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ARTE 1º ANO

Unidades Temáticas Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos

Artes Visuais (EF15AR01) Identificar e apreciar  A representação do movimento na produção
formas distintas das artes visuais artística das diversas modalidades visuais
tradicionais e contemporâneas (pintura, fotografia, gravura, escultura etc.);
(expressões artísticas como desenho,  A linha imaginária e o movimento;
pintura, gravura, colagem,  Linha e movimento na composição visual;
construções tridimensionais,  Texturas gráficas com pontos, linhas e
modelagem, escultura, fotografia, formas;
vídeo, cinema e outros) local e/ou  Leituras de imagem e a experimentação
regional) cultivando a percepção, o com materiais, suportes, espaços, objetos.
Contextos e Práticas imaginário, a capacidade de  Cores: representação real e simbólica;
simbolizar e o repertório imagético.
 Tipos de linha: a linha imaginária e a
(EF15ARVI01) Comparar obras de representada;
arte ou objetos artísticos de artes  As representações do ponto e o
visuais, em diferentes períodos (Pré- Pontilhismo;
história à Contemporaneidade).  O desenho de observação, de contorno e
(EF15ARVI02) Contemplar obras de técnicas de grafias;
arte.  O uso do ponto como elemento expressivo
da composição visual; O uso da cor como
Elementos da Linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer elemento expressivo da composição visual;
elementos constitutivos das artes  O uso da linha na produção das artes visuais
visuais (ponto, linha, forma, cor, catarinenses.
espaço, movimento etc.), para  Relações entre textura e superfície;
identificá-los em obras de arte, na  A textura real e a representada;
natureza, nos objetos, no cotidiano,  Elementos básicos da composição visual
dentre outros, de diferentes períodos (ponto, linha, cor, forma etc.);
(Pré-história à Contemporaneidade) e  A representação de texturas na produção
lugares. artística visual (pintura, fotografia, escultura
(EF15ARVI03) Distinguir cores etc.); A relação figura/forma na produção
primárias e cores secundárias, para das artes visuais;
realizar experimentações e
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composições artísticas diversas em  O uso dos diversos tipos de textura na

suportes variados. composição visual;
(EF15ARVI04) Explorar diferentes  Técnicas gráficas convencionais e
tipos de tintas e materiais pictóricos experimentais para produção de texturas na
(industrializados e artesanais), em composição visual;
diferentes suportes (papel, tecido,  Composição de formas enfatizando a
muro, chão etc,), de cores, formas, relação figura e fundo.
tamanhos e texturas diferentes.  A representação visual e identidade cultural
catarinense.
 Cores primárias e secundárias;
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a
 Folclore;
influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais
nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15ARVI05) Compreender a
Matrizes estéticas e culturais importância da arte como um meio de
comunicação, de transformação social
e de acesso à cultura, respeitando as
diferenças e o diálogo de distintas
culturas, etnias e línguas percebendo
ser um importante exercício para a
cidadania.
(F15AR04) Experimentar diferentes
formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
Materialidades
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
Processos de criação (EF15AR05) Experimentar a criação
em artes visuais de modo individual,
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coletivo e colaborativo, explorando

diferentes espaços da escola e da
comunidade.
(EF15ARVI06) Observar na
produção de um artista visual: pintor,
escultor, ilustrador, fotógrafo e outros,
os processo de criação (envolvimento,
pesquisa, experimentações,
esboços,dentre outros), como também
o produto final, são importantes para
realizar e valorizar seu processo de
criação.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas, para alcançar
sentidos plurais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas

categorias do sistema das artes visuais
Sistemas da Linguagem
(museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).
Dança Contextos e Práticas (EF15AR08) Experimentar e apreciar  Consciência e construção corporal:
formas distintas de manifestações da  Movimentos, a partir das 3 ações corporais
dança presentes em diferentes básicas (flexionar/estender,
contextos, cultivando a percepção, o levantar/abaixar, circular ou girar);
imaginário, a capacidade de  Ações básicas de esforço (deslizar, flutuar
simbolizar e o repertório corporal. ou voar, retorcer, pressionar, sacudir, tocar,
(EF15ARVI07) Conhecer espaços de cortar, golpear);
dança local e/ou regional, grupos de  Partes do corpo isoladas ou em conexão
dança da cidade, assistir espetáculos com o todo;
presencialmente ou por meio de  Diversas maneiras de respirar e relaxar;
canais de comunicação, para, a partir  Coordenação das partes do corpo e
da apreciação, da contextualização e identificar as diversas posturas;
do fazer em dança, ampliar o
 4

repertório de movimento corporal e  Percepção da voz e o silêncio do corpo (o

cultural. meu corpo e o corpo do outro);
(EF15AR09) Estabelecer relações  Deslocamentos (caminhar, correr,
entre as partes do corpo e destas com engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar de
o todo corporal na construção do apoio, saltos, giros, paradas, etc.);
movimento dançado.  Percepção, especialmente em termos de
imagem mental, forma, tamanho, textura,
Elementos de Linguagem (EF15AR10) Experimentar diferentes temperatura da matéria corporal;
formas de orientação no espaço  Compreensão da relação entre respiração e
(deslocamentos, planos, direções, movimento;
caminhos etc.) e ritmos de movimento
 Sensibilização para o pertencimento de
(lento, moderado e rápido) na
grupo (adaptação e integração a
construção do movimento dançado.
companheiros);
Processos de Criação (EF15AR11) Criar e improvisar  Reconhecimento da mobilidade e a
movimentos dançados de modo neutralidade da coluna vertebral,
individual, coletivo e colaborativo, articulações, ossos e músculos.
considerando os aspectos estruturais,  A Expressividade e diversidade na dança:
dinâmicos e expressivos dos  Técnicas corporais cotidianas e extras
elementos constitutivos do cotidianas dos povos;
movimento, com base nos códigos de  Improvisação e execução de danças a partir
dança. de elementos cotidianos e extras cotidianos;
(EF15AR12) Discutir, com respeito e  Gestos elaborados na arte e gestos
sem preconceito, as experiências cotidianos.
pessoais e coletivas em dança  Os Diálogos corporal/sonoro:
vivenciadas na escola, como fonte  Construção corporal por meio de gestos
para a construção de vocabulários e sonoros;
repertórios próprios.  Movimentos a partir de sons ou imagens
(EF15ARVI08) Explorar a dança visuais;
com o uso de figurinos e objetos,  Frases gestuais.
adereços e acessórios, com e sem o  Elementos e dinâmicas da dança:
acompanhamento musical, em  Vivencia e construção de frases gestuais
improvisações em dança. considerando as diversas possibilidades
(EF15ARVI09) Realizar exercícios temporais de movimento (lento, rápido,
reflexivos, a partir de rodas de
 5

