UNIDAD DE APRENDIZAJE N.

° 1

I. DATOS GENERALES
1.1. I. E. : “Carlos Rio Rios”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y sección : Tercero
1.5. Turno : Mañana
1.6. Duración : 3 semanas
1.7. Docentes : Kelly Sebastian Rios

II. TÍTULO

“Enfrentamos con responsabilidad las heladas”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de tercero de secundaria comentan sobre las consecuencias de las

heladas que sufren los pobladores de la región sierra, en especial los de la región
Huancavelica, y proponen alternativas para actuar con responsabilidad ante este
problema. ¿Crees que los esfuerzos de las autoridades son efectivos o se debería tener
un plan anual para este problema? ¿Por qué?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE S DE
EVALUACIÓN

Lee diversos tipos - Obtiene - Identifica información - Análisis e - Autoevaluación

de textos escritos información explícita, relevante y interpretación
- Coevaluación
del texto complementaria. de textos
escrito. - Heteroevaluación
- Selecciona datos específicos - Análisis e
- Infiere e y detalles en diversos tipos interpretación
interpreta de texto de estructura de textos
información compleja y con información teniendo en
del texto contrapuesta y vocabulario cuenta la
escrito. especializado. teoría literaria

- Reflexiona y - Deduce diversas relaciones

evalúa la lógicas entre las ideas del
forma, el texto escrito (causa-efecto,
contenido y el semejanza-diferencia, entre
 contexto del otras) a partir de la
texto escrito. información contrapuesta o
de detalle del texto, o al
realizar una lectura
intertextual.

- Explica el tema, los

subtemas y el propósito
comunicativo del texto
cuando este presenta
información especializada.

- Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando
y sintetizando la información.

- Determina el significado de
palabras en contexto y de
expresiones con sentido
figurado.

- Contrasta su experiencia y
conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.

- Explica la intención del autor

considerando diversas
estrategias discursivas
utilizadas y las
características del tipo
textual y género discursivo.

- Opina sobre el contenido, la

organización textual, las
estrategias discursivas y la
intención del autor.

Escribe diversos - Adecúa el - Adecúa el texto a la - Uso de - Autoevaluación

tipos de textos texto a la situación comunicativa mayúsculas
- Coevaluación
situación considerando el propósito para redactar
comunicativa. comunicativo, el tipo textual una reseña de - Heteroevaluación
y las características del obras literarias
- Organiza y género discursivo, así como
desarrolla las el formato y el soporte.
ideas de
forma - Elige estratégicamente el
coherente y registro formal o informal
cohesionada. adaptándose a los
destinatarios y
- Utiliza seleccionando diversas
convenciones
 del lenguaje fuentes de información
escrito de complementaria.
forma
pertinente. - Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
- Reflexiona y
- Ordena las ideas en torno a
evalúa la
forma, el un tema, las jerarquiza en
contenido y el subtemas e ideas principales
contexto del y las desarrolla para ampliar
texto escrito. o precisar la información sin
digresiones o vacíos.

- Establece diversas
relaciones lógicas entre las
ideas a través de varios
tipos de referentes,
conectores y otros
marcadores textuales.

- Utiliza recursos gramaticales

(evolución del español) y
ortográficos (uso de
mayúsculas) que
contribuyen al sentido de su
texto.

- Emplea algunas figuras

retóricas (por ejemplo, la
metáfora) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, así como para
elaborar patrones rítmicos y
versos libres.

- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si se ajusta a
la situación comunicativa.

- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si existen
contradicciones, digresiones
o vacíos que afecten la
cohesión entre las ideas.

- Evalúa de manera
permanente el texto
determinando si el uso de
varios tipos de conectores,
referentes y otros
 marcadores textuales
aseguran la cohesión entre
las ideas.

- Determina la eficacia de los

recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

- Evalúa el modo en que el

lenguaje refuerza o sugiere
sentidos en su texto y
produce efectos en los
lectores considerando su
propósito al momento de
escribirlo.

