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2° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8
ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :2°
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2025

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, están experimentando
cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en
los procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades, y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, los
estudiantes se enfrentan a un nuevo entorno educativo, a nuevas metodologías y a la polidocencia, que da lugar a estilos de enseñanza
diferentes.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de ellos tienen dificultades para
ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas
ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
La I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente
de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las
familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos,
migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja
demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas
balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de
los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música
extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la
Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio
ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura
por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida
importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

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III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 (INICIO)
ESTUDIANTES INIC % PROC % LOGR % INICI % PROC % LOGR %
IO ESO ADO O ESO ADO

2 5 2 10 5 0 5 25 15 75
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. 5 0
5 5 0

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Se comunica oralmente en su lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES

Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
Evaluación diagnóstica la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.

LECTIVO Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.

Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
18/03/202 12/04/202 concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
I 4 4
salud
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
aprendizaje y participación en concursos escolares.

Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer

Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día
15/04/202 10/05/202 concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1
juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre.
ambientales.

LECTIVO 05 3 13/05/202 14/06/202 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
4 4 de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos para mejorar el desarrollo de

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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deportivos escolares. 25 día de la sus competencias comunicativas.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.
II
Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
17/06/202 19/07/202 Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda el análisis de
05 4 4 4
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. la vida y obra de José María Arguedas para redactar un
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
cuento sobre temática simular.

Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Aborda la exploración de tecnologías para realizar una
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la
Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y historieta y concientizar acerca de su bien uso.
juegos florales.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO 8 de septiembre Maratón de lectura.

Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III
paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la problemática del sedentarismo
día de la primavera y la juventud. 24 semana de producto de las actividades frente a dispositivos
los derechos humanos. 27 día mundial del 7 al 11 de octubre semana de la tecnológicos.
11/10/202 educación rural.
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.

16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para

Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda los
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro problemas sociales como la corrupción y la responsabilidad
LECTIVO 05 7 4 4
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre al emitir un voto electoral.
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
biblioteca escolar.
IV de municipios escolares.

Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
18/11/202 20/12/202 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la reflexión sobre el nivel
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25
Lee. Evaluación de salida. de desarrollo de las competencias logrados durante el año
navidad
lectivo.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERS VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
AL

0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y ● Texto narrativo Evaluación
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socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo diagnóstica.
escolar y conocer a nuevos compañeros trayendo
● Sociograma
consigo diferentes vivencias, costumbres y
expectativas. Frente a esta situación es importante ● Noticia
que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional ● Conversatorio
excelencia.
apertura.
a través de la implementación de acciones, como la ● Recursos verbales,
práctica de los juegos tradicionales para aliviar las paraverbales y no
tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al verbales.
presentarse situaciones emocionales importantes y la
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto
de partida en el proceso de aprendizaje e identificar
las necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las Orientación al
Responsabilidad.
estudiantes. por ello nos planteamos las siguientes bien común.
preguntas: ¿Cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta
aún?

1 Dificultad para Los estudiantes del 2do. grado de la institución ● Claridad y concreción La noticia.
identificar educativa se muestran desinteresados por el
● Recursos expresivos
fortalezas y aprendizaje, no comprenden qué son los niveles de
debilidades de logro, ni tienen metas claras a lograr durante el año ● Volumen de la voz
aprendizaje escolar, por ello es fundamental que el docente sea el
guía para que los estudiantes identifiquen sus ● Literatura oral
fortalezas y debilidades para que tomen decisiones Búsqueda de la Superación
● Textos literarios y no
informadas y se enfoquen en alcanzar metas excelencia personal
literarios
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia
ellas con éxito siendo agentes activos de su propio ● Textualidad: título,
crecimiento promoviendo así la autonomía y tema y presuposiciones
autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se ● La noticia
plantean las siguientes interrogantes: ¿Cómo
podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué ● Uso de mayúsculas y

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dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál punto
es nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos
● El resumen
mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias
necesito mejorar o poner mayor atención? Para ello, ● ideas principales y
proponemos diversas actividades como lecturas de secundarias
textos literarios y no literarios, redacción de una
noticia y socializar mediante una exposición. ● La infografía

● Mapa conceptual.

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Deficiencias en Los estudiantes del 2do. grado de la institución ● La descripción de un Descripción de
estrategias para educativa tienen dificultades para comprender lo que lugar un lugar.
la comprensión leen, para analizar y evaluar la información de
● Cualidades de la voz
lectora manera reflexiva porque el leer lo interpretan como
una actividad para satisfacer requisitos de memoria y ● Expresión corporal
formatos de preguntas prediseñados. Estas
dificultades de comprensión afectan en todas las ● Expresión gestual
competencias de las áreas curriculares porque la ● Narración y
comprensión lectora es una habilidad transversal que macroestructura del
promueve un desarrollo integral de las habilidades Orientación al Responsabilidad texto
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se bien común
plantea el desarrollo de diversas estrategias que ● Tipos de textos:
promuevan el hábito lector y una comprensión crítica analizante, sintetizante,
2 analizante-sintetizante
y reflexiva de los diversos tipos de textos que leen. En
razón de lo expuesto se le presenta los siguientes ● La denotación y
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la Búsqueda de la Superación connotación
comprensión y construcción de significado de los excelencia personal
textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura ● Resumen y síntesis
comprensiva para entender diversas situaciones
● Los sustantivos y los
cotidianas? ¿Qué estrategias podríamos utilizar para
adjetivos: concordancia
comprender un texto de interés investigativo? En ese
sentido proponemos las siguientes actividades: ● Conectores
análisis de diversos tipos de textos mediante
● Coma y punto y coma
estrategias, redactar la descripción de un lugar y
realizar un conversatorio para socializar los ● Mapa mental.
resultados obtenidos.

3 Utilización de Los estudiantes del 2º grado de la institución Ambiental Solidaridad ● La exposición Aviso
material educativa, tienen diferentes dificultades de espontánea publicitario.
planetaria
concreto aprendizaje y se muestran desmotivados durante la
● Adecuación del mensaje
jornada escolar porque creen que las clases son y equidad
monótonas y tradicionales, no interactúan entre ● Cualidades de la voz
pares y todos los conceptos son abstractos lo que les Intercultural intergeneracional
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, ● Convenciones de
por eso se debe promover el uso de estrategias y participación y

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materiales concretos o manipulativos que hagan del organización
aprendizaje una experiencia significativa donde
● Recursos expresivos
interactúen con sus pares de forma tangible y sea
esta una oportunidad de explorar, experimentar y ● Los géneros literarios
resolver problemas de manera práctica, lo que les
ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento ● Texto publicitario: aviso
crítico, resolución de problemas y promover un publicitario
aprendizaje didáctico e interactivo. Por ello se ● Texto expositivo
presenta los siguientes retos: ¿Los materiales
concretos facilitan y producen aprendizajes ● Oraciones incompletas
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje Respeto a
● Mapa de ideas
permite mejorar el uso de materiales concretos? la identidad
¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar para ● El aviso publicitario
realizar materiales concretos? Para ello, leeremos cultural
● Acentuación general y
textos publicitarios y elaboraremos uno, además, lo
concurrencia vocálica
expondrán de manera espontánea.
● El relato de
experiencias personales

● Los conectores de
tiempo

● El tiempo de los verbos

● Diagrama de Venn.

4 Desconocimiento Los estudiantes del 2do grado de la institución Orientación al Responsabilidad ● El diálogo El cuento.
del método educativa muestran dificultades en el desarrollo de bien común
● Rol del moderador
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo ● Volumen de la voz
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de
orden superior para una comprensión profunda de las ● Formulación de
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de Búsqueda de la preguntas
Superación
diversas estrategias de indagación que desarrollarán excelencia
personal ● Recursos expresivos
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus ● la prosa
propias conclusiones, promoviendo así el

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pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes de ● Tipos de textos:
manera activa en el proceso de construcción de su narrativo
propio aprendizaje. Por ello se presentan los
● Línea de tiempo
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación
preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo ● La organización visual
largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo de la información
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
indagación aumentan la motivación, la innovación y ● Los recursos para
creatividad para cumplir el compromiso con el organizar la información
aprendizaje? Por tal razón, los estudiantes, indagarán ● El cuento
sobre la vida y obra de José María Arguedas,
redactarán un texto emulando la temática y ● Línea de tiempo.
dialogarán al respecto.

5 Desarrollo de Los estudiantes del 2do grado de la institución Inclusivo o Respeto por las ● Plenario Historieta.
competencias educativa utilizan la tecnología de forma inapropiada atención a la diferencias
● Recursos expresivos
digitales y porque no están plenamente conscientes de los diversidad
tecnologías en el riesgos asociados y se dejan influenciar por sus pares ● Cualidades de la voz
proceso de para participar de actividades de riesgo y contenido
aprendizaje. inapropiado para su edad, lo que les conlleva a ● Dominio escénico
desarrollar la dependencia poco saludable de la Equidad
● Uso de elementos de
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas en la apoyo
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando
estas herramientas como una escape del estrés y enseñanza ● El género Lírico
ansiedad sin embargo tiene diversos impactos ● Poema: verso y estrofa
negativos en su salud física, emocional, mental, social
y académica. Frente a esta situación se hace ● Análisis y síntesis
necesario implementar diversas estrategias para que
● La publicidad social y de
desarrollen sus competencias digitales de forma
consumo
adecuada y responsable que permita un aprendizaje
interactivo, dinámico e integral. Por lo que es ● Disco o círculo
conveniente plantearse las siguientes preguntas: concéntrico
¿Qué tecnologías digitales tenemos disponibles en
● Los conectores de
nuestro medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas Búsqueda de la
Flexibilidad tiempo.
tecnologías en nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué excelencia

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acciones nos permiten desarrollar un aprendizaje y apertura ● Los determinantes
integral? Para ello, utilizarán la tecnología para crear
● Los Adjetivos
una historieta y socializarla mediante un plenario.
● Uso de la B – V

● La historieta

● Recursos visuales de la
historieta.

