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序言

用點心陪伴你我                                                             
——彰化縣螺陽國小校長 許淑玫 
  
點心，陪伴了每一個人的成長，也創砌出個人專屬的甜蜜回憶。 
但你能想像熟悉且隨處可見的點心擁有了生命，會喜怒哀樂，能說學逗唱嗎？閱讀「用點心學校」系列，跟隨各類可愛點心人的腳步，享受趣味盎然、色彩繽紛的校園生活，情節逗趣，每一則故事都令人會心一笑。 
在哲璋的生花妙筆下，一個個古靈精怪的點心人擁有了蓬勃的生命，他們在「用點心學校」上課，努力學習讓自己成為美味的珍饈，精采的每一天，有歡笑也有煩惱。孩子們在閱讀的過程中，彷彿與小小布丁人、苦瓜小子、奇異果男孩等點心人成為了好朋友；隨著年齡增長，日後再與這些點心美食相遇時，想必書中點心人的歡樂、正向與幽默會再度躍現腦海，成為一抹溫暖的童年回憶。 
除了趣味的情節，哲璋同時在文字中巧妙的寄寓人性。哈密瓜人因為滿臉的皺紋而苦惱，卻不知光滑的洋香瓜人有多麼羨慕那代表成熟內斂的美麗紋路；地溝油老師一心想進「用點心學校」任教，卻忽略了適才適所、天生我才必有用的道理。當深奧的人生哲理化作一個個歡快活潑的點心人際遇時，孩子們也跟著一同經歷了「用點心學校」所發生的一切，不知不覺跟著點心人一同懊惱、一同歡欣、一同體會生命的起伏、活力與智慧。 
「用點心學校」系列能讓父母與孩子一同遨遊在創意無限的世界裡。親子共讀時，一起聯想各類食物混搭起來的樣貌，猶如點心人在課堂上相互合作激發出全新的美食品項，就像抹茶弟弟與小小布丁人合作推出抹茶布丁。而爸爸、媽媽又能和孩子在「用點心學校」的世界裡，一同研發出什麼樣全新的品項呢？快進「用點心學校」一窺究竟吧！ 
哲璋寫作厲害之處，也是這套書最迷人的地方，是文字淺顯卻極富詼諧感，並且兼具詞彙深度與廣度。原來「油水」放在不同地方就有不同的意思；原來我們常說的「一個頭兩個大」，若再加上「二根毛四根叉」就更活靈活現了。哲璋玩轉文字之餘，也常在意想不到的情節創造驚喜，讓人在莞爾一笑中，認識了每位點心人獨有的特質。閱讀此書，彷彿真的看見點心人在書頁上奔跑，嘰嘰喳喳的說著話。快讓哲璋的奇思妙想，帶你進入輕鬆明亮的幻想世界，與各式點心一起成長吧！   

