JURNAL PEMBELAJARAN
PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN (UMUM)
MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Di susun oleh : LIDIA TETI DAMEIYANTI, S.Pd
SDN 1 ULU MUSI
MAHASISWA PPG UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
PRODI : PGSD
NOMOR UKG : 201501759796
Pendahuluan
Assalamu „alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahnya sehingga
saya dapat membuat jurnal pembelajaran.
Jurnal pembelajaran pada Modul 1 terdiri dari 4 (empat) Pokok materi yaitu :
1. Menerapkan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran,
2. Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi.
3. Menerapkan Pendekatan Teaching at The Right Level pada Pembelajaran, dan
4. Menerapkan Pendekatan Culturally Responsive Teaching pada Pembelajaran.
Setelah saya mempelajari ke 4 (empat) modul tersebut, selanjutnya saya menyusun
jurnal pembelajaran dengan ketentuan seperti berikut :
1). Dokumen Aksi Nyata; berisi uraian materi pemahaman terkait pilihan salah satu topik
dari 4 topik yang ada. Topik yang saya pilih sebagai aksi nyata terbaik saya yaitu
Topik 1 Menerapkan Rancangan Pembelajaran berdiferensiasi Pada Pembelajaran.
2). Rancangan pembelajaran yang saya pilih dalam menyusun jurnal pembelajaran ini
yaitu berdasarkan prinsip berdiferensiasi.
3). Refleksi yang saya lakukan terhadap aksi nyata aatau pembelajaran Modul 1 PPG ini,
saya sajikan dalam pendekatan 4 F atau 4 P yaitu ; (Fact (Peristiwa), Feeling (Perasaan),
Finding (Pembelajaran, dan Future (Penerapan)
4). Umpan balik dari rekan sejawat yaitu catatan singkat yang diberikan oleh rekan
sejawat setelah diberi pemahaman terkait prinsip pengajaran dan asesmen dengan
menerapkan Prinsip berdiferensiasi Pada Pembelajaran.
Saya memilih jurnal pembelajaran berdiferensiasi, karena menurut pendapat saya, itu
merupakan pembelajaran yang dapat diterapkan dikelas saya. Sebagai guru kelas rendah,
yaitu kelas 2 penerapan pembelajaran berdiferensiasi merupakan upaya yang penting
untuk dilakukan dalam menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan yang
disesuaikan dengan kemampuan setiap peserta
Dengan pembelajaran berdiferensiasi ini, peserta didik mendapatkan dukungan yang di
sesuaikan dengan minat,gaya belajar, serta tingkat pemahaman mereka sehingga dalam
proses pembelajaran lebih efektif dan dapat menyesuaikan dengan kebutuhan anak.
Pembelajaran Berdiferensiasi terdiri dari :
Diferensiasi Konten : menyajikan materi yang disesuaikan tingkat kemampuan
siswa dengan menyediakan berbagai macam variasi materi
tambahan,memodifikasi tingkat kesulitan, serta menggunakan sumber daya yang
ada
Diferensiasi Proses : metode pembelajaran yang bervariasi, tentunya dipilih dan
digunakan untuk menyesuaikan dengan gaya belajar seperti diskusi kelompok
ataupun pengerjaan soal
Diferensiasi Produk : memberi berbagai bentuk tugas dan penilaian yang
memungkinkan siswa menunjukan pemahamannya dan pengetahuan mereka
terhadap tugas yang diberikan.
KEBUTUHAN BELAJAR
Kebutuhan Belajar adalah jarak atau kesenangan antara sasaran belajar yang ingin dicapai
dengan kondisi/ kenyataan real /murid saat ini Tiga faktor yang mempengaruhi :
pengetahuan, keterampilan dan ketertarikan
Merancang Kegiatan Pembelajaran
Perangkat Ajar
Satuan Pendidikan : SDN 1 Ulu Musi
Kelas : 2 ( Dua )
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Pasangan bilangan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 x Pertemuan)
Deskripsi Modul ajar :
Modul ini berisikan pembelajaran membandingkan dua bilangan yaitu konsep
matematika dasar yang sangat penting untuk dipelajari oleh peserta didik kelas 2 SD.
