MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : MI Tarbiyatussibyan Unggulan Kauman
Materi Pembelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Berjalan, berlari, meloncat, dan melompat, memutar, mengayun, dan
menekuk, bermain dengan bola, serta gerak dasar senam.
Kelas/Semester : I/1
Fase :A
Alokasi Waktu : 54 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memahami berbagai gerakan lokomotor dan
memperagakannya, menunjukkan kemampuan mempraktikkan berbagai gerakan memutar,
mengayun, dan menekuk sesuai potensi yang dimiliki, memahami berbagai gerakan melempar
dan menangkap bola, serta menunjukkan kemampuan mempraktikkan berbagai gerakan
memutar, mengayun, dan menekuk sesuai potensi yang dimiliki.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: memahami ajaran
agama dan kepercayaannya, serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya
sehari-hari.
2. Berkebinekaan global: mengenal, menghargai, dan mampu berinteraksi dengan sesama.
3. Gotong royong: mampu melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela.
4. Mandiri: mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
5. Bernalar kritis: mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
6. Kreatif: mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat,
dan berdampak bagi dirinya dan lingkungan sekitar.
D. Sarana dan Prasarana
1. Lingkungan sekitar.
2. Buku Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan I.
3. Internet atau Youtube.
4. Kertas folio.
5. Buku tulis, bolpoin, pensil, penghapus, dan penggaris.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan teknik resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
peserta didik lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami berbagai gerakan lokomotor.
2. Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan untuk memperagakan berbagai gerakan
lokomotor.
C. Pemahaman Bermakna
1. Setiap hari, kita melakukan gerakan. Di antaranya adalah berjalan, berlari, dan melompat.
Gerakan-gerakan tersebut merupakan gerak lokomotor. Gerak lokomotor adalah gerakan
berpindah tempat. Bagaimana cara melakukannya dengan benar? Mari, kita pelajari bersama-
sama!
2. Peserta didik mampu menjelaskan mengenai cara melakukan gerak lokomotor.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tuliskan gerakan-gerakan yang termasuk gerak lokomotor!
2. Apakah yang dimaksud berlari?
3. Apa perbedaan antara berjalan dan berlari?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik dari guru.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi macam-macam gerak berjalan.
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam gerak berjalan.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik melakukan observasi mengenai gerak berlari.
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam gerak berlari dan cara melakukannya.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk menyebutkan macam-macam gerak meloncat.
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam dan cara melakukan gerak meloncat.
  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk menyebutkan macam-macam gerak melompat.
 Peserta didik mengidentifikasi macam-macam gerak melompat dan cara melakukannya.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi, jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman Penskoran LKPD Mandiri
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan
guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam dalam dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan dan
dan dan dan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Gerak lokomotor membuat tubuh berpindah tempat.
Sebagai contoh, berjalan membuat kita berpindah tempat.
Akan tetapi, ada satu gerakan berjalan yang tidak membuat kita berpindah tempat.
Gerakan apakah itu?
H. Remedial
1. Contoh gerak lokomotor adalah ..., ..., dan ....
2. Lengan ... mengayun saat kaki kanan melangkah.
3. Kita menekuk kaki dengan cepat saat kita ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Siswa Aktif
Pilih salah satu gerakan melompat!
Berlatihlah untuk melakukannya dengan baik!
Rekam kegiatanmu saat melakukan gerakan tersebut!
Kirim hasilnya kepada guru untuk dinilai!

