MADRASAH ALIYAH

“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

MODUL AJAR FASE E MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AL-QUR'AN HADITS
BAB 6 : STRUKTUR AYAT DAN SURAT DALAM AL-QUR’AN

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : MA Ittihadil Ummah
Nama Penyusun : Lalu Sudianto
Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadits
Kelas / Fase Semester : X/ E / 1
Elemen : Struktur Ayat dan Surat dalam Al-Qur’an
Alokasi waktu : 2 x 45 Menit

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir Fase E, pada elemen Ilmu Al-Qur'an, Peserta didik dapat menganalisis hal ihwal
ilmu Al-Qur'an tentang pengertian Al-Quran menurut pendapat para ulama', sejarah turun dan
kodifikasinya, bukti-bukti keautentikan, kemukjizatan, pokok-pokok kandungan, dan struktur
Al-Qur’an, untuk meyakini kebenaran Al-Qur'an dan mengamalkan pesan Al-Qur'an dalam
konteks kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara. Pada elemen Ilmu Hadis, peserta
didik mampu menganalisis hal ihwal tentang ilmu hadis yang meliputi; perbedaan hadis,
sunah, khabar, dan asar, sejarah kodifikasi dan perkembangan hadis, unsur-unsur hadis,
kedudukan dan fungsi hadis terhadap ayat Al-Qur’an, pembagian hadis, serta tokoh-tokoh
ulama hadis untuk meyakini kebenaran hadis-hadis tersebut bersumber dari Rasulullah saw.,
baik secara sanad dan matan maupun kualitas kesahihannya serta mengamalkan ilmu hadis
agar lebih kritis dalam menerima dan merespon berita di masyarakat dalam konteks
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Elemen Capaian Pembelajaran
Ilmu Al-Qur'an Peserta didik dapat menganalisis hal ihwal ilmu Al-Qur'an yang
meliputi; pengertian Al-Quran menurut pendapat para ulama', sejarah
turun dan kodifikasinya, bukti-bukti keautentikan, kemukjizatan, pokok-
pokok kandungan, dan struktur Al-Qur'an, untuk meyakini kebenaran
Al-Qur'an dan mengamalkan pesan Al-Qur'an dalam konteks kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara.
Ilmu Hadis Peserta didik mampu menganalisis hal ihwal tentang ilmu hadis yang
meliputi; perbedaan hadis, sunah, khabar, dan asar, sejarah kodifikasi
dan perkembangan hadis, unsur-unsur hadis, kedudukan dan fungsi
hadis terhadap ayat Al-Quran, pembagian hadis, serta tokoh-tokoh
ulama hadis untuk meyakini kebenaran hadis-hadis tersebut bersumber
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

dari Rasulullah saw., baik secara sanad dan matan maupun kualitas
kesahihannya serta menggunakan ilmu hadis agar selektif terhadap hadis
yang dijadikan dasar beramal, sebagai sarana menanamkan sikap kritis
dalam menerima dan merespon berita di masyarakat dalam konteks
kehidupan berbangsa dan bernegara.

B KOMPETENSI AWAL
Al-Qur’an adalah Kitabullah yang memuat seluruh aspek kehidupan manusia beserta
seluruh hal yang melingkupinya. Sejak manusia dahulu zaman belum diciptakan dan
dilahirkan hingga kelak setelah manusia meninggal dunia dan akhir zaman. Betapa
luasnya pembahasan al-Qur’an dan betapa luasnya kandungan al-Qur’an.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP) DAN PELAJAR RAHMATAN LIL

ALAMIN (PRA)
 Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global.
 Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang ingin dicapai adalah taaddub, tawassuth,
tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh.

