
características e deduções com relação às dimensões dela.

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DATA: ____/____/____

CILINDROS: ATIVIDADES

1) Quantos centímetros quadrados são necessários de alumínio para produzir uma

lata de leite cujas dimensões estão indicadas abaixo?

19 cm

8cm

2) Assinale as únicas alternativas que representam (aproximadamente) corpos

redondos.
a) Lata de óleo
b) Armário de cozinha.
c) Cubo mágico.
d) Cone de festa de aniversário.
e) Bola de futebol.
f) Lata de refrigerante.
g) Caixa de presente em formato retangular.

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3) Qual deve ser a altura de um tubo cilíndrico se sua superfície total pode ser
coberta por 43,7088 cm² de acrílico e o diâmetro de cada base tem 8mm?

4) A base de um cilindro reto tem 2 cm de raio e sua altura é igual a 4 cm. Sabendo
disso, calcule:
a) A área das bases.

b) A área lateral.

c) A área total.

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
5) Um cilindro reto possui 10 cm de altura e sua base tem 12 cm de diâmetro. Com
base nesses dados, determine:

10 cm

12 cm

a) Sua área lateral.

b) a área de cada base.

c) O volume desse cilindro.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a área total de um cilindro
reto

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
7) Elabore um problema contextualizado em que seja necessário calcular o volume
de um cilindro para determinar a quantidade de água que cabe nele.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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CILINDROS: ATIVIDADE COLABORATIVA

1) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar a área total e o
volume de um cilindro reto. Esse problema deve ser realizado por um amigo (e vice-
versa). A resolução deve ser deixada no espaço abaixo.

Resolução do problema proposto.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Após todo os estudo sobre CILINDROS realizado, faça no espaço abaixo um
fluxograma, usando imagens, sobre as principais características e fórmulas
relacionadas ao estudo deles.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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CILINDROS: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (Vunesp 2019) Analise o sólido geométrico da figura:

Se h = 48 cm e r = 17 cm, esse sólido tem volume igual a: (use π = 3,14)

A) 0,082 m³
B) 0,068 m³
C) 0,123 m³
D) 0,044 m³
E) 0,246 m³

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Enem 2010). Dona Maria, diarista na casa da família Teixeira, precisa fazer café
para servir as vinte pessoas que se encontram numa reunião na sala. Para fazer o
café, Dona Maria dispõe de uma leiteira cilíndrica e copinhos plásticos, também
cilíndricos.

Com o objetivo de não desperdiçar café, a diarista deseja colocar a quantidade

mínima de água na leiteira para encher os vinte copinhos pela metade. Para que
isso ocorra, Dona Maria deverá

a) encher a leiteira até a metade, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o
volume do copo.
b) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 20 vezes maior que o
volume do copo.
c) encher a leiteira toda de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o
volume do copo.
d) encher duas leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o
volume do copo.
e) encher cinco leiteiras de água, pois ela tem um volume 10 vezes maior que o
volume do copo.

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
3) (Enem 2014) Uma empresa que organiza eventos de formatura confecciona
canudos de diplomas a partir de folhas de papel quadradas. Para que todos os
canudos fiquem idênticos, cada folha é enrolada em torno de um cilindro de madeira
de diâmetro d em centímetros, sem folga, dando-se 5 voltas completas em torno de
tal cilindro. Ao final, amarra-se um cordão no meio do diploma, bem ajustado, para
que não ocorra o desenrolamento, como ilustrado na figura.

Em seguida, retira-se o cilindro de madeira do meio do papel enrolado, finalizando a

confecção do diploma. Considere que a espessura da folha de papel original seja
desprezível.

