Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & BP

Satuan Pendidikan : SDN 1 TLOGOPAYUNG
Kelas / Semester : IV / 2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi waktu : 2 jam x 19 minggu - semester 2

A. Kelas X
Alokasi waktu 2 jam pelajaran/minggu

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca al- Mari Belajar Q.S. 1.1.1 Membiasakan diri  Religius  Membaca Q.S. al-Fil 10 JP Buku Guru  Lisan
Qur’ān dengan tartil. al-Fil membaca al-  Mandiri dengan (5P x 2 JP) Mata  Tertulis
1.2 Menunjukkan sikap Qur’an dengan  Gotong royong memperhatikan Pelajaran  Penugasan
kerjasama dan peduli tartil  Kejujuran makhraj hurufnya Pendidikan  Portofolio
sebagai implementasi 2.1.1 Memiliki sikalp  Kerja keras secara klasikal, Agama  Unjuk
dari pemahaman kerjasama dan  Percaya diri kelompok atau Islam dan Kerja
makna Q.S. al-Falaq peduli sebagai  Kerjasama individual. Budi Pekerti  Proyek
dan Q.S. al-Fil. implementasi dari  Membaca secara Kelas 4  Praktik
1.3 Memahami Q.S. al- pemahaman Q.S. berulang-ulang Kurikulum  Produk
Falaq dan Q.S. al-Fil al-Falaq dan Q.S sampai hafal Q.S. al- 2013 Revisi
dengan baik dan al-Fiil. Fil dengan 2018
benar. 3.1.1 Menjelaskan Isi memperhatikan Buku Siswa
1.4 Membaca Q.S. al- Kandungan Q.S. makhraj hurufnya. Mata
Falaq dan Q.S. al-Fil al-Falaq dan al-Fil  Mendemontrasikan Pelajaran
dengan tartil. 3.1.2 Memahami Q.S. hafalan Q.S. al-Fil Pendidikan
1.5 Menulis kalimat- al-Falaq dan al-Fil dan klasikal, Agama
kalimat dalam Q.S. al- dengan baik dan kelompok atau Islam dan
Falaq dan Q.S. al-Fil benar. individual. Budi Pekerti
dengan benar. 3.1.3 Membaca Q.S. al-  Memotivasi siswa Kelas 4
1.6 Menunjukkan hafalan Falaq dan al-FIl bertanya, misalnya: Kurikulum
Q.S. al-Falaq dan Q.S. dengan tart³l. mengapa membaca 2013 Revisi
al-Fil dengan lancarr 4.1.1 Membaca Q.S. al- al-Qur’ān harus 2018
Falaq dan al-Fil dengan makhrijul Modul/bahan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan tartil. huruf yang benar? ajar,
4.1.2 Menulis kalimat-  Bagaimana jika kita Internet,
kalimat dalam Q.S. salah membaca Sumber lain
al-Falaq dan al-Fil makharijul huruf? yang relevan
dengan benar.  Diskusi tentang arti
Mengahafal Q.S. al- Q.S. al-Fil secara
Falaq dan al-Fil kelompok.
dengan lancar.  Diskusi tentang isi
kandungan Q.S. al-
Fil l secara
kelompok.
 Menulis Q.S. al-
Falaq dan dengan
benar secara
individu.
 Mencermati arti Q.S.
al-Fil.
 Mencermati isi
kandungan Q.S. al-
Fil
 Menyimpulkan
kandungan Q.S. al-
Fil dan
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang arti
dan isi kandungan
Q.S. al-Fil secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi atau
diskusi (melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat resume
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dibantu dan
dibimbing guru.
1.4 Meyakini keberadaan Iman kepada 1.4.1 Mempercayai  Religius  Menyimak 12 JP Buku Guru  Lisan
malaikat-malaikat malaikat-malaikat keberadaan  Mandiri penjelasan tentang Mata  Tertulis
Allah Swt. Allah malaikat-malaikat  Gotong royong makna iman kepada Pelajaran  Penugasan
2.4 Menunjukkan sikap Allah Swt.  Kejujuran malaikat-malaikat Pendidikan  Portofolio
patuh sebagai 2.4.1 Memiliki sikap  Kerja keras Allah Swt. Secara Agama  Unjuk
implementasi dari patuh sebagai  Percaya diri klasikal atau Islam dan Kerja
pemahaman makna makna iman  Kerjasama individual. Budi Pekerti  Proyek
iman kepada malaikat- kepada malaikat-  Mengamati gambar Kelas 4  Praktik
malaikat Allah. malaikat Allah diri dan alam sekitar Kurikulum Produk
3.4 Memahami makna 3.4.1 Menganalisis baik secara klasikal 2013 Revisi
iman kepada malaikat- makna iman atau individual. 2018
malaikat Allah kepada malaikat-  Melalui motivasi Buku Siswa
berdasarkan malaikat Allah dari guru Mata
pengamatan terhadap 3.4.2 Mengetahui makna mengajukan Pelajaran
dirinya dan alam iman kepada pertanyaan tentang Pendidikan
sekitar malaikat-malaikat tentang makna iman Agama
1.7 Melakukan Allah kepada malaikat- Islam dan
pengamatan diri dan 3.4.3 Mengamati diri malaikat Allah Swt. Budi Pekerti
alam sekitar sebagai dan alam sekitar  Mengajukan Kelas 4
implementasi makna pertanyaan, misalnya Kurikulum
iman kepada malaikat- apakah makna iman 2013 Revisi
malaikat Allah. kepada malaikat- 2018
malaikat Allah Swt. Modul/bahan
 Mendiskusikan isi ajar,
gambar tentang Internet,
makna iman kepada Sumber lain
malaikat-malaikat yang relevan
Allah Swt. Baik
secara klasikal
maupun kelompok.
 Mengidentifikasi
tentang makna iman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
 Membuat rumusan
hasil diskusi
kelompok tentang
makna iman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt.
 Menghubungkan
kegiatan tentang
makna iman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt. Dengan
kehidupan sehari-
hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi secara
kelompok.
 Menyimpulkan hasil
diskusi tentang
makna iman kepada
malaikat-malaikat
Allah Swt. Secara
individual atau
kelompok
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.
1.12 Meyakini bahwa Mari Berperilaku 1.12.1 Mempercayai  Religius  Menyimak 12 JP Buku Guru  Lisan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku gemar Terpuji bahwa perilaku  Mandiri penjelasan tentang Mata  Tertulis
membaca sebagai gemar membaca  Gotong royong manfaat gemar Pelajaran  Penugasan
cerminan dari iman sebagai cerminan  Kejujuran membaca. Pendidikan  Portofolio
2.12 Menunjukkan sikap dari iman  Kerja keras  Mengamati gambar Agama  Unjuk
gemar membaca. 2.12.1 Memiliki sikap  Percaya diri tentang perilaku Islam dan Kerja
3.12 Memahami manfaat gemar membaca.  Kerjasama gemar membaca. Budi Pekerti  Proyek
gemar membaca 3.12.1 Menganalisis  Melalui motivasi Kelas 4  Praktik
4.12 Menunjukkan perilaku manfaat membaca. dari guru Kurikulum  Produk
gemar membaca 3.12.2 Mengetahui mengajukan 2013 Revisi
manfaat gamar pertanyaan tentang 2018
membaca. manfaat gemar Buku Siswa
4.12.1 Mempraktikkan membaca. Mata
perilaku gemar  Mengajukan Pelajaran
membaca pertanyaan tentang Pendidikan
manfaat gemar Agama
membaca. Islam dan
 Secara kelompok Budi Pekerti
kecil mendiskusikan Kelas 4
tentang manfaat Kurikulum
gemar membaca. 2013 Revisi
 Membuat catatan 2018
hasil diskusi Modul/bahan
kelompok tentang ajar,
manfaat gemar Internet,
membaca. Sumber lain
 Menguhubungkan yang relevan
pelajaran tentan
manfaat gemar
membaca dengan
sikap dan perilaku
warga sekolah
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
manfaat gemar
membaca.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
manfaat gemar
membaca.
Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.13 Meyakini bahwa sikap 1.13.1 Mempercayai  Menyimak
pantang menyerah bahwa sikap penjelasan tentang
sebagai cerminan dari pantang menyerah makna sikap pantang
iman sebagai cerminan menyerah.
2.13 Menunjukkan sikap dari iman  Mengamati gambar
pantang menyerah. 2.13.1 Memiliki sikap tentang makna sikap
3.13 Memahami makna pantang menyerah pantang menyerah.
sikap pantang 3.13.1 Menganalisis  Melalui motivasi
menyerah. contoh sikap dari guru
4.13 Menunjukkan sikap pantang menyerah. mengajukan
pantang menyerah. 3.13.2 Menganalisis pertanyaan tentang
makna sikap makna sikap pantang
pantang menyerah menyerah.
4.13.1 Mempraktikkan  Mengajukan
sikap pantang pertanyaan tentang
menyerah makna sikap pantang
menyerah.
 Secara kelompok
kecil mendiskusikan
tentang makna sikap
pantang menyerah.
 Membuat catatan
hasil diskusi
kelompok tentang
makna sikap pantang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
menyerah.
 Menguhubungkan
pelajaran
tentanmakna sikap
pantang menyerah
dengan sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
makna sikap pantang
menyerah.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
makna sikap pantang
menyerah.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.7 Meyakini bahwa sikap 1.7.1 Mempercayai  Menyimak
rendah hati sebagai bahwa sikap penjelasan tentang
cerminan dari iman. rendah hati sebagai sikap rendah hati.
2.7 Menunjukkan sikap cerminan dari iman  Mengamati gambar
rendah hati. 2.7.1 Memiliki sikap tentang sikap rendah
3.7 Memahami sikap rendah hati. hati.
rendah hati 3.7.1 Menganalisis  Melalui motivasi
4.7 Mencontohkan sikap contoh sikap dari guru
rendah hati. rendah hati mengajukan
4.7.1 Menjelaskan sikap pertanyaan tentang
rendah hati sikap rendah hati.
 Mengajukan
pertanyaan tentang
sikap rendah hati.
 Secara kelompok
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
kecil mendiskusikan
tentang sikap rendah
hati.
 Membuat catatan
hasil diskusi
kelompok tentang
sikap rendah hati.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang
sikap rendah hati
dengan sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang sikap
rendah hati.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
sikap rendah hati.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.8 Meyakini bahwa 1.8.1 Mempercayai  Menyimak
perilaku hemat sebagai bahwa perilaku penjelasan tentang
cerminan dari iman. hemat sebagai perilaku hemat.
2.8 Menunjukkan perilaku cerminan dari iman  Mengamati gambar
hemat. 2.8.1 Memiliki perilaku tentang perilaku
3.8 Memahami perilaku hemat. hemat.
hemat. 3.8.1 Menganlisis  Melalui motivasi
4.8 Mencontohkan contoh perilaku dari guru
perilaku hemat hemat mengajukan
3.8.2 Mengetahui contoh pertanyaan tentang
perilaku hemat perilaku hemat.
4.8.1 Menunjukan  Mengajukan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
perilaku hemat pertanyaan tentang
sebagai cerminan perilaku hemat.
dari iman  Secara kelompok
kecil mendiskusikan
tentang perilaku
hemat.
 Membuat catatan
hasil diskusi
kelompok tentang
perilaku hemat.
 Menguhubungkan
pelajaran tentang
perilaku hemat
dengan sikap dan
perilaku warga
sekolah sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
perilaku hemat.
 Menyampaikan hasil
pengamatan tentang
perilaku hemat.
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru.
1.15 Menjalankan salat Mari 1.15.1 Menjalankan  Religius  Menyimak makna 16 JP Buku Guru  Lisan
dengan tertib. Melaksanakan salat dengan tertib  Mandiri ibadah salat. Mata  Tertulis
2.15 Menunjukkan sikap salat dalam kehidupan  Gotong royong  Mengamati Pelajaran  Penugasan
disiplin sebagai sehari-hari  Kejujuran pengalaman Pendidikan  Portofolio
implementasi dari 2.15.1 Memiliki sikap  Kerja keras melaksanakan salat Agama  Unjuk
pemahaman makna disiplin  Percaya diri di rumah dan masjid Islam dan Kerja
ibadah salat 4.15.3 Menganalisis Kerjasama lingkungan sekitar Budi Pekerti  Proyek
3.15 Memahami makna contoh ibadah salat rumah. Kelas 4  Praktik
ibadah salat. 4.15.4 Menganalisis  Melalui motivasi Kurikulum Produk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
4.15.1 Menunjukkan makna ibadah dari guru 2013 Revisi
contoh makna ibadah salatMenjelaskan mengajukan 2018
salat. contoh makna pertanyaan tentang Buku Siswa
4.15.2 Menceritakan ibadah salat makna ibadah salat. Mata
pengalaman 4.15.1.1Menjelaskan  Mengajukan Pelajaran
melaksanakan salat di contoh makna pertanyaan tentang Pendidikan
rumah dan masjid ibadah salat pengalaman Agama
lingkungan sekitar 4.15.1.2Mengungkapkan melaksanakan salat Islam dan
rumah. pengalaman di rumah dan masjid Budi Pekerti
melaksanakan salat lingkungan sekitar Kelas 4
di rumah dan rumah. Kurikulum
masjid lingkungan  Secara kelompok 2013 Revisi
sekitar rumah kecil mendiskusikan 2018
tentang makna Modul/bahan
ibadah salat dan ajar,
pengalaman Internet,
melaksanakan salat Sumber lain
di rumah dan masjid yang relevan
lingkungan sekitar
rumah.
 Membuat catata hasil
diskusi kelompok
tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan salat
di rumah dan masjid
lingkungan sekitar
rumah.
 Menguhubungkan
tentang isi hasil
diskusi tentang
makna ibadah salat
dan pengalaman
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
melaksanakan salat
di rumah dan masjid
lingkungan sekitar
rumah dalam
perilaku sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan salat
di rumah dan masjid
lingkungan sekitar
rumah
 Menyampaikan hasil
belajar tentang
makna ibadah salat
dan pengalaman
melaksanakan salat
di rumah dan masjid
lingkungan sekitar
rumah
 Membuat
kesimpulan dengan
bimbingan guru
1.21 Meyakini keimanan Kisah keteladanan 1.21.1 Mempercayai  Religius  Menyimak kisah 8 JP Buku Guru  Lisan
Wali Songo kepada Wali Songo tentang keimanan  Mandiri keteladanan kisah Mata  Tertulis
Allah Swt. Wali Songo kepada  Gotong royong keteladanan Wali Pelajaran  Penugasan
2.21 Menunjukkan perilaku Allah Swt.  Kejujuran Songo secara Pendidikan  Portofolio
peduli dan rendah hati 2.21.1 Memiliki  Kerja keras klasikal maupun Agama  Unjuk
sebagai implementasi perilaku peduli dan  Percaya diri individual. Islam dan Kerja
dari pemahaman kisah rendah hati Kerjasama  Mengamati gambar Budi Pekerti  Proyek
keteladanan Wali 3.21.1 Menganalisis contoh keteladanan Kelas 4  Praktik
Songo kisah keteladanan kisah keteladanan Kurikulum Produk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
3.21 Memahami kisah Wali Songo Wali Songo baik 2013 Revisi
keteladanan Wali 3.21.2 Mengetahui secara klasikal atau 2018
Songo. kisah keteladanan individual. Buku Siswa
4.21 Menceritakan kisah Wali Songo  Melalui motivasi Mata
keteladanan Wali 4.21.1 Menjelaskan dari guru Pelajaran
Songo. kisah keteladanan mengajukan Pendidikan
Wali Songo pertanyaan tentang Agama
ketelaladanan kisah Islam dan
keteladanan Wali Budi Pekerti
Songo. Kelas 4
 Mengajukan Kurikulum
pertanyaan terkait 2013 Revisi
dengan keteladanan 2018
kisah keteladanan Modul/bahan
Wali Songo. ajar,
 Secara berkelompok Internet,
mendiskusikan Sumber lain
perilaku terpuji yang yang relevan
terdapat pada kisah
keteladanan kisah
keteladanan Wali
Songo.
 Secara berpasangan
mendiskusikan isi
gambar tentang
keteladanan kisah
keteladanan Wali
Songo baik secara
klasikal maupun
kelompok.
 Membuat rumusan
hasil diskusi
kelompok tentang
keteladanan kisah
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
keteladanan Wali
Songo secara
individual atau
kelompok.
 Menguhubungkan
kisah keteladanan
kisah keteladanan
Wali Songo dengan
sikap kasih sayang
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyampaikan hasil
diskusi tentang
keteladanan kisah
keteladanan Wali
Songo secara
kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).
 Membuat
kesimpulan dibantu
dan dibimbing guru.