D. SARANA DAN PRASARANA

Media : LCD proyektor, komputer/laptop, jaringan internet, dan lain-lain
Sumber Belajar : LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik cerdas istimewa berbakat dan peserta didik regular

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Discovery learning, Diskusi, Tanya jawab dan games
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi kebenaran al-Qur’an berlaku sepanjang zaman.
 Menganalisis struktur ayat-ayat dan surat dalam al-Qur’an.
 Menggunakan kitab indeks atau kitab mu’jam untuk mempelajari al-Qur’an.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Menganalisis struktur ayat dan surat dalam al-Qur’an
 Mempraktikkan cara pencarian ayat dengan menggunakan kitab indeks atau kitab
mu’jam.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru menanyakan kepada peserta didik seputar materi Struktur Ayat dan Surat dalam Al-
Qur’an

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Komposisi dan Pembagian Al-Qur’an
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
 Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
 Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub,
tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh)
KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : Komposisi dan
Pembagian Al-Qur’an
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

ini harus tetap berkaitan dengan materi : Komposisi dan

Pembagian Al-Qur’an
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Komposisi dan
Pembagian Al-Qur’an
Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresentasikan.
Creativity  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait : Komposisi dan Pembagian Al-
Qur’an
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KEGIATAN PENUTUP
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-2
Pengertian Makkiyah dan Madaniyah serta Hikmahnya
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
 Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
 Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub,
tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh)
KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : Pengertian

Makkiyah dan Madaniyah serta Hikmahnya
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi : Pengertian Makkiyah
dan Madaniyah serta Hikmahnya
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Pengertian
Makkiyah dan Madaniyah serta Hikmahnya
Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresentasikan.
Creativity  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait : Pengertian Makkiyah dan
Madaniyah serta Hikmahnya
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KEGIATAN PENUTUP
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

PERTEMUAN KE-3
Maqro’ atau ruku’, Lafaz Bismillah, dan Mu’jam (Kamus kumpulan)
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
 Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
 Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta
kebhinnekaan global) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub,
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

tawassuth, tathawwur wa ibtikar, dan tasamuh)

KEGIATAN INTI
Kegiatan Literasi  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka
diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi : Maqro’ atau
ruku’, Lafaz Bismillah, dan Mu’jam (Kamus kumpulan)
Critical Thinking  Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi : Maqro’ atau ruku’,
Lafaz Bismillah, dan Mu’jam (Kamus kumpulan)
Collaboration  Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Maqro’ atau
ruku’, Lafaz Bismillah, dan Mu’jam (Kamus kumpulan)
Communication  Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau
individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok
atau individu yang mempresentasikan.
Creativity  Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal
yang telah dipelajari terkait : Maqro’ atau ruku’, Lafaz
Bismillah, dan Mu’jam (Kamus kumpulan)
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
KEGIATAN PENUTUP
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
 Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
 Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi Struktur Ayat
dan Surat dalam Al-Qur’an dari berbagai referensi yang relevan.
 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata
cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru
dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

E. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Formatif (selama proses pembelajaran)
a. Asesmen awal
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan
pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah pernah membaca buku terkait ?
2 Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran
dengan baik ?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan metode inquiry learning, diskusi ?

b. Asesmen selama proses pembelajaran

Asesmen ini dilakukan guru selama pembelajaran, khususnya saat peserta didik
melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis. Asesmen saat
inquiry learning (ketika peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan
metode inquiry learning)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metade inquiry learning

Arpak yang diamati Skor
No Nama Siswa
Gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
3 Dias Abdalla
4
5
dst
Nilai akhir x 25

2. Asesmen Sumatif
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

a. Asesmen Pengetahuan
SOAL ASESMEN PENGETAHUAN
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
1. Jelaskan maksud dari pembagian struktur al-Qur’an!
2. Jelaskan ciri-ciri surat Makkiyah !
3. Jelaskan ciri-ciri surat Madaniyah !
4. Sebutkan penyebutan lengkap ayat al-Qur’an yang mengandung kalimat
basmalah. !

b. Asesmen keterampilan
1) Peserta didik mempraktikkan berkenalan secara lisan dan tulis

Contoh rubrik penilaian praktek:

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
No Aspek Penilaian Skor
1 Kelancaran (kompetensi gramatikal di aspek bunyi bahasa) 20
2 Ketepatan (kompetensi gramatikal aspek nahwu sharaf) 20
3 Isi (kompetensi wacana dan sosiolinguistik) 20
4 Ucapan/pelafalan (kompetensi gramatikal aspek bunyi bahasa) 20
5 Gestur (kompetensi strategi) 20
Total 100

Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)

