TP

Cintai Bumiku. 2023/2024

Modul
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(P5)

Rekayasa dan Teknologi.

Fase C
SDN Utan Jaya
 Deskripsi Projek

Isu yang diangkat dalam Projek “Cintai BumiKu” adalah membuat alat filter air sederhana dengan
merekayasa alat dan bahan yang ada di sekitar sebagai solusi menyaring air kotor menjadi bersih.
Projek ini dipilih karena satuan pendidikan terletak di daerah bekas rawa sehingga kualitas air tanah
yang dihasilkan kurang layak dan perairan sekitar di sungai dan selokan kotor penuh dengan sampah.
Satuan pendidikan saat ini menggunakan filter air sehingga air dapat digunakan oleh warga sekolah.
Suatu ketika, filter air tersebut lupa dilakukan servis berkala sehingga air menjadi kotor, bau, dan
berwarna. Kejadian ini membuat peserta didik ingin tahu bagaimana menyaring air menjadi bersih
jika filter air sekolah rusak.
Rangkaian kegiatan di projek ini diharapkan dapat membantu peserta didik menemukan jawabannya.
Kegiatan akan diawali dengan mengajak peserta didik mengenali jenis-jenis filter air yang dapat
dibuat oleh peserta didik dari alat dan bahan yang ada di sekitar atau mudah didapat, ciri-ciri air
bersih dan dapat digunakan.
Agar bisa memunculkan solusi, peserta didik diajak untuk menemukan, memproses informasi dan
gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya, serta refleksi pemikiran dan
proses berpikir. Selain itu, peserta didik juga diajak menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal,
dan memiliki keluwesan berpikir dalam mencari solusi, yaitu dengan membuat alat filter air
sederhana.
 Tujuan Projek
Projek “Cintai BumiKu” bertujuan untuk membentuk peserta didik memiliki kepekaan terhadap situasi lingkungan,
mengasah kemampuan peserta didik mengembangkan ide imajinatif baru yang bermakna dari beberapa gagasan,
menghasilkan karya yang orisinil, serta mengumpulkan, memperoleh dan memproses informasi dari berbagai
sumber dengan tujuan menemukan dan menerapkan solusi untuk menjawab isu lingkungan sekolah di lahan rawa
atau kondisi air yang yang memenuhi standar.

Target Projek
Tema “Rekayasa dan Teknologi” akan melandasi Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dengan topik “Cintai BumiKu”. Dimensi Profil Pelajar
Pancasila yang akan diangkat dalam projek kali ini adalah Bernalar Kritis,
Mandieri, dan Kreatif
 Dimensi 1: Bernalar Kritis
Elemen Sub-Elemen
Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
penalaran dan prosedurnya dan prosedurnya

Memperoleh dan memproses informasi Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan

dan gagasan mengolah informasi dan gagasan

Target Pencapaian Aktivitas

Peserta didik dapat mengenal dampak
Menjelaskan alasan yang relevan dan pencemaran air.
akurat dalam penyelesaian dan
pengambilan Keputusan.

Mengumpulkan, mengklarifikasikan, Peserta didik mencari dan memilah informasi

membandingkan dan memilih informasi yang ada di lingkungan sekitar.
dan gagasan dari berbagai sumber.
 Dimensi 2: Mandiri
Elemen Sub-Elemen
Regulasi diri Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara
mandiri.

Target Pencapaian Aktivitas

Peserta didik melakukan pengamatan air yang
Memahami arti penting bekerja secara tercemar di lingkungan sekitar dan mencatat
mandiri serta inisiatif untuk melakukannya hasil penemuannya.
dalam menunjang pembelajaran dan
pengembangan dirinya.
 Dimensi 3: Kreatif
Elemen Sub-Elemen
Elemen yang menghasilkan karya dan -
Tindakan yang orisinal

Target Pencapaian Aktivitas

Peserta didik membuat filter air sederhana
Mengkesplorasi pikiran dan atau
perasaannya sesuai dengan minat dan
kesukaan dalam bentuk karya dan atau
Tindakan serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Berkembang Sangat
Mulai Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Menjelaskan alasan yang Menjelaskan alasan yang

Menalar dengan argument
relevan dalam penyelesaian relevan dan akurat dalam
dalam mengambil suatu
masalah pengambilan penyelesaian masalah dan
kesimpulan atau keputusan
keputusan pengambilan keputusan
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan
memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber

Berkembang Sangat
Mulai Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Mengumpulkan,
mengklasifikasikan,
Mengumpulkan, Mengidentifikasi,
membandingkan dan memilih
mengklasifikasikan, mengklarifikasi dan
informasi dan gagasan dari
membandingkan dan memilih menganalisis informasi yang
berbagai sumber serta
informasi dan gagasan dari relevan serta memprioritaskan
menjelaskan informasi
berbagai sumber beberapa gagasan tertentu
dengan bimbingan orang
dewasa
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri.