conversa, sobre as diversas

manifestações, em dança e suas
origens, valorizando a identidade e a moderado, pausas);
pluralidade cultural local e regional.  Exploração de diferentes dinâmicas e
esforços;
Música (EF15AR13) Identificar e apreciar  Sons e ruídos, corporais, vocais e
criticamente diversas formas e ambientais (natureza e mecânicos);
gêneros de expressão musical,  A palavra e o ritmo;
reconhecendo e analisando os usos e  Características do som: origem, altura,
as funções da música em diversos duração, intensidade e timbre;
contextos de circulação, em especial,  A produção sonora de voz, corpo e objetos e
aqueles da vida cotidiana. a relação som – silêncio – ruído;
Contextos e Práticas
(EF15ARVI10) Assistir e analisar  A pulsação do corpo e a pulsação musical;
diferentes espetáculos musicais,  Ritmo e o movimento;
presencialmente e/ou por meio de
 Estruturas binárias rítmicas e melódicas do
vídeos, ou outros aparelhos
compasso simples.
audiovisuais, para conhecer os
 Composição sonora para diferentes
diferentes gêneros musicais populares
contextos: imagens, poemas, cenas do
locais e/ou regionais.
cotidiano, histórias;
(EF15AR14) Perceber e explorar os  Representação de símbolos gráficos para
elementos constitutivos da música alturas (ascendente e descendente) e
(altura, intensidade, timbre, melodia, intensidades (forte e fraco);
Elementos da Linguagem ritmo etc.), por meio de jogos,  Notação musical não convencional para os
brincadeiras, canções e práticas elementos do som (altura, intensidade,
diversas de composição/criação, timbre, duração);
execução e apreciação musical.  Os jogos e gestos sonoros;
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras  Composição musical;
diversas, como as existentes no  Cancioneiro infantil brasileiro;
próprio corpo (palmas, voz, percussão  Jogos e brincadeiras musicais, canções
corporal), na natureza e em objetos coreografadas e brinquedos sonoros;
cotidianos, reconhecendo os  O pulso, suas subdivisões e o acento
elementos constitutivos da música e métrico;
as características de instrumentos
 6

musicais variados.
(EF15ARVI11) Identificar gêneros
musicais variados, percebendo a
diversidade existente no repertório
musical local, regional e brasileiro.

(EF15AR16) Explorar diferentes

formas de registro musical não
convencional (representação gráfica
de sons, partituras criativas etc.), bem
Notação e registro musical
como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e  Andamento musical: prolongamento
reconhecer a notação musical (fermata), suspensão, e repetição (ritornelo);
convencional.  Composição musical a duas vozes;
 Executar sequências rítmicas utilizando
(EF15AR17) Experimentar
instrumentos percussivos, inclusive o corpo.
improvisações, composições e
 A representação musical em diferentes
sonorização de histórias, entre outros,
culturas;
Processos de criação utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais  Gêneros musicais: A produção no contexto
ou não convencionais, de modo regional;
individual, coletivo e colaborativo.  Produção musical e a radiodifusão;
 As práticas musicais de tradição oral em
Teatro (EF15AR18) Reconhecer e apreciar  Consciência e construção corporal: A
formas distintas de manifestações do experimentação para os jogos de sentidos;
teatro presentes em diferentes  A diversidade gestual no espaço;
Contextos e Práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir  O movimento corporal e seus
histórias dramatizadas e cultivando a desdobramentos: postura, lateralidade,
percepção, o imaginário, a capacidade flexibilidade, locomoção, respiração e
de simbolizar e o repertório ficcional. relaxamento.
Elementos da Linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades  A diversidade nas técnicas teatrais: A
na vida cotidiana, identificando exercitação cênica partindo da mímica, da
elementos teatrais (variadas pantomima, dos bonecos em suas variações,
entonações de voz, diferentes das máscaras, da sombra e das formas
fisicalidades, diversidade de animadas.
 7

personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o

faz de conta, ressignificando objetos e
Processos de crianção fatos e experimentando-se no lugar do  Os Diálogos sonoros: A construção vocal
outro, ao compor e encenar por meio de onomatopeias, blablação,
acontecimentos cênicos, por meio de palavras, frases e gestos sonoros.
músicas, imagens, textos ou outros  Os Jogos Dramáticos: Vivencia das
pontos de partida, de forma possibilidades dramáticas por meio do
intencional e reflexiva. espaço, do corpo, do gesto, da voz e da
improvisação.
(EF15AR22) Experimentar
 Os Jogos Dramáticos: Vivencia das
possibilidades criativas de movimento
possibilidades dramáticas por meio do
e de voz na criação de um
espaço, do corpo, do gesto, da voz e da
personagem teatral, discutindo
improvisação.
estereótipos.
 Os Signos Teatrais: Organização dialógica
do vestuário, maquiagem e adereços como
componentes estruturadores da cena.
Artes Integradas Processos de Criação (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos temáticos,
as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
(EF15ARVI12) Integrar as
linguagens da Arte: artes visuais,
música, teatro e a dança, articulando
 8

saberes referentes a produtos e

fenômenos artísticos e envolvendo as
práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e refletir sobre
formas artísticas.
(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
Matrizes Estéticas e Culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF15ARVI13) Colaborar,
Patrimônio Cultural juntamente com colegas e mediação
do professor na construção de um
espaço cultural com: fotos,
reportagens, convites, catálogos,
emissão de opinião, curiosidades,
dentre outros, sobre eventos culturais
locais relacionados às artes visuais,
dança, música e teatro, para que saiba
sobre a vida cultural de seu
munícipio, valorize e se sinta
pertencente ao mesmo.
Arte e tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais
 9

(multimeios, animações, jogos

eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.

ARTE 2º ANO

Unidades Temáticas Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos

Artes Visuais (EF15AR01) Identificar e apreciar  A representação do movimento na produção
formas distintas das artes visuais artística das diversas modalidades visuais
tradicionais e contemporâneas, (pintura, fotografia, gravura, escultura etc.);
cultivando a percepção, o imaginário,  A linha imaginária e o movimento;
a capacidade de simbolizar e o  Linha e movimento na composição visual;
repertório imagético.  Texturas gráficas com pontos, linhas e formas;
Contextos e práticas  Cores: representação real e simbólica;
 A cor como elemento expressivo na produção
(EF15ARVI01) Comparar obras de artística;
arte ou objetos artísticos de artes  A representação do ponto e seus diversos
visuais, em diferentes períodos (Pré- contextos;
história à Contemporaneidade).  Tipos de linha: a linha imaginária e a
(EF15ARVI02) Contemplar obras de representada;
arte.  As representações do ponto e o Pontilhismo;
Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e reconhecer  O desenho de observação, de contorno e
elementos constitutivos das artes técnicas de grafias;
Monocromia e Policromia visuais (ponto, linha, forma, cor,  O uso do ponto como elemento expressivo da
espaço, movimento etc.). composição visual;
 O uso da cor como elemento expressivo da
composição visual;
(EF15ARVI03) Distinguir cores  O uso da linha na produção das artes visuais
primárias e cores secundárias, para catarinenses;
realizar experimentações e  Relações entre textura e superfície;
composições artísticas diversas em
 10

suportes variados.  A textura real e a representada;

 Relação entre forma e espaço;
 Elementos básicos da composição visual (ponto,
(EF15ARVI04) Explorar diferentes linha, cor, forma etc.);
tipos de tintas e materiais pictóricos  A representação de texturas na produção
(industrializados e artesanais), em artística visual (pintura, fotografia, escultura
diferentes suportes (papel, tecido, etc.);
muro, chão etc,), de cores, formas,  A relação figura/forma na produção das artes
tamanhos e texturas diferentes. visuais;
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a  O uso do espaço bi e tridimensional na
influência de distintas matrizes composição visual;
estéticas e culturais das artes visuais  O uso dos diversos tipos de textura na
nas manifestações artísticas das composição visual;
culturas locais, regionais e nacionais.  Técnicas gráficas convencionais e experimentais
para produção de texturas na composição visual;
 A relação entre planos, texturas e
Matrizes estéticas e culturais (EF15ARVI05) Compreender a transparências;
importância da arte como um meio de  Composição de formas bi e tridimensionais com
comunicação, de transformação social materiais convencionais e não convencionais;
e de acesso à cultura, respeitando as  Composição de formas enfatizando a relação
diferenças e o diálogo de distintas figura e fundo;
culturas, etnias e línguas percebendo  A influência das diversas expressões artísticas
ser um importante exercício para a na representação visual;
cidadania.  Produção de trabalhos visuais em diálogo com
outras linguagens artísticas;
Materialidades (EF15AR04) Experimentar diferentes  A representação visual e identidade cultural
formas de expressão artística catarinense.
Expressão artística: desenho (desenho, pintura, colagem,  Cores primárias e secundárias;
quadrinhos, dobradura, escultura,  Folclore;
modelagem, instalação, vídeo,  Formas geométricas;
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
 11

convencionais e não convencionais.