No Aspek Penilaian Skor
Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 15 - 20
1
yang dipilih efektif
2 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang 10 - 14
dipilih efektif
3 Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 5-9
yang dipilih kurang efektif
4 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang 0-4
dipilih kurang efektif
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

Indikator penilaian aspek ketepatan (accuracy)

No Aspek Penilaian Skor
1 Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 15 - 20
2 Tidak ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 10 - 14
3 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih tepat 5-9
4 Ada kesalahan gramatikal, diksi yang dipilih kurang tepat 0-4

Indikator penilaian aspek isi

No Aspek Penilaian Skor
Memiliki struktur teks deskriptif lengkap (deskripsi umum dan 25 -30
1 deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifikasi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi detail
2 Memiliki struktur teks deskriptif lengkap (deskripsi umum dan 20 - 24
deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi, identifikasi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail
3 Memiliki struktur teks deskriptif tidak lengkap (deskripsi umum 15 - 19
dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi,
klasifikasi, dan deskripsi khusus dari klasifikasi kurang detail
4 Memiliki struktur teks deskriptif kurang lengkap (deskripsi 10 - 14
umum dan deskripsi khusus), deskripsi umum meliputi definisi,
dan deskripsi khusus kurang sesuai
5 Tidak ada komponen struktur deskriptif 1-9
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….

2) Peserta didik membuat kartu nama

Contoh rubrik penilaian produk kartu nama
Aspek Yang Dinilai
Perencanaan Proses Pembuatan Hasil Produk
No Nama Siswa Jml
Bahan
Langkah Teknik Bentuk
Inovasi
pembuatan pembuatan fisik
1 Sultan Haykal
2 Aisy Anindya
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

3 Dias Abdalla
4
5
dst
Keterangan:
Skor antara 1 – 5
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan tugas yang diberikan

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah
keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
 Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
 Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya
lewat diskusi dan permainan.
 Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

G. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru:
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
 Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran iniv ?
 Apakah ada kesulitan yang dialami peserta didik?
 Apakah semua peserta didik sudah dapat melampaui target pembelajaran?
 Sudahkan tumbuh sikap yang mencerminkan profil pelajar pancasila dan profil pelajar
rahmatal lil ‘alamin?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik:

 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

No Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

1 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling
sulit dari pelajaran ini?
2 Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
3 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan
untuk memahami pelajaran ini?
4 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kamu
berikan pada usaha yang telah dilakukan
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

LAMPIRAN- LAMPIRAN

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..

1. PENERAPAN
Tulislah salah satu ayat al-Qur’an dari surat al-Baqarah dan sebutkan keselarasannya
ketika dibaca dalam suatu acara:

Acara Silaturrahmi

2. TUGAS
1. Amatilah prosesi pembacaan al-Qur’an pada acara-acara harian/insidental di
sekelilingmu. Berikan tanggapanmu kenapa ayat/surat tersebut yang dibaca.
2. Coba anda deskripsikan tentang operasional mencari al-Qur’an dengan menggunakan
Mu’jam al-Qur’an secara rimci dan detail!
Acara Ayat/Surat yang dibaca

Tanggapanmu :

LAMPIRAN 2
MATERI BAHAN AJAR
Al-Qur’an yang kita gunakan sekarang sudah sedemikian rupa adanya. Tercetak dengan rapi
pada sejilid kertas dengan berbagai tanda baca dan hiasan di dalam maupun di luarnya.
Dengan terjemahan dan keterangan-keterangan penunjang dan berbagai variasinya. Atau
berupa tulisan di layar-layar computer/laptop dan handphone atau peralatan lainnya. Dalam
bentuk aplikasi tersendiri maupun include di berbagai lamanlaman internet.
Al-Qur’an juga diperdengarkan dalam berbagai acara perkumpulan, baik acara keagamaan,
bisnis, sosial maupun pemerintahan. Berbagai penggalan al-Qur’an juga sering kita dengar
dari para penceramah, motivator dan terutama para ulama setiap mereka berpidato. Pernahkah
kita berpikir bagaimana mereka menggunakan kutipankutipan al-Qur’an dalam setiap
pembicaraan mereka? Mari kita belajar struktur al-Qur’an dan cara mencari dan
menggunakannya.
1. Komposisi dan Pembagian Al-Qur’an
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

