LK-9C: Modul Ajar (MA-2) berbasis PJBL

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

MODUL AJAR PAI dan BP

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Ririn Agustina, S.Pd.I
Nama Sekolah : SDN 7 Lubai
Tahun Penyusunan : 2022-2023
Modul Ajar : PAI dan BP
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (1 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah,
memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta meneladani sikap
toleransi.
2. Menyebutkan ajaran kebaikan dari agama islam dan agama selain
Islam dengan tepat.

C. PROFIL PELAJAR. PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar
pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah
belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak
membeda-bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau
praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak. ketergantungan pada teman
saat melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling
membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan
praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan
dengan topik materi.
6. Kreatif. dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam
mengajukan ide yang berhubungan dengan topik materi.

D. Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin

1. Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung. tinggi akhlak mulia,
karakter, identitas, dan integritas.
 2. Keteladanan (qudwah),yaitu kepeloporan, panutan, inspirator dan
tuntunan.
3. Kewarganegaraan dan kebangsaan ( muwat anah ) adalah sikap
menerima keberadaan negara sifat nasionalisme, mematuhi hukum
negara, melestarikan budaya Indonesia .
4. Mengambil jalan tengah atau tawassut merupakan pemahaman dan
pengamalan beragama yang tidak berlebih-lebihan atau ifrat dan juga
tidak abai terhadap ajaran agama atau tafrit .
5. Berimbang atau tawazun merupakan pemahaman dan pengamalan
agama secara seimbang yang meliputi semua aspek kehidupan, baik
duniawi maupun ukhrawi.
6. Lurus dan tegas atau I’tidal merupakan menempatkan sesuatu pada
tempatnya dan melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban secara
proporsional.
7. Kesetaraan atau musawah merupakan persamaan, tidak diskriminatif.
kepada yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi dan asal
usul seseorang.
8. Musyawarah atau syura adalah setiap persoalan diselesaikan dengan
jalan musyawarah dengan prinsip menempatkan kemaslahatan di atas
segalanya;
9. Toleransi atau tasamuh adalah mengakui dan menghormati perbedaan,
baik dalam aspek keagamaan maupun berbagai aspek. kehidupan
lainnya.
10. Dinamis dan inovatif. (tathawwur. wa ibtikar), yaitu selalu terbuka
untuk. melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan perkembangan
zamanserta menciptakan hal baru untuk kemaslahatan dan kemajuan
umat manusia.

E. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Video atau poster tentang keragaman
b. LCD Projector
c. Laptop
3. Materi dan Sumber. Bahan Ajar. :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun
2021
F. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

G. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

H. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1.Mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah agar saling mengenal
(lita’arafu) dengan benar.
2.Menyebutkan ajaran kebaikan dari agama islam dan agama selain
Islam dengan tepat.
3.Mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman
yang berbeda agama dengan baik.
4.Saling menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda baik
di lingkungan sekolah maupun lingkungan tempat tinggalnya dengan
benar.
5. Meyakini bahwa keragaman sebagai sunnatullah dengan benar.
6. Menghormati orang lain sebagai cerminan dari iman dengan baik.

I. Capaian Pembelajaran:
1.Menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru, dan
menyampaikan ungkapan-ungkapan positif. (kalimah ṫayyibah) dalam
keseharian.
2. Memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt.
(sunnatullāh).
3.Mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan
yang lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi,
memahami pentingnya musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan
pentingnya persatuan.
J. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menghormati dan berbakti kepada orang tua dan
guru, dan menyampaikan ungkapan- ungkapan positifi (kalimah ṫayyibah)
dalam keseharian.
2. Memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari
Allah Swt. (sunnatullāh).
3. Mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya
diri mengungkapkan pendapat pribadi, memahami
pentingnya musyawarah untuk mencapai
kesepakatan dan pentingnya persatuan.
K. Pemahaman Bermakna
1. Menghargai perbedaan budaya yang ada dan menanamkan sifat
toleransi sejak dini supaya bisa menerima perbedaan yang ada.
L. Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian bertemu dengan beberapa orang dari berbagai suku
dan bangsa lain? Dimana kalian bertemu mereka? Apa yang kalian
lakukan kepada mereka?
2. Tahukah kalian apa yang dinamakan kebaikan dalam agama islam?
3. Pernahkah kalian mengalami hal seperti cerita tersebut di sekolah
atau di rumah?

M. Kegiatan Pembelajaran (yang mencerminkan PJBL)

Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)

1. Guru memberi salam kepada peserta didik, menyapa peserta didik
(menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan kesiapan bagi peserta
didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik dengan
tepukan, atau bernyanyi.
2. Perwakilan dari peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
mengawali suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang keadaan siswa pada
pagi hari ini.
4. Guru menanyakan pertanyaan mendasar terkait dengan materi yang
akan dipelajari. (Bernalar Kritis)
1. Sudahkah kalian memahami keragaman sebagai Sunnatullah?
2. Apakah kalian sudah tahu ajaran kebaikan dari Agama Islam
dan Agama selain Islam?
3. Dapatkah kalian mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman
bergaul dengan teman yang berbeda agama?
5. Guru memberitahukan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal
apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses
pembelajaran.
Kegiatan Inti (100 Menit)
Pertanyaan Mendasar
1. Guru menyusun dan menyampaikan tema atau topik pertanyaan
terkait sebuah permasalahan dan mengajak peserta didik untuk
berdiskusi mencari solusi.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar tentang apa yang
harus dilakukan untuk memecahkan masalah tersebut sesuai materi
Indahnya Saling Menghargai dalam Keberagaman.
Mendesain Perencanaan Produk
3. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari. Lalu guru
memastikan setiap peserta terbagi dalam kelompok yang terdiri dari
3-4 orang dan mengetahui prosedur pembuatan proyek terkait materi
Indahnya Saling Menghargai dalam Keberagaman.
4. Setelah itu peserta didik berdiskusi dan mulai menyusun rencana
pembuatan proyek terkait materi Indahnya Saling Menghargai dalam
Keberagaman.
5. Ada pembagian peran dalam kelompok dan mencatat hal-hal yang
perlu disiapkan untuk proyek berupa alat, bahan, media dan sumber
yang dibutuhkan.
Menyusun Jadwal Pembuatan
 6. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan tentang jadwal
pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan).
7. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.
Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
8. Guru memantau partisipasi dan keterlibatan peserta didik. Guru juga
mengamati perkembangan proyek yang dirancang. Jika memiliki
kendala, Guru turun langsung membimbing.
9. Peserta membuat proyek secara berkelompok terkait materi Indahnya
Saling Menghargai dalam Keberagaman dan memastikan
pelaksanaannya telah sesuai dengan jadwal. Peserta menulis tahapan
dan mencatat perkembangan yang nantinya akan dituangkan dalam
laporan.
Menguji Hasil
10. Guru mendiskusikan tentang proyek yang dijalankan peserta didik
kemudian menilainya. Penilaian dibuat secara terukur berdasarkan
standar. yang telah ditentukan.
11. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang. dijalankan dan
mengajukan laporan akhir kepada Guru.
Evaluasi Pengalaman Belajar
12. Guru melakukan evaluasi dan memberikan masukan atau arahan
tindak lanjut terkait proyek yang dijalankan oleh peserta.
13. Peserta didik memaparkan hasil proyek dan menerima tanggapan
serta arahan dari Guru. Peserta didik juga mencatat hal-hal yang
sebaiknya dilakukan untuk perbaikan proyeknya.

Kegiatan Penutup (20 Menit)

Penyimpulan:
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan proyek yang telah
dipaparkan oleh peserta didik.
2. Guru mengagendakkan materi yang harus dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu tentang membiasakan bersikap sesuai
teladan Indahnya Saling Menghargai dalam Keberagaman.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan dilanjutkan dengan doa,
mengucapkan salam.
N. Asesmen
Penilaian pembelajaran berbasis proyek harus diakukan secara menyeluruh
terhadap sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa
selama
pembelajaran. Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap
suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas
tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan
data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data. Penilaian proyek
dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan,
kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan siswa pada
mata pelajaran tertentu secara jelas. Pada penilaian proyek setidaknya
ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan (Kemdikbud, 2014, hlm. 35)
yaitu:
1) Kemampuan pengelolaan : kemampuan peserta didik dalam
memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu
pengumpulan data serta penulisan laporan.
2) Relevansi: Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan
mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan
dalam pembelajaran.
3) Keaslian: Proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan
hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa
petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik.

1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
 Asesmen diagnostik non kognitif. di awal pembelajaran dilakukan
untuk. menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta
didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di
rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan peserta didik, gaya belajar,
karakter, dan minat siswa.
PilihanJawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat

hari ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
1. Pernahkah kalian bertemu dengan beberapa orang dari berbagai
suku dan bangsa lain? Dimana kalian bertemu mereka? Apa
yang. kalian lakukan kepada mereka?
2. Tahukah kalian apa yang dinamakan kebaikan dalam agama
islam?
3. Pernahkah kalian mengalami hal seperti cerita tersebut di
sekolah atau di rumah?
2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Aku meyakini bahwa keragaman

1.
sebagai sunnatullah.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Temanku meyakini bahwa

1.
keragaman sebagai sunnatullah.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
 SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Aku menunjukkan sikap saling

menghormati dan menghargai antar
1.
umat beragama sebagai cerminan
dari iman dengan baik dan benar.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator SL SR KD TP

Temanku menunjukkan sikap saling

menghormati dan menghargai antar.
1.
umat beragama sebagai cerminan
dari iman dengan baik dan benar.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik : ....................

No. Indikator 4 3 2 1 0

1. Menyanyikan lagu Penduduk Indonesia

Menunjukkan sikap saling menghormati

2.
dan menghargai keberagaman

Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.

• Skor 3 diberikan apabila peserta. didik memenuhi tiga
kriteria.
• Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua
kriteria.
• Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu
kriteria.
• Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu
memenuhi kriteria sama sekali.
 Contoh kriteria: benar. dan jelas.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk
mengembangkan instrumen penilaian sendiri.
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Aktivitas Pembelajaran 1 :
Penilaian Kelompok
Aspek Penilaian
Nama Jumlah
No
Kelompok Nilai
Ketertiban Kekompakan Performance

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria

1 4 Sangat Baik Semua anggota kelompok tertib,

kompak, percaya diri

2 3 Baik Sebagian besar. anggota kelompok

tertib, kompak, percaya diri
3 2 Cukup Separuh anggota kelompok tertib,
kompak, percaya diri

4 1 Kurang Sebagian kecil anggota kelompok

tertib, kompak, percaya diri

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

3. Penilaian Sumatif
A. Lingkarilah huruf. B jika pernyataan benar dan S apabila
pernyataan salah. Paparkan pula alasanmu di bawahnya!
1. (B – S) Keragaman manusia merupakan kehendak Allah Swt.
(sunnatullah)
Alasan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. (B – S) Terciptanya keragaman manusia menjadi berbagai
bangsa dan suku untuk saling bersaing dan menjatuhkan.
Alasan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. (B – S) Umat Islam tidak boleh mengikuti kegiatan ibadah
saudaranya yang. bukan Islam demi menjaga persaudaraan.
 Alasan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. (B – S) Nadia tidak. mau bergaul dengan teman yang
berbeda agama.
Alasan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5. (B – S) Semua agama mengajarkan pemeluknya untuk saling
menghargai.
Alasan :
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar!

1. Keragaman dan perbedaan manusia adalah sunatullah agar kita
saling mengenal.
Jelaskan dua perbuatan yang mencerminkan perilaku saling
mengenal!
2. Bacalah dan pahami potongan hadis berikut!

‫ا ُلب ُُر ُس ا ُل ُخل ق‬

..... ُ
‫ُح ُن‬
Apa yang dimaksud kebaikan dalam potongan hadis tersebut?
3. Mengapa semua agama menganjurkan untuk saling. menolong?
4. Tulislah satu contoh toleransi yang dilakukan oleh Rasulullah
saw.!
5. Apa batasan toleransi antar umat beragama?

Kunci Jawaban
A.
1. B
Alasan: Karena Allah telah menciptakan keragaman dalam diri
manusia sejak awal penciptaannya yang tidak bisa dicipta sendiri
oleh manusia.
2. S
Alasan: Sebab persaingan dan saling menjatuhkan akan
mengakibatkan kerusakan pada manusia dan manusia tidak akan
menghendakinya.
 3. B
Alasan: Karena tidak mungkin dua keyakinan atau ibadah
dicampuradukkan. Tidak boleh mengorbankan prinsip keyakinan
dan ibadah untuk alasan persudaraan. Persaudaraan dikuatkan
dengan hubungan baik dalam pergaulan bukan dalam ibadah
4. S
Alasan: Karena semua agama mengajarkan untuk berbuat baik
dan bergaul kepada semua orang. tanpa melihat latar. belakang
agama, suku, dan golongan.
5. B
Alasan: Karena saling menghargai merupakan ajaran kebaikan
yang secara umum dinyatakan baik oleh setiap agama.

Pedoman Skor
Skor Keterangan

4 Jawaban benar dan alasan benar

3 Jawaban benar dan sebagian besar alasan benar.

2 Jawaban benar dan sebagian kecil alasan benar.

1 Jawaban benar dan alasan salah

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

20

B.
1. Dua perbuatan yang mencerminkan perilaku saling mengenal:
a. Berdialog untuk saling menggali informasi mengenai
perbedaan sehingga timbul saling memahami perbedaan
tersebut.
b. Saling bekerja sama dan mendukung dalam kegiatan sosial
atau kemasyarakatan seperti gotong royong di lingkungan.
Skor. 4 jika menjawab 2 jawaban yang benar
Skor 2 jika menjawab 1 jawaban yang benar
2. Kebaikan adalah akhlak yang baik.
Skor 4
3. Karena saling menolong merupakan perbuatan yang ajaran
kebaikan yang diakui oleh seluruh agama.
Skor 4
4. Suatu hari Rasulullah mendapati rombongan yang mengangkut
jenazah lewat di hadapan beliau. Nabi pun berdiri
menghormati. Sahabat beliau segera memberi tahu dengan nada
 seolah protes, “Itu jenazah orang Yahudi.” “Bukankah ia juga
manusia?” sahut Rasulullah saw.
Skor 4
5. Toleransi hanya berlaku pada perilaku hubungan baik dalam
pergaulan sebagai anggota masyarakat dan tidak pada aqidah
dan ibadah.
Skor 4

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

20
C. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar. kerja membuat cerita
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Coba amati gambar berikut ini.

Isi Cerita
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 O. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru
melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih
individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk
memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari
peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih
menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang. telah
dipelajari.
P. GLOSARIUM
• Sunatullah : hukum Allah Swt. yang disampaikan kepada umat
manusia melalui para rasul, undang-undang keagamaan yang diterapkan
oleh Allah Swt. yang termaktub di dalam Al-Qur’an, hukum
(kejadian dan sebagainya) alam yang berjalan secara tetap dan
otomatis.
• Toleran : bersifat atau bersikap menenggang (menghargai,
membolehkan, membiarkan) pendirian (pendapat, pandangan,
kepercayaan, kebiassaan, kelakuan dan sebagainya) yang berbeda atau
bertentangan dengan pendirian sendiri.
Q. DAFTAR PUSTAKA
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI

 Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)
Modul Ajar PAI & BP

Nama Sekolah : SDN 7 Lubai

Mata Pelajaran : PAI dan BP
Tema : Indahnya Menghargai Dalam Keberagaman
Fase/Kelas : B/Kelas IV.
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (1 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2023– 2024
Nama Penyusun : Ririn Agustina, S.Pd.I

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah,
memahami ajaran kebaikan dalam Islam serta meneladani sikap
toleransi.
2. Menyebutkan ajaran kebaikan dari agama islam dan agama selain
Islam dengan tepat.
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:
1. Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Beriman dan
Bertakwa kepada Tuhan YME / Berakhlak Mulia, Berkebinekaan
Global, Gotong royong, Mandiri, Bernalar. kritis dan kreatif. .
2. Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
Berkeadaban (ta’addub); Keteladanan (qudwah); Kewarganegaraan
dan kebangsaan (muwat. anah); Mengambil jalan tengah (tawassut
); Berimbang (tawazun); Lurus dan tegas (I’tidal); Kesetaraan
(musawah); Musyawarah (syura); Toleransi (tasamuh); Dinamis
dan inovatif. (tat. awwur wa ibtikar).
A. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN
1. Ruang. Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Video atau poster. tentang keragaman
b. LCD Projector
c. Laptop
2. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI. tahun
2021

B. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

C. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

3.1 Mendeskripsikan keragaman 1. Mampu memahami dan menjelaskan

sebagai sunnatullah agar saling indahnya saling menghargai dalam
mengenal (lita’arafu) dengan keragaman.
benar. 2. Menyebutkan ajaran kebaikan dari
agama Islam dan agama selain Islam
dengan tepat.

1. Pemahaman Bermakna
Menghargai perbedaan budaya yang ada dan menanamkan sifat
toleransi sejak dini supaya bisa menerima perbedaan yang ada.

2. Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian bertemu dengan beberapa orang dari berbagai suku
dan bangsa lain? Dimana kalian bertemu mereka? Apa yang kalian
lakukan kepada mereka?
2. Tahukah kalian apa yang dinamakan kebaikan dalam agama islam?
3. Pernahkah kalian mengalami hal seperti cerita tersebut di sekolah atau
di rumah?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti laptop,
projektor, spidol, pena, Media Ajar. Pendidikan Agama Islam ,
menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb. Guru mengingatkan
peserta didik untuk. mempersiapkan buku teks, alat dan bahan
yang dibutuhkan