Berkembang Sangat
Mulai Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Mempertimbangkan, memilih,
dan mengadopsi berbagai Memahami arti penting Mengkritisi efektivitas dirinya
strategi dan mengidentifikasi bekerja secara mandiri serta dalam bekerja secara mandiri
sumber bantuan yang inisiatif untuk melakukannya dengan mengidentifikasi hal-
diperlukan serta berinisiatif dalam menunjang hal yang menunjang maupun
menjalankannya untuk pembelajaran dan menghambar dalam
mendapatkan hasil belajar pengembangan dirinya. mencapai tujuan
yang diinginkan
 Perkembangan Sub Elemen Per Fase
Sub Elemen : -

Berkembang Sangat
Mulai Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang

Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran Mengeksplorasi dan
Mengeksplorasi dan
dan/atau perasaannya sesuai mengekspresikan pikiran
mengekspresikan pikiran
dengan minat dan dan/atau perasaannya dalam
dan/atau perasaannya sesuai
kesukaannya dalam bentuk bentuk karya dan/atau
dengan minat dan
karya dan/atau Tindakan tindakan, serta
kesukaannya dalam bentuk
serta mengapresiasi dan mengevaluasinya dan
karya dan/atau Tindakan
mengkritisi karya dan mempertimbangkan
serta mengapresiasikarya
mengkritisi karya dan dampaknya bagi orang lain
tindakan yang dihasilkan
 Tahapan Proyek

Tahap Tahap
01 02
Temukan Bayangkan
You can describe You can describe
the topic here the topic here

Tahap Tahap
03 Lakukan
04 Bagikan
You can describe You can describe
the topic here the topic here
 Alur Kegiatan Proyek
No Aktivitas Jumlah Jam
1 Sosialisasi proyek 6 JP
2 Pemberian materi tentang pencemaran air 22 JP
3 Siswa membuat resume dampak pencemaran air 6 JP
4 Provokasi isu pencemaran air 2 JP
5 Yuk amati air di lingkungan sekitar 2 JP
6 Cara beradaptasi dengan air yang tercemar 20 JP
7 Refleksi awal 10 JP
8 Mencari tahu bagaimana cara menjernihkan air 18 JP
9 Merumuskan hasil temuan 8 JP
10 Menjelaskan hasil temuan 4 JP
11 Aksi membuat rancangan 2 JP
12 Tahap uji coba hasil karya 8 JP
13 Refleksi 8 JP
14 Gelar karya 5 JP
15 Tahap refleksi akhir 5 JP
Sosialisasi
Proyek
6 JP
 Aktivitas
• Peserta didik, wali murid, guru dan steakholder lain melaksanakan petemuan untuk bersama-
sama memperhatikan dan memahami sosilisasi kegiatan proyek yang akan dilaksanakan.

Langkah Kegiatan
• Peserta didik dan walimurid memperhatikan dan memahami latar belakang, relevansi, tujuan,
dan alur kegiatan proyek melalui melalui pemaparan video/LCD
• Peserta didik diberi kesempatan bertanya terkait materi sosialisasi yang belum dimengerti
• Peserta didik merefleksi diri sejauh mana peserta didik tertarik dengan kegiatan proyek yang
akan dilakukan melalui bimbingan dan panduan guru

Hasil yang Diharapkan

• Peserta didik dan walimurid memahami seluruh rangkaian kegiatan proyek
• Peserta didik dan wali murid memehami tujuan akhir kegitaa proyek terkait profil
pancasila
• Peserta didik dan wali murid memahami akan peran dan suport masing masing dalam
kegiatan proyek
Pemberian
Materi
22 JP
 Aktivitas

• Peserta didik menonton video tentang pencemaran air

https://youtu.be/y2CLOnWsc-Q?si=RNkVf5JACmaFxg2t
https://youtu.be/wzOI0spZuHc?si=b_HAaewOeVm7GLLk
• Peserta didik berdisukusi dengan guru setelah melihat video
• Peserta didik kemudian membuat resume mengenai video yang ada.
 01

Tahap Temukan
(Kegiatan no.4-7)

34 JP
 Aktivitas
• Peserta didik melakukan pengamatan air yang tercemar di sekitar lingkungan sekolah.

Langkah Kegiatan
• Peserta didik mengamati air di lingkungan sekolah seperti air dari kran sekolah dan Sungai
yang ada di deka sekolah.
• Peserta didik mengamati warna dan aroma air
• Peserta didik kembali ke kelas dan diskusi hasil pengamatan di lingkungan sekolah
• Peserta didik melengkapi lembar kerja hasil pengamatan
• Peserta didik berdiskusi dengan menggunakan pertanyaan pemantik: Bagaimana manusia
dapat menggunakan air rawa atau air yang kotor?
• Setelah peserta didik berdiskusi dan mendapatkan kesimpulan menggunakan filter air
• Peserta didik melihat video terkair hasil simpulan yaitu filter air
• Dari hasil temuan bagaimana cara manusia bisa hidup di tengah air yang kotor, peserta didik
dapat menjadwab pertanyaan pemantik!
a. Apakah peserta didik paham bahwa ada pencemaran air di sekitar kita?
b. Apakah peserta didik paham air bisa tercemar?
c. Apakah peserta didik paham dampak air tercemar?
• Peserta didik menuliskan Solusi mengatasi pencemaran air di lembar refleksi
• Guru dapat mengidentifikasi sejauh mana pemahaman peserta didik terhadap hasil eksplorasi.
 02

Tahap Bayangkan
(Kegiatan no. 8-10)

30 JP
 Aktivitas
• Peserta didik mencari tahu bagaimana cara membuat air tercemar menjadi jernih/layak pakai
melalui sumber ilmu mana pun.
Langkah Kegiatan
• Peserta didik menyampaikan hasil wawancara dengan pertanyaan pemantik:
a. Bagaimana cara melakukan pengumpulan/mencari informasi baik di media social/buku?
b. Bagaiaman cara menyapa orang lain untuk mendapatkan informasi?
c. Bagaimana cara mencatata hasil dari pengumpulan informasi?
• Peserta didik mencari informasi cara menjernihkan air
• Peserta didik menuliskan cara menjernihkan air.
• Peserta didik menjawab pertanyaan yang dapat membantu untuk merencanakan yang akan
dilakukan.
a. Masalah apa yang ditemukan?
b. Apa penyebab masalahnya?
c. Bagaimana kami bisa melakukannya?
d. Mengapa hal itu dapat terjadi?
• Peserta didik membacakan hasilnya lalu guru memberikan umpan balik
• Peserta didik menjelaskan ide apa yang mereka akan buat dan kemudian menjelaskan hal-hal
di bawah ini.
a. Bahannya apa?
b. Bagaimana cara pembuatan?
c. Berapa lama pembuatannya?
 03

Tahap Lakukan
(Kegiatan no. 11-13)

18 JP
 Aktivitas
• Peserta didik melakukan aksi untuk mengeksekusi rancangannya masing-masing.

Langkah Kegiatan
• Peserta didik mulai membuat hasil rancangannya masing-masing.
• Peserta didik mendokumentasikan proses pembuatan produk dan dokumentasi pembuatan
produk dicantumkan pada lembar kerja
• Guru mengawasi dan membimbing proses pembuatan produk
• Hasil karya akan dikumpulkan untuk melakukan uji produk
• Guru engawasi dan ikut melihat uji coba produk mereka, serta melakukan penceklisan
terhadap produk yang sedang diujikan
• Siswa yang lolos uji kelayakan dan produknya bisa dianggap telah menyelesaikan projek
dengan baik
• Siswa yang belum lolos dari uji kelayakan maka dibantu guru untuk dicari kesalahannya agar
produk dapat berfungsi dengan baik
• Guru melakukan penilaian formatif terhadap proses pelaksanaan uji coba dan kelayakan
produk.
• Setelah dirasa semua produk sudah memenuhi dari uji kelayakan maka kita bisa melakukan
gelar karya
• Peserta didik diberikan lembar pertanyaan refleksi lalu secara bergantian membacakan
hasilnya di depan kelas.
• Peserta didik dan guru berdiskusi tentang keberhasilan dan juga proses perjuangan peserta
 04

Tahap Refleksi Akhir

5 JP
 Aktivitas
• Peserta didik dan guru akan merefleksikan kegiatan dari hasil gelar karya hingga umpan balik

Langkah Kegiatan
• Peserta didik secara mandiri melakukan evaluasi berdasarkan saran, masukan, dengan
bantuan pertanyaan yang diberi oleh guru
a. Apa saja hal yang menyusulkanmu?
b. Apa saja alat yang tidak berfungsi?
c. Apakah setiap bagian pada produk sudah bekerja dengan baik?
• Guru membimbing peserta didik untuk mengisi refleksi diri dan menarik kesimpulan
berdasarkan hasil penilaian lembar refleksi diri
• Guru melakukan penilaian sumatif terhadap produk awal dan akhir dengan melampirkan
dokumentasi hasil karya pada awal proses pembuatan dan hasil karya setelah diberikan saran
dan masukan lembar refleksi (mengacu pada dimensi bernalar kritis dan kreatif) dan diisi oleh
peserta didik
LAMPIRAN
 Tetap Semangat Berkeasi

Mengetahui, Depok, 8 Januari 2024

Kepala Sekolah

Ahmad Sadeli, S.Ag, M.Pd.I Ratna Dairaturrahmah, S.Pd

NIP 197211292008011004 NIP 199010132020122009