给自己“上难度” ，给学生“上强度”

在深大长达29年的执教生涯里，张吉良一直在给自己“上难度”，给学生“上强度”，创新性地将研究生阶段的会议口译训练，融入到本科人才培养体系中。也正是在他“超纲”的严格要求下，一批批学生完成了从“菜鸟”到“专业”的蜕变。

今年9月，张吉良被评为“2024年深圳大学优秀教师”，11月获得深圳大学“年度杰出本科教师”光荣称号。

2014年，为响应学校“因材施教，人尽其用”的号召，张吉良牵头创办了外国语学院“英汉高级口译实验班”（2020年更名为英汉高级口译微专业）。

当时，国际口译员协会训练委员会规定：会议口译人才培养应放在研究生阶段。然而，张吉良在多年的教学实践中观察到，不少学生在本科阶段已经具备了学习口译课程的能力。于是，他带领团队打破常规，发起了“看似不可能”的挑战。他说：“在英汉高级口译实验班，我们越了‘雷池’一步，将会议口译人才培养提前到了本科阶段。”

敢于“越雷池”凭借的是勇气，但要让情怀落地，只能靠实力。

英汉高级口译微专业每两年招收一批怀揣口译梦想的新生，这些学生带着深造的憧憬慕名而来，却最担心课程难度与自身能力之间存在巨大落差。如何在避免揠苗助长的前提下，让本科阶段的学生完成原本属于研究生阶段的口译训练？这也是摆在张吉良面前的难题。

有勇气，也要有办法。面对挑战，张吉良的做法是：一切从实际出发。

他结合自己的教学实践，逐步探索出了一套循序渐进的口译训练方法。为了帮助学生从零基础进入专业口译学习，在课堂上，张吉良特别注重记忆力训练。“学生入学后，我们首先会进行五到六周的记忆力训练，通过播放双语讲话视频，让学生做无笔记交传，然后再对学生进行长达两年的带笔记长交传训练。”

除了对课程总体节奏有细致的考虑之外，张吉良每节课的设计也都是别出心裁。“大量阅读，大量练习”是造就一名高水平口译员的必由之路。他将这一要求有机地融入到课前、课上、课后三个教学环节。建立了一套紧密相连、互相推动的口译训练体系。课前，学生们需要广泛浏览中外新闻，为课堂上的News Roundup（新闻简报）环节做准备；课上，学生们看视频、练口译，通过高强度的实战模拟快速掌握口译技巧；课后，还要通过大量的语料训练提升能力……

张吉良的课堂明明是在给学生“上强度”，却赢得了学生们的一致好评，连续两学期在网上测评中获得100分；同时，他执教的《交替传译基础》课，也在2020、2023年分别被评为“广东省一流本科课程”和“国家级一流本科课程”（线下）。外国语学院2024届毕业生张莹清表示：“张老师在课堂上总是鼓励我们自由提问，激发我们的好奇心，探索知识的未知边界。课后，张老师又是一位和蔼的长者，耐心倾听并解答我在口译学习中的困惑与迷茫，与他谈心是一件非常开心的事。”

也正是在张吉良的引领下，英汉高级口译微专业育人成果显著，捷报频传。近三届31名毕业生中，有5人被享有“国际口译界哈佛”之称的美国蒙特雷国际研究院高翻学院录取，6人被以亚洲最高口译训练水准著称的上外高翻学院录取，另有10人分别考取了国内外知名院校的口译专业研究生。

其实，“上难度”“上强度”并非张吉良对学生的单方面要求，而是他自己践行了半生的成功信条。

1979年，初中毕业的张吉良连“What is this？”这句话的语法都弄不明白，便踏入了安徽省宣城师范学校的大门。“那时我只认识英语的26个字母。”张吉良笑着说。

“17岁中师毕业后，我回到母校当了一名中学英语老师。但当时只有中专学历的我，却一直梦想着能够考上大学。为了参加高考，我便开始自学高中英语。我把当时的高中课文从头到尾背诵下来，并且还自己花钱订阅了《中学生英语》《英语学习》等英语杂志。”