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
 ALUR PEMBELAJARAN 2
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memahami berbagai gerakan memutar,
mengayun, dan menekuk sebagai bagian dari gerak nonlokomotor.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan mempraktikkan berbagai gerakan memutar,
mengayun, dan menekuk sesuai potensi yang dimiliki.
C. Pemahaman Bermakna
1. Gerakan memutar, mengayun, dan menekuk termasuk gerak nonlokomotor. Gerak non-
lokomotor tidak membuat kita berpindah tempat. Gerak nonlokomotor hanya dilakukan di
tempat. Gerakan memutar, mengayun, dan menekuk mengandalkan persendian tulang. Untuk
mengetahui gerakan-gerakan tersebut, mari kita pelajari pelajaran ini!
2. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai gerak nonlokomotor.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah gerak nonlokomotor itu?
2. Tuliskan 3 (tiga) gerakan yang termasuk gerak nonlokomotor!
3. Bagaimana cara melakukan gerak memutar kepala?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk mempraktikkan gerak memutar.
 Peserta didik mempraktikkan gerak memutar.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk mempraktikkan gerak mengayun.
 Peserta didik mempraktikkan gerak memutar.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk mempraktikkan gerak menekuk.
 Peserta didik mempraktikkan gerak menekuk.
  Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi, jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan
guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam dalam dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan dan
dan dan dan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
1. Gerak nonlokomotor mengandalkan kerja persendian pada tulang.
Coba gerakkan anggota-anggota tubuhmu!
Rasakan bagian dari tubuhmu yang terdapat persendian!
Rasakan bagaimana persendian tersebut dapat bekerja!
Jika kamu telah mengamatinya, jawablah pertanyaan berikut!
2. Apa yang terjadi jika pada tulang-tulang tidak ada persendian!?
H. Remedial
1. Contoh gerak nonlokomotor adalah ..., ..., dan ....
2. Gerak nonlokomotor mengandalkan ... tulang.
3. Membungkukkan badan dilakukan, hingga tangan menyentuh ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Lakukan permainan ini!
• Bentuk kelompok bersama 5 (lima) orang!
• Berbanjarlah menghadap ke kanan!
• Asongkan piring plastik ke temanmu!
• Bermainlah dari anggota paling kiri!
• Pemain pertama, memegang piring setinggi bahu.
• Dengan memutar badan, pemain kedua menerima piring.
• Pemain kedua memberikan piring kepada pemain ketiga.
• Lakukan terus hingga pemain terakhir!
• Pemenang adalah kelompok yang lebih dulu selesai.

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami berbagai gerakan melempar dan menangkap bola dengan
benar.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan mempraktikkan berbagai gerakan melempar
dan menangkap bola sesuai potensi yang dimiliki.
C. Pemahaman Bermakna
 Sejak kecil, kamu tentu biasa bermain dengan bola. Melempar, menangkap, menendang, dan
memukul bola adalah gerakan yang biasa kamu lakukan. Sekarang, kita belajar gerakan-
gerakan dasar tersebut. Kita pelajari satu per satu. Bagaimana cara-caranya? Mari, kita pelajari
bersama!
 Peserta didik dapat menjelaskan mengenai cara melakukan gerakan melempar, menangkap,
menendang, dan memukul bola.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang dimaksud melempar bola?
2. Jelaskan pengertian menangkap bola!
3. Jelaskan tiga arah lemparan bola!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk mengidentifikasi ragam gerak melempar bola.
 Peserta didik berdiskusi dan membuat laporan terkait ragam gerak melempar bola,
kemudian dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh nilai.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai ragam gerak menangkap bola.
 Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi pada kertas folio terkait ragam gerak
menangkap bola, kemudian hasilnya dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh nilai.
  Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan cara yang dapat dilakukan dalam gerak
melempar dan menangkap bola.
 Peserta didik menyebutkan cara yang dapat dilakukan dalam gerak melempar dan
menangkap bola.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk menyebutkan macam-macam gerak menendang bola.
 Peserta didik berdiskusi dan melakukan percobaan untuk mengetahui macam-macam gerak
menendang bola, kemudian menuliskan kesimpulan dari praktik tersebut.
 Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan cara melakukan gerak memukul bola.
 Peserta didik menyebutkan cara melakukan gerak memukul bola.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka dengan percaya diri.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali Belum Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dan mampu menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Menjelaskan dalam informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
Informasi menyajikan menyampai- informasi atau menyampai- informasi atau
atau informasi kan kembali menyampai- kan kembali menyampai-
Menceritaka atau cerita dengan kan kembali cerita dengan kan kembali
n Ulang menyampai- bantuan guru. cerita dengan bantuan guru. cerita dengan
Cerita kan kembali bantuan guru. bantuan guru.
cerita dengan
bantuan guru.
Bekerja Sama Belum Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mampu mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok mengatur diri, bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
bekerja sama dalam bekerja sama dalam bekerja sama
dalam kelompok, dalam kelompok, dalam
kelompok, pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
pengambilan dan pengambilan dan pengambilan
dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
pelaksanaan keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan,
serta menyelesai- serta menyelesai- serta
menyelesai- kan masalah menyelesai- kan masalah menyelesai-
kan masalah dengan kan masalah dengan kan masalah
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Perhatikan gambar kedua anak berikut!

