Progression
Se situer dans l’ESPACE – EXPLORER le MONDE - CE2
Référence : BO 26 novembre 2015 + Compétences fin de cycle du socle 3c
Au CE2, on commence l’étude de l’espace géographique terrestre à travers quelques milieux géographiques caractéristiques En partant de l’espace vécu puis en
abordant progressivement les espaces plus lointains ou peu familiers, on contribue à̀ la décentration de l’élève.
Au CE2, les élèves découvrent et comparent les modes de vie de quelques personnages, grands et petits, femmes et hommes (une paysanne, un artisan, une
ouvrière, un soldat, un écrivain, une sa- vante, un musicien, une puissante...), appréhendent quelques grands faits de quelques périodes historiques À partir de
critères de comparaison, les élèves découvrent comment d’autres sociétés vivent et se sont adaptées à leur milieu naturel (habitat, alimentation, vêtements,
coutumes, importance du climat, du relief, de la localisation...) À partir de l’exemple d’un milieu urbain proche, ils étudient comment les sociétés humaines
organisent leur espace pour exercer leurs activités : résidentielles, commerciales, industrielles, administratives
1ère période 2ème période 3ème période 4ème période 5ème période
Se repérer dans l’espace et Situer un lieu sur une carte
le représenter Se repérer dans son ou un globe ou un écran Situer les espaces étudiés sur Savoir que la Terre fait partie
environnement proche informatique une carte ou un globe d’un univers très vaste
Quelques modes de Produire des représentations - Situer les continents et les composé de différents types
des espaces familiers (les espaces océans, d’astres
représentation de l’espace scolaires extérieurs proches, le village, le Identifier des représentations
Vocabulaire permettant de quartier) et moins familiers (vécus lors de - situer quelques pays, et - la Terre et les astres (la
définir des positions : sorties) globales de la Terre et du villes dans le monde Lune, le Soleil, ...)
- Le quartier monde
- Lire des plans
- Lire une carte et les éléments - La ville - Le globe, le planisphère
constitutifs d’une carte : titre, échelle,
orientation, légende
Comparer des modes de vie
Comprendre qu’un espace est (alimentation, habitat, vêtements, outils,
Identifier des paysages organisé - Repérer la position de sa guerre, déplacements ) de différentes
- Lire un paysage - Découvrir les principaux région, de la France, de cultures dans quelques
- Reconnaitre différents espaces et fonctions du l’Europe et des autres espaces très emblématiques
paysages : les littoraux, les massifs quartier et de la ville. continents
montagneux, les campagnes, les villes, les
déserts - Le rôles acteurs urbains
(municipalité, habitants, commerçants..)
- Construire progressivement
une carte thématique simple
des villes en France
