MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam

B
Kode Modul : Pendidikan Agama Islam B
Penyusun : Misnawati, S.Pd.I
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Fase : Fase B ( Kelas 4 )
Kata Kunci : Q.S. Al-Hujurat/49:13
Alokasi Waktu : 9 x 35 menit
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berak
hlak mulia

Fase Capaian Pembelajaran

1
Fase B

Domain Konten
2
Al-qur’an dan Hadis

Tujuan Pembelajaran

1. Membaca Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan tartil.

3 2. Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan baik.
3. Membuat paparan tentang pesan pokok Q.S al-Ḥujurat/49:13 dengan baik.
4. Menulis Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan baik.
5. MenghafalQ.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan lancar.
6. Berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurat/49:13
7. Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan tartil
 Konsep Utama / (Essential Question)
4
1. Mengapa umat muslim harus mempelajari Al-Qur’an?
2. Siswa disajikan tulisan kaligrafi dari Q.S. al-Ḥujurat/49:13. Apa pendapatmu setelah
melihat tulisan tersebut?
3. Apa yang akan kamu lakukan supaya dapat mengingat Q.S. al-Ḥujurat/49:13?

Pengetahuan/Keterampilan Penunjang
5
Mengenal huruf hijaiyah baik perhuruf, perkata, maupun perkalimat.
Memahami letak penulisan huruf arab, yaitu dimulai dari kanan ke kiri.

Ketersediaan Materi
6
Pengayaan untuk siswa : YA
Alternatif penjelasan

Model Pembelajaran
7
Tatap Muka
Pendekatan : Student Centered
Model : Pembelajaran penyingkapan (Discovery Learning) adalah memahami
konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya sa
mpai kepada suatu kesimpulan.

Target Peserta Didik

8
Siswa reguler, Siswa dengan hambatan belajar,
Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa

Jumlah Siswa
9
Maksimum 35 orang

Sarana dan Prasarana

10
a. Komputer/Laptop(Optional)
b. Jaringan Internet (Optional)
 c. Proyektor (Optional)
d. Sound Speaker
e. Media Peraga (gambar kaligrafi)

Materi Ajar, Alat dan Bahan

11
a. Materi : Q.S. al-Ḥujurat/49:13
b. Alat dan bahan yang diperlukan siswa:
1) Spidol
2) Penggaris
3) Kertas Plano /Karton
4) Pensil
5) penghapus

Kegiatan Pembelajaran Utama

12
a. Pengaturan Siswa
1). Peserta didik dikelompokkan dengan masing-masing beranggota 4 orang
2) Tempat duduk diatur, saling berkelompok ( empat meja disatukan, dengan kursi sal
ing berhadapan.

b. Metode
1). Ceramah
2). Diskusi
3). Eksplorasi
4). Presentasi/unjuk kerja
5. Refleksi bersama

c. Persiapan Pembelajaran
Persiapan yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai:
1) Membaca materi pembelajaran
2) Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik
3) Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran

d. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pembukaan / Pendahuluan 15 menit
Orientasi 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum bel 5 menit
ajar(meminta salah seorang peserta didik untuk m
emimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan me
minta peserta didik untuk mempersiapkan perlen
gkapan dan peralatan yang diperlukan (jika mulai
di jam pertama)
3. Peserta didik menerima informasi tentang kompe
tensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, lang
kah pembelajaran, metode penilaian yang akan dil
aksanakan.
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru te
ntang kewajiban seorang muslim untuk beriman, b
ertakwa kepada tuhan yang maha Esa, dan berakhl
ak mulia yang akan dikembangkan dalam pembel
ajaran
Appersepsi a) Mengaitkan materi dengan pengalaman peserta didi 5 menit
k (kewajiban seorang muslim untuk mempelajari Al-q
ur’an)
b) Mengingatkan kembali materi prasyarat
( cara membaca huruf hijaiyah perhuruf, perkata, da
n kalimat )
b) Mengajukan pertanyaan pendahuluan: Perhatikan g
ambar tumbuhan berikut !

i. Apa yang dilakukan oleh mereka ?

ii. Bisakah kamu melakukan h a l y a n g s a m
a seperti mereka ?
Jawaban yang diharapkan
i. membaca Al-qur’an
ii. bisa membaca
Motivasi Peserta didik mendapat informasi dari guru menge 5 menit
nai tujuan, manfaat pembelajaran yang akan dila
kukan
 Kegiatan Inti Pembelajaran 150 menit
Tahap 1 a. Peserta didik membentuk kelompok
Pemberian dengan menyebutkan angka 1, 2, 3, sampai 4 s
rangsangan ecara bergantian dan tertib.
(stimulation) b. Peserta didik duduk dalam kelompok dan
menyimak perintah dengan teliti
c . Peserta didik mengamati dan memahami materi y
ang disampaikan/diperdengarkan oleh guru beru
pa Q.S. al-Ḥujurat/49:13

