1.

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS AWAL
Nama Penyusun : Gabriella Aisyah Matos, Nadya Aulia Sari, Zalfa Zahirah
Instansi Sekolah : SDN Baru 02
Fase / Kelas : B / IV
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
BAB 5 : Cerita Tentang Daerahku
Topik C : Masyarakat di Daerahku
Alokasi Waktu : (1 JP) 1x40 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengetahui perkembangan daerah terhadap kehidupan
perekonomian masyarakat di daerah tempat tinggal
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yaang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Bernalar Kritis
3. Mandiri
4. Gotong Royong
D. SARANA DAN PRASARANA
SARANA:
• Media: Video pembelajaran, Power Point (PPT)
• Alat dan Bahan : Laptop, Proyektor. Kursi dan Meja, Papan Tulis, Jaringan
internet, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Alat tulis, dan Speaker
PRASARANA:
• Kelas
E. TARGET PESERTA DIDIK
PEREMPUAN: 15 Siswa
LAKI-LAKI: 10 Siswa
F. MODEL PEMBELAJARAN
MODEL:
• Problem Based Learning (PBL)
METODE:
• Tanya Jawab
 • Diskusi
• Penugasan
PENDEKATAN: Saintifik
2. KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
• Peserta didik dapat mengkorelasikan perbedaan kehidupan masyarakat di daerah
tempat tinggalnya dahulu dan kini. Dan dapat menganalisis pengaruh geografis
dengan mata pencaharian dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya. serta
dapat Membangun sikap terbaik untuk menghadapi dampak kehadiran masyarakat
pendatang.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengkorelasikan perbedaan kehidupan masyarakat di daerah
tempat tinggalnya dahulu dan kini. (C4)
2. Peserta didik dapat menyimpulkan pengaruh geografis dengan mata pencaharian
dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya. (C5)
3. Peserta didik dapat membangun sikap terbaik untuk menghadapi dampak
kehadiran Masyarakat pendatang. (C6)
C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan video dan penjelasan guru, peserta didik dapat
mengkorelasikan perbedaan kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggalnya
dahulu dan kini (C4)
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menyimpulkan pengaruh
geografis dengan mata pencaharian dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya
(C5)
3. Melalui kegiatan presentasi peserta didik dapat membangun sikap terbaik untuk
menghadapi dampak kehadiran masyarakat pendatang (C6)
D. ASESMEN
Asesmen Awal
1. Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan
pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secata ;isan maupun
tulisan
Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari?
 No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%)
1.
2.
3.
4.
5.

Tindak lanjut hasil asesmen awal

No. Nama No. Soal Nilai Tindak Lanjut
1 2 3 4 5 Remedial/Pengayaan
1
2
3
4

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
Teknik Asesmen: Observasi, Unjuk Kerja
Bentuk instrument: Pedoman/Lembar Observasi
Lembar Kerja Pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode Tanya jawab dan
diskusi kelompok.
No. Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
Nilai = skor x 25

3. Asesmen Sumatif
Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:
Tes : Tertulis
Non tes : Observasi
Rubrik Penilaian Presentasi
Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Perbaikan
Sikap Presentasi: Memenuhi Memenuhi 3-4 Memenuhi 1-2 Seluruh
1. Berdiri tegak semua kriteria sikap sikap ktiteria tidak
2. Suara Terdengar kriteria presentasi yang presentasi yang terpenuhi
Jelas sikap baik baik
3. Melihat kearah presentasi
Audience yang baik
4. Mengucapkan
Salam pembuka
dan penutup
Pemahaman 1. Saat 1. Melihat 1. Sering 1. Membaca
konsep menjelaskan media sesekali melihat isi media selama
tidak 2. Penjelasan media presentassi
melihat bisa dipahami 2. Penjelasan 2. Penjelsan
media kurang bisa tidak dapat
presentasi dipahami dipahami
2.
Penjelasan
bisa
dipahami