Qual é a medida, em centímetros, do lado da folha de papel usado na confecção do

diploma?
a) πd
b) 2 πd
c) 4 πd
d) 5 πd
e) 10 πd

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
4) (Enem 2015) O índice pluviométrico é utilizado para mensurar a precipitação da
água da chuva, em milímetros, em determinado período de tempo. Seu cálculo é
feito de acordo com o nível de água da chuva acumulada em 1 m², ou seja, se o
índice for de 10 mm, significa que a altura do nível de água acumulada em um
tanque aberto em formato de um cubo com 1 m² de área de base, é de 10 mm. Em
uma região, após um forte temporal, verificou-se que a quantidade de chuva
acumulada em uma lata de formato cilíndrico, com raio 300 mm e altura 1200 mm,
era de um terço da sua capacidade. Utilize 3,0 como aproximação para π.
O índice pluviométrico da região, durante o período do temporal, em milímetros, é
de
a) 10,8.
b) 12,0.
c) 32,4.
d) 108,0.
e) 324,0.

5) (Enem 2021) Uma loja de materiais de construção vende dois tipos de caixas-
d’água: tipo A e tipo B. Ambas têm formato cilíndrico e possuem o mesmo volume, e
a altura da caixa d’água do tipo B é igual a 25% da altura da caixa d’agua do tipo A.
Se R denota o raio da caixa d’água do tipo A, então o raio da caixa d'água do tipo B
é
a) R/2
b) 2 R
c) 4 R
d) 5 R
e) 16 R

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
6) (Enem 2015). Uma fábrica brasileira de exportação de peixes vende para o
exterior atum em conserva, em dois tipos de latas cilíndricas: uma de altura igual a 4
cm e raio 6 cm, e outra de altura desconhecida e raio de 3 cm, respectivamente,
conforme figura. Sabe-se que a medida do volume da lata que possui raio maior,
V1, é 1,6 vezes a medida do volume da lata que possui raio menor, V2.

A medida da altura desconhecida vale

a) 8 cm.
b) 10 cm.
c) 16 cm.
d) 20 cm.
e) 40 cm.

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
7) (Fuvest). A uma caixa d'água de forma cúbica com 1 metro de lado, está
acoplado um cano cilíndrico com 4 cm de diâmetro e 50 m de comprimento. Num
certo instante, a caixa está cheia de água e o cano vazio.
Solta-se a água pelo cano até que fique cheio. Qual o valor aproximado da altura da
água na caixa no instante em que o cano ficou cheio?
a) 90 cm.
b) 92 cm.
c) 94 cm.
d) 96 cm.
e) 98 cm.

8) (Cesgranrio) Um recipiente com a forma de um cilindro reto, cujo diâmetro da

base mede 40 cm e altura 100/π cm, armazena um certo líquido, que ocupa 40% de
sua capacidade. O volume do líquido contido nesse recipiente é, em litros,
aproximadamente, igual a:
a) 16
b) 18
c) 20
d) 30
e) 40

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
9) (FGV-SP) Um cilindro circular reto de altura igual ao diâmetro da base está
inscrito em um cone circular reto. O cone tem diâmetro 10, altura 12 e seu eixo de
revolução coincide com o do cilindro.
O diâmetro da base do cilindro é igual a
a) 16/3
b) 60/11
c) 6.
d) 25/4.
e) 7.

10) (PUC-PR). Um medicamento que dilata os vasos e artérias do corpo humano é

ministrado e aumenta o diâmetro em 20% de determinada artéria.
Considerando que a artéria se assemelha a um cilindro circular reto, o fluxo
sanguíneo nessa artéria aumenta em
a) 10%
b) 20%
c) 21%
d) 40%
e) 44%

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CONES: ATIVIDADES

1) Um cone reto tem 10 cm de altura e raio da base medindo 4 cm, como indica a
figura abaixo. Determine:

10 cm

4 cm

a) a medida da sua geratriz;

b) sua área lateral;

c) sua área total;

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Sabendo que a geratriz de um cone reto mede 5 cm e que o ângulo central do
setor circular mede 72º, calcule a área da lateral do cone.

3) Determine a geratriz de um cone reto que possui 24 cm de altura e 10 cm de raio.

4) Qual é o volume de um cone de raio 7 cm e altura 12 cm?