(EF15AR05) Experimentar a criação

em artes visuais de modo individual,
coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.

Processos de criação (EF15ARVI06) Observar na

produção de um artista visual: pintor,
escultor, ilustrador, fotógrafo e outros,
os processo de criação (envolvimento,
pesquisa, experimentações,
esboços,dentre outros), como também
o produto final, são importantes para
realizar e valorizar seu processo de
criação.

(EF15AR07) Reconhecer algumas

categorias do sistema das artes visuais
Sistemas da linguagem
(museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).
 12

Dança (EF15AR08) Experimentar e apreciar  Consciência e construção corporal:

formas distintas de manifestações da
dança presentes em diferentes  Movimentos, a partir das 3 ações corporais
contextos, cultivando a percepção, o básicas (flexionar/estender, levantar/abaixar,
imaginário, a capacidade de circular ou girar);
simbolizar e o repertório corporal.  Ações básicas de esforço (deslizar, flutuar ou
voar, retorcer, pressionar, sacudir, tocar, cortar,
golpear);
Contextos e práticas (EF15ARVI07) Conhecer espaços de  Partes do corpo isoladas ou em conexão com o
dança local e/ou regional, grupos de todo;
dança da cidade, assistir espetáculos  Diversas maneiras de respirar e relaxar;
presencialmente ou por meio de  Coordenação das partes do corpo e identificar as
canais de comunicação, para, a partir diversas posturas;
da apreciação, da contextualização e  Percepção da voz e o silêncio do corpo (o meu
do fazer em dança, ampliar o corpo e o corpo do outro);
repertório de movimento corporal e  Deslocamentos (caminhar, correr, engatinhar,
cultural. rastejar, rolar, girar, mudar de apoio, saltos,
giros, paradas, etc.);
(EF15AR09) Estabelecer relações  Percepção, especialmente em termos de imagem
Elementos da linguagem entre as partes do corpo e destas com mental, forma, tamanho, textura, temperatura da
Corpo humano na dança o todo corporal na construção do matéria corporal;
movimento dançado.  Compreensão da relação entre respiração e
movimento;
(EF15AR10) Experimentar diferentes  Sensibilização para o pertencimento de grupo
formas de orientação no espaço (adaptação e integração a companheiros);
(deslocamentos, planos, direções,  Reconhecimento da mobilidade e a neutralidade
Elementos da linguagem
caminhos etc.) e ritmos de movimento da coluna vertebral,articulações, ossos e
(lento, moderado e rápido) na músculos.
construção do movimento dançado.  A Expressividade e diversidade na dança:
Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar  Técnicas corporais cotidianas e extras cotidianas
movimentos dançados de modo dos povos;
individual, coletivo e colaborativo,
 Improvisação e execução de danças a partir de
considerando os aspectos estruturais,
 13

dinâmicos e expressivos dos

elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de
dança.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e

sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de vocabulários e
repertórios próprios.

elementos cotidianos e extras cotidianos;

(EF15ARVI08) Explorar a dança
com o uso de figurinos e objetos,  Gestos elaborados na arte e gestos cotidianos.
adereços e acessórios, com e sem o
acompanhamento musical, em  Os Diálogos corporal/sonoro:
improvisações em dança.  Construção corporal por meio de gestos
(EF15ARVI09) Realizar exercícios sonoros;
reflexivos, a partir de rodas de
conversa, sobre as diversas  Movimentos a partir de sons ou imagens
manifestações, em dança e suas visuais;
origens, valorizando a identidade e a
pluralidade cultural local e regional.

Música Contextos e Práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar  Composição sonora para diferentes contextos:
criticamente diversas formas e imagens, poemas, cenas do cotidiano, histórias;
gêneros de expressão musical,  Representação de símbolos gráficos para alturas
reconhecendo e analisando os usos e (ascendente e descendente) e intensidades (forte
as funções da música em diversos e fraco);
contextos de circulação, em especial,  Notação musical não convencional para os
aqueles da vida cotidiana. elementos do som (altura, intensidade, timbre,
duração);
 Os jogos e gestos sonoros;
 14

 Composição musical;
 Cancioneiro infantil brasileiro.
 Jogos e brincadeiras musicais, canções
coreografadas e brinquedos sonoros;
(EF15ARVI10) Assistir e analisar  O pulso, suas subdivisões e o acento métrico;
diferentes espetáculos musicais,  Andamento musical: prolongamento (fermata),
presencialmente e/ou por meio de suspensão, e repetição (ritornelo);
vídeos, ou outros aparelhos  Composição musical a duas vozes;
audiovisuais, para conhecer os  Executar sequências rítmicas utilizando
diferentes gêneros musicais populares instrumentos percussivos, inclusive o corpo.
locais e/ou regionais.  A representação musical em diferentes culturas;
 Gêneros musicais: A produção no contexto
regional;
 Produção musical e a radiodifusão;
 As práticas musicais de tradição oral
catarinense.
(EF15AR14) Perceber e explorar os
elementos constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre, melodia,
Elementos da linguagem ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.

Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras

diversas, como as existentes no
próprio corpo (palmas, voz, percussão
corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os
elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos
musicais variados.
 15

(EF15ARVI11) Identificar gêneros

musicais variados, percebendo a
diversidade existente no repertório
musical local, regional e brasileiro.
(EF15AR16) Explorar diferentes
formas de registro musical não
convencional (representação gráfica
de sons, partituras criativas etc.), bem
Notação e registro musical
como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical
convencional.

(EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros,
Processos de criação utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos musicais convencionais
ou não convencionais, de modo
individual, coletivo e colaborativo.

Teatro (EF15AR18) Reconhecer e apreciar  Consciência e construção corporal:

formas distintas de manifestações do
teatro presentes em diferentes  A experimentação para os jogos de sentidos;
Contextos e práticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir  A diversidade gestual no espaço;
histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade  O movimento corporal e seus desdobramentos:
de simbolizar e o repertório ficcional. postura, lateralidade, flexibilidade, locomoção,
respiração e relaxamento.
Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir teatralidades
na vida cotidiana, identificando  A diversidade nas técnicas teatrais:
elementos teatrais (variadas
 16

entonações de voz, diferentes

fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).

(EF15AR20) Experimentar o trabalho

colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro,
explorando desde a teatralidade dos
gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o

faz de conta, ressignificando objetos e  A exercitação cênica partindo da mímica, da
Processos de criação fatos e experimentando-se no lugar do pantomima, dos bonecos em suas variações, das
outro, ao compor e encenar máscaras, da sombra e das formas animadas.
acontecimentos cênicos, por meio de
músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar
possibilidades criativas de movimento
e de voz na criação de um
personagem teatral, discutindo
estereótipos.

