🥰🤩听过他们的课，你很幸运！

成为优秀主讲教师，我觉得最大的心得就是要积极参加各种教学竞赛，在教学竞赛中学习与成长。

学校的各种教学部署都是有特定含义的，比如教学竞赛的目的就是“以赛促教”。为了能够自我提升，去年下半学期我一共参加了3次教学竞赛，一次是10月份的校级教学信息化大赛，一次是11月份的自治区级的教学信息化大赛，还有一次是12月底的校级教学创新大赛。在这些比赛中，为了能够提升自己的教学水平，获得较好的比赛名次，我首先会更加认真地做好教学设计，尤其是和团队成员一起讨论教学的创新思路和方法，然后凝结集体的智慧，形成一个好的作品。

同时，为了提升自己课堂的教学效果，我还去听很多优秀教师的课，通过听课来学习他们的教学亮点和闪光点或者说是新方法新思路等等，在和其他教师教学的对比中，我发现了自己很多不足之处，然后积极改进，有时还会融合几个老师的教学亮点到我的课堂教学中，这样我就做得更好。

最后一点，也是最最重要的一点，我认为是应该多请教评价中心的老师以及教学督导，多与他们沟通。评价中心的老师和教学督导们自己就是教学经验比较丰富的前辈，并且会经常去听各种老师的课，所以他们更能发现并总结出优秀的教学方法和课堂教学设计的思路。每次比赛之前，我都会向评价中心的老师请教，或者邀请几位教学督导来听我的课，给我的课堂把把脉，看看我有哪些不足之处。他们的看法和建议尤其重要，每次我都是虚心接受，不断反思和修改自己的教学设计，增加一些新的元素，然后在修改中不断自我提升。

在这里我要感谢评价中心的老师们，他们热心举办并积极推进各种教学竞赛，赛前、赛中、赛后都给我做好详细的指导和认真的总结，使我在比赛中逐渐成熟起来。

从一名高等教育战线上的新兵，到获得学校“优秀主讲教师”的荣誉，我感到万分荣幸，借此机会，与老师们分享自己在教学工作中的3个关键词，希望能抛砖引玉，为大家提供一些参考和启示。

第一个关键词是“热爱”。作为一名高校教师，要发自内心地把教书育人看作自己毕生的事业，而不是暂时的谋生手段。教学工作需要创新、需要积累，唯有热爱，才会有足够的动力去追求它，才有毅力和耐心去克服困难，不断学习和进步。

第二个关键词是“敬畏”。教师被称为“人类灵魂的工程师”，这是一个看似平凡，却肩负着重大社会责任的职业。我始终对三尺讲台保持敬畏心，对莘莘学子充满责任感。我主要承担的“生物化学”是同学们公认难度较大的课程之一。为了帮助同学们理解和掌握知识点，每一次走上讲台前我都要精心备课、制作课件、设计教学环节，尽可能把复杂问题层次化、条理化、简明化地传达给学生，语言表达尽量做到准确规范、简洁生动，并结合自身经历，努力将课程讲授得有趣、有深度，注重学生的思维训练以及综合运用知识的能力。在教学过程中，除了传授知识技艺，我还非常关注对学生的情感态度和价值取向的教育，以真心换真心。我经常对自己的教学过程进行反思，根据学生对于课堂的接受情况及时做出调整，以达到教学目标。

第三个关键词是“主动学习”。在信息传播高度便利的时代，学生获得知识的途径越来越便捷，对获取知识的精准化要求也越来越高。作为教师，不仅要为学生提供比较丰富和与时俱进的知识内容，还要需要掌握行之有效的教学方法和手段，因此坚持学习和提升专业素养是非常必要的。从教以来，我主动学习，积极参加教学培训、申报教改项目、参加教学竞赛，并坚持向身边优秀的资深教师求教，督促自己不断完善专业知识储备，了解和调整教育教学策略，从而使自己的教育教学工作进入富有活力的良性轨道。

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在今后的工作中，我会秉承立德树人初心，践行教书育人使命，为人师表、言传身教，保持热爱、奔赴山海。

自入职教师行列，深知站稳讲台，讲好、教好每一门课程，以及教会、教懂学生的不易。起初对讲台的向往但心里总又夹杂着恐惧与不安，到能够自然运用适宜的教法“亦构亦可为之”，也经历了从适应、沉淀到经验总结的过程。

深深的教育情怀，是我作为教师的原生动力。在心里有扎根的教育情怀，让我知道要什么，成为什么样的人。由此便会迈开步子、虚心学习、真心求教、耐心解惑，不遗余力地去拓展和创造，真正意义实现教书育人的价值。

漫漫的教育求真，是我作为教师的探索之路。研究专业是教育的第一步，熟悉专业育人的目标，才会知道为何教，形成有效的知识联动；研究学生是知道学生的学情和素质，才会知道怎么教，避免了盲目的、不切实际的灌输和脱节；研究教学是本质，掌握教学内容、教学大纲、教学设计、课堂把握的技法，使教与学成为师生共同的舞台。

时时的教育思考，是我作为教师的力量积淀。寻找属于自己的话语，寻找属于专业的个性，构建一股专属的精神，去推动教学的激情。经过多年的专业教学探索，发现和提炼了“筑形善思、融知创行”专业教学模式，在立德树人的理念下，构建了适宜专业课程思政教学的 “四明”框架，即“明德、明理、明美、明思”。对于我来说，种种的教学、课堂思考都在极力解读、极力发现，创造属于教学、属于自己的力量和价值特色。

正如唐代韩愈《师说》中所述“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？……”所以，要助人解惑，必先解开自身所有的“惑”，以无愧于师者，同样无愧于学者。