Seorang anak menendang bola dan yang lain menghentikannya.

Keduanya melakukan cara yang sama.
Cara apakah itu?
H. Remedial
1. ... adalah memberi tenaga kepada bola agar menjauh.
2. Posisi kaki saat melempar bola adalah ....
3. Menendang bola dapat dilakukan dengan ... dan ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Siswa Aktif
Ceritakanlah kepada orang tuamu!
Pada pukulan ke berapakah kamu berhasil memukul bola?
Jika kamu belum berhasil, akankah kamu terus berlatih?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami gerak keseimbangan dan berguling.
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara melakukan gerak keseimbangan dan berguling dengan
benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Gerakan dasar senam ada bermacam-macam. Ada gerakan keseimbangan saat diam dan saat
bergerak. Ada gerakan berguling pada matras. Ada juga gerakan peregangan tubuh. Inginkah
kamu mengetahui lebih gerakan-gerakan tersebut? Mari, bersama-sama kita pelajari! Setelah
kamu memahaminya, kemudian kamu dapat mencobanya!
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan mengenai gerakan peregangan tubuh.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja contoh-contoh gerak keseimbangan statis?
2. Berapa lama hitungan saat melakukan gerak keseimbangan statis?
3. Apa saja contoh-contoh gerak keseimbangan dinamis?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai macam-macam gerak dasar senam.
 Peserta didik berdiskusi mengenai macam-macam gerak dasar senam, kemudian menulis-
kan hasil diskusi di buku tugas.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian meminta peserta didik
untuk menyebutkan contoh-contoh keseimbangan saat diam (statis) dan saat bergerak
(dinamis).
 Peserta didik membuat laporan hasil kerja kelompok tentang contoh-contoh keseimbangan
saat diam (statis) dan saat bergerak (dinamis).
  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan meminta peserta didik untuk
mempraktikkan gerakan berguling.
 Peserta didik mempraktikkan gerakan berguling dan menyebutkan contoh-contohnya.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman Penskoran LKPD Mandiri.
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali Belum Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dan mampu menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Menjelaskan dalam informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
Informasi menyajikan menyampai- informasi atau menyampai- informasi atau
atau informasi kan kembali menyampai- kan kembali menyampai-
Menceritaka atau cerita dengan kan kembali cerita dengan kan kembali
n Ulang menyampai- bantuan guru. cerita dengan bantuan guru. cerita dengan
Cerita kan kembali bantuan guru. bantuan guru.
cerita dengan
bantuan guru.
Bekerja Sama Belum Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mampu mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok mengatur diri, bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
bekerja sama dalam bekerja sama dalam bekerja sama
dalam kelompok, dalam kelompok, dalam
kelompok, pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
pengambilan dan pengambilan dan pengambilan
dan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
pelaksanaan keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
keputusan, serta keputusan, serta keputusan,
serta menyelesai- serta menyelesai- serta
menyelesai- kan masalah menyelesai- kan masalah menyelesai-
kan masalah dengan kan masalah dengan kan masalah
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Gerak nonlokomotor mengandalkan kerja persendian pada tulang.
Coba gerakkan anggota-anggota tubuhmu!
Rasakan bagian dari tubuhmu yang terdapat persendian!
Rasakan bagaimana persendian tersebut dapat bekerja!
Jika kamu telah mengamatinya, jawablah pertanyaan berikut!
Apa yang terjadi jika pada tulang-tulang tidak ada persendian?
H. Remedial
1. Contoh gerak nonlokomotor adalah ..., ..., dan ....
2. Gerak nonlokomotor mengandalkan ... tulang.
3. Membungkukkan badan dilakukan hingga tangan menyentuh ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
Lakukan semua gerakan peregangan secara mandiri di rumah!
Mintalah bantuan orang tua atau kakak untuk merekam gerakan-gerakanmu!
Kirimkan kepada gurumu untuk dinilai!