Artes Integradas Processos de criação (EF15AR23) Reconhecer e  A representação do movimento na produção

experimentar, em projetos temáticos, artística das diversas modalidades visuais
as relações processuais entre diversas (pintura, fotografia, gravura, escultura etc.);
linguagens artísticas.  A linha imaginária e o movimento;
 Linha e movimento na composição visual;
 Texturas gráficas com pontos, linhas e formas;
 17

(EF15ARVI12) Integrar as  Composição: o espaço real e o espaço

linguagens da Arte: artes visuais, representado;
música, teatro e a dança, articulando  Composição espacial: o espaço plano e o
saberes referentes a produtos e volumétrico.
fenômenos artísticos e envolvendo as  Cores: representação real e simbólica;
práticas de criar, ler, produzir,  Cor: monocromia e policromia;
construir, exteriorizar e refletir sobre  A cor como elemento expressivo;
formas artísticas.  A representação do ponto e seus diversos
contextos;
 Tipos de linha: a linha imaginária e a
representada;
 As representações do ponto e o Pontilhismo;
 A cor como elemento expressivo na produção
artística;
 O uso da cor na expressão artística;
 O desenho de observação, de contorno e
técnicas de grafias;
 O uso do ponto como elemento expressivo da
composição visual;
 O uso da cor como elemento expressivo da
composição visual;
 O uso da linha na produção das artes visuais
catarinenses.
 Relações entre textura e superfície;
 A textura real e a representada;
 Relação entre forma e espaço;
 Formas bi e tridimensionais;
 Elementos básicos da composição visual (ponto,
linha, cor, forma etc.);
 A representação de texturas na produção
artística visual (pintura, fotografia, escultura
etc.);
 A relação figura/forma na produção das artes
 18

visuais;
 O uso do espaço bi e tridimensional na
composição visual;
 O uso dos diversos tipos de textura na
composição visual;
 Técnicas gráficas convencionais e experimentais
para produção de texturas na composição visual;
 A relação entre planos, texturas e
transparências;
 Composição de formas bi e tridimensionais com
materiais
(EF15AR24) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
Matrizes estéticas e culturais brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais.

Patrimônio cultural (EF15AR25) Conhecer e valorizar o

patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,
favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.

(EF15ARVI13) Colaborar,
juntamente com colegas e mediação
do professor na construção de um
espaço cultural com: fotos,
reportagens, convites, catálogos,
emissão de opinião, curiosidades,
 19

dentre outros, sobre eventos culturais

locais relacionados às artes visuais,
dança, música e teatro, para que saiba
sobre a vida cultural de seu
munícipio, valorize e se sinta
pertencente ao mesmo.

(EF15AR26) Explorar diferentes

tecnologias e recursos digitais
(multimeios, animações, jogos
Arte e tecnologia
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
 20

ARTE 3º AO 5º ANO

Unidades Temáticas Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos

(EF15AR01) Identificar e apreciar  A representação do movimento na produção
Contextos e práticas formas distintas das artes visuais artística das diversas modalidades visuais
Gêneros da Pintura: paisagem tradicionais e contemporâneas, (pintura, fotografia, gravura, escultura etc.);
Natureza morta Arte figurativa cultivando a percepção, o imaginário,  A linha imaginária e o movimento;
e arte abstrata a capacidade de simbolizar e o  Linha e movimento na composição visual;
repertório imagético.  Texturas gráficas com pontos, linhas e
(EF15ARVI01) Comparar obras de formas;
arte ou objetos artísticos de artes  Para esse bloco, será dada ênfase às
Elementos da linguagem visuais, em diferentes períodos (Pré- questões da Arte Cultura nos contextos
Expressão artística: gravura história à Contemporaneidade). locais, regionais e estadual, levando em
(EF15ARVI02) Contemplar obras de conta as relações com a arte brasileira e
arte. estrangeira (indígena, africano, oriental e
(EF15AR02) Explorar e reconhecer ocidental).
Artes Visuais elementos constitutivos das artes  Destaque para os elementos visuais (formas
visuais (ponto, linha, forma, cor, geométricas, texturas gráficas e naturais),
Matrizes estéticas e culturais espaço, movimento etc.).
articulados aos processos de leitura, com a
(EF15ARVI03) Distinguir cores exploração de espaços naturais e objetos.
primárias e cores secundárias, para
 Para esse processo, são fundamentais as
realizar experimentações e
leituras de imagens de obras de arte locais,
Materialidades composições artísticas diversas em
regionais e estadual, com o objetivo de
Expressão artística: desenho suportes variados. também investigar culturas que atravessam
(EF15ARVI04) Explorar diferentes
o objeto lido.
tipos de tintas e materiais pictóricos
 Nos processos de investigação, leitura e
(industrializados e artesanais), em
fazer artístico, provocar a experimentação
diferentes suportes (papel, tecido,
Processos de criação com: desenho, pintura, colagem,
muro, chão etc,), de cores, formas,
quadrinhos, dobradura, escultura,
tamanhos e texturas diferentes.
 21

Sistemas da linguagem (EF15AR03) Reconhecer e analisar a modelagem, instalação, vídeo, fotografia,

influência de distintas matrizes arte urbana, lambe-lambe, serigrafia etc.
estéticas e culturais das artes visuais  Para esse bloco, o professor possibilitará a
nas manifestações artísticas das expedição em espaços de Arte e Cultura:
culturas locais, regionais e nacionais. exposições, mostras, feiras, festivais, ateliês
(EF15ARVI05) Compreender a de artistas, cinema, feiras de artesanato etc.
importância da arte como um meio de  As crianças, por meio da investigação, da
comunicação, de transformação social experimentação, das expedições culturais,
e de acesso à cultura, respeitando as dos processos de fazer artístico ampliam
diferenças e o diálogo de distintas seus processos de percepção e de criação.
culturas, etnias e línguas percebendo  Figura e fundo;
ser um importante exercício para a  Folclore;
cidadania.  Cores primárias, secundárias, naturais e
(EF15AR04) Experimentar diferentes neutras;
formas de expressão artística  Cores quentes e frias;
(desenho, pintura, colagem,
 Retrato e autorretrato;
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação
em artes visuais de modo individual,
coletivo e colaborativo, explorando
diferentes espaços da escola e da
comunidade.
(EF15ARVI06) Observar na
produção de um artista visual: pintor,
escultor, ilustrador, fotógrafo e outros,
os processo de criação (envolvimento,
pesquisa, experimentações,
esboços,dentre outros), como também
o produto final, são importantes para
 22

realizar e valorizar seu processo de

criação.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas, para alcançar
sentidos plurais.