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menghubungkan pengaruh geografis dengan mata pencaharian
dominan yang ada di daerah tempat tinggalnya.
F. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Bagiamana kehidupan masyarakat di daerah tempat tinggal kalian?
2. Apa pengaruh kondisi geografis terhadap mata pencaharian penduduknya?
3. Apa pengaruh Masyarakat pendatang terhadap kehidupan Masyarakat di daerah
tempat tinggal kalian?
4. Bagaimana sikap yang baik menghadapi kehadiran Masyarakat pendatang?
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Kegiatan Pembuka (10 Menit)

1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar) ketika

memulai pembelajaran
2. Guru meminta kepada ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengarahkan Peserta didik untuk Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila
5. Setelah menyanyikan lagu garuda pancasila, guru memberi penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
6. Guru mengecek kesiapan peserta didik, serta menyemangati peserta didik dengan
Ice breaking tentang ”peduli lingkungan”
https://youtu.be/omA3WYYwiWQ?si=KMxP7VZv2wydrtin
7. Setelah ice breaking guru mengarahkan siswa untuk mengecek sampah yang ada
disekitar siswa dan mengarahkan siswa untuk membuang sampah pada tempatnya.
8. Setelah ice breaking, guru mengaitkan pertanyaan pemantik di kelas guna
mengaktifkan pemikiran peserta didik dan mengaitkan dengan pembelajaran
sebelumnya
9. Guru membacakan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini kepada
peserta didik.

❖ Kegiatan Inti (25 Menit)

Sintaks 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah

1. Peserta didik memperhatikan tayangan video pembelajaran tentang berbagai mata
pencaharian penduduk. (Creativity)
2. Peserta didik diperiksa oleh guru untuk memastikan jika ada peserta didik yang
belum paham mengenai materi mata pencaharian penduduk. (Communication)
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa yang belum peserta
didik pahami. (Creativity dan Collaboration)
4. Peserta didik mampu menjelaskan serta menyebutkan mata pencaharian penduduk
dengan hasil mata pencahariannya di Indonesia

Sintaks 2. Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar

5. Guru menyiapkan gambar dan peserta didik menebak gambar dari mata pencarian
penduduk setempat yang sesuai dengan kekayaan alamnya
6. Peserta didik diberikan pengarahan untuk mengerjakan LKPD dan dibagi menjadi
5 kelompok guna untuk saling berdiskusi dan mengemukakan pendapat dalam
pembelajaran.
7. Peserta didik menulis hasil diskusi dalam lembar yang disediakan sesuai
pengamatan mereka

Sintaks 3. Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok

8. Peserta didik menganalisis tentang mata pencaharian penduduk
9. Guru memantau keaktifan di kelas dari masing-masing kelompok dalam
pelaksanaan problem based learning
10. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, guru dapat membimbing serta
mengarahkan peserta didik dengan cermat
 Sintaks 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil (5 Menit)
11. Peserta didik Menyusun laporan sederhana hasil LKPD
12. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil LKPD
13. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan atau sanggahan dari hasil
presentasi kelompok

❖ Kegiatan Penutup (5 Menit)

Sintaks 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
14. Peserta didik Bersama guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran
15. Kelompok yang sudah mempresentasikan hasil kerjanya diberikan apresiasi dan
penguatan oleh guru
16. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik terkait materi pembelajaran
yang sudah dipelajari
17. Salah satu peserta didik memimpin do’a selesai Pelajaran

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kamu senang dalam mengikuti pembelajaran hari ini?
2. Apakah yang kamu dapatkan selama pembelajaran hari ini?
3. Apa saja yang membuat kamu semangat saat belajar?
4. Apakah ada kesulitan dalam menyelesaikan tugas ?
H.
Refleksi Pendidik
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas?Apa yang guru sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini?apa yang tidak guru sukai
2. Pelajaran apa yang guru dapatkan selama pembelajaran?
3. Apa yang ingin guru ubah untuik meningkatkan pelaksanaan hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang guru miliki sekarang, apa yang guru lakukan jika
mengajar kegiatan yang sama dikemudian hari?
5. Pada bagian apa guru merasa kreatif ketika mengajar?
6. Pada saat apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
7. Dan bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran gury pada saat
itu?

3. LAMPIRAN

LKPD
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik berdasarkan hasil analisis penilaian.
Jika peserta didik sudah menguasai materi tentang peraturan tertulis dan tidak
tertulis, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk membantu temannya
yang mengalami kesulitan belajar, lalu jikalau peserta didik sudah mencapai nilai
yang sudah ditentukan tidak perlu mengikuti remedial.
2. Remedial
Kegiatan remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil penilaian dan analisis hasil belajar. Guru mampu
untuk mencari tahu penyebab peserta didik tidak mencapai kompetensi yang
termuat dalam capaian pembelajaran. Jika ada siswa yang mengalami kesulitan
pada materi pembelajaran tertulis dan tidak tertulis. Guru membimbing dan
menjelaskan kepada siswa terkait materi tersebut, dan memberikan latihan soal
unutk mencapai hasil belajar yang maksimal.

BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

Buku guru dan Buku siswa Mata pelajaran IPAS Kelas IV BAB 5 TOPIK C
GLOSARIUM
1. Akulturasi : Proses di mana dua budaya atau lebih bertemu dan saling
mempengaruhi, menghasilkan elemen budaya baru.
2. Asimilasi : Proses di mana kelompok minoritas mengadopsi budaya mayoritas
sehingga perbedaan budaya menjadi berkurang.
3. Budaya Lokal : Tradisi, kebiasaan, dan nilai-nilai yang berkembang dalam suatu
komunitas tertentu dan diwariskan dari generasi ke generasi.
4. Kekayaan Alam : Sumber daya alam yang dimiliki oleh suatu daerah, termasuk
flora, fauna, dan mineral yang dapat dimanfaatkan untuk
kesejahteraan masyarakat.
5. Kerukunan : Sikap saling menghormati dan menghargai antar anggota masyarakat
untuk menciptakan hubungan yang harmonis.
6. Kondisi Geografis : Karakteristik fisik suatu daerah yang mempengaruhi
kehidupan masyarakat, seperti iklim, topografi, dan sumber daya alam.
 7. Masyarakat : Sekelompok individu yang hidup bersama dalam suatu komunitas,
berbagi budaya, tradisi, dan norma.
8. Mata Pencaharian : Jenis pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh masyarakat
untuk memenuhi kebutuhan hidup mereka.
9. Perkembangan Daerah : Proses perubahan dan peningkatan dalam aspek ekonomi,
sosial, dan infrastruktur suatu wilayah.

DAFTAR PUSTAKA
D. Amalia Fitri, Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. 2023.
BAHAN AJAR SISWA
`

https://youtu.be/hXhH7eob_8o?si=rxkKSLfZxecDL-xf
 TABEL ANALISIS

NO Komponen Modul Keterangan Analisis

Ajar
1. Informasi Umum Ada Pada bagian kompetensi awal “Peserta
didik dapat mengetahui” masih
termasuk ke dalam pemahaman yaitu
C1 sedangkan untuk kelas tinggi
dianjurkan untuk memakai KKO yang
lebih tinggi yaitu C4-C6. Dapat
diketahui bahwasannya pada
komponen ini belum merujuk pada
kata kerja oprasional berbasis HOTS
karna masih pada ranah C1.

2. Komponen Inti Tidak Ada Pada bagian komponen ini sudah

sesuain dengan KKO dengan kata
kerja yang oprasional berbasis HOTS,
karena KKO yang digunakan sudah
menyesuaikan pada kelas tinggi yang
menggunakan ranah C4-C6.

3. Lampiran Tidak Ada Pada bagian komponen ini sudah

sesuain dengan KKO dengan kata
kerja yang oprasional berbasis HOTS,
karena KKO yang digunakan sudah
menyesuaikan pada kelas tinggi yang
menggunakan ranah C4-C6. Selain itu
pada bagian lampiran soal evaluasi
maupun LKPD sudah disesuaikan
dengan ranahnya dan berbasis HOTS.