Se comunica - Obtiene - Recupera información - Participación - Autoevaluación

oralmente información explícita de los textos orales en
- Coevaluación
del texto oral. que escucha seleccionando narraciones
detalles y datos específicos. de reseñas de - Heteroevaluación
- Infiere e obras literarias
interpreta - Explica el tema y propósito
información comunicativo del texto
del texto oral. cuando este presenta
información especializada.
- Adecúa,
organiza y - Señala las características
desarrolla las implícitas de seres, objetos,
ideas de hechos y lugares.
forma
- Explica la trama, las
coherente y
motivaciones y la evolución
cohesionada.
de personajes de acuerdo
- Utiliza con el sentido global del
recursos no texto.
verbales y
- Adecúa el texto oral a la
paraverbales
situación comunicativa
de forma
considerando el propósito
estratégica.
comunicativo, el tipo textual
- Interactúa y las características del
estratégicame género discursivo.
nte con
- Mantiene el registro formal o
distintos
informal adaptándose a los
interlocutores.
interlocutores y sus
- Reflexiona y contextos socioculturales.
evalúa la
- Expresa oralmente ideas y
forma, emociones de forma
contenido y el coherente y cohesionada.
contexto del
texto oral. - Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar o
precisar la información.

- Establece diversas
relaciones lógicas entre las
ideas mediante varios tipos
de referentes, conectores y
otros marcadores textuales.

- Emplea estratégicamente
gestos y movimientos
corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice.

- Regula la distancia física

que guarda con sus
interlocutores.

- Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su
voz, para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir otros
efectos en el público, como
el suspenso y el
entretenimiento.

- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente.

- Emplea estrategias
discursivas y normas y
modos de cortesía, según el
contexto sociocultural.

- Opina, como hablante y

oyente, sobre el contenido
del texto oral, los
estereotipos, las creencias y
los valores que este plantea,
las intenciones de los
interlocutores y el efecto de
lo dicho.

- Evalúa la eficacia de
 recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así
como la pertinencia de las
estrategias discursivas.

V. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA

La carretera, de Cormac McCarthy: demoledora visión de un mundo sin esperanza, Las hijas de
Tara y Las heladas: “Subrayado”

2. ORTOGRAFÍA
Uso de mayúsculas

3. GRAMÁTICA
Evolución del castellano

4. REDACCIÓN
Reseña de obras literarias

5. LITERATURA
Poder de la literatura y preceptiva literaria

6. APRENDER A APRENDER
Resumen y síntesis (idea principal, tema y subtema)

7. COMUNICACIÓN ORAL
Narración oral de reseñas de obras literarias
 VI. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: Demostramos responsabilidad Sesión 2: Disfrutamos cuando leemos

Desempeños: Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos - Identifica información explícita, relevante y
orales que escucha seleccionando detalles y complementaria.
datos específicos.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las
- Participa en diversos intercambios orales ideas del texto escrito (causa-efecto,
alternando los roles de hablante y oyente. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
la información contrapuesta o de detalle del
- Opina, como hablante y oyente, sobre el
texto, o al realizar una lectura intertextual.
contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las - Explica el tema, los subtemas y el propósito
intenciones de los interlocutores y el efecto de comunicativo del texto cuando este presenta
lo dicho. información especializada.
- Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.
Campo temático:
- Opina sobre el contenido, la organización
Enfrentamos con responsabilidad las heladas
textual, las estrategias discursivas y la
Actividades: intención del autor.

- Lee el título de la unidad.

- Observa la imagen del Libro del Área. Campo temático:

- Observar el video sugerido. La carretera, de Cormac McCarthy: demoledora

visión de un mundo sin esperanza, Las hijas de
- Desarrolla actividades planteadas en el libro Tara y Las heladas
- Formula conclusiones. Actividades:
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje. - Observa el PowerPoint de la estrategia de
lectura y analiza la información del libro.
- Aplica la estrategia de lectura “Subrayado” en
el texto La carretera, de Cormac McCarthy:
demoledora visión de un mundo sin
esperanza.
- Aplica el proceso de metacomprensión en los
textos Las hijas de Tara y Las heladas.