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : MI Tarbiyatussibyan Unggulan kauman
Materi Pembelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Materi Pokok : Gerak berirama, bermain di kolam renang, kebugaran jasmani, tubuh dan
pakaian kita.
Kelas/Semester : I/2
Fase :A
Alokasi Waktu : 54 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memahami berbagai gerak berirama dan
kemampuan mempraktikkannya, memahami pentingnya melakukan berbagai persiapan sebelum
dan sesudah bermain di kolam renang, menunjukkan kemampuan dalam mencoba dan
mempraktikkan berbagai kegiatan bermain di kolam renang dengan benar, memahami beberapa
gerakan untuk menjaga kebugaran dan bentuk tubuh yang baik, menunjukkan kemampuan dalam
mempraktikkan berbagai kegiatan latihan kebugaran jasmani untuk kesehatan, memahami
pentingnya menjaga dan merawat tubuh, menunjukkan kemampuan untuk menjaga dan merawat
tubuh, serta menunjukkan kemampuan merawat dan menjaga kebersihan pakaian.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia: memahami ajaran
agama dan kepercayaannya, serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya
sehari-hari.
2. Berkebinekaan global: mengenal, menghargai, dan mampu berinteraksi dengan sesama.
3. Gotong royong: mampu melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela.
4. Mandiri: mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
5. Bernalar kritis: mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan
menyimpulkannya.
6. Kreatif: mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat,
dan berdampak bagi dirinya dan lingkungan sekitar.
D. Sarana dan Prasarana
1. Lingkungan sekitar.
2. Buku Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan I.
3. Internet atau Youtube.
4. Kertas folio.
5. Buku tulis, bolpoin, pensil, penghapus, dan penggaris.
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan teknik resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
peserta didik lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami berbagai gerak berirama.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan mempraktikkan berbagai gerak berirama
dengan benar sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki.
C. Pemahaman Bermakna
1. Berolahraga itu seru dan menyenangkan. Apalagi bila dilakukan bersama-sama. Sering kali
keseruan berolahraga diikuti tawa ceria. Kali ini kita akan melakukan gerakan bersama-sama
dengan irama. Bagaimana kita melakukannya? Mari, kita coba bersama-sama!
2. Peserta didik mampu menjelaskan mengenai perkembangan sejarah daerah tempat tinggal.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tuliskan macam-macam gerakan menirukan pohon!
2. Tulis macam-macam gerakan mengikuti irama aktivitas gerak berirama!
3. Jelaskan cara melakukan gerakan meniru pohon kelapa ditiup angin!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik dari guru.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik melakukan observasi benda-benda peninggalan sejarah dengan mencari di buku
bacaan atau di internet dengan bantuan orang tua.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik menuliskan macam-macam gerak berirama.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk melakukan obsevasi terkait gerak berirama di tempat.
 Peserta didik dan teman kelompok mendiskusikan hasil obsevasi terkait gerak berirama di
tempat, kemudian menuliskan hasilnya ke dalam kertas folio.
  Guru meminta peserta didik untuk melakukan obsevasi terkait bergerak bebas mengikuti
irama.
 Peserta didik mendiskusikan hasil obsevasi terkait bergerak bebas mengikuti irama.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi, jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman Penskoran LKPD Mandiri.
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan
guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam dalam dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan dan
dan dan dan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Kita melakukan gerakan dengan irama hitungan atau lagu.
Gerakan yang dilakukan harus sesuai dengan lagu tersebut.
Apa yang terjadi jika gerakan tidak sesuai dengan irama lagu?
H. Remedial
1. Contoh gerak berirama di tempat dengan pola irama hitungan adalah ....
2. Gerakan menirukan padi tertiup angin, dilakukan dengan lengan ke ....
3. Melangkah berjingkat dilakukan dengan ... kaki.
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Siswa Aktif
Lakukan gerakan berjalan di tempat!
Lakukan dengan pola hitungan delapan!
Hitungan 1 hingga 4 berjalan di tempat.
Hitungan ke-5, kaki kanan melangkah ke kanan.
Hitungan ke-6, kaki kiri melangkah ke kanan.
Hitungan ke-7, kaki kiri melangkah ke kiri.
Hitungan ke-8, kaki kanan melangkah ke kiri.
Lakukan pula langkah menyamping ke arah kiri terlebih dulu!
Setelah mahir, pilihlah sebuah lagu yang sesuai!
Sesuaikan gerakan langkah dengan irama lagu!
Diskusikan bersama teman-teman dan gurumu!