(EF15AR07) Reconhecer algumas

categorias do sistema das artes visuais
(museus, galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores etc.).
Dança (EF15AR08) Experimentar e apreciar  Coordenação das partes do corpo e
formas distintas de manifestações da identificar as diversas posturas;
dança presentes em diferentes  Percepção da voz e o silêncio do corpo (o
Elementos da Linguagem contextos, cultivando a percepção, o meu corpo e o corpo do outro);
imaginário, a capacidade de  Deslocamentos (caminhar, correr,
simbolizar e o repertório corporal. engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar de
(EF15ARVI07) Conhecer espaços de apoio, saltos, giros, paradas, etc.);
dança local e/ou regional, grupos de  Percepção, especialmente em termos de
Processos de criação dança da cidade, assistir espetáculos imagem mental, forma, tamanho, textura,
presencialmente ou por meio de temperatura da matéria corporal;
canais de comunicação, para, a partir  Compreensão da relação entre respiração e
da apreciação, da contextualização e movimento;
do fazer em dança, ampliar o  História da dança: urbana/campo, local,
repertório de movimento corporal e regional (quilombola), brasileira,
cultural. internacional, popular, de modo a ressaltar
(EF15AR09) Estabelecer relações as culturas dos diferentes tempos, espaços e
entre as partes do corpo e destas com povos.
o todo corporal na construção do
 Elaboração de processos de criação em
movimento dançado.
dança: cultivar a percepção, o imaginário, a
(EF15AR10) Experimentar diferentes
capacidade de simbolizar e o repertório
formas de orientação no espaço
corporal, por meio do ritmo de movimentos
(deslocamentos, planos, direções,
(lento, moderado e rápido), orientação
caminhos etc.) e ritmos de movimento
 23

(lento, moderado e rápido) na espacial (deslocamentos, planos, direções,

construção do movimento dançado. caminhos etc.).
(EF15AR11) Criar e improvisar  Integração entre o corpo, o movimento e o
movimentos dançados de modo espaço na dança: aceleração, salto, queda,
individual, coletivo e colaborativo, rotação, eixo e esforço (deslizar, flutuar,
considerando os aspectos estruturais, pressionar, cortar, tocar, golpear), eixo
dinâmicos. (lateralidade, seguimento).
(EF15AR12) Discutir, com respeito e  Criação de movimentos no espaço:
sem preconceito, as experiências considerando os aspectos estruturais,
pessoais e coletivas em dança dinâmicos e expressivos dos elementos
vivenciadas na escola, como fonte constitutivos do movimento, com base nos
para a construção de vocabulários e códigos de danças (posicionamentos,
repertórios próprios.

(EF15ARVI08) Explorar a dança

com o uso de figurinos e objetos,
adereços e acessórios, com e sem o
acompanhamento musical, em
improvisações em dança.
(EF15ARVI09) Realizar exercícios
reflexivos, a partir de rodas de
conversa, sobre as diversas
manifestações, em dança e suas
origens, valorizando a identidade e a
pluralidade cultural local e regional.

(EF15AR13) Identificar e apreciar

criticamente diversas formas e  Sons e ruídos, corporais, vocais e
gêneros de expressão musical, ambientais (natureza e mecânicos);
Música Contextos e práticas
reconhecendo e analisando os usos e  A palavra e o ritmo;
as funções da música em diversos  Características do som: origem, altura,
contextos de circulação, em especial,
 24

aqueles da vida cotidiana. duração, intensidade e timbre;

(EF15ARVI10) Assistir e analisar  A produção sonora de voz, corpo e objetos e
diferentes espetáculos musicais, a relação som – silêncio – ruído;
Elementos da linguagem presencialmente e/ou por meio de  A pulsação do corpo e a pulsação musical;
vídeos, ou outros aparelhos  Ritmo e o movimento;
audiovisuais, para conhecer os  Estruturas binárias rítmicas e melódicas do
diferentes gêneros musicais populares compasso simples.
locais e/ou regionais.  Composição (criação de sons organizados e
(EF15AR14) Perceber e explorar os seu registro).
elementos constitutivos da música  Execução: (tocar música por meio de
(altura, intensidade, timbre, melodia, instrumentos musicais convencionais e não
Materialidade ritmo etc.), por meio de jogos, convencionais, e da voz).
brincadeiras, canções e práticas
 Apreciação: (ouvir música atentamente
diversas de composição/criação,
procurando distinguir as características
execução e apreciação musical.
sonoras)
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras
 Fontes sonoras convencionais (instrumentos
diversas, como as existentes no
musicais) e não convencionais (sons do
próprio corpo (palmas, voz, percussão
corpo, de utensílios e tecnologia).
corporal), na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo os  Composição, improvisação e sonorização
Notação e regidtro nusical de histórias.
elementos constitutivos da música e
as características de instrumentos
musicais variados.
(EF15ARVI11) Identificar gêneros
Processos de criação musicais variados, percebendo a
diversidade existente no repertório
musical local, regional e brasileiro.
(EF15AR16) Explorar diferentes
formas de registro musical não
convencional (representação gráfica
de sons, partituras criativas etc.), bem
como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical
 25

convencional.
(EF15AR17) Experimentar
improvisações, composições e
sonorização de histórias, entre outros,
Teatro (EF15AR18) Reconhecer e apreciar  Consciência e construção corporal:
formas distintas de manifestações do  A experimentação para os jogos de sentidos;
teatro presentes em diferentes  A diversidade gestual no espaço;
Contextos e Praticas contextos, aprendendo a ver e a ouvir  O movimento corporal e seus
histórias dramatizadas e cultivando a desdobramentos: postura, lateralidade,
percepção, o imaginário, a capacidade flexibilidade, locomoção, respiração e
de simbolizar e o repertório ficcional. relaxamento
(EF15AR19) Descobrir teatralidades  A diversidade nas técnicas teatrais:
na vida cotidiana, identificando  A exercitação cênica partindo da mímica, da
Elementos da Linguagem elementos teatrais (variadas pantomima, dos bonecos em suas variações,
Máscaras de Bonecos entonações de voz, diferentes das máscaras, da sombra e das formas
fisicalidades, diversidade de animadas.
personagens e narrativas etc.).
 Para esse bloco será dada ênfase às questões
Processos de Criação (EF15AR20) Experimentar o trabalho da Arte/Cultura nos contextos locais,
colaborativo, coletivo e autoral em regionais e estadual, levando em conta as
improvisações teatrais e processos relações com a arte nacional e internacional
narrativos criativos em teatro, (indígena, africana, oriental e ocidental).
explorando desde a teatralidade dos  Nesse processo, é fundamental aprofundar a
gestos e das ações do cotidiano até apreciação teatral por meio de processos
elementos de diferentes matrizes lúdicos e intencionais: aprender a ver e a
estéticas e culturais. ouvir histórias reais, ficcionais e
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o dramatizadas, cultivar a percepção, o
faz de conta, ressignificando objetos e imaginário, a capacidade de simbolizar e o
fatos e experimentando-se no lugar do repertório.
outro, ao compor e encenar  Outro aspecto importante é aprofundar a
acontecimentos cênicos, por meio de
 26

músicas, imagens, textos ou outros observação, a identificação e a

pontos de partida, de forma experimentação de expressões e
intencional e reflexiva. corporeidades cotidianas e da cultura local e
(EF15AR22) Experimentar regional para construir e ampliar o
possibilidades criativas de movimento repertório: expressão corporal, facial,
e de voz na criação de um gestos, entonação de voz, etc.
personagem teatral, discutindo  É desejável também aprofundar de forma
estereótipos. lúdica o conhecimento prático dos
elementos teatrais: espaço, personagem,
ação (onde, quem, o quê), de modo a
identificar elementos teatrais (variadas
entonações de voz, diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens e narrativas
etc.).
 Este momento da aprendizagem destaca o
trabalho colaborativo, coletivo e autoral no
teatro: criações de sequências de cenas em
teatro (dedoches, fantoches, teatro de
sombra, teatro de objetos animados, teatro
de bonecos, teatro de máscaras, entre
outros), de forma a explorar a teatralidade
dos objetos, dos gestos, das ações do
cotidiano e dos elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
 Vale ressaltar que, neste bloco, mantêm-se
as atividades de imitação e o faz de conta
aprofundadas em processos de investigação
na linguagem teatral: drama, jogos
dramáticos, e, experimentações com
criações a partir de músicas, imagens,
textos, etc.
 A promoção de atividades que exponham os
modos de criação teatral são componentes
importantes: conhecimento, apreciação,
 27

