Par le Dr Daniel Frankl, professor of kinesiology and physical education à
l'université de Los Angeles
aniel Frankl, dans cet article, pose des réflexions à partir de ses connaissances qui sont
celles du soccer américain, mais à la lecture, on pourra s'apercevoir que "l'avance"
prise dans nos pays européens en matière de formation n'est pas exempte de certains
aspects développés dans cet article.
Introduction
Un observateur informel d'un tout petit match de ligue ou de district observera le sérieux
excessif et la tension exposé par les entraîneurs sur le bord du terrain.
Les entraîneurs et parents deviennent très exigeants avec le jeu de leurs enfants.
Quelques-uns devaient se rendre compte des effets destructeurs de leurs protestations
vocales concernant les décisions du juge de jeu ou leur désapprobation de la
performance de leur enfant.
Plusieurs ligues du football dont je suis un familier ont mis en place une déclaration sur
la philosophie (du jeu)de la ligue très appropriée.
Ces déclarations accentuent les notions de fair play ,de justice, de jeu, d'égalité des
chances, etc... plutôt que de victoire. Ironiquement, les mêmes ligues ont "formé" juges
et arbitres de touches, par exemple, pour exercer leur fonction entre deux équipes de
joueurs de neuf ans. Les joueurs sont souvent assignés à des places dans lesquelles ils
sont très productifs ou moins destructeurs.
Et, les entraîneurs, parents et joueurs exposent une célébration excessive quand un but
a été marqué (même quand le but a résulté d'une erreur du goal adverse) ou quand un
match est gagné.
Trop de jeu stéréotypé, une spécialisation des joueurs trop précoce, et des célébrations
excessives paraissent incompatibles avec une philosophie de la ligue centrée sur
l'enfant.
Est-ce que la ligue devrait seulement travailler avec les individus les plus talentueux et
prometteurs aux dépens des moins habiles?
Une réalité de la ligue typique de "gagner en premier, seconde de l'enfant", paraît
prédominer sur la déclaration de la philosophie admirablement travaillée de cette même
ligue.
Le stress associé avec le coaching d'une équipe perdante provient de la vue déformée
qui consiste à accroire qu'à équipe gagnante équivaut bon entraîneur et à équipe
perdante, mauvis entraîneur.
L'enfant qui est autorisé à jouer à une variété de places apprendra et progressera
indépendamment du fait que son équipe perde ou gagne . Dans la ligue du football que
j'ai joint comme entraîneur de l'assistant pendant l'automne de 1999, l'entraîneur
général savait quelles étaient les deux meilleures équipes de la ligue plusieurs
semaines avant le coup d'envoi.
Quel crédit reçoit le coach pour entraîner ces gosses? Quatre des gosses de l'équipe
de nos neuf ans n'ont jamais joué de match. Comment est-ce qu'ils vont apprendre et
s'améliorer si nous ne leur permettons pas de faire des erreurs? Coller à une stratégie
centrée sur l'enfant peut devenir très rusé et impliquer des décisions difficiles.
Une Philosophie de l'Entraînement
Quelques entraîneurs sont éteints par la "philosophie" du mot. Ils ne peuvent pas voir
comme toute une "philosophie" peut avoir un impact sur leurs problèmes journaliers et
de travail. On apprend ou entraîne , cependant, la philosophie est réellement une
matière très pratique. Par analogie à la philosophie on peut, peut être imaginer une
paire de lunettes qui filtrent la réalité à travers ses expériences personnelles, opinions,
valeurs et croyances. Il y a, par conséquent une influence directe sur la manière dont
nous voyons et comprenons le monde autour de nous, quelles actions nous prenons, et
pourquoi nous choisissons de nous comporter de telle ou telle façon
En fait, chaque entraîneur, si informé soit il, suit certains principes ou sa philosophie en
entraînant. Il peut paraître raisonnable de supposer que la philosophie qui dirige la vie
ordinaire de l'entraîneur traversent les actions qu'il met en application pour entraîner.
Encore, cela paraît souvent ne pas être le cas. Par exemple, la plupart des entraîneurs
consentiraient à concevoir qu'un enfant moins habile avec une petite ou aucune
confiance en soi a plus besoin d'attention spéciale et d'investissement en temps. Mais
qui sont les gosses qui habituellement obtiennent l'attention la plus importante, joue le
plus longtemps ,reçoivent le plus d'éloges dans votre équipe ?
Encore, supposons, par exemple, qu'un homme d'affaires a découvert que l'entreprise
avec qu'il négocie était malhonnête. Il décide de faire son affaire avec un autre groupe
en dépit du fait qu'il peut finir par payer plus pour essentiellement le même produit. Cela
ne peut pas sonner comme une bonne affaire, cependant beaucoup d' hommes
d'affaires avec qui j'ai parlé ont exprimée la volonté, pour coller à leurs principes . Est-
ce que vous savez combien d'entraîneurs au nom principes de sportivité ou de fair play
refuseraient de gagnez un match dans des conditions analogues?
Évidemment, nous pouvons voir aisément un gouffre entre ce qu'un entraîneur peut
penser être la bonne chose à faire tous les jours dans les situations de la vie, et les
actions qu'il ou elle est amené(e) à prendre sur le terrain de jeu.
Développer une Philosophie de l'Entraînement Alternative
Le Dr. Rainer Martens, un psychologue du sport de renommée mondial et éditeur,
explique que le développement d'une philosophie de l'entraînement utilitaire implique
deux tâches majeures:
Devenez un étudiant de vos propres sensations et voyez qui vous êtes
Donnez la priorité et esquissez vos objectifs à l'entraînement
Conscience de soi en voie de développement
Les enfants sont de grands imitateurs. Par conséquent, Il est plus possible que vous les
façonniez à votre propre image que dans ce que vous les aimeriez réellement les voir
devenir.
L'entraîneur est un rôle modèle très puissant. C'est pourquoi il est important que
l'entraîneur soit honnête quand il ou elle s'évalue lui ou elle même et prend contact
avec ses propres sensations.
L'entraîneur a besoin de découvrir s'il aime vraiment qui il ou elle est. Ainsi une rapide
épreuve de la conscience de soi subjective serait de se demander "Quand je n'étais
qu'un enfant, est-ce que j'aurais aimé ressemblé à un parent? A un entraîneur? Si la
réponse est "oui", expliquez-vous pourquoi vous pensez que le chemin que vous avez
choisi est le bon. Est-ce que c'est cela fait de vous un bon parent, professeur,
entraîneur?
Si vous vous rendez compte que vous n'aimez pas tout de vous, ne paniquez pas,
personne n'est parfait. Le facteur clé n'est pas pour chaque entraîneur d'être un individu
parfait. Cependant, il est crucial que l'entraîneur soit honnête avec lui/elle même, et
prendre les choix appropriés pour changer pour le meilleur.
Le Dr. Martens suggère qu'un premier pas serait une politique de la porte ouverte de soi
même recherchant un feed back des gosses, entraîneurs auxiliaires et parents
Priorité et Définition des Objectifs de l'entraînement
C'est un fait incontestable que les enfants sont l'atout le plus précieux de leurs parents
et de la nation. Il peut paraître naturel de supposer, par conséquent, que la majorité des
adultes veulent le meilleur pour les gosses. Néanmoins, nous tous qui souhaitons
quelque chose pour notre enfant, prend on le recul nécessaire et le temps pour savoir si
c'est ce que vraiment veut l'enfant ? La plupart du temps, les adultes pensent qu'ils
savent mieux, et donc, excluent des enfants du processus de la prise de décision. Le
sport chez les jeunes, malheureusement, est un exemple principal de ce phénomène
En 1987 the Athletic Footwear Association en Amérique a parrainé une étude de 10000
étudiants âges 10 -18 qui exprimaient leurs sensations au sujet du sport. Les étudiants
ont réagi aux questions tel que pourquoi ils ont fait tel sport, pourquoi ils ont arrêté, et
quels types de changements il faudrait pour qu'ils soient encore impliqués dans un sport
qu'ils ont abandonné.
La découverte la plus importante de l'étude était que gagner qui était le but le plus
avoué et poursuivi en sports n'était jamais classifié plus haut que la septième place
même parmi les athlètes les plus compétitifs.
S'amuser et améliorer mes compétences" étaient régulièrement les deux premiers choix
pour lesquels les étudiants avaient choisi de pratiquer des sports. Quand on a demandé
pourquoi ils ont arrêté , trois des cinq premières raisons étaient "je ne m'amusais pas,
"l'entraîneur était un mauvais professeur ", et "trop de pression."
Combien d'entre nous aurait prédit ce résultat?
Dr. Martha E. Ewing et Dr. Vern Seefeld de la Youth Sports Institute of Michigan State
University qui ont mené l'étude, et Dr. Steven J. Danish, président du Département de
Psychologie à la Virginia Commonwealth Université qui a ajouté des interprétations
psychologiques et de développement a proposé les "vérités" suivantes au sujet
d'enfants et sport
L'amusement est essentiel; si ce n'est pas 'amusant', les jeunes gens ne pratiqueront
pas longtemps de sport.
Le développement de la compétence est un aspect crucial d'amusement; c'est plus
important que de gagner même parmi les meilleurs athlètes.
Le défi le plus rémunérateur du sport et le rôle principal est la connaissance de soi.
Les récompenses intrinsèques (connaissance de soi qui grandit hors de la compétition)
sont plus importantes pour créer des athlètes de la vie que des récompenses
extrinsèques (victoire ou l'attention des autres).
Des auteurs de The American Youth and Sports Participation ont proposé les points
suivants pour les entraîneurs et les parents qui sont disposé à développer une
philosophie de l'entraînement alternative:
Pour les Entraîneurs
Devenez un communicateur (un auditeur et un donneur de réaction).
Reconnaissez les besoins de vos gosses et équilibrez vos besoins avec le leur.
Développez la perspective:
Souvenez-vous de ce que vous étiez à leur âge et ce que vous pouviez faire alors; ne
jugez pas les gosses à ce que vous pouvez faire maintenant.
Souvenez-vous des "vérités" .
Recherchez des ateliers et des programmes de formation qui apprennent des
compétences de sports apparentées mais aussi développer votre esprit de
communication et vos compétences interpersonnelles qui vous aideront avec les
parents et vos gosses.
Essayez de travailler avec les parents et d'en faire des membres à part entière de
l'équipe plutôt que de les regarder comme des critiques à éviter.
Pour les Parents
Souvenez-vous des "vérités" et parlez à vos enfants . (Après un match, parlez leur
"amusement", "amélioration de la compétence", "apprendre des expériences".)
Voyez-vous comme partie intégrante de l'équipe et positif avec l'entraîneur;
évitez d'installer un conflit dans l'esprit de votre enfant entre ses parents et ses
entraîneurs. Si vous voulez participer à l'entraînement, proposez-vous en aide.
Développez la perspective: souvenez-vous de ce que vous pouviez faire aux âges de
vos enfants; ne les jugez pas par ce que vous pouvez faire maintenant.
Développez une compréhension de ce que votre enfant veut du sport-- tous les enfants
ne veulent pas les mêmes choses. Déterminez si lui ou elle veulent être impliqué à tout.
RAPPELLEZ VOUS
APPRENTISSAGE = ECHECS + REUSSITE
AMELIORER LEURS COMPETENCES EN LES AMUSANT