Terjemah:
Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu
dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian
Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku
agar kamu saling mengenal. Sesungguhnya yang paling
mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang
paling bertakwa. Sungguh, Allah Maha Mengetahui,
Mahateliti.

d. Peserta didik memberikan tanggapan dengan ba

hasa yang santun dalam menjawab pertanyaan
yang diajukan guru.
i. Membaca Al-Qur’an dimulai dengan?
ii. Membaca Al-qur’an harus sesuai
dengan kaidah ilmu?
iii. Siapakah yang paling mulia di sisi Allah?
Jawaban yang diharapkan:
i. Ta’awuz dan Basmalah
ii. Tajwid
iii. Orang yang paling bertaqwa
Tahap 2 a. Peserta didik membaca materi Q.S. al-Ḥujurat/49:13,
Pernyataan/ Ident dan kemudian mencari hukum tajwid yang belum
ifikasi masalah (P dimengerti secara berkelompok
roblem Statemen b. Peserta didik secara berkelompok membaca
t) terjemahan Q.S. al-Ḥujurat/49:13serta menemukan
pesan pokok didalamnya.
c. Peserta didik menuliskan Q.S. al-Ḥujurat/49:13
dengan tulisan kaligrafi di kelompoknya masing-
masing.
d. Setelah lancar membaca dan memahami pesan pokok
Q.S. al-Ḥujurat/49:13, peserta didik menemukan cara
untuk menghafal ayat tersebut dengan bacaan tartil.
Tahap 3 a. Peserta didik menuliskan hukum tajwid apa saja yan
Pengumpulan g terdapat pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13 di lembar kerja.
data (Data Collec b. Melalui gambar di bawah ini
tion)

Peserta didik menuliskan pesan pokok apa saja yang

terdapat pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13 di lembar kerja.
c. Peserta didik menyajikan kaligrafi Q.S. al-Ḥujurat/49:
 13 yang telah mereka tuliskan secara perkelompok.
d. Peserta didik mengungkapkan pengalamannya
masing-masing pada proses menghafal ayat Al-qur’an
yang pernah mereka lalui.

Tahap 4 a. Peserta didik mengumpulkan tugas yang telah dikerja

Pembuktian (Veri kan pada tahap pengumpulan data.
fication) b. Guru memeriksa tugas yang dikumpulkan oleh siswa.
c. Tulisan Q.S. al-Ḥujurat/49:13 yang dituliskan dalam
bentuk kaligrafi oleh siswa, dikumpulkan kepada guru
dan dijadikan hasil karya kelas.
d. Peserta didik juga menyetorkan hafalan Q.S. al-Ḥujur
at/49:13 kepada guru.
e. Guru mengoreksi bacaan hafalan siswa.

Tahap 5 a. Guru memberikan penjelasan mengenai hukum tajwid

Menarik simpula pada materi Q.S. al-Ḥujurat/49:13
n/ generalisasi b. Guru memberikan penjelasan mengenai pesan pokok
(Generalization). yang terkandung dalam Q.S. al-Ḥujurat/49:13
c. Guru memberikan metode-metode yang dapat
diterapkan saat menghafal A-qur’an
Kegiatan Penutup 10 menit
a. Peserta didik membuat resume secara kreatif
dengan bimbingan guru.
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan pertanyaan unt
uk menguatkan pemahaman terhadap materi
c. Guru memberikan tugas membaca untuk
pertemuan selanjutnya yaitu hadits tentang keragaman
d. Guru mempersilakan peserta didik untuk berdoa d
an mensyukuri segala nikmat yang diberikan Allah swt.

Remidial untuk peserta yang membutuhkan bimbingan

13
Pemberian pembelajaran ulang dengan metode pemberian instrumen-instrumen ata
u latihan secara khusus, dimulai dengan instrumen-instrumen atau latihan sesuai den
gan kemampuannya, seperti : Peserta didik kembali mengamati dan mempraktikkan
bacaan Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan cara lain yang bisa menarik minat peserta didik.
Kemudian guru bisa memberikan pertanyaan penuntun seperti,

Apakah kamu paham cara menemukan hukum tajwid dalam ayat ?

 Dapatkah kamu menyebutkan kata kunci pada arti Q.S. al-Ḥujurat/49:13 yang menjadi
pesan pokok didalamnya?