produção e a organização de artistas e de

grupos de teatro locais, regionais e estadual.
 O aprofundamento das conversas coletivas
das percepções surgidas a partir dos
processos artísticos, são importantes para a
Artes Integradas (EF15AR23) Reconhecer e
experimentar, em projetos temáticos,
as relações processuais entre diversas
 Os Diálogos sonoros: A construção vocal
linguagens artísticas.
por meio de onomatopeias, blablação,
(EF15ARVI12) Integrar as
palavras, frases e gestos sonoros.
linguagens da Arte: artes visuais,
Processos de Criação  Os Jogos Dramáticos: Vivencia das
música, teatro e a dança, articulando
possibilidades dramáticas por meio do
saberes referentes a produtos e
espaço, do corpo, do gesto, da voz e da
fenômenos artísticos e envolvendo as
improvisação.
práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e refletir sobre
formas artísticas.
Matrizes estéticas e culturais (EF15AR24) Caracterizar e  Consciência e construção corporal: A
experimentar brinquedos, experimentação para os jogos de sentidos;
brincadeiras, jogos, danças, canções e  A diversidade gestual no espaço;
histórias de diferentes matrizes  O movimento corporal e seus
estéticas e culturais. desdobramentos: postura, lateralidade,
flexibilidade, locomoção, respiração,
relaxamento e improvisação;
 Os gestos cotidianos e não cotidianos com
intenções dramáticas.
 Os princípios cênicos: A relação do tempo
real e o tempo dramático; A organização do
 28

espaço cênico e do espaço dramático

(EF15AR25) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas,  A diversidade nas técnicas teatrais:
favorecendo a construção de  A exercitação cênica partindo da mímica, da
vocabulário e repertório relativos às pantomima, dos bonecos em suas variações,
diferentes linguagens artísticas. das máscaras, da sombra e das formas
(EF15ARVI13) Colaborar, animadas.
Patrimônio Cultural juntamente com colegas e mediação  A influência das diversas expressões
do professor na construção de um artísticas na representação visual;
espaço cultural com: fotos,  Produção de trabalhos visuais em diálogo
reportagens, convites, catálogos, com outras linguagens artísticas;
emissão de opinião, curiosidades,  A representação visual e identidade cultural
dentre outros, sobre eventos culturais catarinense.
locais relacionados às artes visuais,
dança, música e teatro, para que saiba
sobre a vida cultural de seu
munícipio, valorize e se sinta
pertencente ao mesmo.
Arte e Tecnologia (EF15AR26) Explorar diferentes  A representação do movimento na produção
tecnologias e recursos digitais artística das diversas modalidades visuais
(multimeios, animações, jogos (pintura, fotografia, gravura, escultura etc.);
eletrônicos, gravações em áudio e  A linha imaginária e o movimento;
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos  Linha e movimento na composição visual;
processos de criação artística.  Texturas gráficas com pontos, linhas e
formas;
 Composição: o espaço real e o espaço
representado;
 Composição espacial: o espaço plano e o
volumétrico.
 29

 Cores: representação real e simbólica;

 Cor: monocromia e policromia;
 A cor como elemento expressivo;
 A representação do ponto e seus diversos
contextos;
 Tipos de linha: a linha imaginária e a
representada;
 As representações do ponto e o
Pontilhismo;
 A cor como elemento expressivo na
produção artística;
 O uso da cor na expressão artística;
 O desenho de observação, de contorno e
técnicas de grafias;
 O uso do ponto como elemento expressivo
da composição visual;
 O uso da cor como elemento expressivo da
composição visual;
 O uso da linha na produção das artes visuais
catarinenses.
 A influência das diversas expressões
artísticas na representação visual;
 Produção de trabalhos visuais em diálogo
com outras linguagens artísticas;
 A representação visual e identidade cultural
catarinense.
 30

ARTE – 6º AO 9º ANOS
Objetos de
Unidades
conheciment Habilidades Conteúdos 6º ano Conteúdo 7º ano Conteúdos 8º ano Conteúdos 9º ano
temáticas
o
Artes Contextos e  A produção
visuais práticas (EF69AR01) Pesquisar,  A produção artística  A produção  A produção artística como
apreciar e analisar como fato histórico artística como artística como fato histórico
formas distintas das contextualizado no fato histórico fato histórico contextualizado
artes visuais tempo e nas contextualizado contextualizado no tempo e nas
tradicionais e diversas culturas no tempo e nas no tempo e nas diversas
contemporâneas, em (Pré-história, diversas culturas diversas culturas
obras de artistas indigena, egípcia, (arte bisantina, culturas (Impressionism
brasileiros e grega, arte colonial gótica, (Renascimento, o, Pós-
estrangeiros de brasileira, arte medieval e Barroco, impressionismo
diferentes épocas e em antiga ou clássica) Modernismo Realismo e ,
diferentes matrizes  Gêneros visuais; brasileiro); Romantismo) Expressionismo
estéticas e culturais, de  A Produção visual  Gêneros visuais;  Gêneros , Fauvismo,
modo a ampliar a pessoal a partir de  O uso da linha e visuais; Cubismo,
experiência com diferentes do ponto nas  A Produção Dadaísmo,
diferentes contextos e referenciais obras de arte; visual pessoal a Surrealismo,
práticas artístico-visuais artísticos, estéticos  Técnica do partir de Futurismo e
e cultivar a percepção, e culturais. Pontilhismo; diferentes Abstracionismo
o imaginário, a  Elementos da  Círculo referenciais , Op Arte e Pop
capacidade de linguagem visual: cromático; artísticos, Arte e Arte
simbolizar e o ponto, linha, forma,  Cores primárias, estéticos e Comtemporâne
repertório imagético. cor e textura. secundárias e culturais; a;
(EF69AR02) Pesquisar  A cor como terciárias,  O uso da cor na  Gêneros
e analisar diferentes elemento expressivo análogas e expressão visuais;
estilos visuais, (primárias, complementares artística;
contextualizando- os no secundárias e ;  O desenho de
tempo e no espaço. terciárias, quentes, observação, de
 Harmonia das
frias e neutras); cores; contorno e
(EF69ARVI01)
 A representação do  Policromia, técnicas de
Apreciar a arte e os
ponto e seus monocromia, grafias;
 31

diversos contextos;  O uso da cor

artistas da cidade de  O uso do ponto isocromia e por como elemento
Videira; como elemento contraste; expressivo da
expressivo da  Luz: claro, composição
(EF69AR03) Analisar composição visual; visual; O uso
escuro e
situações nas quais as  O desenho de da linha como
tonalidades;
linguagens das artes observação, de elemento
 Ampliação e
visuais se integram às contorno e técnicas expressivo da
redução;
linguagens audiovisuais de grafias; composição
(cinema, animações,  Desenho de
 Tipos de linha: a observação; visual;
vídeos etc.), gráficas linha imaginária e a  Releitura,
(capas de livros,  O uso do espaço
representada; bi e citação e
ilustrações de textos  O uso da linha na apropriação de
diversos etc.), trimedimensiona
produção das artes l; obras de arte;
cenográficas, visuais;  A textura real e
coreográficas, musicais  Arte local;
 A representação de a representada;
etc.  Relação entre
texturas na
produção artística forma e espaço;
(EF69AR04) Analisar visual (pintura,  Formas bi e
os elementos fotografia, escultura tridimensionais;
constitutivos das artes etc.);  A representação
visuais (ponto, linha,  Releitura, citação e de texturas na
Elementos da forma, direção, cor, apropriação na arte produção
linguagem tom, escala, dimensão, a partir da produção artística visual
espaço, movimento nacional. (pintura,
etc.) na apreciação de
 Relação entre forma fotografia,
diferentes produções escultura etc.);
e espaço;
artísticas.
 Formas  A relação
bidimensionais; figura/forma na
Materialidade produção das
 Composição visual:
s (EF69AR05) artes visuais;
equilíbrio e
Experimentar e analisar
proporção;  Composição
diferentes formas de
 A influência das visual:
expressão artística
diversas expressões equilíbrio e
(desenho, pintura,
 32

