TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Bilangan
Pada akhir fase C , peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu membaca ,
menunjukan pemahaman dan intuisi menuliskan bilangan cacah dengan
bilangan ( number sense) pada bilangan benar .
cacah sampai 1.000.000. 2. Peserta didik mampu menentukan nilai
tempat sampai 1.000.000 dengan kritis
dan teliti
mereka dapat membaca , menulis, 1. Peserta didik mampu membaca,
menentukan nilai tempat, menulis, menentukan nilai tempat
membandingkan , mengurutkan , dengan benar
melakukan komposisi dan dekomposisi 2. Peserta didik mampu membandingkan,
bilangan tersebut . mengurut bilangan cacah dengan benar
3. Peserta didik mampu melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan
dengan benar
mereka juga dapat menyelesaikan masalah 1. Peserta didik mampu menyelesaikan
yang berkaitan dengan uang . masalah dengan menggunakan strategi
kalkulasi mental (teramasuk estimasi)
Yang berkaitan dengan uang secara
kritis dan logis
Mereka dapat melakukan operasi 1. Peserta didik mampu menyelesaikan
penjumlahan , pengurangan , perkalian , operasi penjumlahan , pengurangan
dan pembagian bilangan cacah sampai lebih dari enam angka dengan teliti
100.000 2. Peserta didik mampu menyelesaikan
perkalian dan pembagian bilangan
cacah sampai dengan 100.000 dengan
benar
mereka juga dapat menyelesaikan masalah 1. Peserta didik mampu mnyelesaikan
yang berkaitan dengan KPK dan FPB. masalah yang berkaitan dengan KPK
yang logis dan benar
2. Peserta didik mampu menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan FPB
yang logis dan benar
Peserta didik dapat membandingkan dan 1. Peserta didik dapat membandingkan
mengurutkan berbagai pecahan termasuk dan mengurutkan berbagai pecahan
pecahan campuran , melakukan operasi termasuk pecahan campuran dengan
penjumlahan dan pengurangan pecahan , benar
serta melakukan operasi perkalian dan 2. Peserta didik melakukan operasi
pembagian pecahan dengan bilangan asli . penjumlahan dan pengurangan pecahan
mereka dapat mengubah pecahan menjadi dengan teliti
desimal, serta membandingkan dan 3. Peserta didik melakukan operasi
mengurut bilangan desimal (satu angka di perkalian dan pembagian pecahan
belakang koma) bilangan asli dengan benar
4. Peserta didik mampu mengubah
pecahan menjadi desimal dan begitupun
sebaliknya dengan benar
5. Peserta didik mampu membandingkan
dan mengurut bilangan desimal saatu
anka dibelakang koma dengan runtut
dan benar
Aljabar Pada akhir fase C , peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu mengisi nilai yang
mengisi nilai yang belum diketahui dalam belum diketahui pada kalimat
sebuah kalimat matematika yang matematika yang berkaitan dengan
berkaitan dengan penjumlahan, penjumlahan pada bilangan cacah
pengurangan , perkalian , dan pembagian sampai 1000 dengan benar
pada bilangan cacah sampai 1000 2. Peserta didik mampu mengisi nilai yang
(contoh : 10 X …. = 900, dan 900 : ….. belum diketahui pada kalimat
=10) mate,atika yang berkaitan dengan
pengurangan pada bilangan cacah
sampai 1000 dengan benar
3. Peserta didik mampu mengisi nilai yang
belum diketahui pada kalimat
matematika yang berkaitan dengan
perkalian pada bilanagan cacah sampai
1000 dengan benar
4. Peserta didik mampu mengisi nilai yang
belum diketahui pada kalimat
matematika yang berkaitan dengan
pembagian pada bilangan cacah sampai
1000 ( contoh = 10 X …..=900 , dan
900 : …… = 10 ) dengan teliti.
Peserta didik dapat mengidentifikasi , 1. Peserta didik mampu ,
meniru , dan mengembangkan pola mengidentifikasi , meniru dan
bilangan membesar dan mengecil yang mengembangkan pola bilangan
melibatkan perkalian dan pembagian membesar dengan melibatkan
perkalian dengan teliti
2. Peserta didik mampu mengeidentifikasi
, meniru dan mengembangkan pola
bilangan mengecil dengan melibatkan
pembagian dengan teliti
mereka dapat bernalar secara proporsional 1. Peserta didik mampu bernalar secara
untuk menyelesaikan masalah sehari-hari proporsional dengan menyelesaikan
dengan rasio satuan masalah sehari hari dengn rasio satuan
Mereka dapat menggunakan operasi 1. Peserta didik mampu menggunakan
perkalian dan pembagian dalam 0perasi perkalian dalam meyelesaikan
menyelesaikan masalah sehari-hari yang masalah sehari hari dengan benar
terkait dengan proporsi 2. Peserta didik mampu menggunakan
operasi pembagian dalam menyelesaikn
masalah seharihari
Pengukuran
Pada akhir fase C , peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu menentukan
menentukan keliling dan luas berbagai keliling berbagai bentuk bangun datar
bentuk bangun datar ( segitiga , segi empat ( segitiga , segi empat dan segi banyak )
dan segibanyak ) serta gabunganya. 2. Peserta didik dapat menentukan luas
Mereka dapat menghitung durasi waktu berbagai bentuk bangun datar
dan mengukur besar sudut . ( segitiga , segi empat, segi banyak )
serta gabungannya
3. Peserta didik dapat mengukur besar
sudut dengan melihat durasi waktu
dengan seksama
4. Peserta didik dapat menghitung durasi
waktu berdasarkan besar sudut dengan
benar
Geometri
Pada akhir fase C , peserta didik dapat 1. Peserta didik dapat mengontruksi dan
mengontruksi dan mengurai bangun ruang megurai bangun ruang ( kubus , balok ,
( kubus , balok , dan gabungannya ) dan dan gabungannya ) dengan benar
mengenal visualisasi spasial ( bagian depan 2. Peserta didik mampu mengenali
, atas , dan samping ) mereka dapat visualisasi spasial bagian depan , atas ,
membandingkan karakteristik antar bangun dan samping dengan teliti dan benar
datar dan antar bangun ruang mereka dapat 3. Peserta didik mampu mengidentifikasi
menentukan lokasi pada peta yang ciri-ciri bangun datar dengan teliti
menggunakan system berpetak. 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi
ciri- cirri bangun ruang dengan tepat
5. Peserta didik mampu menentukan titik
pada lokasi yang akan membentuk
bangun ruang pada kertas berpetak
secara logis
Analisis data dan peluang
Pada akhir fase C, peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu mengurut data
mengurutkan , membandingkan , dari yang terbesar dan terkecil seruntut
menyajikan , dan menganalisis data banyak 2. Peserta didik mampu membandingkan
benda dan data hasil pengukuran dalam dua data atau banyak benda untuk
bentuk gambar, pictogram , diagram menentukan mana yang tertinggi dan
batang , dan table frekuensi untuk terendah
mendapatkan informasi . mereka dapat 3. Peserta didik mampu menyajikan data
menentukan kejadian dengan dalam bentuk gambar, pictogram ,
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu
diagram batang , dan table frekuensi
percobaan acak
dari informasi data yang didapat dengan
logis
4. Peserta didik mampu menentukan
kejadian dengan kemungkinan yang
lebih besar dalam suatu percobaan acak
dengan teliti