12 cm

7 cm

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
5) Elabore um problema em que seja necessário calcular a área total de um cone
reto.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
6) Elabore um problema em que seja necessário calcular a geratriz e o volume de
um cone reto.

i) Resolva o problema elaborado

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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CONES: ATIVIDADE COLABORATIVA

1) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar a área total e o
volume de um cone reto. Esse problema deve ser realizado por um amigo (e vice-
versa). A resolução deve ser deixada no espaço abaixo.

Resolução do problema proposto.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Após todo os estudo sobre cones realizado, faça no espaço abaixo um
fluxograma, usando imagens, sobre as principais características e fórmulas
relacionadas ao estudo deles.

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CONES: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (Fuvest) Deseja-se construir um cone circular reto com 4cm de raio da base e
3cm de altura. Para isso, recorta-se, em cartolina, um setor circular para a superfície
lateral e um círculo para a base. A medida do ângulo central do setor circular é
a) 144°
b) 192°
c) 240°
d) 288°
e) 336°

2) (Cesgranrio) Um copo de papel, em forma de cone, é formado enrolando-se um

semicírculo que tem um raio de 12cm. O volume do copo é de, aproximadamente:
a) 390 cm²
b) 350 cm²
c) 300 cm²
d) 260 cm²
e) 230 cm²

3) (Cefet-SC) Dado um copo em forma de cilindro e outro de forma cônica de

mesma base e altura. Se eu encher completamente o copo cônico com água e
derramar toda essa água no copo cilíndrico, quantas vezes terei que fazê-lo para
encher completamente esse copo?
a) Apenas uma vez.
b) Duas vezes.
c) Três vezes.
d) Uma vez e meia.
e) É impossível saber, pois não se sabe o volume de cada sólido.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
4) (UNIFOR-CE) Em um cone reto, a área da base é 9π cm² e a geratriz mede 3√10
cm. O volume desse cone, em centímetros cúbicos, é:
a) 27π
b) 36π
c) 48π
d) 54π
e) 81π

5) (UEMA) O volume de um cone equilátero que tem como área da base Ab = 12π
m² é:
a) 72π m³
b) 24π m³
c) 36π m³
d) 28π m³
e) 40π m³

6) (UFPI) Se 8π cm² é a área lateral de um cone circular reto cujo raio da base é 2
cm, então a altura desse cone, em cm, é:
a) √2
b) √3
c) √6
d) 2√2
e) 2√3

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7) (Cefet-PR) O raio da base de um cone circular reto mede 3 m e o perímetro de
sua seção meridiana mede 16 m. O volume desse cone mede:
a) 8π m³
b) 10π m³
c) 14π m³
d) 12π m³
e) 36π m³

8) (MACK-SP) A planificação da superfície lateral de um cone é um semicírculo de

raio 10√3. O volume do cone é:
a) 357π
b) 573π
c) 375π
d) 537π
e) 735π

9) (Mackenzie) Se um cone reto tem altura igual a 12 cm e seu volume é 64π cm³,
então sua geratriz, em cm, mede
a) 20
b) 10√2
c) 4√10
d) 4√2
e) 25√10

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
10) (Mackenzie) Fazendo-se a planificação de um cone de altura 15 cm, observa-se
que sua superfície lateral é um setor circular, cujo ângulo central mede 4π/3
radianos. Então, o volume do cone, em cm³, é
a) 500π
b) 900π
c) 1500π
d) 2025π
e) 2700π

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ESFERA: ATIVIDADES

1) O Planeta Terra se aproxima do formato esférico. Sabendo que a linha do

Equador mede aproximadamente 40 000 km,

40 000 km

Determine:

b) O volume do Planeta.

c) A área coberta apenas por água, sabendo que equivale a 3/4 da área total do
Planeta.

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composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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CONES: ATIVIDADE COLABORATIVA

1) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar a área total e o
volume de uma esfera. Esse problema deve ser realizado por um amigo (e vice-
versa). A resolução deve ser deixada no espaço abaixo.