Antes de la lectura:
 Responde preguntas iniciales.
Lee el título del texto a trabajar.
Propone hipótesis del contenido del texto a
partir del título y las imágenes.
Reconoce la estructura del texto.
Durante la lectura:
Lee el texto.
Propone hipótesis sobre la lectura;
posteriormente, estas se confrontarán con lo
leído.
Reconoce los hechos relevantes.
Deduce, por el contexto, el significado de
algunos términos.
Después de la lectura:
Aplica la estrategia de lectura “Subrayado”.
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Redactamos correctamente Sesión 4: Conocemos la evolución del

castellano

Desempeño:
Desempeño:
- Utiliza recursos ortográficos (uso de - Evalúa de manera permanente el texto
mayúsculas) que contribuyen al sentido de su determinando si existen contradicciones,
texto. digresiones o vacíos que afecten la cohesión
entre las ideas.

Campo temático:
Campo temático:

Uso de mayúsculas Evolución del castellano

Actividades:
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger
Actividades:
sus saberes previos.
- Responde preguntas para recoger los saberes
- Analiza el enlace de la evolución del
previos de las reglas básicas de ortografía.
castellano y elabora un tríptico.
- Observa videos y comenta sobre su contenido.
- Lee la información del libro y construye sus
- Lee la información del libro y construye sus aprendizajes sobre el tema.
aprendizajes.
- Observa el Prezi del tema.
- Observa el PPT sobre el tema.
- Desarrolla la actividad propuesta en la sección
- Desarrolla la actividad propuesta en la sección Utiliza la estrategia.
Utiliza la estrategia.
- Desarrolla los ejercicios para aplicar lo
- Resuelve ejercicios prácticos en oraciones y aprendido.
textos funcionales de temas actuales para
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
aplicar lo aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 6: La reseña como medio de expresión Sesión 7: Literatura es vida

Desempeños:
Desempeños:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo - Identifica información explícita, relevante y
textual y las características del género complementaria.
discursivo, así como el formato y el soporte.
- Determina el significado de palabras en
- Elige estratégicamente el registro formal o contexto y de expresiones con sentido
informal adaptándose a los destinatarios y figurado.
seleccionando diversas fuentes de información
complementaria. - Opina sobre el contenido, la organización
textual, las estrategias discursivas y la
- Escribe textos de forma coherente y intención del autor.
cohesionada.
- Utiliza recursos gramaticales (evolución del
castellano) y ortográficos (uso de mayúsculas) Campo temático:
que contribuyen al sentido de su texto.
- Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo,
Poder de la literatura y preceptiva literaria
la metáfora) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, así como para Actividades:
elaborar patrones rítmicos y versos libres.
- Observa tres textos literarios para identificar
- Evalúa de manera permanente el texto sus características.
determinando si se ajusta a la situación
- Interpreta diferentes fragmentos literarios.
comunicativa.
- Observa un video y explica la importancia de
- Evalúa de manera permanente el texto
la literatura.
determinando si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afecten la cohesión - Desarrolla las actividades iniciales del libro
entre las ideas. para recoger sus saberes previos sobre el
tema.
- Lee la información y construye sus
Campo temático: aprendizajes.
Reseñas de obras literarias - Observa el PPT sobre el tema.
Actividades: - Desarrolla la actividad propuesta en la sección
Utiliza la estrategia.
- Menciona una lista de obras literarias y las
califica. - Realiza análisis literarios a partir de modelos
literarios.
- Desarrolla las preguntas iniciales para recoger
sus saberes previos. - Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido.
- Observa la reseña de obra literaria propuesta
en el libro. - Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Responde las preguntas.
- Lee la información y construye sus
aprendizajes sobre la reseña.
- Observa el PPT sobre el tema.
- Desarrolla la actividad propuesta en la sección
Utiliza la estrategia.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 8: Podemos emplear diversos recursos Sesión 9: Todo texto tiene una estructura
literarios

Desempeño:
Desempeños:
- Explica el tema, los subtemas y el propósito
- Identifica información explícita, relevante y comunicativo del texto cuando este presenta
complementaria. información especializada.