Pengayaan
14
Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran berikut contoh instrumen yan
g dapat diberikan : Q.S An-Nisa/4:1 juga berkaitan dengan materi ini, maka hafalkanlah
Q.S An-Nisa/4:1 beserta artinya!

Asesmen
15
a. Asesmen Individu/Kelompok:
1) Asesmen individu
2) Asesmen kelompok
b. Jenis Assesmen
1) Performa
2) Tertulis
3) Observasi

Tatacara Asesmen
a. Performa
Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui Lembar Kegiatan Pese
(LKPD).
Rubrik assessmen performa:
Skor
Kriteria
4 3 2 1
A Banyak Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
hukum tajwid menemukan menemukan 3 menemukan 2 menemukan 1
yang lebih dari 4 hukum tajwid hukum tajwid hukum tajwid
ditemukan hukum tajwid
B Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa kurang Siswa belum
membaca Q. membaca Q.S. membaca Q.S. mampu mampu
S. al-Ḥujurat/ al-Ḥujurat/ al-Ḥujurat/ membaca Q.S. membaca Q.S.
49:13 49:13 dengan 49:13 dengan al-Ḥujurat/ al-Ḥujurat/
tartil dan hukum tajwid 49:13 dengan 49:13 dengan
menyebutkan yang benar hukum tajwid hukum tajwid
hukum tajwid
yang benar
Skor maksimal=8
�𝑢 � �𝑎 ℎ ��𝑜 �
Nilai Performa Peserta Didik = x 100
b. Tertulis
Tes tertulis di akhir pembelajaran melalui lembar tes formatif.
Pedoman penskoran tes tertulis:
Kriteria Ketercapaian Nomor Kunci Jawaban Skor
Tujuan Pembelajaran Soal
Peserta didik dapat 1 Ilmu yang membahas tentang 4
membaca Q.S. al-Ḥujura kaidah serta cara-cara membaca
t/49:13 dengan tartil Al-qur’an dengan mengeluarkan
(ilmu tajwid) makhraj dan hurufnya sesuai
dengan ketentuan.

2 Panjang/memanjangkan 2

3 Berdengung 2

4 Lita’aarafuu 2

5 Qalqalah dan Mad 3

Peserta didik dapat menj 6 Sesungguhnya yang paling 2

elaskan pesan pokok Q. mulia diantara kamu
S. al-Ḥujurat/49:13 deng
7 Wahai manusia! Sungguh, Kami 5
an baik.
telah menciptakan kamu dari
seorang laki-laki
dan seorang perempuan,
kemudian Kami jadikan kamu
berbangsa-bangsa dan
bersuku-suku agar kamu saling
mengenal. Sesungguhnya yang
paling mulia
di antara kamu di sisi Allah
ialah orang yang paling
bertakwa. Sungguh, Allah
Maha Mengetahui, Mahateliti.

8     3

 9 - Seluruh manusia sama 5
derajat kemanusiaannya,
tidak ada perbedaan antara
satu suku dengan suku yang
lain.
- Perbedaan adalah cara Allah
swt. agar kita dapat saling
mengenal
- Manusia diminta untuk saling
berlapang dada dan
bertenggang rasa
- Yang paling mulia di
hadapan Allah Swt. hanyalah
orang yang paling bertakwa

10 Laki-laki dan perempuan 2

Skor maksimal 30

c. Observasi/ pengamatan
Rubrik assessmen sikap Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia.
Indikator

Akhlak Akhlak Akhlak Akhlak Akhlak Jumlah

No Nama Siswa
beragama pribadi kepada kepada bernegara ceklist
manusia alam

1.

2.

3.

4.

Dst.

Predikat :
Jumlah Ceklist 0 : Belum Terlihat
Jumlah Ceklist 1 : Mulai muncul
Jumlah Ceklist 2 : Ada keinginan
Jumlah Ceklist 3 : Mulai meyakini
 Jumlah Ceklist 4 : Meyakini
Jumlah Ceklist 5 : Penuh keyakinan

Refleksi Guru
1
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Kesulitan apa yang dialami?
- Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
- Apakah Sikap gotong royong sudah tampak dalam kegiatan? Kalau belum, apa y
ang perlu diperbaiki?

Refleksi Siswa
1
- Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
- Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
- Jika kamu diminta untuk memberikan tanda bintang 1 sampai 5, berapa bint
ang akan kamu berikan untuk usaha yang sudah kamu lakukan?

Daftar Pustaka
1
a. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2021. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, SD Kelas IV.
Jakarta Pusat.
b. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
2021. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, SD Kelas IV. Jakarta
Pusat.

