这些宝藏老师的课，“藏”不住了！

廖灵青，中共党员，工学硕士，讲师，土木建筑工程学院教师。主要从事混凝土结构耐久性方向的科研和教学工作。近年来主讲《土木工程材料》《工程制图与识图》等本科课程，主持省部级和校级教学改革项目3项，作为骨干教师参与《土木工程材料》自治区级一流本科课程建设，参编《土木工程材料》教材1部，参与完成省部级科研项目1项，发表论文5篇。获第十届广西高校青年教师教学竞赛工科组一等奖、第二十二届广西高校教育教学信息化大赛二等奖、广西科技大学第一届课程思政说课比赛一等奖。指导学生获国家级赛事奖励1项、省级奖励4项。

《土木工程材料》是土木工程专业的核心专业基础课，课程以土木工程中常用材料的组成、性能、检测为基础，以实际工程环境为主线，以工程应用为目标开展教学。通过引入专题、分组研讨、演示讲解、综合设计性实训、开放式创新实验、科研及竞赛等多种方式，理论联系实际，知行合一，为培养具有较强的实践能力、面向基层、面向工程一线，建造能力出众，有家国情怀、有创新意识、有思辨能力的复合型人才奠定基础。

本课程自1985年开始授课。2021年获批校级一流本科课程，2022年获评第三批自治区级一流本科课程。并获批广西科技大学2022年度课程思政示范课程、广西科技大学2023年混合式教学课程建设项目、广西科技大学“课程育人”示范团队。

非常荣幸能够作为工科组教师代表学校参加广西高校青年教师教学竞赛。从校赛到区级初赛再到区级决赛，赛程历时15个月，一路走来，收获满满。参加这次青教赛，是一次难得的学习和锻炼的机会，它不仅是对教师个人授课能力的综合考核，更是对参赛教师心态、心性和耐力的一次锤炼。回顾整个参赛历程，从最初磨课后的沮丧迷茫到如今站稳讲台的自信从容，我深刻体会到了教学的魅力和挑战。在此，我要特别感谢学校和学院对我的悉心指导和帮助，一次次磨课，一次次修正，推动着我不断成长进步，也促进我在教学理念、教学方法上不断地创新，这一次获奖绝对是集体智慧的呈现。同时，我还要感谢我的学生们，记得在备战区赛时，是他们的出谋划策和正向反馈让我不断优化教学设计方案，使得课堂变得生动有趣。

在今后的教学中，我将继续努力学习，不断提升自己的教学水平，以对待参赛的态度来对待每一次日常授课，将竞赛经验和成果应用到日常教学，为教学注入新的活力和动力。

张磊，中共党员，历史学博士，讲师，马克思主义学院教师，主讲《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》，主持完成厅级课题6项，发表期刊论文10多篇。曾获首届辽宁省高校思想政治理论课青年教师教学大赛一等奖并被授予辽宁省高校思想政治理论课教学能手荣誉称号，2024年获第十届广西高校青年教师教学竞赛思政组二等奖，广西高校教师教学创新大赛三等奖。

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》是高校本科生系统学习新时代新思想的重要思政必修课，集中彰显了这一思想回答时代之问、引领实践发展、推动伟大变革的真理力量，对推动新思想进教材进课堂进头脑、用党的创新理论铸魂育人具有重大意义。教学中我们始终秉承“以学生为中心”的教学理念，以高度的政治责任感推动新时代思想政治理论课高质量发展，积极打造有实践有参与有互动的思政课程，引导青年学生深刻体悟思想力量，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

最后一次参加青教赛，必须鼓足干劲、不遗余力！一路走来历经风雨，过程的收获已经远远超过结果。有幸获奖，内心全是感恩，感谢学院领导，你们为我提供难得的外出交流、学习“真经”的机会！感谢教发中心的领导和老师，你们贴心服务、精益求精的敬业精神感染着我！感谢王宇老师、韦兰用老师、吴辉琴老师等督导组的各位专家，你们倾囊相授，给了我无比细致的指导和切中肯綮的建议，让我在比赛中更加自信从容。蝉鸣一夏的绚烂，背后是几度春秋的蛰伏；昙花一现的绝美，背后是无数日夜的等待。“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”在教育教学这条路上，我将踔厉奋发，勇毅前行，脚踏实地，锤炼更好的课堂，做更好的自己。

冯书珍，中共党员，理学博士，副教授，硕士生导师，医学部教师。“广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划”第五期培养人选、广西科技大学第一批教育教学校本培训师，获校级优秀教师、优秀党员、优秀党务工作者、毕业设计（论文）优秀指导教师、科技活动先进个人等称号。主讲《生物化学与分子生物学》本科生课程，曾获全国医学（医药）院校青年教师教学基本功比赛二等奖、第八届全区高校青年教师教学竞赛二等奖、校级青教赛一等奖及最佳教案奖等荣誉。主持并结题省部级、市厅级教改项目2项，在研校级教改项目1项。从事天然产物生物机制等研究，近3年主持国家自然科学青年基金项目、广西科技基地与人才专项、广西青年科学基金、广西产研计划项目（子课题）等国家级、省部级等科研项目4项，以第一作者或通讯作者发表学术论文20多篇。

《生物化学与分子生物学》作为医学基础课程，旨在通过揭示生物大分子的结构、功能及其在生物体内相互作用的原理、方法和应用，为学生提供深入理解生命本质和疾病机制的理论基础。在多年的实践过程中，坚持以“新医科”建设为抓手，基于PBL、BOPPPS等的融合，构建“六维六素”为指导的生物化学课程思政教学案例库，逐步形成“一个中心、两个基本点、五步教学过程”的高效课程教学模式，以期培养学生知识建构与问题解决的能力，促进学生德能兼修，全面提高育人质量。

教学是立足之本，科研是发展之源。此次比赛，让我经历了一次完整的备赛过程，校内外专家的指导以及各学科选手间的交流，都让我深刻领悟到教师教育教学能力的重要性以及不同学科间的教学共性。16个教学节段的推翻与重组，也让我对课程的“两性一度”有了更深刻的理解与认知，更加注重教学内容的前沿性，教学设计的闭环性，思政元素的内化性，以及科研对教学的反哺作用。学无止境，希望可以切实做到以赛促教，回归课堂，助力高质量医学人才培养。