Dengan memahami cara membandingkan dua bilangan, siswa dapat mengembangkan
kemampuan logika dan pemecahan masalah yang berguna dalam kehidupan sehari-
hari.
Tujuan Pembelajaran :
Membandingkan dua bilangan dengan simbol (<, >, dan =) menggunakan benda
konkrit.
Media Pembelajaran :
Kelereng, buku, pensil, dan penghapus.
Langkah-langkah pembelajaran
Topik : Membandingkan Dua Bilangan
1. Guru membimbing peserta didik dengan memberikan salam, menanyakan
kabar.
2. Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru menanyakan kesiapan peserta didik sebelum kegiatan belajar.
4. Peserta didik diajak untuk melakukan ice breaking
5. Guru menunjukkan 2 buah batu yang memiliki ukuran dan berat yang
berbeda . (yang 1 besar yang 1 kecil).
Guru : Coba kalian perhatikan kedua batu ini, bagaimana menurut kalian?
Apa perbedaan dari kedua batu ini?
6. Guru menjelaskan mengenai tujuan pembelajaran, materi, kegiatan yang
akan dilakukan, dan prosedur penilaian yang akan dilaksanakan.
7. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab sebagai asesmen awal
pembelajaran, kartu soal ditampilkan di Papan tulis.
8. Peserta didik dibagi menjadi kelompok berdasarkan asesmen awal.
Diferensiasi konten:
a) Untuk kelompok peserta didik perlu bimbingan: jika peserta didik belum
mampu menjawab pertanyaan.
b) Untuk kelompok peserta didik cukup mahir : jika peserta didik
menjawab 1 atau 2 pertanyaan perbandingan dua bilangan dengan lebih
kecil, lebih besar, atau sama dengan.
c) Untuk kelompok mahir : jika peserta didik dapat menjawab 3 pertanyaan
perbandingan dua bilangan dengan lebih kecil, lebih besar, atau sama
dengan.
9. Peserta didik diberi tugas untuk mempersiapkan diri dan memeriksa benda
kelereng atau benda lain yang mudah di dapat yang akan digunakan untuk
eksperimen.
10. Peserta didik secara mandiri menyiapkan kertas dan pensil untuk mencatat hasil
eksperimen.
11. Peserta didik mengerjakan lembar kerja (Lembar kerja terlampir).
12. Peserta didik diminta untuk menghitung atau memasukkan kelereng pada
setiap gelas plastik bening.
Contohnya:
Peserta didik memasukkan 5 kelereng pada gelas plastik bening A dan
9 kelereng pada gelas plastik bening B.
Selanjutnya, peserta didik membandingkan banyak kelereng yang terdapat
pada gelas plastik bening A dan dan gelas plastik bening B dengan
menggunakan simbol yang tepat.
13. Peserta didik mengambil dua kelompok kelereng dan
membandingkannya dengan menggunakan simbol lebih besar, lebih kecil, dan
sama dengan.
14. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru melakukan asesmen formatif
dan menguatkan konsep membedakan simbol perbandingan (<, >, dan =).
15. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberikan
penguatan.
16. Peserta didik dan guru merefleksikan kegiatan pembelajaran hari ini.
17. Guru menyampaikan tindak lanjut pembelajaran “Membandingkan dua
bilangan”.
18. Peserta didik menyanyikan lagu “garuda pancasila”
19. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
Penilaian Akhir
Merancang Asesmen akhir Pembelajaran Untuk Mengetahui Kemampuan Peserta
Didik
Menggunakan Formatif Essay
Asesmen menuliskan Lambang Bilangan ( ‹ )Lebih Besar ( › ), Lebih Kecil dan sama
dengan ( = ),
membuat frase untuk menutup percakapan
instruksi Guru meminta
1. peserta didik untuk menuliskan Lambang
2. meminta peserta didik membandingan angka lebih besar dan lebih kecil atau sama
dengan
Bahan Ajar
FHOTO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MENENTUKAN ANGKA < , > DAN = MEMBANDINGKAN DUA BILANGAN
BELAJAR KELOMPOK MENYELESAIKAN TUGAS
SISWA MENULISKAN LAMBANG BILANGAN
UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT
UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT
