REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

UNIVERSITE LETTRES ET LANGUES LETTRES ET LANGUE

MOHAMED BOUDIAF DE FRANÇAISE

M’ SILA

DOMAINE FILIÈRE SPÉCIALITÉ

LETTRES ET LANGUES LANGUE FRANÇAISE LICENCE DE LANGUE

ETRANGERES FRANÇAIS

Semestre: 1

Unité d’enseignement: Fondamental 1

Matière: Morphosyntaxe M1
Objectifs de l’enseignement:

-Construire un énoncé grammaticalement correct suivant les structures appropriées.

-Dégager les formes des mots, flexions régulières et irrégulières, variantes irrégulières de

certains noms et verbes.

-Maitriser l’agencement des marques syntaxiques autour du nom (déterminant, etc.), du verbe

(pronoms, etc.), de l’adjectif, de l’adverbe, et enfin de l’organisation des mots et groupes de

mots dans un énoncé ou une phrase.

Connaissances préalables recommandées :

L’étudiant devrait être doté de certaines connaissances en grammaire traditionnelle

notamment sur le verbe (terminaisons, temps et modes), l’adjectif et son accord.

Mode d’évaluation :

Examen final (50%) et contrôle continu (50%) (TD+ Travail personnel)

Morphosyntaxe

Contenu de la matière : Rappel de quelques éléments de linguistique générale

1-Introduction
2-Aspects de la morphosyntaxe

2-1-La morphosyntaxe lexicale

2-1-1- La composition
2-1-2-Groupes composés et groupes syntaxiques
2-2-La morphosyntaxe flexionnelle
2-2-1-Changements catégoriels
2-2-2-Flexions nominales, adjectivales et verbales
2-3-La morphosyntaxe contextuelle
2-3-1-Le groupe nominal

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2-3-2- Le groupe verbal

2-3-2-1-Variation de temps

2-3-2-2-Variation de personne

2-3-2-3-Variation modale

2-4-La morphosyntaxe positionnelle

3-Conclusion

4-Sources bibliographiques

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1- Introduction

La morphosyntaxe apparait clairement formée de deux domaines : la morphologie et la

syntaxe.

La morphologie étudie la formation interne des mots dans une langue. Son unité de base est le
phonème ou le morphème (selon les écoles). Quant à la syntaxe, elle vient du grec suntaxis,
signifiant « ordre », « arrangement ». Ainsi, la syntaxe étudiera l’organisation des unités dans
un énoncé.

Ces deux domaines permettent d’expliquer comment la structure d’une phrase dans une
langue permet au locuteur de cette langue de comprendre le sens de cette phrase.

À cet égard, on pourra donc donner une définition à la morphosyntaxe : La morphosyntaxe est
l’ensemble des règles d’utilisation des structures et des contrastes grammaticaux dans le but
d’exprimer des relations sémantiques plus ou moins complexes entre objets, personnes et
événements. La morphosyntaxe porte donc sur l’ensemble des structures qui permettent de
construire grammaticalement un énoncé, et elle porte aussi sur les formes des mots, les
flexions régulières et irrégulières, les variantes irrégulières de certains noms et verbes,
l’agencement des marques syntaxiques autour du nom (déterminants, etc.), du verbe
(pronoms, etc.), de l’adjectif, de l’adverbe, et enfin de l’organisation des mots et groupes de
mots dans un énoncé (ou une phrase.)

De ce fait, tous les niveaux d’organisation langagière, dans la langue française, sont touchés
de manière importante par la morphosyntaxe. On distinguera quatre niveaux de
morphosyntaxe : lexical (racine des mots), flexionnel (terminaison des mots), contextuel
(marqueurs syntaxiques ayant un caractère obligatoire et dont l’emplacement est strictement
déterminé) et positionnel (organisation des mots ou groupes de mots présentant une certaine
flexibilité).

Comme ce terme de morphosyntaxe est assez récent (1960), sa signification peut paraître
obscure pour le non-linguiste, en dépit du fait qu’il recouvre un ensemble de caractères que
l’on retrouve dans toutes les langues. Les termes le plus souvent connus des non-spécialistes
sont ceux de lexique, l’ensemble des mots qui composent une langue, et de syntaxe,
l’ensemble des relations entre les éléments qui composent le lexique. Ces deux objets, lexique
et syntaxe (auxquels on peut ajouter au moins la phonétique, la phonologie, la sémantique et
la pragmatique) est fondamentaux pour parler et comprendre une langue. Pourquoi alors

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introduire la notion de morphosyntaxe, qui semble recouvrir celle de syntaxe ? Simplement, les
mots eux-mêmes peuvent se modifier, avec une portée sémantique et une portée syntaxique. Par
exemple, le mot « regard » peut se modifier pour devenir « regarder, regarderons, regards,
regardant, etc. ». Le processus interne au lexique, appelé morphologie, concerne la modification
du sens des mots, mais aussi leurs caractéristiques syntaxiques, c’est-à-dire la nature des
relations qu’ils entretiennent avec les autres mots. C’est pourquoi l’étude de la syntaxe ne peut
se réduire à l’agencement des mots et comprend des éléments de morphologie.

Mais il faut souligner que la frontière entre lexique et syntaxe est le plus souvent liée à l’histoire
de l’écriture des langues. C’est la plupart du temps autour de la notion de mot écrit que s’est
définie la notion de mot, notion qui définit à son tour lexique et syntaxe. Or, cette notion de mot
est souvent très difficile à justifier et à formaliser du point de vue linguistique.

Une approche naïve des choses qui donnerait à penser que la réalité s’impose, et les objets se
présenteraient eux-mêmes en toute clarté. Ainsi se pose la question de décrire les mots d’une
langue : Par exemple, combien de mots faut-il distinguer de mots dans le groupe pommes de
terre ? Faut-il y voir trois mots ? C’est l’utilisation du concept de morphosyntaxe permet de
s’affranchir de ce clivage entre lexique et syntaxe.

Aspects de la morphosyntaxe

La morphosyntaxe peut concerner les aspects suivants:

2-1-La morphosyntaxe lexicale

Elle concerne la formation des mots et la création de nouvelles unités lexicales par différents
procédés combinatoires, dont les plus importants sont la composition et la dérivation. La
composition réunit deux morphèmes libres ou lexèmes comme grand-mère et bébé éprouvette, la
dérivation concerne un morphème libre et un morphème lié comme nuageux. Il existe aussi
d’autres procédés comme la conversion (actif-activer), l’inversion ou la dérivation régressive
(chanter-chant), le télescopage (français+anglais-franglais), la troncation ou réduction
(professeur-prof), l’acronyme propre à la siglaison (l’OTAN).

Pour la formation des groupes de mots et des phrases, l’on fait appel aux morphèmes
grammaticaux. Ceux-ci se rapportent aux trois classes de mots : le nom, le verbe et l’adjectif.
Le nom peut être précédé d’un article ou d’un autre morphème déterminant, et suivi de morphème
de pluralité ; le verbe peut être accompagné d’un auxiliaire ou être lui-même porteur d’un

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morphème de temps ; l’adjectif peut être caractérisé par la présence de morphème de
comparaison.

Le terme morphème a été introduit pour pouvoir parler de façon globale des éléments porteurs
de sens. Il est un mot simple ou un affixe. Le mot simple peut fonctionner comme un morphème
indépendant (morphème libre), l’affixe est donc un morphème dépendant (lié).

2-1-1- La composition

Il existe, pour la structure interne des composés, de combinaisons différentes dont voici
quelques exemples :

Les composés nominaux : amour-passion, chaise de cuisine, amour-propre, fauteuil roulant,

après-midi, non-lieu, cure-dent, laisser-aller, passe-partout, nouveau-né.

La signification de ces composés nominaux dépend étroitement de la signification de base de

différentes classes qui se combinent. Les noms dénotent des choses à caractère stable, par
opposition aux verbes qui évoquent des choses moins stables ; les adjectifs ressemblent tantôt
aux noms qu’aux verbes (temporalité). Une chaise de cuisine renvoie à un objet conçu
spécialement pour la cuisine. Par contre, le mot fauteuil roulant implique davantage un
mouvement.

Il semble donc que dans le groupe des composés nominaux, l’on rencontre toutes sortes de
relations sémantiques entre les composants. Parmi les plus courantes se dégagent la relation de
provenance et celle de la fonction, comme le montrent les exemples suivants :

a-fer battu « fer obtenu par le battage »

b-fer forgé « fer obtenu par le forgeage »
c- fer à repasser « instrument qui sert à repasser les vêtements »
d- fer à cheval « protection pour le sabot d’un cheval »

On voit que dans les exemples « c » et « d », la préposition « à » indique que le nom composé
renseigne sur la fonction du fer et non sur sa provenance. Mais le mot, dans son processus de
composition, ne garde pas nécessairement sa signification originale : celle-ci peut soit s’étendre,
soit se réduire. Autrement dit, tout ceci procède des principes de généralisation et de
spécialisation. Nombreux sont les noms composés dont la signification et l’emploi sont liés à un
domaine spécifique de l’expérience : le pot-pourri et le pot aux roses n’ont plus nécessairement
quelque chose à avoir avec le pot de fleurs. Il n’y a pas de signification originale pour les mots
cités précédemment, tout comme aussi un faire-part, qui n’annonce pas n’importe quelle nouvelle,
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ou un non-lieu, qui ne puisse être prononcé que par un juge, et on ne parle pas également de plus-
value qu’en économie.

Quant à l’interprétation des composés adjectivaux, elle est généralement plus transparente par le
fait que l’adjectif dénote une relation : l’un des composants spécifie l’autre. Dans l’exemple (a)
(adjectif et nom), c’est le nom qui détermine le domaine ou le champ auquel le premier
composant s’applique. Dans l’exemple (c) (deux adjectifs), c’est le deuxième adjectif, qui ajoute
une nuance à la qualité désignée par le premier. Cependant, dans l’exemple

(d) adjectif et verbe, le verbe précise le degré de la qualité en question et signifie donc

« très ».

a-Le pur-sang arabe est le plus beau cheval de la planète.

b-Il portait une magnifique chemise vert foncé (foncé qualifie vert et non chemise).

c-Les deux filles sourdes-muettes fréquentent des écoles spécialisées (deux adjectifs)

d- J’ai vu dans la rue un homme ivre mort. Il est tout à fait possible d’être ivre sans boire une
goutte d’alcool : suite à une infection bien spécifique, un système « d’auto-brasserie » peut ainsi
se mettre en place dans l’estomac, permettant de fermenter les sucres d’amidon en éthanol.

Parfois, l’adjectif entre dans la composition d’un nom complexe dont on ne peut plus le
désolidariser.

Dans : Le président porte un collier de pierres précieuses, on ne peut plus désolidariser l’adjectif
précieuses du GN pierres sans risquer le non-sens. Pour s’en persuader, il suffit de faire la
manipulation de remplacement. C’est tout le GN qui commute : Le Président porte un collier de
diamants.

2-1-2-Groupes composés et groupes syntaxiques

Un groupe syntaxique ou un syntagme est une construction syntaxique normale. Mais il
existe un groupe qui a la même construction grammaticale, et il n’a pas les mêmes
c r it è r e s qu’un groupe syntaxique, c’est le groupe composé. Le composé répond aux
caractéristiques suivantes: La non-prédictivité, comme dans un voyage présidentiel, ce
voyage n’est pas présidentiel. L’absence de modification adverbiale comme dans un fait-
divers : * un fait très divers, ou la coordination adjectivale, comme dans l’exemple *une
étoile brillante et filante. Cependant, il faut se rendre compte de la gradation dans la
lexicalisation des groupes de mots, appelée le degré de figement. Ainsi, certains groupes de

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 mots répondent à un ou plusieurs critères-mais non à tous-, comme une cuisine électrique
(cette cuisine est électrique)-( ?) une cuisine est très électrique). Par contre, une cuisine
roulante répond à tous ces critères et constitue dès lors un groupe figé. À l’inverse, une
cuisine moderne ne répond à aucun critère et fait donc figure de groupe syntaxique.

On peut synthétiser ainsi:

Mot Mot composé Groupe syntaxique

LEXÈME SYNTAGME LEXICALISÉ SYNTAGME LIBRE / PHRASE
(PARALEXÈME) (relève de la morphosyntaxe)

Dire, Pomme de terre La pomme de Jean

Pomme Chemin de fer

On peut citer encore d’autres critères structuralistes pour différencier les lexèmes et les mots
composés (syntagmes lexicalisés) des groupes syntaxiques (syntagmes libres).

Critères Enoncé possible Enoncé impossible

Inséparabilité chemin de fer, pomme de chemin de gros fer, pommes
terre pourries de terre
Commutation chemin de fer= le rail route de fer
Attelage un chemin de fer, un chemin un chemin de fer et de terre
de terre, un chemin de terre
et de gravier
Anaphore Je préfère le chemin de terre. Je préfère le chemin de fer à
Le chemin est moins fatigant. la route. Le chemin est moins
(unité soudée, non libre) fatigant. (unité soudée, non
libre)

2-2-La morphosyntaxe flexionnelle

Les variations flexionnelles en français ont trois grands types d’usages : changements de catégorie
d’un mot (ou modification sémantique du mot), genre et nombre des noms, formes verbales
(temps et personne). Elle comprend ainsi les variations de formes du substantif et de l’adjectif, et
la flexion verbale. Cependant, il faut distinguer entre ce qui est un fait de morphosyntaxe, puisqu’il
s’agit d’un accord, entraîné par sa dépendance vis-à-vis du substantif, et de ce qui concerne ce dernier.
Il ne va de même pour le substantif: son genre est déterminé dans le lexique. Il ne faut pas confondre
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donc le genre, qui est une catégorie linguistique, c’est-à-dire concerne les mots, et le sexe, qui est
une catégorie extralinguistique et donc concerne les référents, c’est-à-dire les fragments de la
réalité auxquels renvoient les mots. Dans ces référents, on peut distinguer des objets inanimés (un
meuble, une sensation, une notion), ces objets, étant soit concrets, soit abstrais, et des êtres animés,
humains (un homme, un enfant) ou non humains (un chat, un chien).

2-2-1-Changements catégoriels

La variation flexionnelle exprimant un changement de catégorie comme rouge, rougir, rougeur,

n’existe pas pour tous les adjectifs (ni même pour toutes les couleurs, voir par exemple bleu, jaune
ou surtout violet). Un locuteur trouvera ainsi de la difficulté à distinguer les formes correctes de
celles incorrectes. Dans certains cas, les variations anciennes sont devenues des formes toutes
faites qu’il faut donc connaître par cœur. Par exemple, ne peut s’étendre à l’ensemble des verbes
en rir (ouvrir et ouverture) ni aux mots en ourse (bourse et boursicoter). Il existe également
d’autres modifications qui ne sont pas généralisables à tous les verbes, par exemple reste vs.
Rester, fête vs. Fêter, mais fixation vs. Fixer. Il se trouve donc qu’il n’est pas aisé d’apprendre des
règles pour passer d’un nom à un verbe ou inversement. Ainsi, l’acquisition du lexique français
repose largement sur la mémoire.

2-2-2-Flexions nominales, adjectivales et verbales

Flexions nominales et adjectivales

Morphologie/syntaxe Lexicologie
Flexions nominales et adjectivales Flexions nominales et adjectivales
Genre Nombre Sens
Joueur / joueuse Journal / journaux bosse – bosselage – bossellement –

Comme il est montré dans le tableau, pour la flexion, objet de la morphologie, l’ajout d'un affixe
ne crée pas un nouveau lexème, c’est-à-dire qu’il y a un changement au niveau grammatical,
genre, nombre, personne, etc., sans altération du sémantisme du cœur lexical, comme dans le cas
de la lexicologie, qui crée un nouveau lexème apportant un changement au niveau sémantique.

Pour le cas de dérivation (lexicologie), les suffixes de dérivation, en plus d'altérer le sémantisme
de la racine lexicale, ont une influence sur la catégorie grammaticale :

Mais les processus de dérivation et de flexion, selon le modèle génératif applicatif, sont
expliqués en liaison étroite avec les structures syntaxiques : la génération des mots et la

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génération des propositions sont traitées comme les deux parties d’un processus génératif
unique. Ce modèle semble tenir d’un certain degré de formalisation des processus de dérivation
et de flexion. C’est-à-dire à quel point, ce modèle tient compte des caractères fondamentaux de ces
processus.

-Le phénomène de dérivation ou de flexion constitue une conversion, c’est-à-dire un processus

permettant d convertir un mot appartenant à une classe grammaticale donnée en un mot appartenant à
une autre classe ou à la même classe grammaticale. Cette règle concerne le fonctionnement du
générateur de mots.

-La classe grammaticale de mots se comporte de manière déterminée à l'égard des autres classes
dans les structures syntaxiques. Les traits différentiels d'une classe donnée sont
déterminés par la forme que prend une structure syntaxique dans son ensemble lorsqu'on
introduit un élément de cette classe. C'est une des idées centrales du modèle applicatif que de
définir les traits différentiels des classes de mots à partir de leurs positions syntaxiques.

-Il existe un lien inverse entre les processus de génération des mots (dérivation et flexion) et
les processus de génération des structures syntaxiques (syntagmes et propositions). C’est une
sorte de régularisation réciproque dans la mesure où les classes de mots possèdent les propriétés
fonctionnelles nécessaires à la génération des structures syntaxiques, et les structures
syntaxiques sont engendrées sur la base des propriétés fonctionnelles des mots. Ainsi, toute
modification au niveau de la flexion s'accompagne automatiquement d'une modification
correspondante au niveau syntaxique.

- Les diverses conversions subies par les mots liés en structures syntaxiques provoquent la
transformation des structures qu'ils forment en d'autres structures syntaxiques.

Ainsi, la modification des propriétés fonctionnelles des mots en fonction de leur passage
dans telle ou telle classe reflète l'essence même du processus morphosyntaxique. Ondevrait donc
se rendre compte de l'aspect grammatical des processus de dérivation et de flexion.

Les mots engendrés dans le générateur de mots sont des modèles des parties du discours. Les
mots du premier degré de dérivation du générateur s'interprètent comme des parties du discours
non dérivées, formées de manière à remplir leur fonction syntaxique fondamentale. Ce modèle
applicatif se voit être élargi en génération des mots et des structures syntaxiques. Dans ce sens, on
appelle forme fondamentale d'une partie du discours, la forme qui peut fonctionner dans la
position syntaxique fondamentale de cette partie du discours. Par exemple, la forme

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personnelle du verbe spécialisée dans la fonction de prédicat, est la forme fondamentale du verbe.
La forme du substantif, pouvant occuper la position du sujet, est dite forme fondamentale du
substantif. On appelle forme transposée d'une partie du discours quelconque, une forme de
cette partie du discours capable de fonctionner dans une position, considérée comme la
position syntaxique fondamentale d'une autre partie du discours. Par exemple, un substantif au
génitif, fonctionnant dans la position fondamentale de l'adjectif, est considéré comme une forme
transposée du substantif.

Pour différencier la flexion et la dérivation, il conviendrait de déterminer les relations entre des
catégories linguistiques aussi fondamentales que celles de partie du discours et de membre de
la phrase. Cela permettrait de définir abstraitement la dérivation comme un processus
déterminant l'appartenance d'un mot à telle ou telle classe de partie du discours, et la flexion
comme un processus déterminant la position potentielle d'un mot en qualité de membre de la
phrase.

2-3-Morphosyntaxe contextuelle

La morphosyntaxe contextuelle sert en français à constituer les groupes nominaux et les groupes
verbaux. Il s’agirait donc des formes appelées clitiques (souvent associées au verbe), les formes
de négation et d’interrogation, les déterminants et les prépositions, ainsi que certains
adverbes. Il existe aussi des constructions adjectivales – par exemple le plus grand – et
adverbiales – par exemple très fréquemment.

2-3-1-Le groupe nominal

Variation de genre : le vase, la vase / le livre, la livre / le tour, la tour

Variation de nombre : l'enfant, les enfants / l'animal, les animaux

Variation de rôle : papa– à papa– pour papa

Pour la presque totalité des noms, l’indication de genre est étroitement liée à la présence du
déterminant. La morphosyntaxe contextuelle, dans sa grande partie, s'intéresse aux mécanismes
qui permettent de construire les groupes nominaux. Et il est à signaler aussi que les prépositions
sont incluses dans les groupes nominaux.

2-3-2- Le groupe verbal

La morphosyntaxe contextuelle peut concerner le groupe verbal. A ce propos, presque toutes les
formes utilisées à l'oral ne se différencient qu'avec les pronoms personnels (je, tu, il, elle, ils, elles,
11
on) ; toutes, elles utilisent la même forme du verbe à l'oral, à l'exception du pluriel pour les verbes
irréguliers).

2-3-2- 1-Variation de temps : il a travaillé, il avait travaillé, il aura travaillé.

Les variations de temps correspondent à une référence externe à l’action désignée par le verbe, en
fonction d’un référentiel temporel. Les temps du verbe permettent de situer l’action dans le passé,
le futur, le présent, par rapport au temps présent, c’est-à-dire le tempus ou le temps verbal
rapporté au moment de la parole. Les événements peuvent avoir lieu soit dans un espace temporel
incluant le moment de la parole (le présent), soit dans l’antériorité (passé) ou dans la postériorité
(futur) du moment de la parole (présent). Aux événements situés dans le présent ou dans le passé,
nous attribuons d’ordinaire le statut de réalité ; Aux événements situés dans le futur ; le statut de
potentialité (une réalité qui doit encore se réaliser). La distinction entre réalité et potentialité est
reflétée par la forme même des temps verbaux. Pour former le présent (travaille) et le passé
(travaillait, travailla, a travaillé), nous ajoutons un affixe au radical du verbe (travaill-). Par
contre, pour former, le futur (parlera), nous conservons le verbe à l’infinitif (travailler). Et pour
mettre encore en lien morphosyntaxe et sémantisme, le temps du verbe n’indique pas par lui-
même s’il s’agit d’un événement unique ou d’un événement qui a lieu régulièrement.

a. Amine travaille huit heures par jour. (Aujourd’hui ou toujours ?)

b. Amine travaillait huit heures par jour. (Un jour particulier ou toujours ?)

c. Amine travaillera huit heures par jour. (Une fois ou toujours ?)

Ceci illustre une fois de plus que le caractère des caractères linguistiques est vague du fait de la
complexité de la réalité qui y reste également largement sous-spécifiée. Les positionnements dans
le temps peuvent donc être relatifs, un événement passé ou futur peut en précéder ou en suivre un
autre, comme on verra dans la variation d'aspect.

2-3-2-3-Variation d'aspect : cette variation a un rapport avec le procès décrit par le verbe. Le
procès peut être statique ou dynamique. Statique lorsque l'action est terminée, elle constitue en
quelque sorte une action finie (aspect perfectif), comme l’illustrent les exemples suivants :

a. Amine a acheté une nouvelle maison.

b. Amine avait acheté sa maison quand il a pris sa retraite.
c. Au moment où il se mariera Amine aura acheté une nouvelle maison.
Dans les exemples ci-dessus, l’événement est situé dans l’antériorité du moment de la parole
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(a), et dans l’antériorité d’un autre événement (b, c). Dans le premier cas, l’évènement trouve son
expression dans un temps parfait ; dans le deuxième cas, dans un plus-que-parfait.

Par le passé composé (a), l’achat est vu à partir du moment de la parole et y est relié. L’imparfait,
quant à lui, le situe également dans l’antériorité du moment de la parole, mais sans l’y relier, de
façon « neutre ». L’achat est vu dans son déroulement. Le plus-que-parfait situe l’événement
passé dans l’antériorité d’un autre événement passé. L’achat vient avant la retraite. Parallèle
connexion peut aussi se faire entre deux événements situés dans l’antériorité du moment de la
parole : dans (c), l’événement de la réalité future qui est le mariage sert de point de repère pour le
fait antérieur au mariage d’acheter une nouvelle maison.

Dynamique (aspect progressif, la phase interne à l’événement), si l'action est en cours ou elle
est en train d'être achevée comme dans : je corrige cet exercice ou je vais partir après 5 minutes.
Mais il y a en cela deux formes : une forme marquée (a) qui alterne avec une forme non marquée
(b). Là où l’aspect progressif nous fait envisager l’événement dans son déroulement interne,
l’aspect non progressif le saisit dans sa totalité.

a. Papa est en train de téléphoner pour le moment.

b. Papa répond au téléphone maintenant.
c. Papa répond au téléphone.

Dans (a), on centre l’attention sur la progression de l’événement. Par contre, dans la forme non
marquée du présent fait entrer l’événement entier dans le champ de vision.

2-3-2-3-Variation de personne: je travaille, tu travailles, il travaille, elle travaille, on travaille

Le français possède un grand nombre de pronoms dits personnels ou démonstratifs (ça, cela, ceci)
dont l’usage au côté du verbe est obligatoire, à l’exception des cas d’impératifs ou de phrases
affirmatives comportant un sujet lexical. C’est ce caractère obligatoire (du sujet) et leur usage limité
en dehors du verbe (réservé aux pronoms démonstratifs) qui situent ces pronoms dans la
morphosyntaxe contextuelle.