Glosarium
1
Al-Qur’an : kitab suci umat islam yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw.
Ilmu Tajwid : Ilmu yang membahas tentang kaidah serta cara-cara membaca Al-qur’an dengan
mengeluarkan makhraj dan hurufnya sesuai dengan ketentuan.
Lampiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
FASE B
Domain Konten : Al-Qur’an dan Hadis
: Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum tajwid dan pesan pokok apa
Kompetensi
saja yang terkandung pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13
Nama Kelompok : ….. Hari/Tanggal : …..
Anggota Kelompok : ….. Nilai : …..

1. Perhatikanlah Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dibawah ini !

         
            
 
Temukanlah hukum bacaan tajwid pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13 diatas.
Mad Qalqalah Ghunnah

2. Tuliskanlah pengertian dari qalqalah beserta hurufnya!

3. Ghunnah artinya ….
4.  pada bacaan disamping terdapat hukum tajwid …..

5. Tuliskanlah Q.S. al-Ḥujurat/49:13 beserta artinya !

6. Pasangkanlah ayat dan terjemahannya dibawah ini !

Sungguh, Kami telah   

menciptakan kamu,


Wahai manusia! 

kemudian Kami jadikan kamu  
berbangsa-bangsa dan
bersuku-suku

Sungguh, Allah Maha   

Mengetahui, Mahateliti.

di sisi Allah ialah orang yang    

paling bertakwa

agar kamu saling mengenal   

dari seorang laki-laki dan  

seorang perempuan

Sesungguhnya yang paling  

mulia di antara kamu

7. Berilah tanda  pada pernyataan dibawah ini !

Pernyataan Benar Salah

Membaca Al-qur’an dinilai sebagai ibadah

Q.S. al-Ḥujurat/49:13 menjelaskan tentang kewajiban shalat

Menghafal ayat A-qur’an dapat dilakukan dengan cara
membaca secara berulang-ulang
Allah menciptakan manusia bersuku-suku dan berbangsa-
bangsa
8. Sebutkan apa saja pesan pokok yang terkandung dalam Q.S. al-Ḥujurat/49:13 !
9. Dalam Q.S. al-Ḥujurat/49:13, orang yang paling mulia di sisi Allah swt. adalah …..
10. Buatlah sebuah kaligrafi terhadap Q.S. al-Ḥujurat/49:13 !
Lampiran 2. Lembar Tugas Individu
TES FORMATIF
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
FASE B
Domain Konten : Al-Qur’an dan Hadis
Kompetensi : Peserta didik dapat mengidentifikasi hukum tajwid dan pesan
pokok apa saja yang terkandung pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13
Hari/Tanggal :
Nama :
Nilai :

1. Ilmu tajwid adalah …..

2. Jelaskan pengertian mad ….
3. Ghunnah artinya …..

4.  dibaca ….

5.  terdapat hukum bacaan …..

6.  artinya …..

7. Tuliskanlah arti dari Q.S. al-Ḥujurat/49:13 …..

8. “Sungguh, Allah Maha Mengetahui, Mahateliti” adalah arti dari ….

9. Pesan pokok yang terdapat pada Q.S. al-Ḥujurat/49:13 adalah ….

10. Berdasarkan Q.S. al-Ḥujurat/49:13, Allah menciptakan manusia dalam dua jenis yaitu ….

Lembar Hasil Penilaian

Memahami Hukm Tajwid, Pesan Pokok, serta menulis dan menghafal
 Q.S. al-Ḥujurat/49:13
No Nama Siswa Nilai Performa Nilai Nilai Predikat/ Keterangan
Tes (5+6)/2 Kriteria
Nilai Nilai
Tertuli Sikap
Kriteria Konversi
s
Kriteria
A B
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Gambaran Umum Modul

Rasionalisasi : Modul ajar ini disusun untuk membelajarkan materi Q.S. al-Ḥujurat/49:13, m
enggunakan model pembelajaran Discovery Learning dan media audio visual
dan gambar kaligrafi untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas peserta didi
k dalam rangka memperoleh pemahaman materi belajar dengan lebih berma
kna. Guru hadir sebagai fasilitator dan motivator pada setiap kegiatan dan men
umbuhkan karakter Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan bera
khlak mulia sebagai profil pelajar pancasila kepada peserta didik dalam pembel
ajaran ini.

Urutan : Menemukan pesan pokok yang terkandung dalam Q.S. al-Ḥujurat/49:13 dengan
Materi
membaca, memahami, menghafalkan bacaan Q.S. al-Ḥujurat/49:13, serta
Pembelajaran
menuliskannya dalam bentuk kaligrafi.

Rencana : Jenis Asesmen yang digunakan dalam modul ini:

Asesmen 1) Performa / unjuk kerja
2) Tes Tertulis
3) Observasi (Pengamatan) terkait profil pelajar Pancasila