Dalam bab sebelumnya tentang kemukjizatan al-Qur’an, kita pernah belajar bahwa salah
satu keunikan kemukjizatan al-Qur’an adalah keunikannya yang tidak bisa ditiru oleh siapa
pun. Banyak rahasia yang masih belum terungkap dalam al- Qur’an. Sekarang mari kita
bedah tentang struktur al-Qur’an dan hal-hal yang biasa digunakan oleh para pembelajar
al-Qur’an untuk mengkajinya.
Al-Qur’an terdiri atas 114 surah, 30 juz dan 6236 ayat menurut riwayat Imam Hafs, 6262
ayat menurut riwayat ad-Dur, atau 6214 ayat menurut riwayat Warsy.
Secara tradisional bahkan lebih mudah di katakan bahwa al-Qur’an terdiri dari 6.666 ayat.
Pendapat ini pernah disampaikan dalam bab sebelumnya. Secara umum, al- Qur’an terbagi
menjadi 30 bagian yang dikenal dengan nama juz. Pembagian juz memudahkan mereka
yang ingin menuntaskan pembacaan al-Qur’an dalam kurun waktu 30 hari. Pembagian ini
paling terkenal karena digunakan seluruh dunia dan di tandai dengan jelas oleh setiap
percetakan dan penerbit al-Qur’an.
Terdapat pembagian lain yang disebut manzil, yang membagi al-Qur’an menjadi 7 bagian.

Manzil dalam bahasa Arab juga biasa diartikan tempat istirahat, secara istilah disini
adalah sebuah sistem pembagian pembacaan al-Qur’an untuk memudahkan penyelesaian
(pengkhataman) al-Qur’an selama tujuh hari (seminggu).
Manzil terdiri dari tujuh bagian yakni:
Manzil Juz Surah Dari Surah Hingga Surah
1 1-6 1-4 Al-Fatihah An-Nisa'
2 6-11 5-9 Al-Ma'idah At-Taubah
3 11-14 10-16 Yunus An-Nahl
4 15-19 17-25 Al-Isra' Al-Furqan
5 19-23 26-36 Asy-Syu'ara Yasin
6 23-26 37-49 As-Saffat Al-Hujurat
7 26-30 50-114 Qaf An-Nas

2. Makkiyah dan Madaniyah

Secara garis besar, Rasulullah saw. menerima wahyu di Makkah sebelum hijrah dan di
Madinah setelah hijrah. Para ulama kemudian mengkategorikan ayatayat yang diterima
sebelum hijrah sebagai Makkiyah dan yang diwahyukan setelah hijrah sebagai Madaniyah
meskipun diwahyukan di Makkah seperti pada waktu haji wada.’ Namun ada juga ulama
yang berpendapat bahwa Makkiyah adalah ayat-ayat yang diterima Rasulullah saw. di
Makkah meskipun setelah hijrah ke Madinah, sedangkan Madaniyah adalah ayat-ayat yang
diterima Rasulullah saw. di Madinah.
Pembagian berdasar fase sebelum dan sesudah hijrah dianggap lebih tepat, sebab terdapat
surah Madaniyah yang turun di Makkah.
Ciri-ciri Makkiyah antara lain:
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

a. Surat-surat pendek
b. Ayat-ayatnya pendek-pendek
c. Membahas prinsip keimanan dan akhlak
d. Ayat yang jika dibaca, maka disunnahkan kepada pembaca dan pendengarnya untuk
melakukan sujud (ayat Sajdah)
e. Terdapat kata kalla (disebut 33 kali)
f. Kisah nabi-nabi dan umat-umat terdahulu (kecuali surah al-Baqarah)
g. Kisah Nabi Adam a.s. dan Iblis (kecuali surah al-Baqarah)
h. Pembukaan surah berupa huruf-huruf lepas, seperti qaf, sad, alif-lam-mim-ra, aliflam-
mim (kecuali surah al-Baqarah dan surah Ali ‘Imran)
i. Cenderung puitis, menyentuh hati dan banyak terdapat kesamaan bunyi
j. Contoh surat al-ikhlas, surat an-nas dan surat al-falaq
Ciri-ciri Madaniyah antara lain:
a. Surat dan ayatnya panjang-panjang
b. Izin untuk perang dan hukum-hukumnya
c. Rincian hukum tentang hudud, ibadah, undang-undang sipil, sosial, dan hubungan
antar-negara
d. Penyebutan tentang kaum munafik (kecuali surah al-‘Ankabut)
e. Penyebutan tentang ahli kitab
f. Ungkapannya tenang, cenderung prosais, yang ditujunya adalah akal pikiran
g. Banyak mengemukakan bukti dan argumentasi mengenai kebenaran-kebenaran agama.
h. Contoh : Surat al-Baqarah dan Ali ‘Imran

3. Maqra’ atau ruku’

Maqra’ adalah sub pembahasan dalam al-Qur’an yang pada al-Qur’an model lama
biasanya ditandai dengan huruf ain ( ‫ )ع‬di sisi kiri atau kanan halaman al- Qur’an. Sub
pembahasan ini juga biasa disebut sebagai ruku’ dinisbatkan kepada ruku’ salat karena
dahulu biasanya dibaca setelah al-Fatihah sebelum rukuk pada waktu salat.
Setiap maqra’ atau ruku’ biasanya berisi satu sub pembahasan tertentu. Misal pembahasan
tentang kisah Nabi Musa, pembahasan tentang Nabi Yusuf, pembahasan tentang akhirat
dan lain sebagainya. Maqra' juga biasa digunakan oleh para qari atau qariah ketika
membackan ayat-ayat al-Qur’an pada acara-acara Musabaqah Tilawatil Qur’an (MTQ) dan
acara-acara keagamaan lainnya.

4. Lafaz Basmalah

Lafaz Bismillahirrahmanirrahim merupakan ciri di hampir

seluruh pembuka surah di al-Qur’an selain Surah at-Taubah. Walaupun demikian, terdapat
114 lafaz Bismillahirrahmanirrahim yang setara dengan jumlah 114 surah dalam al-Quran,
oleh sebab lafaz ini disebut dua kali dalam Surah an-Naml, yakni pada bagian pembuka
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

surah serta pada ayat ke-30 yang berkaitan dengan sebuah surat dari raja Sulaiman kepada
ratu Saba.

5. Mu’jam (Kamus kumpulan)

Untuk mencari ayat-ayat yang berhubungan dengan suatu istilah tertentu, biasanya
digunakan kamus khusus al-Qur’an yang biasa disebut sebagai mu’jam. Kamus-kamus al-
Qur’an ini biasa menggunakan daftar istilah untuk mengumpulkan daftar bahasan-bahasan
tertentu dalam al-Qur’an. Di antara kitab-kitab kamus al- Qur’an yang terkenal adalah
Kitab al-Mu’jam al-Mufahras Lialfazi al-Qur’an al- Karim karya Syekh Muhammad Fuad
Abdul Baqi dan al-Mu'jam al-Mufahras li- Ma’ani al-Qur’an al-Karim karya Muhammad
Bassam Rusydi al-Zain.

LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
Ijmal : ringkasan, secara umum ikhtisar, tidak terinci
Maknawi : tentang makna, berkaitan dengan makna, yang tersirat, inti, penting
Masdar : bentuk asli, bentuk asal, verbal
Mukjizat : kejadian luar biasa yang dialami nabi yang di luar jangkauan akal manusia
Rida : rela, suka, senag hati
Risalah : ringkasan yang dikirimkan, surat edaran, notulensi rapat, keterangan ringkas
tentang suatu bahasan ilmu pengetahuan
Tarikh : Penanggalan, perhitungan tantang tanggal, penanda waktu
Tasrif : Sistem perubahan bentuk kata dalam bahasa arab yang menandakan waktu,
pelaku dan, pekerjaan, benda atau keterangan

LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Wahid Ramli. Ulumul Qur’an, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2002
Ahad Syadali,. Ahmad Rofi’i, Ulumul Qur’an 1, CV Pustaka setia abadi, Bandung, 1997
Ahmad Syadali. ‘Ulumul Qur’an I. Cet. I; Bandung: Pustaka Setia, 1997.
Al-Alwi Sayyid Muhammad Ibn Sayyid Abbas, Faidl Al-Khobir, Al-Hidayah, Surabaya
Al-Qattan, Manna’ Khalil. Studi Ilmu-Ilmu Qur’an, Litera Antar Nusa, Jakarta, 2000
Al-Shalih, Shubhi, Mabahits fi ‘Ulum al-Quran, Dar al ‘Ilm Li al-Malayin, Beirut, 1977
Al-Shobuny, Mohammad Aly, at-Tibyan fi Ulumil Qur’an, Alam al-Kitab, Beirut
al-Suyuti, Jalaluddin, al-Itqan fi Ulum al-Qur’an, Cet.I; Beirut: Muassasah al-Risalah, 2008
Al-Salih, Subhi, Membahas Ilmu – Ilmu Hadis. Pustaka Firdaus: Jakarta, 2000.
Al-Zarqany, Muhammad Abd al-Azhim, Manahil al-Irfan fi Ulum al-Qur’an, Juz I, Isa al-
Baby al-Halaby wa Syirkah, Mesir
Factur Rahman. Ikhtisar Musthalahul Hadis. Al-Ma’rif, Bandung, 1985
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

Hasbi ash-Shidiqi, Tengku Muhammad, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis, Pustaka Rizki
Putra, Semarang, 2009
Hudhari Bik, Tarikh At-Tasyri’ Al-Islami, (Terj. Mohammad Zuhri, Rajamurah Al-Qanaah),
1980,
Ismail, Muhammad Bakri, Dirasat fi Ulum al-Qur’an, Cet. II; Kairo: Dar al-Manar, 1999
Jalal al-Din ‘Abd al- Rahman ibn Abi bakr al-Suyuthi, Tadrib al-RAwi fi Syarh Taqrib an-
Nawawi, jilid 1, Beirut: Dar al-Fikr
Kahar Masyur, Pokok-pokok Ulumul Qur’an,Rineka Cipta, Jakarta, 1992
Kamaluddin Marzuki, Ulumul Quran, PT Remaja Rosda Karya, Bandung, 1994
Khatib, Al.M. Ajjaj. Al Sunah Qobla Al Tadwin.Dar Al Fikr: Beirut, 1997
Mana’ul Quthan, Pembahasan ilmu Al-Qur’an, PT Rineka cipta, Jakarta, 1993
M. Hasbi Ashshiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu alqur’an dan Tafsir, PT Bulan Bintang,
Jakarta, 1992
Muhammad Chirzin, Al-Qur’an dan Ulumul Qur’an, Dana Bakti Primayasa, Yogyakarta,
1998
M. Quraish Shihab, ‚Membumikan‛ Al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu dalam Kehidupan
Masyarakat, (Cet. XIX; Bandung: Mizan, 1999)
Muhammad Ahmad & M. Mudzakir, Ilmu Hadis (Cet – 10), Pustaka Setia, Bandung, 2000
Muhammad Ahmad. Ulumul Hadis. Pustaka Setia, Bandung, 2004
Nawir Yuslem. MA, ulumul Hadis, Mutiara sumber widya, Jakarta 2001
Rofi’i, Ahmad & Ahmad Syadali. Ulumul Quran Pustaka Setia, Bandung 1997.
Subhi Ash-Shalih, Membahas ilmu-ilmu Al-quran, terjemah Nur Rakhim, Pustaka Firdaus
Jakarta, 1993
Suparta, Munzier. Ilmu Hadis, Raja Grapindo: Jakarta, 2002
Teungku Muhammad Hasbi Ash Shiddieqy Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis, Pustaka Rizki
Putra, Semarang, 1998
Zarkasih, M.Ag., Pengantar Studi Hadis, Aswaja Presindo, Yogyakarta, 2012
 MADRASAH ALIYAH
“ITTIHADIL UMMAH”
Jl Guru BangkolGg Banjarmasin No 55 KarangAnyar
PagesanganTimur Kota Mataram Hp ( 081805784442 )

Karang Anyar, Pagesangan Timur 7 Oktober 2024

Guru pamong Mahasiswa PPL MA Ittihadil Ummah 2024

Santi Hidayati S.Pd Lalu Sudianto

NIP. NIM. 210101181

Mengetahui
Kepala MA Ittihadl Ummah

Taufik Rahman M.A

NIP.