Les pronoms sujet permettent d’indiquer la personne (je, tu, il), le nombre (il, ils) et le genre (il,
elle). On est un pronom personnel indéfini. Enfin, il existe des pronoms personnels autres que les
pronoms sujet : les pronoms objet (le, la, les), objet indirect (lui, elle, leur, leurs). Ces autres
pronoms (ainsi que les pronoms réflexifs) ont des positions obligatoires strictes, phénomène
typique de la morphosyntaxe contextuelle. On accepte par exemple, pour l’ordre correct des

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clitiques : il ne le sait pas, mais non * il le ne sait pas, il ne lui en donne pas, mais non* il n’en lui
donne pas, comme l’illustre le schéma suivant :

Je(ne) (me)

Tu (ne) (te) (le)

Il (nous) (la) (y) (en)

… (vous) (les)
(le) (lui)
(la) (leur)
(les)

2-3-2-3-Variation modale : Les variations modales ne doivent pas être confondues avec les
modes (indicatif, subjonctif, impératif), la strate extérieure de la fonction communicative. Car, en
énonçant une phrase, nous posons un acte, appelé un acte de langage correspondant à une fonction
communicative repérée à partir de la phrase énoncée. Nous pouvons soit vouloir affirmer quelque
chose (donner une information ou la demander si nous n’en disposons pas), soit demander ou
ordonner que quelqu’un fasse quelque chose, soit enfin poser un acte rituel comme saluer ou
célébrer un mariage. Ces fonctions communicatives de base correspondent aux trois modes, du
moins partiellement : les modes déclaratif, interrogatif et impératif. Toutefois, ces trois types
d’acte de langage sont loin de montrer la correspondance entre le mode de la phrase et sa fonction
communicative. Il existe, pour des raisons de politesse en outre de ces fonctions prototypiques,
une taxinomie de cinq types proposée par le philosophe John Searle : les actes assertifs, directifs,
commissifs, expressifs et declaratives qui seront par la suite, regroupés en actes de langage
informatifs, obligatifs (directifs et commissifs), et constitutifs (expressifs et déclaratifs).

Conséquemment à ce qui a été précédemment, on peut dire que la langue a été donnée à l'homme
pour dire la vérité. Pour la variation modale, par exemple, elle exprime une valeur de vérité
logique aux verbes (entre nécessité, possibilité, impossibilité et contingence). Il s’agit de l’attitude
du locuteur par rapport à l’événement. Deux attitudes sont possibles : soit le locuteur assume la
véracité de ce qui est dit, soit il considère l’événement comme événement potentiel ou possible.

Les choses qui ont réellement (eu) lieu désignent la situation qui va de soi, elle ne reçoit pas de
marque spéciale. Ce genre de situation est qualifié de non marqué, attendu par défaut. Or, il nous
arrive aussi de parler de situations qui n’ont pas encore eu lieu, et qui sont susceptiblesd’avoir lieu

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à un autre moment ou à un autre endroit, bien que nous, nous n’ayons aucune certitude. Ce genre
de situation marquée est envisagé comme étant une modalité.

Pour exprimer la potentialité ‘un événement, le français dispose –tout comme bon nombre de
langues- d’une série d’auxiliaires modaux , comme par exemple, pouvoir, devoir, vouloir, avoir à.
Chacun marque une nuance un peu différente dans l’attitude du locuteur : pouvoir, par exemple,
indique un degré de potentialité relativement léger, tandis que devoir, un degré de potentialité
relativement élevé, comme l’illustrent les exemples suivants :

a. Farid, tu peux sortir maintenant. (autorisation)

b. Farid, tu dois sortir maintenant. (obligation)
c. Farid peut être chez le marchand. (possibilité)
d. Farid doit être chez le marchand. (inférence/nécessité)

D’après les exemples ci-dessus, la variation modale montre que le locuteur en (a) et (b) peut dire
ce qu’il veut qui se passe en donnant l’autorisation ou en imposant une obligation, à la différence
des exemples (c) et (d) où le locuteur peut exprimer ce qui, selon lui, est probablement le cas.
Ainsi, cette variation modale nous permet de recenser deux modalités. la première attitude (a,b) –
qui se rapporte au monde des notions éthiques (droits, devoirs, admissibilité, etc.- relève de la
modalité déontique (la déontologie). La deuxième attitude (c,d), qui a trait au savoir, relève de la
modalité épistémique. Cette modalité exprime la position du locuteur vis-à-vis de ce qui est
logiquement possible (c) ou nécessaire (d).