Campo temático: Campo temático:

Recursos estilísticos o literarios Resumen y síntesis (idea principal, tema y

subtema)
Actividades:
Actividades:
- Lee fragmentos literarios e identifica los
recursos estilísticos. - Lee una noticia y determina la cantidad de
párrafos que tiene.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para
recoger los saberes previos sobre el tema. - Desarrolla las actividades iniciales del libro
para recoger sus saberes previos sobre el
- Observa el video que propone el libro y tema.
comenta su contenido.
- Identifica las ideas temáticas, el tema y
- Lee la información y construye sus subtemas en textos.
aprendizajes.
- Lee la información y construye sus
- Observa el PPT sobre el tema. aprendizajes sobre el tema.
- Realiza el análisis literario a partir de modelos - Observa el Prezi sobre el tema.
literarios.
- Observa un video y anota las ideas
- Desarrolla la actividad propuesta en la sección importantes.
Utiliza la estrategia.
- Desarrolla las actividades para aplicar lo
- Desarrolla las actividades para aplicar lo aprendido.
aprendido.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 10: Podemos narrar la reseña de obras

literarias

Desempeños:
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha seleccionando detalles y
datos específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del
texto cuando este presenta información
especializada.
- Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares.
- Explica la trama, las motivaciones y la
evolución de personajes de acuerdo con el
sentido global del texto.
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género
discursivo.
- Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada.
- Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz, para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento.
- Emplea estrategias discursivas y normas y
 modos de cortesía, según el contexto
sociocultural.
- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
verbales y paraverbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas.

Campo temático:

Narración oral de reseñas de obras literarias

Actividades:

- Realiza un collage con títulos de películas

basadas en obras literarias.
- Desarrolla las actividades iniciales del libro para
recoger sus saberes previos sobre el tema.
- Observa un video sobre un taller de narración
oral y comenta sobre su importancia.
- Organiza la información a través de un
esquema.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Observa el PPT sobre el tema.
- Desarrolla la actividad propuesta en la sección
Utiliza la estrategia.
- Desarrolla las actividades propuestas para
aplicar lo aprendido: planifica, expresa y
escucha y evalúa.
- Comenta sobre las exposiciones realizadas.
- Toma apuntes de lo escuchado.
- Organiza la información de lo escuchado en
esquemas.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 VII. EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos
tipos de textos - Identifica información explícita, relevante y
- Obtiene
escritos información complementaria.
del texto - Selecciona datos específicos y detalles en diversos
escrito. tipos de texto de estructura compleja y con
- Infiere e información contrapuesta y vocabulario especializado.
interpreta - Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
información texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
del texto entre otras) a partir de la información contrapuesta o
escrito. de detalle del texto, o al realizar una lectura
- Reflexiona y intertextual.
evalúa la - Explica el tema, los subtemas y el propósito
forma, el comunicativo del texto cuando este presenta
contenido y el información especializada.
contexto del
texto escrito. - Distingue lo relevante de lo complementario
clasificando y sintetizando la información.

- Determina el significado de palabras en contexto y de

expresiones con sentido figurado.
 - Contrasta su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.

- Explica la intención del autor considerando diversas

estrategias discursivas utilizadas y las características
del tipo textual y género discursivo.

- Opina sobre el contenido, la organización textual, las

estrategias discursivas y la intención del autor.

- Adecúa el - Adecúa el texto a la situación comunicativa

texto a la considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
Escribe situación y las características del género discursivo, así como
diversos tipos comunicativa. el formato y el soporte.
de textos
- Organiza y - Elige estratégicamente el registro formal o informal
desarrolla las adaptándose a los destinatarios y seleccionando
ideas de forma diversas fuentes de información complementaria.
coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

- Utiliza - Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en

convenciones subtemas e ideas principales y las desarrolla para
del lenguaje ampliar o precisar la información sin digresiones o
escrito de vacíos.
forma - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas
pertinente. a través de varios tipos de referentes, conectores y
- Reflexiona y otros marcadores textuales.
evalúa la - Utiliza recursos gramaticales (evolución del español) y
forma, el ortográficos (uso de mayúsculas) que contribuyen al
contenido y el sentido de su texto.
contexto del
texto. - Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
metáfora) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos
y versos libres.