永保孩子的閱讀新鮮感 
——教育部閱讀磐石推手、新北市鶯歌國小教師 賴玉敏 

「哇！用點心學校出版第十四集了！」 
相信許多用點心學校的粉絲們聽到後，都會在心中響起一陣歡呼。為什麼用點心學校能夠「永保新鮮」，成為銷售長紅的暢銷書呢？仔細閱讀，我們會發現哲璋老師不只用點心，還特別的用心。 
首先是巧妙取材、掌握流行，讓哲璋的每次上菜都是熱騰騰、鮮美美。在哲璋的獨具慧眼下，各式各樣的美食化身為學校裡認真求學的小朋友，和食物相關的器具也都變身成校園裡的師長。讀者閱讀故事的當下，這些人物的鮮明形象便具體又生動的浮現在腦海。不論是大家耳熟能詳的小小布丁人或打蛋器校長，在這次的故事裡，更有許多你料想不到的人物全新登場。 
這一集《美味送到家》最大的特色是掌握流行。聚光在時事焦點下如凹凸哈哈鏡的外送文化，尤其是後疫情時代下，提高外送服務的層級，不再只是追求快速方便，還要同時保持食物原本的美味與鮮度。外送服務看似簡單，但背後卻有許多值得我們思辨討論的地方。例如：外送員搶快所衍生的安全及交通問題，以及最好的五星評價標準究竟是什麼呢？你贊成小小布丁人所體悟：「慢不一定晚到，快不一定早到」的道理嗎？讀完這次的故事之後，可以和小讀者們討論相關議題，讓這本書不只是語文的盛宴，還是思辨討論的品嘗會。 
結合108課綱的核心素養與議題，也是哲璋與眾不同的用心。課綱強調探究學習的重要，故事中，小小布丁人就是探究學習的榜樣，他不僅探討美食點心的綽號與別稱，在探究的過程，讀者也跟著一起發現美食的精神和鮮為人知的小祕密。在〈雙面愛情白皮書〉裡，小小布丁人的兩性教育專題報告，也讓我們察覺原來愛情裡也有許多酸甜苦辣，與美食滋味異曲同工。只要願意多用點心，美食探究報告的成果，也將出現無限可能。 
哲璋被譽為童書界鬼才，可不是浪得虛名，在每篇故事裡，總有令人意想不到的創意、想像，突如其來的語文雙關形成的無比笑料，也總讓人驚喜連連。鬼才大廚所上的每一道菜，不僅食材新鮮，讓人眼睛為之一亮；細細咀嚼，層次分明，回味頗具深意，難怪能永保閱讀的新鮮感，令讀者忍不住大喊：「再來一盤！」 
就讓我們用力敲碗，期待用點心學校的一集又一集吧！ 

閱讀用點心．用點心閱讀 
——教育部閱讀推手、臺中大楊國小教師 邱怡菁 
 
閱讀用點心，可以陪伴點心人解決校園生活中的大小事， 
用點心閱讀，可以學習點心人豐富的語文涵養與機智談吐。 
這是一本以美味食材為主角，幽默對話為亮點，培養孩子生活素養，適合親子共讀的一本好書。 
故事一開始，由雞鴨鵝大戰揭開序幕：鵝蛋同學炫耀自己擁有一張鵝蛋臉；鴨蛋同學吐槽鵝蛋價格高，自誇各式美食材料都有自己的亮點；雞蛋同學不甘示弱，臭美自己影響力大，人們天天都離不開他。你一言，我一句，誰也不讓誰。恰巧小小布丁人路過，出面當裁判，建議比武不如鬥文，雞鴨鵝展開一場鬥文大會，由此開展故事的主旋律。 
在閱讀的過程中，孩子能學習美食知識，因為故事融入各項生活議題，例如運用海鮮學院選舉學生代表，教會孩子如何選舉投票；順應科技時代，小小布丁人參觀迴轉壽司店，認識高鐵送餐系統與送餐機器人，引領孩子步入數位轉型與AI智能的生活；配合新聞時事，雞捲弟弟捲入雞捲裡沒有雞的爭議，帶出標示不實是食物食材食品界的一大忌諱。故事情節與孩子的生活經驗結合，讓孩子猶如伴隨點心人共同經歷一切，一起面對問題、一起動腦思考、一起應變解決，展開幽默與機智的美食歷險。 
林哲璋老師以詼諧逗趣且充滿想像力的筆觸，藉由用點心學校，賦予每位點心人一個獨特的、充滿生機的生命形象。教導孩子在面對挑戰時，展現自己的特質，以生活經驗為支撐，用智慧化解危機。故事中對於人物性格的細緻刻劃，故事節奏的精準鋪陳，角色對話的幽默風趣，都令人會心一笑，彷彿進入用點心學校，跟著一探究竟，與點心人一起成長與學習。 
閱讀用點心，可以身歷其境跟隨點心人暢遊歡樂精彩的校園生活；用點心閱讀，可以藉由食材玩味文字，體驗文字之美，豐富文學底蘊。如同作者說的：我想寫「文以載道」之文，而非「文以載道」之道。 
現在，讓我們藉由林哲璋老師的靈動之筆，跟著美味食材的主角們，一起進入「用點心學校」，與點心人享受歡愉的校園生活吧！ 

