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1° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES

ÁREA: MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, los estudiantes de primero están
experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los
procesos socioemocionales y cognitivos.

Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades para ubicar
información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las reglas ortográficas. Sin
embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.

En el área de matemática en su mayoría realiza operaciones básicas y construye gráficos de barras, sin embargo, aún presentan cierta dificultad en
utilizar estrategias de cálculo mental.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore; muestran actitudes inadecuadas respecto al
arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
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afectando su salud y al medio ambiente; por otro lado, se denota el uso inadecuado y desproporcional a los teléfonos móviles, haciendo que pierdan el
tiempo en ocios que no les beneficia en nada; además, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo
rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Resuelve problemas de cantidad 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
LECTIVO 04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
LECTIVO 05 3 13/05/2024 14/06/2024 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
II de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos para el aprendizaje interactivo
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la del área de matemática.
contra el trabajo infantil. 16 día del padre. educación inicial. 31 simulacro nacional
1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
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multi peligro.
Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda el desarrollo
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. de competencias científicas para realizar indagaciones e
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
investigación en diferentes campos del conocimiento.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda el uso de la tecnología de manera responsable para
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. construir una ciudadanía digital en el marco del respeto y la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura. responsabilidad.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda el cuidado de la salud integral a
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la través del juego y el arte, promoviendo prácticas saludables
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. para disminuir el sedentarismo en nuestra sociedad.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro convivencia integral y la promoción del bien como un
05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre derecho de todos.
LECTIVO 2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.
Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda los logros alcanzados
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25
Lee. Evaluación de salida. durante el año para proponer acciones de mejora en el
navidad
futuro.

V.ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de Resolución de la
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y excelencia. apertura. matemática: evaluación
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo diferentes  Resuelve problemas de diagnostica
vivencias, costumbres y expectativas. Frente a esta cantidad
situación es importante que nos enfoquemos en el  Resuelve problemas de
bienestar de las estudiantes enfatizando en el soporte regularidad, equivalencia
socioemocional a través de la implementación de acciones, Orientación al Responsabilidad. y cambios
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como la práctica de los juegos tradicionales para aliviar las bien común.  Resuelve problemas de
tensiones, angustias, miedos y reducir los riesgos al forma, movimiento y
presentarse situaciones emocionales importantes y la localización
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto de  Resuelve problemas de
partida en el proceso de aprendizaje e identificar las gestión de datos e
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad de incertidumbre
planificar el logro de aprendizajes de las estudiantes. Por
ello nos planteamos las siguientes preguntas: ¿cómo están
nuestras emociones y cómo gestionarlos? ¿Qué formas de
interrelación tendremos que practicar? ¿Qué competencias
he logrado desarrollar de manera efectiva y qué me falta
aún?
Dificultad para Los estudiantes del 1er Grado de la I.E.…………………………… De derechos Conciencia ✔ Número natural Lista de
identificar de Trujillo, se muestran desinteresados por el aprendizaje, de derechos -Representación y fortalezas y
fortalezas y no comprenden que son los niveles de logro, ni tienen descomposición: verbal, debilidades
debilidades de metas claras a lograr durante el año escolar, por ello es estándar, polinómica, factores
aprendizaje fundamental que el docente sea el guía para que los primos
estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para ✔ Múltiplos y divisores
que tomen decisiones informadas y se enfoquen en ✔ Mínimo común múltiplo
alcanzar metas significativas de aprendizaje para que ✔ Máximo común divisor
trabajen hacia ellas con éxito siendo agentes activos de su
propio crecimiento promoviendo así la autonomía y
1 ✔ Población y muestra
autoestima. Frente a esta situación los estudiantes se
- Características
plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo podemos
- Muestra representativa
identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos
✔ Variables
en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro
- Cuantitativa
alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros
- Cualitativa
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o
poner mayor atención? Para ello proponemos diversas ✔ Recolección de datos
- Encuesta
actividades como el diseño y aplicación de encuestas para
autoevaluación de nuestros aprendizajes buscando la
mejora de éstos.
2 Deficiencias en Los estudiantes del 1er Grado de la I.E.…………………………… Inclusivo o Equidad en la ✔ Números enteros Decálogo para
estrategias para la de Trujillo, tienen dificultades para comprender lo que atención a la enseñanza - Relación de orden (recta comprender
comprensión leen, para analizar y evaluar la información de manera diversidad numérica) textos
lectora reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad - Operaciones: Adición y matemáticos
para satisfacer requisitos de memoria y formatos de sustracción
preguntas prediseñados, éstas dificultades de comprensión ✔ Razones proporcionales:
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afecta en todas las competencias de las áreas curriculares magnitud y razón
porque la comprensión lectora es una habilidad transversal ✔ Proporcionalidad
que promueve un desarrollo integral de las habilidades - Proporcionalidad directa
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se plantea el - Método de reducción a la
desarrollo de diversas estrategias que promuevan el hábito unidad
lector y una comprensión crítica y reflexiva de los diversos
tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto se le ✔ Figuras poligonales
presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias lectoras nos -Paralelismo y
aportan a la comprensión y construcción de significado de perpendicularidad
los textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura comprensiva -Propiedades de los triángulos
para entender un problema matemático complejo? ¿Qué -Propiedades de los
estrategias podríamos utilizar para comprender un texto rectángulos
sobre un experimento científico? En ese sentido -Propiedades de los rombos
proponemos las siguientes actividades como la lectura
comprensiva de situaciones problemáticas de matemática.
Utilización de Los estudiantes del 1er grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Ambiental Solidaridad ✔ Números enteros Kit de Geometría
material concreto tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se muestran planetaria y - Operaciones: Multiplicación básica
desmotivados durante la jornada escolar porque creen que equidad y división
las clases son monótonas y tradicionales, no interactúan intergeneracional ✔ Porcentaje
entre pares y todos los conceptos son abstractos lo que les - Significado
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, por - Variación porcentual
eso se debe promover el uso de estrategias y materiales ✔ Aumentos porcentuales
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una ✔ Descuentos porcentuales
experiencia significativa donde interactúen con sus pares
de forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar,
✔ Construcción de figuras
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo
3 poligonales
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento
✔ Clasificación de
crítico, resolución de problemas y promover un aprendizaje
cuadriláteros
didáctico e interactivo. Por ello se presenta los siguientes
retos: ¿Los materiales concretos facilitan y producen
✔ Perímetro de polígonos
aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de - Triangulo, cuadrado
aprendizaje permite mejorar el uso de materiales - Rectángulo, rombo
concretos? ¿Qué materiales de mi contexto puedo utilizar ✔ Descomposición de
para realizar materiales concretos? En esa línea se harán polígonos
actividades como la construcción de figuras geométricas ✔ Diagonales de polígonos
poligonales con material concreto y reciclable. ✔ Suma de ángulos de un
polígono
4 Desconocimiento Los estudiantes del 1er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Búsqueda de la Superación ✔ Números enteros Informe de
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del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de excelencia personal - Potenciación Investigación
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar datos ▪ Propiedades Matemática
acuerdo a su nivel y analizar información lo cual influye en el desarrollo de ▪ Cambio de signo
y grado. sus habilidades de orden superior para una comprensión ✔ Nueros racionales
profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear - Fracciones
el uso de diversas estrategias de indagación que ▪ Clasificación
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para hacer ▪ Fracciones equivalentes
preguntas significativas, analizar información y formar sus - Decimales
propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento ▪ Aproximaciones
crítico e involucrar a los estudiantes de manera activa en el ✔ Operaciones con fracciones
proceso de construcción de su propio aprendizaje. Por ello y decimales
se presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de - Adición y sustracción
indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje
a lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo Patrones geométricos
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de indagación -Transformaciones
aumentan la motivación, la innovación y creatividad para geométricas isométricas
cumplir el compromiso con el aprendizaje? Por ende, se ▪ Rotación
desarrollará investigaciones científicas relacionadas a ▪ Traslación
patrones de ciertos fenómenos de la naturaleza. ▪ Reflexión
▪ Posición
▪ Patrones cíclicos
✔ Progresión aritmética
- Clasificación
- Termino enésimo
5 Desarrollo de Los estudiantes del 1er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo Inclusivo o Confianza en la ✔ Ecuaciones lineales Informe
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no atención a la persona - Características estadístico
digitales y están plenamente conscientes de los riesgos asociados y se diversidad - Interpretación de gráficas
tecnologías en el dejan influenciar por sus pares para participar de - Ecuaciones equivalentes
proceso de actividades de riesgo y contenido inapropiado para su - Resolución de ecuaciones:
aprendizaje. edad, lo que les conlleva a desarrollar la dependencia poco transformaciones algebraicas
saludable de la tecnología haciendo un uso excesivo de ✔ Ecuaciones con fracciones
diversas aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando
estas herramientas como una escape del estrés y ansiedad
sin embargo tiene diversos impactos negativos en su salud
física, emocional, mental, social y académica. Frente a esta ✔ Tablas estadísticas (datos
situación se hace necesario implementar diversas no agrupados)
estrategias para que desarrollen sus competencias - Frecuencias
digitales de forma adecuada y responsable que permita un ✔ Gráficos estadísticos
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aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo que es - Barras
conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué - Circular
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro - Pictogramas
medio? ¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en ✔ Interpretación de gráficos
nuestro proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos
permiten desarrollar un aprendizaje integral? Para ello se
abordarán actividades como la elaboración de tablas y
gráficos estadísticos sobre el uso de tecnologías de
información.
Hábitos Los estudiantes del 1er grado de la Institución Educativa de Ambiental Respeto a toda ✔ Proporcionalidad directa Diagramas
alimenticios ……………….. pasan muchas horas en los equipos forma de vida ✔ Proporcionalidad inversa Nutricionales
inadecuados y vida tecnológicos como celulares o televisores, lo que los lleva a ✔ Función lineal
sedentaria. un estilo de vida sedentario, lo que les impide dedicar - Representación tabular y
tiempo a la actividad física y cuidar su salud, por otro lado, gráfica
la falta de acceso a diversas instalaciones deportivas en su - Dominio y rango
localidad les dificulta la práctica de una buena actividad - Intercepto con los ejes
física, sumado a ello la mala alimentación que afecta su - Pendiente
energía y motivación por aprender, siendo vulnerables a
diferentes enfermedades. Por ello se busca propiciar
espacios adecuados para la práctica de actividades ✔ Área de polígonos
recreativas y artísticas integrándolos en las diferentes - Triangulo, cuadrado
6 competencias para fomentar el desarrollo creativo y - Rectángulo, rombo
cultural de los estudiantes, organizando eventos,
✔ Prismas y cilindros
festivales, ferias culturales, talleres de música, danza,
- Poliedros
teatro, pintura manualidades, entre otros y campañas de
- Cuerpos redondos
sensibilización y difusión sobre la importancia de las
actividades recreativas y artísticas para el bienestar y
desarrollo personal. Frente a esto se plantea los siguientes
retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y
mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener
hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes? Para
ello, se analizará las proporciones y tendencias de las
dietas sanas y así promover una vida saludable
7 Perdida de la Los estudiantes del 1er grado de la Institución Educativa de Igualdad de Igualdad y ✔ Operaciones con fracciones Tablas de
práctica de valores ……………….. debido a la falta de enseñanza de los valores género Dignidad y decimales Responsabilidad
ciudadanos para éticos y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y - Multiplicación y división Compartida
una convivencia empatía hacia los demás, provocando muchas veces Intercultural Justicia ✔ Problemas aditivos: de
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democrática. discriminación producto de la influencia de los medios de igualación y comparación
comunicación conllevando a la falta de respeto hacia los ✔ Unidades de medida
demás y influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos - Masa, tiempo.
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de las - Temperatura, monetario.
aulas. Por ello se busca que los estudiantes promuevan el
respeto, la igualdad, la participación y la responsabilidad ✔ Medidas de tendencia
ciudadana, la toma de decisiones a través de mecanismos central (datos no agrupados)
como el voto y la expresión de opiniones en espacios - Moda, mediana y media
públicos fomenten el dialogo y el debate como medio para ✔ Probabilidad
la resolución de problemas y toma de decisiones colectivas, - Experimento
valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y de - Espacio muestral
género en la sociedad. Frente a esto se plantea los - Suceso: simple
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo - Regla de Laplace
los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra
sociedad? Para ello, se abordarán actividades como el
análisis con experimentos de probabilidad sobre toma de
decisiones y votación
Escasos momentos y Los estudiantes del 1er grado de la Institución Educativa de De derechos Diálogo y ✔ Desigualdades Mapa de
espacios de reflexión
………………. debido a la falta de autoconocimiento, concertación - Condiciones proyecto de vida
de nuestros logros
motivación, establecimiento de metas realistas, conciencia -Trasformaciones algebraicas
sobre estrategias de aprendizaje efectivas y - Resolución
reconocimiento de logros se han visto afectados en
plantearse nuevos desafíos y metas de aprendizaje. Por ✔ Mapas y planos
ello se busca que los estudiantes establezcan espacios para - Distancias y medidas
la reflexión, fomenten la autoevaluación, evaluando el - Localización mediante
progreso que tuvieron para el logro de sus metas, coordenadas
8 planteándose preguntas reflexivas y promuevan el - Semejanza de figuras
intercambio de experiencias entre sus compañeros que - Ampliación y reducción
alcanzaron metas similares, establezcan nuevas metas y se - Composición de
les proporcione retroalimentación que fomente la trasformaciones geométricas
reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. Frente a - Transformación de figuras
esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el semejantes
proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos
superé?" o "¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el
futuro? En tal sentido se desarrollarán actividades como la
elaboración de mapas para encaminar sus metas.
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VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Resuelve problemas de cantidad x x x x x x

Resuelve problemas de
x x x x
regularidad, equivalencia y cambio
MATAEMATICA Resuelve problemas de forma,
x x x x x x
movimiento y localización

Resuelve problemas de gestión de

x x x x
datos e incertidumbre

Se desenvuelve en los entornos

x x x x x x x x x
COMPETENCIAS virtuales generados por las TIC
TRANSVERSLES
Gestiona su aprendizaje de
x x x x x x x x x
manera autónoma

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

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MEDIOS MATERIALES

▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, afiches, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………