- Evalúa de manera permanente el texto determinando

si se ajusta a la situación comunicativa.

- Evalúa de manera permanente el texto determinando

si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afecten la cohesión entre las ideas.

- Evalúa de manera permanente el texto determinando

si el uso de varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales aseguran la cohesión
entre las ideas.

- Determina la eficacia de los recursos ortográficos

 utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar
el texto y garantizar su sentido.

- Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere

sentidos en su texto y produce efectos en los lectores
considerando su propósito al momento de escribirlo.

- Recupera información explícita de los textos orales

que escucha seleccionando detalles y datos
- Obtiene
específicos.
información
Se comunica
del texto oral. - Explica el tema y propósito comunicativo del texto
oralmente
cuando este presenta información especializada.
- Infiere e
interpreta - Señala las características implícitas de seres, objetos,
información hechos y lugares.
del texto oral.
- Explica la trama, las motivaciones y la evolución de
- Adecúa, personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
organiza y
desarrolla las - Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
ideas de forma considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
coherente y y las características del género discursivo.
cohesionada. - Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
- Utiliza los interlocutores y sus contextos socioculturales.
recursos no - Expresa oralmente ideas y emociones de forma
verbales y coherente y cohesionada.
paraverbales
de forma - Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
estratégica. desarrolla para ampliar o precisar la información.

- Interactúa - Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas

estratégicame mediante varios tipos de referentes, conectores y otros
nte con marcadores textuales.
distintos
interlocutores. - Emplea estratégicamente gestos y movimientos
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
- Reflexiona y
evalúa la - Regula la distancia física que guarda con sus
forma, interlocutores.
contenido y el - Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz,
contexto del para transmitir emociones, caracterizar personajes o
texto oral. producir otros efectos en el público, como el suspenso
y el entretenimiento.

- Participa en diversos intercambios orales alternando

los roles de hablante y oyente.

- Emplea estrategias discursivas y normas y modos de

 cortesía, según el contexto sociocultural.

- Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del

texto oral, los estereotipos, las creencias y los valores
que este plantea, las intenciones de los interlocutores,
y el efecto de lo dicho.

- Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y

paraverbales, así como la pertinencia de las
estrategias discursivas.

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

− Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera

− Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
autónoma de aprendizaje.

− Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje.

− Personaliza entornos virtuales.

Se desenvuelve en los entornos
− Gestiona información del entorno virtual.
virtuales generados por las TIC
− Interactúa en entornos virtuales.

− Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Ambiental − Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

− Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales

de las acciones y actividades cotidianas y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos dependemos.
 − Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global
revalorando los saberes ancestrales.

− Muestra disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio

diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.

− Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

Orientación al bien situaciones comprometidas o difíciles.
común
− Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

− Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

compartidos de un colectivo.

− Muestra disposición para adaptarse a los cambios modificando si

fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
Búsqueda de la situaciones nuevas.
excelencia
− Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para

el docente. Lima.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascículo de

Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Currículo Nacional

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Programación Curricular Secundaria
- Páginas web de internet
- Revistas y periódicos

- Equipos audiovisuales
 - Diccionario - RAE

- Ortografía - RAE

- http://cmap.javeriana.edu.co/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1280929695883_852217460_1829
http://www.psicopedagogia.com/habilidades-comunicativas

PARA EL ESTUDIANTE

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 3. Manual para

el docente. Lima.

- Diccionario

- Separatas
- www.rae.es/
- Portaleducativo: http://www.educared.pe/estudiantes/literatura.asp
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas

- Revistas y periódicos

- Editorial COREFO Libro del Área y de Actividades 3.° de secundaria