笑聲與知識的跨領域學習冒險 
——教育部閱讀推手、臺北市東湖國小教師  廖瑞珍 

在AI時代來臨的今天，機器或許能執行大量運算和重複性工作，但無法取代人類獨有的創意與巧思。而「用點心學校」系列正是創意的最佳範例。作者透過將美食擬人化、巧妙結合各學科知識，打造出一個充滿歡笑與啟發性的「點心學校」，讓孩子們在笑聲中探索歷史、數學和環保等議題。閱讀此系列不僅像參與一場閱讀派對，更是走入一堂生動的創意課程，完全展現了想像力與多元學習的豐富歷程。 
 
歷史與文化的趣味結合 
這次〈節日美食代表大賽〉是全書的亮點之一。月餅家族和潤餅家族各自代表中秋節和清明節，為了爭奪冠軍展開激烈競爭。潤餅大姐不僅展示了潤餅的多樣性，還介紹了寒食節和「介之推」的故事。這場比賽不僅讓人捧腹大笑，更讓孩子在輕鬆的故事中認識了傳統節日和文化典故。 
潤餅家族的故事證明了，歷史學習不一定無聊。透過趣味化的角色和情節，在笑聲中吸收知識，理解傳統文化的意涵。這樣的設計讓學習變得不再只是記憶，而是一次有趣的探索旅程。 
 
數學遊戲化設計 
在〈巫婆手指大戰數字餅乾〉的比賽中，數學成了遊戲的一部分。巫婆手指和數字餅乾的對決充滿了緊張感，孩子們一邊欣賞趣味故事，一邊學習計算技巧，而且還要腦筋動得快。 
將圖像化的數學以文字故事的節奏設計出來，打破了數學枯燥的刻板印象，閱讀過程中不知不覺提升數學能力。寓教於樂不僅激發孩子對數學的興趣，還能培養解決問題的能力。 
 
人際互動與合作 
除了學生的競賽，老師之間的互動也充滿趣味。盒子老師和盆子老師是一對愛鬥嘴的競爭對手，無論是教學創意還是比賽策劃，他們總是不斷較勁。 
盒子老師主張合，盆子老師主張分，韭菜盒子和覆盆苺女孩亦各有擁護。你發現了嗎？作者巧妙運用文字部件為角色注入鮮明性格，讓情節生動且富有深意。故事最後以流水席的「菜尾仔」作為契機，促使兩位老師放下成見、攜手合作。透過他們的互動，孩子學會在競爭中保持尊重，更理解合作的價值。這樣的設計蘊含了「分久必合，合久必分」的哲理，引導我們在生活中找到處理人際關係的智慧，進而提升情緒管理能力。 
 
創意與環保教育 
〈吃乾抹淨可食用環保餐具大賽〉的故事，則將環保融入創意比賽。點心學生們設計出既美味又實用的餐具，讓人不禁驚歎。想像一下，如果餐具都能吃掉，不僅不用洗碗，還能保護地球，是不是一舉兩得？書中的點子不僅有趣，還能培養對環境保護的責任感，激發我們用創新思維去考量該用什麼樣的行動來守護地球。 
 
跨領域學習的完美示範 
《用點心學校16：節日美食打擂臺》是一部將歷史、數學、環保與合作巧妙結合的讀本。它透過充滿笑料的情節，將知識融入孩子們喜愛的故事中。這不僅是一場閱讀派對，更是一堂生動的跨領域課程。 
無論是對想探索歷史的孩子，還是對數學感興趣的學生，這本書都能提供豐富的學習體驗，同時也引導孩子學會在生活中尊重他人、合作共事，並培養他們的環保意識。無論是課堂閱讀還是家庭共讀，「用點心學校」系列都能讓孩子在歡笑中學習與成長。 
準備好跟隨點心人的腳步，進入這個充滿創意和驚喜的學校了嗎？那就趕快翻開《用點心學校16：節日美食打擂臺》，讓我們一起在笑聲與知識的世界中成長吧！ 

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