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pembelajaran ke-1 4 JP (4x35 menit)
Kegiatan Pembukaan 20 Menit
a. Guru memberi salam kepada peserta didik,
menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan bagi peserta
didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
b. Perwakilan dari peserta didik memimpin
pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
mengawali suatu kegiatan dalam rangka
menanamkan keyakinan yang. kuat terhadap kuasa
Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
c. Guru bertanya kepada peserta didik tentang
 keadaan siswa pada pagi hari ini.
d. Guru menanyakan pertanyaan mendasar terkait
dengan materi yang akan dipelajari. (Bernalar
Kritis)
1. Sudahkah kalian memahami keragaman
sebagai Sunnatullah?
2. Apakah kalian sudah tahu ajaran
kebaikan dari Agama Islam dan Agama
selain Islam?
3. Dapatkah kalian mengungkapkan
perasaan mengenai pengalaman bergaul
dengan teman yang berbeda agama?
e. Guru memberitahukan tujuan kegiatan
pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan
apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama
proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

Pertanyaan Mendasar
1. Guru menyusun dan menyampaikan tema atau
topik pertanyaan terkait sebuah permasalahan
dan mengajak peserta didik untuk berdiskusi
mencari solusi.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar
tentang apa yang harus dilakukan untuk
memecahkan masalah tersebut sesuai materi
Indahnya Saling Menghargai dalam
Keberagaman.
Mendesain Perencanaan Produk.
3. Guru menjelaskan materi yang. akan dipelajari.
Lalu guru memastikan setiap peserta terbagi
dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
dan mengetahui prosedur. pembuatan proyek
terkait materi Indahnya Saling Menghargai
dalam Keberagaman.
4. Setelah itu peserta didik berdiskusi dan mulai
menyusun rencana pembuatan proyek terkait
materi Indahnya Saling Menghargai dalam
Keberagaman.
5. Ada pembagian peran dalam kelompok dan
mencatat hal-hal yang perlu disiapkan untuk
proyek berupa alat, bahan, media dan sumber
yang dibutuhkan.
Menyusun Jadwal Pembuatan
6. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan
tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-
tahapan dan pengumpulan).
7. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan bersama.
Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek.
8. Guru memantau partisipasi dan keterlibatan
peserta didik. Guru juga mengamati
perkembangan proyek yang dirancang. Jika
memiliki kendala, Guru turun langsung
membimbing.
9. Peserta membuat proyek secara berkelompok
terkait materi Indahnya Saling Menghargai
dalam Keberagaman dan memastikan
pelaksanaannya telah sesuai dengan jadwal.
 Peserta menulis tahapan dan mencatat
perkembangan yang nantinya akan dituangkan
dalam laporan.
Menguji Hasil
10. Guru mendiskusikan tentang proyek yang
dijalankan peserta didik kemudian menilainya.
Penilaian dibuat secara terukur berdasarkan
standar yang telah ditentukan.
11. Peserta didik membahas kelayakan proyek
yang dijalankan dan mengajukan laporan akhir
kepada Guru.
Evaluasi Pengalaman Belajar
12. Guru melakukan evaluasi dan memberikan
masukan atau arahan tindak lanjut terkait
proyek yang dijalankan oleh peserta.
13. Peserta didik memaparkan hasil proyek dan
menerima tanggapan serta arahan dari Guru.
Peserta didik juga mencatat hal-hal yang
sebaiknya dilakukan untuk perbaikan
proyeknya.

Kegiatan Penutup 20 Menit

Penyimpulan:
1. Guru menyimpulkan hasil pemaparan proyek
yang telah dipaparkan oleh peserta didik.
2. Guru mengagendakkan materi yang harus
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang membiasakan bersikap sesuai teladan
Indahnya Saling Menghargai dalam
Keberagaman.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan
dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertanyaan Refleksi Peserta Didik

☺ ☹

Sudahkah kalian memahami keragaman

sebagai Sunnatullah
Apakah kalian sudah tahu ajaran kebaikan
dari Agama Islam dan Agama selain Islam
Dapatkah kalian mengungkapkan perasaan
mengenai pengalaman bergaul dengan
teman yang berbeda agama
Apakah kalian sudah meneladani sikap
saling menghormati dan menghargai
pemeluk agama yang berbeda baik di
lingkungan sekolah maupun tempat tinggal
Apakah kamu menyukai kegiatan
pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?
Refleksi Guru

Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?

Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran
 lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?
Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

Asesmen / Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Sikap
Teknik penilaian : observasi, penilaian diri, penilain antar teman
Instrumen penilaian : rubrik, ceklis.
2. Aspek pengetahuan
Teknik penilaian : tertulis, lisan, penugasan
Instrumen penilaian : soal
3. Aspek keterampilan
Teknik penilaian :praktek / praktek, portofolio, roduk, proyek
Instrumen penilaian : hasil produk.

Kegiatan Remidial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

DAFTAR PUSTAKA
➢ Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1V. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
➢ Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD. Kelas 1V. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.

Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI