MODUL AJAR

PENDIDIKAN PANCASILA

KELAS 4 BAB 3 KURIKULUM MERDEKA

Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan

Dodi Darmawan
23400221
Rombel 003

PROGRAM PPG PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
KELAS IV SEMESTER 1

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyususun : Dodi Darmawan
Instansi : SDN 24 Ujung Gurun
Tahun penyusunan 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas : Fase C/IV
Elemen : Bhinneka Tunggal Ika
Bab 3 : Membangun Jati Diri dalam Kebhinekaan
Materi Pembelajaran : Keragaman Budaya di Indonesia Alokasi
Waktu : 2 JP (2x35 menit)

II. KOMPETINSI AWAL

• Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri, keluarga, dan temantemannya sesuai
budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan
non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik
(contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh: miskin, kaya, dll)
orang di lingkungan sekitar serta menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya,
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Setelah melaksanakan pembelajaran, peserta didik diharapkan memiliki karakter:
1. Bergotong Royong
2. Bernalar Kritis
3. Mandiri
D. SARANA DAN PRASARANA
SARANA 1. Gambar keberagaman budaya
2. Papan tulis
3. Buku paket
4. Alat tulis, spidol
5. Teks cerita
6. LDK
 SUMBER BELAJAR (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD
Kelas IV Penulis: Yusnawan Lubis, Dwi Nanta Priharto
dan Internet), Lembar kerja peserta didik.

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang reguler (tidak berkebutuhan khusus),
pencapaian tinggi maupun yang memiliki kesulitan belajar, ikut serta mempelajari
materi ini.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar diatasi dengan pendampingan secara khusus/
perhatian yang lebih dari guru.
3. Jumlah peserta didik sebanyak 26 peserta didik.

F. MODEL & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan pembelajaran yang dipilih adalah Pendekatan Culturally Respnsive
Teaching (CRT) karena sesuai dengan karakteristik materi dan peserta didik.
2. Model pembelajaran yang dipilih adalah Model Problem Based Learning (PBL)
karena sesuai dengan karakteristik materi dan peserta didik.
a. Sintak model PBL menurut Ibrahim, dkk ( 2000:13 ) sebagai berikut:
b. Orientasi peserta didik pada masalah
c. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
d. Membimbing pengalaman individual dan kelompok
e. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
f. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Metode :
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Penugasan
III. KOMPETINSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan gambar, peserta didik dapat menyebutkan pakaian adat, tarian
adat, rumah adat dan alat musik tradisional dengan benar.
2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya
di lingkungan sekitar.
3. Dengan memperhatikan penjelasan dari guru, Peserta didik dapat menghargai
keberagaman melalui sikap mencintai sesama dan lingkungannya.
4. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku yang
menghargai keberagaman budaya.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah proses pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:
Peserta didik untuk mendalami materi tentang identifikasi keragaman budaya di
lingkungan sekitar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah budaya Indonesia yang beraneka ragam dapat menjadi identitas nasional?
2. Apa artinya semboyan Bhinneka tunggal ika?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN 1. Peserta didik menjawab salam dari guru dan perserta didik
merapikan tempat duduk dan siap untuk belajar
2. Peserta didik membaca doa bersama sebelum memulai
pembelajaran yang dipimpin oleh peserta didik yang
bertugas sebagai ketua kelas (beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa)
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Mars PPK dan Profil
Pelajar Pancasila” dan lagu Nasional “Garuda Pancasila”
4. Peserta didik memastikan kelengkapan anggota kelasnya
untuk dilaporkan kepada guru.
5. Peserta didik membaca atau menyimak cerita sebagai
kegiatan literasi (Kegiatan Literasi)
6. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang
pembelajaran yang telah dipelajari sebelumnya atau
pembelajaran yang akan dibahas pada saat pembelajaran
yang akan berlangsung (Kegiatan Apersepsi)
7. Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
8. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang
disampaikan guru untuk meningkatkan rasa keingintahuan
peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari.
B. KEGIATAN INTI a. Sintak 1 :Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
1. Peserta didik memperhatikan gambar tentang keberagaman
yang ditampilkan guru di depan kelas.
2. Peserta didik menyimak arahan yang disampaikan guru
terkait gambar yang ditampilkan.
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab tentang
materi yang ditampilkan dari gambar untuk meransang
peserta didik menyampaikan pendapatnya.
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan singkat yang
disampaikan oleh guru.
b. Sintak 2: Mengorganisasikan siswa untuk belajar
5. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing
kelompok terdiri (5-6 Peserta Didik).
6. Peserta didik duduk berdasarkan kelompoknya masing-
masing.
7. Peserta didik menerima lembar diskusi siswa (LDK) yang
telah disediakan guru.
8. Peserta didik bertanya jawab cara tentang pengisian LDK.
9. Peserta didik mengumpulkan bahan yang sesuai dengan
permasalahan yang disediakan guru (berupa buku mata
pelajaran yang sudah disediakan pada masing-masing
kelompok).
10. Peserta didik mengerjakan LDK yang telah dibagikan oleh
guru.
c. Sintaks 3: Membimbing dan penyelidikan individu
kelompok
11. Peserta didik saling bekerjasama untuk mengerjakan LDK
yang telah diberikan guru.
12. Peserta didik melakukan diskusi bersama anggota kelompok
dengan bimbingan guru.
13. Peserta didik menyimak guru memberi arahan untuk
menyampaikan pendapat dan setiap anggota kelompok
menghargai pendapat yang diberikan.
d. Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil
14. Peserta didik menyajikan LDK yang telah didiskusikan.
15. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan
bimbingan guru.
16. Peserta didik dari kelompok lain memberi tanggapan,
masukan dan saran terhadap tampilan temannya.
17. Peserta didik diberikan motivasi untuk bertanya dan
menjawab pertanyaan tentang materi yang disajikan.
e. Sintak 5: Menganalisis dan megevaluasi proses
 18. Peserta didik diberikan apresiasi oleh guru terhadap materi
yang telah dikuasai, seperti memberikan pujian atau reward.
19. Peserta didik bersama guru membahas materi yang belum
dikuasai.
20. Peserta didik bersama guru membuat simpulan terhadap
permasalahan yang ditemui.
21. Peserta didik mendengarkan penguatan dan kesimpulan
tentang materi tersebut.
C. PENUTUP 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini secara bersama-sama.
Penguatan
2. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi dengan
bimbingan guru tentang kesan dan pesan pembelajaran hari
ini. Refleksi
3. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengukur
ketercapaian kompetensi setelah pembelajaran diakhiri.
Integritas
4. Peserta didik bersama guru melakukan tindakan umpan
balik. (Feedback)
5. Peserta didik diberikan informasi berkaitan pembelajaran
berikutnya. Tindak Lanjut
6. Peserta didik mendengarkan pesan moral yang disampaikan
guru
7. Peserta didik membaca do’a secara bersama-sama sebelum
mengakhiri pembelajaran. Religius
E. REFLEKSI

Tabel refleksi untuk Peserta didik

No. Pertanyaan Jawaban
1 Apakah materi pembelajaran hari ini
menurut ananda sulit?
2 Bagaimana perasaan ananda saat
mengikuti pelajaran ini?
3 Apakah ananda sudah memahami
pembelajaran hari ini?
4 Apakah ananda menyukai kegiatan
berkelompok?
 5 Apakah ananda mengerti dengan
bahasa dalam soal evaluasi?
Tabel Refleksi Untuk Guru
No. Pertanyaan Jawaban
1 Kegiatan yang sudah saya lakukan pada pembelajaran
ini adalah.
2 Kegiatan yang belum saya lakukan pada pembelajaran
ini adalah
3 Kesulitan yang dialami peserta didik dalam
pembelajaran ini adalah
4 Hal yang akan dilakukan untuk membantu persrta
didik yang kesulitan adalah

F. ASSESMENT/PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif melalui aspek
sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi
kewarganegaraan serta kombinasi dengan profil pelajar pancasila, penilaian dilakukan pada
proses pembelajaran dan akhir pembelajaran yang dilaksanakan memlaui lembar observasi,
tertulis dan lisan.

• Sikap Sosial (Profil Pelajar Pancasila Mandiri Dan Berakhlak Mulia)

Nama : ..........................................
Kelas : ..........................................
Kategori Catatan Terhadap Penilaian Skor
No Kategori Penilaian
1 2 3 4 Sikap Sosial Yang Dilakukan

Mengenali berbagai emosi diri

yang dialami dan
1
menggambarkan situasi emosi
tersebut dengan kata-kata
Mengenali kemampuan dan
2 minat diri serta menerima
keberadaan diri sendiri
Berani mencoba, adaptif dalam
3
situasi baru dan tidak mudah
 menyerah serta membiasakan
untuk mampu mengungkapkan
pendapat
Menunjukan sikap menunjung
4
tinggi nilai-nilai kebersamaan

Total skor

Keterangan: skor 1 = kurang, skor 2 = cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

• Pengetahuan (Tertulis Dan Lisan)

Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis/lisan dengan
menjawab soal-soal.
Kriteria Penilaian:
No. Skor Keterangan
1. 5 Jika jawaban benar sempurna
2. 4 Jika jawaban benar mendekati sempurna
3. 3 Jika jawaban benar kurang sempurna
4. 2 Jika jawaban benar tidak sempurna
5. 1 Jika jawaban salah
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

• Keterampilan (Praktik Dan Kinerja)

Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan

Kategori Memilih Kata Menampilkan Menjabarkan Perilaku

Penilaian Dalam Diri Di Depan Karakteristik Dengan Nilai

Bercerita Kelas Gambar Pancasila

skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan: skor 1 = kurang, skor 2 = cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik
 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛g 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

G. PENGAYAAN/REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi diberikan pengayaan berupa kegiatan tambahan
terkait dengan materi pembelajaran. Mereka diminta untuk mempelajari dan menyimak materi
berikutnya.
Remedial
Peserta didik yang mengalami kesulitan atau belum mencapai ketuntasan minimum, akan diberi
pendampingan dan bimbingan secara personal atau kelompok dengan metode/langkah- langkah
yang sederhana. Kegiatan remedial dapat dilakukan dengan memberikan tugas latihan atau
pembelajaran ulang.
LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR
B. MEDIA
C. LDK
D. GLOSARIUM
E. DAFTAR PUSTAKA

Mengetahui, Padang, Februari 2023

Guru Pamong Mahasiswa

Dodi Darmawan
NIM. 23400221
Lampiran 1 Bahan Ajar

Bahan Ajar
Lembar Kerja Peserta Didik

❖ Penyusun : Dodi Darmawan

❖ Instansi : SDN 24 Ujung Gurun
❖ Tahun Penyusunan : 2024
❖ Jenjang Sekolah : SD
❖ Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
❖ Fase / Kelas :B/4
❖ Bab / Tema : 3 / Membangun Jati Diri dalam Kebinekaan
❖ Materi Pembelajaran : Keragaman Budaya di Indonesia
 Keragaman Budaya di Indonesia

A. Semboyan Bhinneka tunggal ika

Pada kaki burung garuda terdapat kata Bhinneka tunggal ika. Apa artinya
semboyan Bhinneka tunggal ika? Bhinneka tunggal ika artinya walaupun berbeda-
beda tetapi tetap satu jua.
Berasal dari bahasa apa Bhinneka tunggal ika? Bhinneka tunggal ika berasal
dari bahasa sansekerta. Semboyan ini diambil dari buku Sutasoma karya Mpu
Tantular. Mpu Tantular merupakan seorang penulis pada zaman kerajaan Majapahit.
Kalimat lengkapnya yaitu Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa yang
artinya Meskipun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua, tidak ada hukum yang mendua.
Jadi kalimat semboyan ini menggambarkan kehidupan zaman kerajaan
Majapahit yang beragam, terutama dalam hal beragama. Meskip memliki agama dan
budaya yang berbeda-beda, mereka tetap hidup rukun dan berdampingan.
Mengapa kalimat tersebut dijadikan semboyan negara kita sampai sekarang?
Karena bahwa keadaan bangsa Indonesia mirip dengan keadaan masyarakat Kerajaan
Majapahit tempo dulu. Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang beranekaragam.
Keanekaragaman bangsa Indonesia meliputi banyak hal diantaranya agama, suku
bangsa, budaya daerah dan sebagainya.
B. Keberagaman Budaya
Keberagaman budaya adalah keberagaman dalam cara hidup, nilai-nilai,
keyakinan, tradisi, bahasa, pakaian, makanan, seni, dan aspek-aspek lain dari suatu
kelompok atau masyarakat. Hal ini mencakup perbedaan-perbedaan yang ada antara
kelompok-kelompok berdasarkan latar belakang etnis, agama, bahasa, serta factor-
faktor lain yang membentuk identitas budaya mereka.
Keragaman budaya di lingkungan sekitar adalah adanya beragam ekspresi,
nilai-nilai, tradisi dan praktik kehidupan yang berbeda diantara individu atau
kelompok yang tinggal dalam suatu wilayah atau komunitas tertentu. Ini mencakup
variasi dalam bahasa, agama, adat istiadat, makanan, pakaian, seni serta berbagai
aspek lainnya yang membentuk identitas dan cara hidup suatu kelompok manusia.
Keragaman budaya dalam lingkungan sekitar menciptakan lingkungan yang
kaya, dinamis dan memberikan peluang untuk belajar dan saling memahami antara
individu-individu yang berasal dari larat belakang yang berbeda.
C. Menghargai Keberagaman Lingkungan Sekitar
1. Sikap toleransi dan lapang dada antar agama dan suku bangsa
2. Mencintai dan menghormati agama dan suku asal
3. Bergaul dengan baik sesama dan temanyang berbeda suku, agama, dan adat
istiadat
4. Memberikan apresiasi atas keindahan budaya dari suku daerah lainnya
5. Menyaksikan pertunjukan seni dan budaya suatu daerah.

D. Bentuk Keragaman di Indonesia

1. Keragaman Agama
• Islam, Kristen Katolik, Kristen Protestan, Hindu, Budha, Kong Hu Chu
2. Keragaman Suku Bangsa dan Budaya
Saat ini suku bangsa yang menempati wilayah Indonesia terdiri dari 400 suku
bangsa.
3. Keragaman Rumah Adat

4. Keragaman Pakaian Adat

5. Keragaman Tarian Daerah

6. Keragaman Lagu daerah

7. Keragaman Bahasa Daerah

8. Keragaman Alat Musik Daerah

9. Keragaman Seni Pertunjukan

 10. Keragaman Senjata Tradisional

Lampiran 2 Media Pembelajaran

Gambar burung Garuda
Teks Keberagaman Budaya Indonesia
Lampiran 3 LDK

LEMBAR DISKUSI SISWA (LDK)1

Kelompok : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Nama Anggota Kelompok 1. .............................................................................
2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. .............................................................................

Tujuan Pembelajaran:
Dengan berdiskusi, peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di
lingkungan sekitar.

Alat dan bahan: Pena, Pensil, dan Penggaris.

Langkah Kegiatan:
1. Duduklah dengan teman sekelompokmu!
2. Diskusikanlah jawaban dari pertanyaan dibawah!
3. Tulislah didalam LDK yang sudah disediakan!
4. Setelah seselai, presntasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas!

A. Setelah membaca Teks“Keberagaman Budaya Indonesia”, jawablah soal-soal

dibawah ini!

1. Meliputi apa sajakah keragaman yang ada di Indonesia?

Jawab:
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Mengapa bangsa Indonesia bisa hidup rukun meskipun memiliki keberagaman ?
Jawab:
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
 3. Kapan pakaian adat biasanya dikenakan?
Jawab:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
4. Apa ciri khas lagu daerah?
Jawab:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
5. Apa saja contoh makanan di daerahmu? Tulislah 3 contohnya!
Jawab:
..........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................

B. Lengkapilah kolom-kolom pada table berikut! Perhatikan contoh!

Provinsi Rumah Adat Pakaian Adat Lagu Daerah Tari Daerah

DKI Jakarta Rumah Kebaya Kebaya encim Kicir-kicir Cokek

 LEMBAR DISKUSI SISWA (LDK)2

Kelompok : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Nama Anggota Kelompok 1. .............................................................................
2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. .............................................................................

Tujuan Pembelajaran:
Dengan berdiskusi, peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di
lingkungan sekitar.

Alat dan bahan: Pena, Pensil, dan Penggaris.

Langkah Kegiatan:
1. Duduklah dengan teman sekelompokmu!
2. Diskusikanlah dan isilah table dibawah!
3. Tulislah didalam LDK yang sudah disediakan!
4. Setelah seselai, presntasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas!

Tuliskan contoh sikap dan perilaku yang menjaga keragaman (kebinekaan) di

lingkungan sekitar kamu!

No. Lingkungan Contoh sikap dan perilaku dalam kebinekaan

1. Sekolah 1.
2.
3.
2. Keluarga 1.

2.
3.
3. Masyarakat 1.
2.

3.
 GLOSARIUM
Bhinneka tunggal ika
Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.
Capaian pembelajaran
Adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman belajar peserta didik.
Dasar negara
Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara yang bersumber dari sistem nilai dan
pandangan hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang istimewa, kuat dan tidak akan
hancur selama negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
Gotong royong
Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong menolong yang
dilakukan secara sukarela.
Identitas
Ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang yang terbentuk dari pengahayatan nilai-nilai
kebiasaan dan budayanya.
Idiologi
Kumpulan ide-ide atau gagasan yang mengandung keyakinan dan mendorong perubahan
untuk suatu upaya perbaikan situasi masyarakat.
Jatidiri
Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang terbentuk dari penghyatan nilai-nilai,
kebiasaan atau budaya.
Keberagaman
Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat.
Kebudayaan
Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi,
ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem.
Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan.
Suku bangsa
Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga memiliki kesamaan sistem interaksi,
sistem norma, dan identitas yang sama yang menyatukan.
Tujuan pembelajaran
Merupakan gambaran proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik
sesuai dengan capaian pembelajaran.
 DAFTAR PUSSTAKA

Admin. 2018. “Garuda Pancasila”. https://www.sekolahan.co.id/sejarah-lahirnyapancasila-sebagai-

dasar-negara-indonesia/ dan https://www.sekolahan.co.id/makna-burung-garuda-pancasila-
sebagai-lambang-negara-indonesiapaling-lengkap, diakses 16 Agustus pukul 17:10.
Asshiddiqie, J. 2005. Konstitusi dan Konstitusionalisme Indonesia. Edisi Revisi. Jakarta: Konpress.
. 2006. Pokok-Pokok Hukum Tata Negara Indonesia Pasca Reformasi. Jakarta: BIP.
Haricahyono, Cheppy. 1995. Dimensi-Dimensi Pendidikan Moral. Semarang: IKIP Semarang
Press.
Joeniarto. 2001. Sejarah Ketatanegaraan Republik Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Kemendikbud, BSE. 2014. Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Buku Guru Tema 5. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Kemendikbud, BSE. 2017. Indahnya Kebersamaan, Buku Kelas IV Tema 1. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Republik Indonesia.(2002). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Undang-Undang RI No. 39 Tahun 1999 tentang Hak Asasi Manusia.
Undang-Undang RI No. 26 Tahun 2000 tentang Pengadilan HAM.
Winataputra, Udin Saripudin. 2007. Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi: Alternatif Model
Pembelajaran Kreatif-Demokratis untuk Pendidikan Kewarganegaraan. [Online]. Tersedia:
http://www.depdiknas.go.id . html [4 Desember 2007]