PRÉSENTATION
LANGAGE AU PRESCOLAIRE
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT PRESCOLAIRE
CONSIDERATIONS GENERALE
◦Au préscolaire, le langage fait référence aux habiletés
de communication que l’enfant développera à l’oral et
qui lui permettront notamment d’affirmer sa
personnalité, d’entrer en relation avec les autres et de
construire sa compréhension du monde.
◦En raison de son caractère transversal, le langage
revêt une importance notable dans le développement
de l’enfant.
CONSIDERATIONS GENERALE
◦C’est pourquoi, toutes les occasions doivent être
saisies par l’enseignant pour amener le jeune enfant à
s’exprimer spontanément avec lui ou avec ses pairs
(coins jeux, moment de l’accueil, heure du goûter…).
◦En petite section, on mettra l’accent sur la dimension
expressive tout en misant sur la spontanéité de
l’enfant. A cet âge, l’égocentrisme gêne toute véritable
discussion. A travers des situations variées mais aussi
aux multiples situations qu’offre le cadre formalisé,
l’enseignant veillera à enrichir le bagage linguistique
des enfants.
CONSIDERATIONS GENERALE
◦En moyenne section, la structuration sera le centre de gravité
et les productions langagières devront commencer à respecter
les normes de la langue.
◦En grande section, on insistera sur la communication, ce qui
suppose une bonne socialisation, à savoir : savoir écouter,
pouvoir écouter, vivre des moments de relation orale.
OBJECTIFS
◦L’activité de langage vise à :
◦• faire acquérir les instruments linguistiques
(vocabulaire) et les règles de fonctionnement de la
langue (compétences linguistiques) ;
◦• développer l’expression spontanée en vue de la
communication avec autrui (performance
linguistique) ;
◦• permettre à l’enfant de parler de ses désirs et de
ses sentiments ;
OBJECTIFS
◦• rendre l’enfant plus autonome et plus socialisé ;
◦• favoriser une bonne articulation et une
prononciation correcte des mots ;
◦• favoriser l’apprentissage d’une langue étrangère
grâce à une bonne maîtrise de la langue maternelle.
PRINCIPES METHODOLOGIQUES
◦L’activité de langage repose sur les principes suivants :
◦• La diversification des types de langage : descriptif, explicatif,
narratif, poétique, argumentatif, injonctif ; (expliciter les types de
langage)
◦• La création de situations de communication motivantes,
authentiques ou simulées pouvant donner envie de parler et ceci
conformément au type de langage choisi ;
◦• Le travail sur divers aspects de la langue : sémantique,
syntaxique, phonologique… ;
◦• La diversification des situations pour enrichir le vocabulaire ;
◦• La nécessité de favoriser la communication entre enfants ;
◦• Le choix d’un matériel inducteur pouvant permettre d’atteindre
l’objectif fixé.
PRINCIPES METHODOLOGIQUES
◦NB : en Grande Section :
◦Utilisation du français comme médium et objet
d’apprentissage ;
◦ Les dominantes selon les sections
◦En PS, la dominante constitue l’expression spontanée ;
◦En moyenne section, elle demeure la structuration de la
langue ;
◦En GS, on met l’accent sur la communication (enfant-enfant ;
enfant-éducateur ;
◦éducateur-enfant)
◦NB : -recourir à la langue nationale en cas de blocage réel ;
◦ -utilisation de la gestuelle et autres moyens pédagogiques pour
DEMARCHE
◦• Préalables ;
◦• Révision ;
◦• Présentation d’une situation (situation réelle, image, histoire, autres) ;
◦• Production des enfants ;
◦• Exploitation des productions ou analyse : échanges entre les enfants
et entre le maître et les enfants en situation ;
◦• Consolidation ou synthèse : variation des structures dans une situation
voisine ;
◦En grande Section
◦– Il est souhaitable de procéder à la phonétique préventive après la
révision pour éviter les difficultés de prononciation. En outre il faudra
favoriser la phonétique corrective systématique durant toute la séance.
MERCI DE VOTRE
AIMABLE
ATTENTION