colagem, quadrinhos, artísticas na proporção;

dobradura, escultura, representação  Figura humana;
modelagem, instalação, visual; Produção  O uso dos
vídeo, fotografia, de trabalhos visuais elementos
performance etc.). em diálogo com equilíbrio e
outras linguagens proporção;
artísticas;  Logotipos;
(EF69AR06)  As representações  Designer;
Desenvolver processos visuais como  Publicidade e
de criação em artes expressões do propaganda;
visuais, com base em cotidiano;  História em
temas ou interesses  Folclore; quadrinhos;
artísticos, de modo  Caricatura,
individual, coletivo e charge e
colaborativo, fazendo cartum;
uso de materiais,  Produção de
Processos de instrumentos e recursos texturas na
criação convencionais, composição
alternativos e digitais. visual;
(EF69AR07) Dialogar
com princípios
conceituais,
proposições temáticas,
repertórios imagéticos e
processos de criação
nas suas produções
visuais.

Sistemas da
linguagem (EF69AR08)
Diferenciar as
categorias de artista,
artesão, produtor
cultural, curador,
 33

designer, entre outras,

estabelecendo relações
entre os profissionais
do sistema das artes
visuais.
 34

Unidades Conteúdos
Objetos de conhecimento Habilidades
temáticas 6º ao 9º ano

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes  Consciência e construção corporal:

formas de expressão, representação e encenação Movimentos a partir das 3 ações
Dança Contextos e práticas da dança, reconhecendo e apreciando composições corporais básicas (flexionar/estender,
de dança de artistas e grupos brasileiros e levantar/abaixar, circular ou girar);
estrangeiros de diferentes épocas. Ações básicas de esforço (deslizar,
flutuar ou voar, retorcer, pressionar,
sacudir, tocar, cortar, golpear);
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do  Partes do corpo isoladas ou em conexão
movimento cotidiano e do movimento dançado, com o todo;
abordando, criticamente, o desenvolvimento das  Diversas maneiras de respirar e relaxar;
formas da dança em sua história tradicional e Coordenação das partes do corpo e
Elementos da linguagem contemporânea. identificar as diversas posturas;
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores Percepção da voz e o silêncio do corpo
de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) (o meu corpo e o corpo do outro);
como elementos que, combinados, geram as ações Deslocamentos (caminhar, correr,
Dança corporais e o movimento dançado. engatinhar, rastejar, rolar, girar, mudar
de apoio, saltos, giros, paradas, etc.);
Percepção, especialmente em termos de
(EF69AR12) Investigar e experimentar imagem mental, forma, tamanho,
procedimentos de improvisação e criação do textura, temperatura da matéria
movimento como fonte para a construção de corporal; Compreensão da relação
vocabulários e repertórios próprios. entre respiração e movimento;
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos,  Sensibilização para o pertencimento de
danças coletivas e outras práticas de dança de grupo (adaptação e integração a
Processos de criação diferentes matrizes estéticas e culturais como companheiros); Reconhecimento da
referência para a criação e a composição de mobilidade e a neutralidade da coluna
danças autorais, individualmente e em grupo. vertebral, articulações, ossos e
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes músculos.
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha  A Expressividade e diversidade na
sonora etc.) e espaços (convencionais e não dança: Técnicas corporais cotidianas e
convencionais) para composição cênica e extras cotidianas dos povos;
apresentação coreográfica. Improvisação e execução de danças a
 35

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e partir de elementos cotidianos e extras

coletivas em dança vivenciadas na escola e em cotidianos;
outros contextos, problematizando estereótipos e  Gestos elaborados na arte e gestos
preconceitos. cotidianos; Os Diálogos
corporal/sonoro: Construção corporal
por meio de gestos sonoros;
Movimentos a partir de sons ou
imagens visuais;
 Frases gestuais.
 Elementos e dinâmicas da dança:
 Vivencia e construção de frases gestuais
considerando as diversas possibilidades
temporais de movimento (lento, rápido,
moderado, pausas);
 Exploração de diferentes dinâmicas e
esforços;
 Integração/ Relacionamentosimprovisar
por aproximação e contato.
 Dança e Interpretação: “Sentir-pensar”
o corpo na dança - sentidos/emoções/
palavras, ritmos, sons, contatos, cheiros
e imagens (ex.: imagens de animais,
ondas, luzes, folhas, vento);
 Relações entre espaço e imaginação
(espaço real e imaginário, espaço
individual e coletivo);
 Danças mundiais, reconhecendo
aspectos estilísticos da produção e
contexto histórico-cultural (ex.: danças
rituais, dança e mitologia, dança nas
antigas civilizações ocidentais e não
ocidentais, dança acadêmica e teatral na
Europa e nos EUA (danças pré-
clássicas, danças do período romântico,
balé clássico, dança moderna, dança
 36

contemporânea, dançateatro, etc.),

dança brasileira, Aspectos
multiculturais na dança local
(etnicidade/universalidade);
 Processos e produtos coreográficos
observados e/ou vividos em sala de aula
ou produzidos pela humanidade;
 Criação e avalição das suas
performances e a dos outros;
 Criação de sequências de movimentos a
Música Contextos e práticas (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da  O sistema fonador;
apreciação musical, usos e funções da música em  Memória auditiva;
seus contextos de produção e circulação,  Registro, criação e execução musical a
relacionando as práticas musicais às diferentes partir das notações musicais
dimensões da vida social, cultural, política, convencionais e nãoconvencionais;
histórica, econômica, estética e ética.  Intervalos e escalas maiores e menores;
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, As características básicas da música
diferentes meios e equipamentos culturais de modal;
circulação da música e do conhecimento musical.  A classificação das vozes do quarteto
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de clássico (soprano, contralto, tenor e
músicos e grupos de música brasileiros e baixo);
estrangeiros que contribuíram para o  Os instrumentos musicais de diferentes
desenvolvimento culturas e períodos históricos;
de formas e gêneros musicais.
 Técnicas musicais de execução
instrumental (dedilhar, friccionar,
percutir, beliscar, soprar e outras);
 37