6 Hábitos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Intercultural Diálogo ● La dramatización Dramatización.
alimenticios Educativa pasan muchas horas en los equipos
intercultural ● Recursos no verbales
inadecuados y tecnológicos como celulares o televisores, lo que los
vida sedentaria. lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les impide ● El tono y volumen de
dedicar tiempo a la actividad física y cuidar su salud, voz
por otro lado la falta de acceso a diversas
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la ● La improvisación
práctica de una buena actividad física, sumado a ello ● La entonación
la mala alimentación que afecta su energía y
motivación por aprender, siendo vulnerables a ● El género teatral
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar ● Sociograma literario.
espacios adecuados para la práctica de actividades
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes ● Inferencia en la lectura:
competencias para fomentar el desarrollo creativo y tono e intencionalidad
cultural de los estudiantes, organizando eventos, del autor
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza,
● Periódico mural
teatro, pintura manualidades, entre otros y
campañas de sensibilización y difusión sobre la ● Término excluido
importancia de las actividades recreativas y artísticas
● La carta
para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el ● El punto y los dos
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué puntos
actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos
● Las mayúsculas
saludables? ¿De qué manera la actividad física influye
en el bienestar emocional de los estudiantes? Por tal ● Uso de la G y la J
razón, los estudiantes analizarán textos relacionados

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con la alimentación saludable y la vida activa, ● Cuadro sinóptico.
elaborarán un periódico mural para promover una
vida saludable y, finalmente, dramatizarán algunas
situaciones.

Perdida de la Los estudiantes del 2do grado de la Institución De Derechos Conciencia ● El relato de costumbres El relato.
práctica de Educativa debido a la falta de enseñanza de los
de derechos ● Giros y usos expresivos
valores valores éticos y cívicos han llevado a una falta de
ciudadanos para solidaridad y empatía hacia los demás, provocando ● El volumen de voz
una convivencia muchas veces discriminación producto de la
democrática. influencia de los medios de comunicación conllevando Libertad y ● Análisis de casos
a la falta de respeto hacia los demás e influyendo en responsabilidad ● Recursos expresivos
la pérdida de los valores ciudadanos frente a sus
pares y en interacciones dentro y fuera de las aulas. ● Argumento central:
Por ello se busca que los estudiantes promuevan el reforzamiento y
respeto, la igualdad, la participación y la debilitamiento de la
responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a información
través de mecanismos como el voto y la expresión de ● Plan de redacción
opiniones en espacios públicos fomenten el diálogo y
7 el debate como medio para la resolución de ● Hiperónimos,
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y hipónimos y
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género cohipónimos
en la sociedad. Frente a esto se plantea los siguientes
● La encuesta
retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los
valores ciudadanos influyen en el bienestar de ● Clasificación sintáctica
nuestra sociedad? Para ello, leerán textos de la oración simple
argumentativos, elaborarán una encuesta y relatarán
● Uso de C, S y Z
los resultados.
● Los signos de
interrogación y
exclamación

● El punto y coma

● Mapa araña.

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8 Reflexionamos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Búsqueda de la Flexibilidad ● La argumentación Artículo de
sobre nuestros Educativa debido a la falta de autoconocimiento, excelencia opinión.
y apertura ● Manejo de material de
logros para motivación, establecimiento de metas realistas,
apoyo
evaluar el conciencia sobre estrategias de aprendizaje efectivas
cumplimiento de y reconocimiento de logros se han visto afectados en ● Recursos expresivos
metas plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje.
Por ello se busca que los estudiantes establezcan ● Locución de noticias
Superación
espacios para la reflexión, fomenten la ● Registros de uso
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron personal
lingüístico
para el logro de sus metas, planteándose preguntas
reflexivas y promuevan el intercambio de ● Texto argumentativo:
experiencias entre sus compañeros que alcanzaron puntos de coincidencia
metas similares, establezcan nuevas metas y se les y tipos de argumentos
proporcione retroalimentación que fomente la ● Texto discontinuo
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué ● Recursos estilísticos o
aprendí en el proceso de alcanzar esta meta?", ¿Qué literarios: ironía y doble
obstáculos superé? o ¿Cómo puedo aplicar lo sentido
aprendido en el futuro? Por ello, redactarán un
● Mapa conceptual
artículo de opinión.
● Homónimos:
homógrafos y
homófonos

● La reseña

● El punto de vista

● Uso de la X, H y Ll

● Oración compuesta por

yuxtaposición y
coordinación

● Formas incorrectas del

lenguaje: barbarismo y

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anfibología.

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN.

UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

COMUNICACIÓN ● Obtiene información del texto

escrito.
Lee diversos tipos de textos en ● Infiere e interpreta información del
X X X X X X X X X
su lengua materna. texto.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.

● Adecúa el texto a la situación

comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos
● Utiliza convenciones del lenguaje X X X X X X X X X
en su lengua materna.
escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.

Se comunica oralmente en su ● Obtiene información del texto oral. X X X X X X X X X

lengua materna.
● Infiere e interpreta información del
texto oral.
● Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y

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cohesionada.
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
● Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.

Se desenvuelve en los entornos ● Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x

virtuales generados por las TIC
● Gestiona información del entorno
virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos
COMPETENCIAS formatos.
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de ● Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2025

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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