Resolução do problema proposto.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
2) Após todo os estudo sobre esferas realizado, faça no espaço abaixo um
fluxograma, usando imagens, sobre as principais características e fórmulas
relacionadas ao estudo deles.

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e

de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
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ESFERAS: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (UDESC 2015) Uma bola esférica é composta por 24 faixas iguais, como indica a
figura.

Sabendo-se que o volume da bola é de 2304 π cm³ então a área da superfície de

cada faixa é de:

A)20π cm²
B)24π cm²
C)28π cm²
D)27π cm²
E)25π cm²"

2)- (UECE) Um círculo de raio R gira em torno de seu diâmetro, gerando uma esfera
de volume V. Se o raio do círculo é aumentado em 50%, então o volume da esfera é
aumentado em:
a) 100,0 %.
b) 125,0 %.
c) 215,0 %.
d) 237,5 %.

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de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo
do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
3) (ENEM) Uma empresa farmacêutica produz medicamentos em pílulas, cada uma
na forma de um cilindro com uma semiesfera com o mesmo raio do cilindro em cada
uma de suas extremidades. Essas pílulas são moldadas por uma máquina
programada para que os cilindros tenham sempre 10 mm de comprimento,
adequando o raio de acordo com o volume desejado. Um medicamento é produzido
em pílulas com 5 mm de raio. Para facilitar a deglutição, deseja-se produzir esse
medicamento diminuindo o raio para 4 mm, e, por consequência, seu volume. Isso
exige a reprogramação da máquina que produz essas pílulas. Use 3 como valor
aproximado para π. A redução do volume da pílula, em milímetros cúbicos, após a
reprogramação da máquina, será igual a
a) 168.
b) 304.
c) 306.
d) 378.
e) 514.

4) (ENEM) Uma empresa que fabrica esferas de aço, de 6 cm de raio, utiliza caixas
de madeira, na forma de um cubo, para transportá-las. Sabendo que a capacidade
da caixa é de 13.824 cm³ , então o número máximo de esferas que podem ser
transportadas em uma caixa é igual a
a) 4.
b) 8.
c) 16.
d) 24.
e) 32.

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do gasto de material para revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de tecnologias digitais.
5) (ENEM) A bocha é um esporte jogado em canchas, que são terrenos planos e
nivelados, limitados por tablados perimétricos de madeira. O objetivo desse esporte
é lançar bochas, que são bolas feitas de um material sintético, de maneira a situá-
las o mais perto possível do bolim, que é uma bola menor feita, preferencialmente,
de aço, previamente lançada. A Figura 1 ilustra uma bocha e um bolim que foram
jogados em uma cancha. Suponha que um jogador tenha lançado uma bocha, de
raio 5cm que tenha ficado encostada no bolim, de raio 2cm conforme ilustra a Figura
2. Considere o ponto C como o centro da bocha, e o ponto O como o centro do
bolim. Sabe-se que A e B são os pontos em que a bocha e o bolim,
respectivamente, tocam o chão da cancha, e que a distância entre A e B é igual a d.

Considere o ponto C como o centro da bocha, e o ponto O como o centro do bolim.

Sabe-se que A e B são os pontos em que a bocha e o bolim, respectivamente,
tocam o chão da cancha, e que a distância entre A e B é igual a d. Nessas
condições, qual a razão entre d e o raio do bolim?