2-4-La morphosyntaxe positionnelle

Elle s'intéresse à la position de l'objet et au sujet du verbe qui, en fonction de leur position,
apporte un sens nouveau et différent. Le sujet ou l’objet du verbe dépend de la position des
groupes nominaux par rapport au groupe verbal. L’agencement donc des mots dans des phrases
montre qu’il y a des verbes conjugués autour desquels les autres éléments du discours sont
disposés avec un souci de cohérence et de logique. Les éléments de l’énoncé doivent ainsi être
disposés correctement les uns par rapport aux autres. Mais il semble difficile de cerner la limite
entre morphosyntaxe et composition des énoncés entre eux, mais on peut, même si en partie, faire
référence à la morphosyntaxe, en mettant l’accent sur la rection du verbe, car « le verbe est
considéré comme le « centre organisateur » d’une série d’éléments qui l’accompagnent. La
construction verbale se définit à partir des relations de dépendance qu’entretient le verbe avec les
éléments qui gravitent autour de lui ». (Elisabetta Bonvino, 2005).

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Pour toutes les langues, les linguistes peuvent déterminer l’ordre d’apparition le plus significatif
de l’actant (sujet), du patient (objet) et de l’action (désignée par un verbe). Dans la langue
française, l’ordre fondamental est S. V. O, comme l’illustrent les énoncés suivants :

a. L’allumette est cassée par le garçon.

b. Le camion est suivi par la voiture.
c. La voiture est suivie par le camion
d. Dalila s’est marié et a eu un enfant.
e. Dalila a eu un enfant et s’est marié. .

Ces stratégies morphosyntaxiques montrent que la procédure de décodage d’une phrase consiste à
interpréter toute séquence Nom-verbe-Nom en termes de Sujet-Verbe—Objet dans le but
d’analyser les conditions d’apparition et la signification d’une telle stratégie de compréhension.
Comme le précisent les énoncés ci-dessus (b), (c) et (d), l’ordre ne pourrait pas être changé sans
que le sens s’en trouve substantiellement modifié. Mais, l’organisation séquentielle des trois
énoncés suit le cours traditionnelle des choses. L’énoncé (e) décrit l’ordre inverse.

Il existe des énoncés qui contiennent les mêmes mots mais, la signification varie en fonction de
l’emplacement de ces éléments (objets) :

a. Farid a peint la clôture en vert.

b. Farid a peint en vert la clôture.
Dans les deux phrases il est dit que Farid met une clôture en couleur. Mais, dans la phrase (a),
nous savons qu’elle était verte, alors que dans (b), nous n’en connaissons pas la nouvelle
couleur.

Conclusion
Il convient de retenir que la morphosyntaxe couvre un ensemble de champs variés comprenant des
processus lexicaux, flexionnels, contextuels et positionnels. L’étude de la morphosyntaxe est très
importante, car il s’agit d’un passage obligé dans l’acquisition du langage. La question principale
autour de laquelle s’est articulé ce cours est celle de savoir désormais comment amener les
apprenants à avoir des meilleures performances morphosyntaxiques en productions écrites.

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Références
NICOLE Delbecque, comprendre comment fonctionne le langage, éd. de boeck.duculot,
Paris, 2006

ROBERT Martin, comprendre la linguistique, éd. PUF, France, 2002

DOMINIQUE Maingueneau, l’énonciation en linguistique française, éd. Hachette, France,

1994

Christophe Parisse , a morphosyntaxe : Qu'est ce qu'est ? - Application au cas de la langue

française ? In: http: //shs.hal.science/halshs-00495626 (consulté le 11/09/2023) ; 18 H 46

M. GASTON Gross, définition des noms composés dans un lexique-grammaire,

https://www.persee.fr/doc/lfr_0023-8368_1990_num_87_1_6329, 04/05/2018, (consulté le
07/10/2023) ; 08 H 30

Olivier BONAMI, La morphologie flexionnelle est-elle une fonction ?,

http://www.llf.cnrs.fr/sites/llf.cnrs.fr/files/biblio/BonamiBoye.pdf, (consulté le 07/10/2023) ;
16 H 30

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