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
ALUR PEMBELAJARAN 6
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami pentingnya melakukan berbagai persiapan sebelum dan
sesudah bermain di kolam renang.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mencoba dan mempraktikkan berbagai
kegiatan bermain di kolam renang dengan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Kita merasa hati riang dan gembira saat berenang. Tentu saja, karena kita menyukai bermain
dengan air. Akan tetapi, kita harus mempersiapkan tubuh sebelum berenang. Adapun dengan
persiapan yang cukup, berenang akan sangat menyenangkan. Apa saja yang perlu kita
lakukan untuk mempersiapkan diri? Mari, kita pelajari bersama-sama!
2. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai hal-hal yang perlu kita lakukan untuk mempersiap-
kan diri sebelum berenang.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tuliskan otot-otot tubuh yang digunakan untuk berenang!
2. Apa yang dilakukan sebelum kita berenang?
3. Tuliskan contoh kegiatan pengenalan di air!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
 2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik melakukan diskusi mengenai gerakan pengenalan di air.
 Peserta didik membuat kliping mengenai gerakan pengenalan di air, kemudian kliping yang
telah dibuat dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh nilai.
 Guru meminta peserta didik untuk berlatih berenang.
 Peserta didik dan teman kelompok berlatih berenang.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru meminta peserta
didik untuk melakukan obsevasi terkait cara menjaga keselamatan di kolam renang.
 Peserta didik dan teman kelompok mendiskusikan cara menjaga keselamatan di kolam
renang, kemudian menuliskannya dalam bentuk makalah.
 Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan kegiatan setelah berenang.
 Peserta didik dan teman kelompok menyebutkan hal-hal yang harus dilakukan setelah
berenang.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi, jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan menyajikan menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau informasi atau informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan menyampaikan menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita kembali cerita kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan bantuan dengan bantuan dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. guru. guru. dengan bantuan
guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha dalam Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam dalam dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, kelompok, kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan pengambilan dan
dan dan dan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta keputusan, serta menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan
masalah dengan masalah dengan masalah dengan masalah dengan bantuan guru.
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Di kolam renang atau taman air ada petugas berjaga-jaga.
Petugas melarang bermain seluncuran dengan salah.
Bagaimana bermain seluncuran dengan salah?
Bermain seluncuran yang salah adalah dengan naik dari bidang seluncurnya.
Bidang seluncur adalah bagian dari seluncuran yang miring.
Mengapa kita tidak boleh naik dari bidang seluncur yang miring?
H. Remedial
1. Salah satu kegiatan pengenalan di air adalah ....
2. Berlatih bernapas di dalam air dilakukan dengan ....
3. Dua contoh bahaya yang mengancam di kolam renang adalah ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Siswa Aktif
Ayo, jelaskan kembali kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan setelah berenang!

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami beberapa gerakan untuk menjaga kebugaran dan bentuk tubuh
yang baik.
2. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai kegiatan latihan
kebugaran jasmani untuk kesehatan.
C. Pemahaman Bermakna
 Kita harus menjaga kebugaran tubuh kita. Dengan menjaga kebugaran, tubuh kita akan
tumbuh dengan baik. Dari sejak sekarang, jagalah kebugaran tubuhmu! Hal ini karena kamu
sedang dalam masa pertumbuhan. Apa saja usaha untuk menjaga kebugaran tubuh? Mari, kita
pelajari bersama!
 Peserta didik dapat menjelaskan mengenai usaha untuk menjaga kebugaran tubuh.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang dimaksud sikap tubuh saat diam?
2. Mengapa kita tidak boleh duduk dengan sikap membungkuk?
3. Tuliskan bentuk-bentuk sikap tubuh dalam keadaan bergerak!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai sikap tubuh saat diam.
 Peserta didik berdiskusi dan membuat makalah terkait sikap tubuh saat diam, kemudian
tugas kelompok dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh nilai.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai sikap tubuh saat bergerak.
 Peserta didik berdiskusi dan membuat makalah terkait sikap tubuh saat bergerak, kemudian
tugas kelompok dikumpulkan kepada guru untuk memperoleh nilai.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka dengan percaya diri.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri.
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan kembali cerita dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan guru. dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
 pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesai- menyelesai- serta menyelesai-kan serta
kan masalah kan masalah menyelesai- masalah menyelesai-kan
dengan dengan kan masalah dengan bantuan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan guru. dengan bantuan
bantuan guru. guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Kita harus biasa melakukan sikap tubuh yang baik dan benar.
Dengan begitu, tubuh kita akan tumbuh dengan baik.
Salah satu contohnya adalah terbiasa berdiri dengan tegak.
Berdiri tegak tidak membusung atau membungkuk.
Apa akibat dari terbiasa berdiri membungkuk?
H. Remedial
1. Berdiri istirahat dilakukan dengan kedua lengan ....
2. Kita biasakan ... setelah mata lelah menggunakan komputer.
3. Berjalan dengan ujung kaki disebut juga dengan berjalan ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Siswa Aktif
 Buatlah rekaman gerakan saat kamu melakukan
- berjalan dengan tumit,
- berjalan ke segala arah,
- berjalan langkah tegap.
Pada rekaman, sertakan juga pendapatmu tentang manfaat berjalan tegap!

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001
ALUR PEMBELAJARAN 8

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
(kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A, peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami prosedur dan
mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota
tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak
arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta
menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memahami pentingnya menjaga dan merawat tubuh.
2. Peserta didik dapat memahami anggota tubuh dan kegunaan pakaian dengan benar.
3. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan untuk menjaga dan merawat tubuh.
4. Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan merawat dan menjaga kebersihan pakaian.
5. Peserta didik dapat menyebutkan cara menjaga kebersihan dan keamanan anggota-anggota
tubuh, serta merawat pakaian dengan lengkap.
6. Peserta didik dapat menjelaskan cara menjaga kebersihan dan keamanan anggota-anggota
tubuh dan kebersihan pakaian dengan lengkap dan benar.
7. Peserta didik dapat memperagakan cara menjaga kebersihan anggota-anggota tubuh dan
pakaian dengan benar.
8. Peserta didik dapat membedakan jenis pakaian untuk dipakai sesuai waktunya.
C. Pemahaman Bermakna
1. Kita bersyukur atas tubuh kita kepada Tuhan. Dengan tubuh kita dapat melakukan banyak
kegiatan. Guna dapat melakukan kegiatan, tubuh kita harus sehat. Supaya tetap sehat, kita
harus menjaga tubuh kita. Bagaimana menjaga tubuh kita? Mari, kita pelajari bersama!
2. Peserta didik mampu menjelaskan mengenai cara menjaga tubuh kita.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja anggota tubuh yang ada di kepala?
2. Bagaimana cara merawat anggota tubuh?
3. Tuliskan kegunaan pakaian!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
(minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa).
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan
pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari
guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai anggota tubuh dan cara menjaganya.
  Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi anggota tubuh dan cara menjaganya, lalu
menuliskan hasilnya di folio.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian meminta peserta didik
untuk menyebutkan cara menjaga anggota tubuh.
 Peserta didik berdiskusi dan menyebutkan cara menjaga anggota tubuh.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok, kemudian guru memberi bahan
diskusi mengenai pakaian untuk tubuh kita.
 Peserta didik menyebutkan kegunaan pakaian, cara memilih pakaian, aturan memakai
pakaian, serta cara memelihara pakaian.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
hasil temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian.
 Pedoman Penskoran LKPD Mandiri.
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
Menceritakan informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Ulang Cerita menyampaian kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
kembali cerita dengan kembali cerita dengan bantuan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan guru. dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru. guru.
Bekerja Sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam Diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan bantuan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan guru. dengan bantuan
bantuan guru. guru.
G. Pengayaan
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Jawablah soal berikut ini!
Mengapa tubuh harus dirawat dengan teratur?
Siapa yang harus merawat dan menjaga tubuhmu?
H. Remedial
1. Sekumpulan rambut yang berada di dekat mata adalah ....
2. Bagian tubuh anggota gerak terdiri dari ... dan ....
3. Tumit termasuk bagian tubuh ....
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Siswa Aktif
Bertanyalah kepada orang tuamu!
Tanyakan tentang anggota tubuh yang termasuk bagian pribadi!
Kapan bagian pribadi boleh terlihat atau disentuh orang lain?
Siapa saja yang dapat melakukannya?

Baureno, 10 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

MUNIB ALWI, S.Pd, M.Pd.I FITRIYATUS SHOLICHAH S.Pd

NIP197304122005011001