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6) (FUVEST) Uma superfície esférica de raio 13 cm é cortada por um plano situado
a uma distância de 12 cm do centro da superfície esférica, determinando uma
circunferência. O raio desta circunferência, em cm, é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5

7) (ENEM) Uma indústria de perfumes embala seus produtos, atualmente, em

frascos esféricos de raio R com volume dado por . Observou-se que haverá
redução de custos se forem utilizados frascos cilíndricos com raio da base cujo
volume será dado por sendo a altura da nova embalagem. Para que seja
mantida a mesma capacidade do frasco esférico, a altura do frasco cilíndrico (em
termos de R) deverá ser igual a
a) 2R
b) 4R
c) 6R
d) 9R
e)12R

8) (FUVEST) Numa caixa em forma de paralelepípedo reto-retângulo, de dimensões

26 cm, 17 cm e 8 cm, que deve ser tampada, coloca-se a maior esfera que nela
couber. O maior número de esferas iguais a essa que cabem juntas na caixa é
a) 1
b) 2
c) 4
d) 6
e) 8

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9) (ENEM) Para decorar uma mesa de festa infantil, um chefe de cozinha usará um
melão esférico com diâmetro medindo10cm o qual servirá de suporte para espetar
diversos doces. Ele irá retirar uma calota esférica do melão, conforme ilustra a
figura, e, para garantir a estabilidade deste suporte, dificultando que o melão role
sobre a mesa, o chefe fará o corte de modo que o raio r da seção circular de corte
seja de pelo menos3cm. Por outro lado, o chefe desejará dispor da maior área
possível da região em que serão afixados os doces.

Para atingir todos os seus objetivos, o chefe deverá cortar a calota do melão numa
altura h, em centímetro, igual a
a) 5 - √91/2
b) 10 - √91
c) 1
d) 4
e)5

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10) (UNEB) Sua bexiga é um saco muscular elástico que pode segurar até 500ml de
fluido. A incontinência urinária, no entanto, tende a ficar mais comum a medida que
envelhecemos, apesar de poder afetar pessoas de qualquer idade; ela também é
mais comum em mulheres que em homens (principalmente por causa do parto, mas
também em virtude da anatomia do assoalho pélvico). (BREWER. 2013, p. 76).
Considerando-se que a bexiga, completamente cheia, fosse uma esfera e que π=3,
pode-se afirmar que o círculo máximo dessa esfera seria delimitado por uma
Circunferência de comprimento, em cm, Igual a:
a) 20
b) 25
c) 30
d) 35
e) 40

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SISTEMA LINEARES
Quando falamos de um sistema linear, estamos falando de um conjunto de
equações lineares que estão associadas a uma mesma situação problema. Os
sistemas de equações podem ter várias incógnitas e equações. Existem vários
métodos para resolvê-lo, independentemente da quantidade de equações.

Os sistemas lineares podem ser classificados em:

Sistema possível e determinado:

Os sistemas possíveis e determinados (SPD) são os sistemas que possuem uma

única solução. Nos sistemas 2x2, são os sistemas que possuem apenas um par
ordenado com resposta. Pensando nos sistemas 3x3, possuem um terno ordenado.

Sistema possível e indeterminado:

Os sistemas possíveis e indeterminados (SPI) são os sistemas que possuem

infinitas soluções.

Sistema impossível:

Os sistemas possíveis e determinados (SPD) são os sistemas que possuem uma

resposta única. Nos sistemas 2x2, são os sistemas que possuem apenas um par
ordenado com resposta. Pensando nos sistemas 3x3, possuem um terno ordenado.

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áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas
algébricas e gráficas, incluindo ou não tecnologias digitais.
Inicialmente, pensaremos nos sistemas 2x2. Sistemas que possuem duas incógnitas
e duas equações.

O que é resolver um sistema de equações lineares 2x2?

Resolver um sistema de equações 2x2 é determinar o par ordenado que satisfaz as

duas equações que compõem o sistema.

Para resolver um sistema de equações de duas incógnitas existem alguns métodos.

Método da comparação;
Método da adição;
Método da substituição.

Provavelmente, você deve estar se perguntando qual método é o melhor ou mais

rápido para utilizar? Qualquer um dos três pode ser usado para solucionar sistemas
2x2. Mas é bom estar ciente que estes métodos muitas vezes são ineficazes para
resolução de sistemas com mais de 2 equações e 2 incógnitas.

A partir da situação abaixo, mostraremos os três métodos de resolução.