1985年在备战高考时，张吉良遇上了中央讲师团来家乡招生。当时，在中央讲师团的帮助下，安徽省宣州教育学院开设了一个两年制大专班，专门招收中学英语教师。“既能学英语又能拿工资，我觉得这比高考好，于是就以全地区第一名的成绩考到那里学了两年。”张吉良说。

1992年，他通过自学学完了英语专业的全部课程，考取了上海师范大学，成为该校英语专业一名研究生。

1995年，研究生一毕业，张吉良就赶到深圳大学求职。在试讲课上，他凭借良好的语言功底和迅速的反应能力，让时任英语系主任何道宽教授眼前一亮。于是，何道宽当即决定将自己教授的口译课，交给这位年轻而潜力无限的新人。

面对未知的挑战，张吉良自嘲为“初生牛犊不怕虎”。他坦言：“当时我并没有接受过任何专业化口译训练，只能边教边学，通过研读相关专业书籍逐渐摸索口译教学法。”

为了不断精进，张吉良努力寻找一切可以深造的机会。2005年，上海外国语大学在国内率先设置翻译学博士点，招收口笔译研究博士。这对渴望深造的张吉良而言，无疑是一个千载难逢的机会。于是，他毫不犹豫地报名参加了考试，并被录取，成为国内自主培养的首批两位口译学博士之一。“在攻读博士学位期间，我专门研究巴黎释意学派口译理论，对国际顶级院校的会议口译员训练方法有了全面、深入的了解。”上外的这段学习经历，为他日后在深圳大学创办“英汉高级口译实验班”打下了坚实基础。

至今，张吉良已经在深圳大学外国语学院的讲台上度过了29个春秋。在学生心中，他不仅是一位学识渊博的“百事通”型教师，更是指引他们走向广阔世界的明灯。无论是经济、军事等严肃议题，还是科普、文化等轻松话题，张吉良总能信手拈来，以深入浅出的方式为学生指点迷津，激发他们的求知欲，使他们深深地爱上口译。

这看似举重若轻的背后，其实是他在十年如一日地给自己“上难度”。他说：“不管是教还是学，口译都是一项极富有挑战性的工作，它促使人在压力下不断成长。”

为了在课堂上给同学们做好示范，张吉良从教以来每天都要伏案学习三四个小时，阅读大量英语报刊或观看英语讲话视频。

为了给学生们的课内外口译训练提供充足的训练语料，张吉良利用空余时间建成了一个总容量达1000多个G的英汉双语讲话视频语料库。建库的过程艰辛而又耗时，为此，他投入大量时间和精力，从网络、专业数据库等多种渠道，精心挑选适合口译训练的双语讲话视频材料。他认真分析每个视频的讲话主题和内容，评估其语言难度和训练价值，然后筛选出最合适的训练视频，存入语料库。

“每一年我都会更新大量视频。新视频提到的内容，我如果有不了解的地方，就要去查。查明白了才能给学生讲清楚。”张吉良补充道。

“张老师不仅是学识渊博的口译学者和教师，更是一位优秀的口译实践者，他在一言一行中向我们展现了口译艺术的魅力。”外国语学院高翻班2023届毕业生、目前在上海外国语大学读研的陈宇欣表示：“张老师对国际政治的深刻见解、对国内外热点问题的精准点评、对前沿信息的敏锐捕捉、对各个领域知识的探索热情，都深深地感染了我，为我今天的跨文化研究打下了基础。”

面对学生的评价，张吉良保持着一贯的谦逊。他说，要想支撑起学生的成长，教师自己需要先成长。例如在AI技术大行其道的当下，机器翻译已广泛渗透到社会生活的各个方面，但张吉良深信，口译员工作中传递的人类情感和温度是再先进的技术也无法取代的。他认为，口译工作绝不是语言的简单转换，而是要为文化交流架设桥梁。口译员凭借细腻的语言表达、深刻的文化理解和敏锐的洞察力，能够精准传达语言的深层含义和丰富的情感色彩。唯有投入大量的时间和真挚的情感，凭借极具吸引力的教学内容和严格的训练要求，才能培养出本科拔尖口译人才。

积极应对科技挑战，提升口译的人文“含金量”，张吉良又要带着学生们“上难度”了……