 Principais movimentos da música

popular internacional (blues, jazz, rock,
hip hop, etc.);
 Os meios de gravação e transmissão
sonora analógica e sonora digital;
 A produção musical no contexto da
mídia televisiva e radiofônica.
Contextos e práticas  Produção de peças musicais;
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes  A música vocal e/ou instrumental de
estilos musicais, contextualizando-os no tempo e diferentes épocas e estilos;
no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de  Improvisação vocal e instrumental;
apreciação da estética musical.  Produção musical coletiva com
instrumentos melódicos e percussivos;
Composição de trechos musicais,
sonoros, rítmicos, vocal e
instrumental;
 Execução musical com instrumento
melódico;
 Execução musical a partir de técnicas
vocais.
 Conceito de melodia, harmonia e
ritmo;
 A música do período renascentista;
Influências da música renascentista no
cancioneiro erudito e popular;
 A expressão musical de povos de
diferentes continentes;
 Tipos de apresentações musicais
(show, recital, concerto, instalação
sonora, etc.); Estilos e gêneros
musicais;
 Trilhas sonoras, sonoplastia, vinhetas e
jingles e seus contextos;
 A música do período barroco;
 38

 Influências da música barroca no

cancioneiro erudito e popular.
 A música popular de povos de
diferentes continentes;
 A música popular brasileira e suas
peculiaridades regionais;
 As práticas musicais de tradição oral
no continente americano;
 Os gêneros e movimentos da música
brasileira;
 O músico e o mercado musica.
 Características básicas da música
Tonal;
 Estéticas musicais do século XX e
XXI;
 Características básicas da música
contemporânea;
 Instrumentos musicais de diferentes
culturas e períodos históricos;
 A produção musical no contexto da
mídia televisiva e radiofônica;
 A música em outros contextos (no
cinema, teatro, dança, artes visuais,
medicina, comunicação etc.)
 Produção de peças musicais;
 A música vocal e/ou instrumental de
diferentes épocas e estilos;
 Improvisação vocal e instrumental;
Produção musical coletiva com
instrumentos melódicos e percussivos;
 Composição de trechos musicais,
sonoros, rítmicos, vocal e
instrumental; Improvisação musical
com instrumento melódico e/ou
 39

percussivo;
 Execução musical a partir de técnicas
vocais;
 Confecção de instrumentos musicais
não-convencionais.
 As funções sociais da música (religião,
lazer, saúde, etc.);
 A música popular de povos de
diferentes continentes;
 A música popular brasileira e suas
matrizes culturais;
 As práticas musicais de tradição oral
no mundo;

(EF69AR20) Explorar e analisar elementos

constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos
Elementos da linguagem tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos,
canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação
musicais.

(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e

materiais sonoros em práticas de
Materialidades composição/criação, execução e apreciação
musical, reconhecendo timbres e características de
instrumentos musicais diversos.
 40

(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes

formas de registro musical (notação musical
Notação e registro musical tradicional, partituras criativas e procedimentos da
música contemporânea), bem como procedimentos
e técnicas de registro em áudio e audiovisual.

(EF69AR23) Explorar e criar improvisações,

composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
Processos de criação instrumentos acústicos ou eletrônicos,
convencionais ou não convencionais, expressando
ideias musicais de maneira individual, coletiva e
colaborativa.

Teatro Contextos e práticas  Consciência e construção corporal:

(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e  A experimentação para os jogos de
grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de sentidos;
diferentes épocas, investigando os modos de  A diversidade gestual no espaço;
criação, produção, divulgação, circulação e  O movimento corporal e seus
organização da atuação profissional em teatro. desdobramentos: postura, lateralidade,
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes flexibilidade, locomoção, respiração,
estilos cênicos, contextualizando- os no tempo e relaxamento e improvisação;
no espaço de modo a aprimorar a capacidade de  Os gestos cotidianos e não cotidianos
apreciação da estética teatral. com intenções dramáticas. Os
princípios cênicos:
 A relação do tempo real e o tempo
dramático;
 A organização do espaço cênico e do
 41

espaço dramático;
 Articulações éticas, estéticas e
multiculturais entre as culturas.

 A diversidade nas técnicas teatrais:

 A exercitação cênica partindo da
mímica, da pantomima, dos bonecos
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de em suas variações, das máscaras, da
dramaturgias e espaços cênicos para o sombra e das formas animadas.
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro  A História do Teatro:
contemporâneo.  Aspectos da contemporaneidade aos
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes princípios históricos.
funções teatrais e discutir os limites e desafios do  Construção do texto dramático:
trabalho artístico coletivo e colaborativo.  A composição de texto dramático:
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as prólogo, cenas, atos e epílogo.
construções corporais e vocais de maneira  A Interpretação teatral:
Processos de criação
imaginativa na improvisação teatral e no jogo  Vivencia das possibilidades
cênico. dramáticas pela construção da
(EF69AR30) Compor improvisações e personagem, da ação, da cena, do
acontecimentos cênicos com base em textos espaço cênico e do espaço dramático.
dramáticos ou outros estímulos (música, imagens,  Os Signos Teatrais: Organização
objetos etc.), caracterizando personagens (com dialógica do vestuário, maquiagem,
figurinos e adereços), cenário, iluminação e objetos de cena, espaço, cenário,
sonoplastia e considerando a relação com o iluminação, sons, ruídos, música, texto
espectador e adereços como componentes
estruturadores da cena.
 O diálogo entre os signos teatrais.

 Dimensão ética e estética: construir

(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
práticas artísticas, levando em conta as
Contextos e práticas diferentes dimensões da vida social, cultural,
diferentes culturas relacionadas aos
Artes integradas política, histórica, econômica, estética e ética.
aspectos sociais, políticos,
econômicos, éticos e estéticos, a partir
Processos de criação da história da Arte, artistas e obras
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(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos

temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.

(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais

e políticos da produção artística,
Matrizes estéticas e culturais problematizando as narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio

cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
(artes visuais, dança, música e teatro)
Patrimônio cultural indígenas, africanas e europeias, de diferentes
que dialoguem com essas questões.
épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes  Projetos temáticos: articular as
linguagens artísticas. linguagens artísticas, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design, musicais,
sarau, audições, etc.).
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar,  Patrimônio cultural, espaços e
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas possibilidades (material e imaterial):
Arte e tecnologia museus, arquitetura, artefatos, danças,
e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável. músicas, obras e objetos de arte,
gastronomia, artefatos, vestimentas e
patrimônio natural de diversas
culturas, entre elas: indígenas,
Impacto das Artes na vida  A história da arte africana.
social e no combate ao (EF69ARVI02) Reconhecer e analisar a  A estética africana e sua influência na
racismo. influência de distintas matrizes estéticas e arte e cultura Brasileira.
África e seus descendentes e culturais das artes visuais nas manifestações  Os elementos visuais no trançado
o desenvolvimento artístico artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. indígena.
mundial. (EF69ARVI03) Discutir, com respeito e sem  A dança indígena e a dança de países
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preconceito, as experiências pessoais e coletivas

em dança vivenciadas na escola, como fonte para
a construção de vocabulários e repertórios
próprios.
(EF69ARVI04) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
(EF69ARVI05) Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a brasileira,
História da Arte de matriz incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e africanos.
africano, afro- europeias, de diferentes épocas, favorecendo a  Instrumentos musicais e suas origens.
brasileira/catarinense e construção de vocabulário e repertório relativos às  A arte contemporânea e uma reflexão
indígena; Inclusão de artistas diferentes linguagens artísticas. sobre diversidade.
negros dos séculos XIX, XX (EF69ARVI06) Analisar aspectos históricos,  Máscaras africanas e indígenas.
e XXI. sociais e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas eurocêntricas e as
diversas categorizações da arte (arte, artesanato,
folclore, design etc.).
(EF69ARVI07) Analisar, entre os textos literários
e entre estes e outras manifestações artísticas
(como cinema, teatro, música, artes visuais e
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, afro e indígena
nos personagens e recursos literários e semióticos.
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