Cláudio usou apenas notas de R$ 20,00 e de R$ 5,00 para fazer um pagamento

de R$ 140,00. Quantas notas de cada tipo ele usou, sabendo que no total
foram 10 notas?

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1 - Pelo método da comparação:

2- Pelo método da Adição:

3 - Método da substituição:

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SISTEMA LINEARES: ATIVIDADES

1) Resolva os sistemas abaixo de acordo com os métodos sugeridos.

a) Utilizando o método da substituição.

b) utilizando o método da comparação.

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c) Pelo método da adição.

d) Resolva pelo método que preferir.

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áreas do conhecimento, que envolvem equações lineares simultâneas, usando técnicas
algébricas e gráficas, incluindo ou não tecnologias digitais.
2) Escreva as situações abaixo no modelo de sistema de equações lineares.

a) Fernando foi a um caixa eletrônico e fez um saque em cédulas de R$ 50,00 e R$

20,00. Sabe-se que ele retirou 14 cédulas, totalizando a quantia de R$ 580,00.

b) Seu Jair possui patos e tartarugas no quintal. Ele 10 animais e um total de 32

patas no quintal.

3) Elabore um enunciado que tenha como solução (2,4).

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2) Escreva as situações abaixo no modelo de sistema de equações lineares.

a) Fernando foi a um caixa eletrônico e fez um saque em cédulas de R$ 50,00 e R$

20,00. Sabe-se que ele retirou 14 cédulas, totalizando a quantia de R$ 580,00.

b) Seu Jair possui patos e tartarugas no quintal. Ele 10 animais e um total de 32

patas no quintal.

3) Elabore um enunciado que tenha como solução (2,4).

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4) Essa atividade deve ser realizada juntamente com um colega. Você deve criar um
problema, contextualizado, em que seja necessário determinar um par ordenado
que seja solução de um sistema linear de duas equações. Esse problema deve ser
realizado por um amigo (e vice-versa). A resolução deve ser deixada no espaço
abaixo.

Resolução do problema proposto.

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 NOME:___________________________________

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SISTEMA LINEARES: QUESTÕES DE VESTIBULARES

1) (ENEM) Uma companhia de seguros levantou dados sobre os carros de
determinada cidade e constatou que são roubados, em média, 150 carros por ano.
O número de carros roubados da marca X é o dobro do número de carros roubados
da marca Y, e as marcas X e Y juntas respondem por cerca de 60% dos carros
roubados. O número esperado de carros roubados da marca Y é:
a) 20.
b) 30.
c) 40.
d) 50.
e) 60

2) (UFBA) Uma pessoa retira R$70,00 de um banco, recebendo 10 notas, algumas

de R$10,00 e outras de R$5,00. Calcule quantas notas de R$5,00 a pessoa
recebeu.

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3) (VUNESP) Uma pessoa consumiu na segunda-feira, no café da manhã, 1 pedaço
de bolo e 3 pãezinhos, o que deu um total de 140 gramas. Na terça-feira, no café da
manhã, consumiu 3 pedaços de bolo e 2 pãezinhos (iguais aos do dia anterior e de
mesma massa), totalizando 210 gramas. A tabela seguinte fornece
(aproximadamente) a quantidade de energia em quilocalorias (kcal) contida em cada
100 gramas do bolo e do pãozinho.

Após determinar a quantidade em gramas de cada pedaço de bolo e de cada

pãozinho, use a tabela e calcule o total de quilocalorias (kcal) consumido pela
pessoa, com esses dois alimentos, no café da manhã de segunda-feira

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4) (Fuvest) Um supermercado adquiriu detergentes nos aromas limão e coco. A
compra foi entregue, embalada em 10 caixas, com 24 frascos em cada caixa.
Sabendo-se que cada caixa continha 2 frascos de detergentes a mais no aroma
limão do que no aroma coco, o número de frascos entregues, no aroma limão, foi
a) 110
b) 120
c) 130
d) 140
e) 150

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