2 Libro de actividades

Desarrollo Personal,
2

Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

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6
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Libro de actividades

ISBN: 978-612-02-1220-2

9 786120 212202

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 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Secundaria ha sido
elaborado según el plan de obra creado por el Departamento
Editorial de Educactiva S.A.C.

Directora Editorial: Mirtha Yrivarren Ferreccio

Jefa Editorial: María Paula Maraví Barrantes
Jefa de Arte: Patricia Soria Granados

El autor del Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía

y Cívica 2 Secundaria es: ©Abel Tiravanti Maldonado
Editores: Carmen Raquelich de Loayza y Deynes Salinas Pérez
Correctora de estilo: Victoria Hidalgo Pacora

Diagramadora: Cinthya Mery Cuya

Retoque digital: Araceli Florián Ruiz
Ilustraciones: ©2018 Shutterstock
Fotografías: ©2018 Getty Images, ©2018 Shutterstock,
Archivo gráfico Educactiva

_______________________________________________________

9
Diseño de cubierta: Patricia Soria Granados
Ilustración de cubierta: Juan Carlos Alegre Herrera

34
_______________________________________________________

©2018, EDUCACTIVA S.A.C.

Sello editorial Norma
Av. Manuel Olguín n.° 211, int. 501
6
Urb. Los Granados, Santiago de Surco, Lima - Perú

Impreso en Perú – Printed in Peru

12
Impreso por Industria Aza Graphic Perú S.A.C
Av. José Leal n.° 257, Lince, Lima - Perú.

Primera edición, agosto de 2018

Primera reimpresión en octubre de 2019
Publicado en enero de 2020
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria,
1

Tiraje: 1953 ejemplares se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada

ISBN Nº 978-612-02-1220-2 por la Ley 29839. Esta serie para secundaria responde
93

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú a los criterios pedagógicos e indicadores de calidad
Nº 2019-11925 para la evaluación de textos escolares aprobada por
Registro de Proyecto Editorial: 31501401900883 Resolución Ministerial 0304- 2012-ED.
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria
cuenta con Certificación de calidad física otorgada
por una institución reconocida por Indecopi. Esta
serie se ha realizado según lo indica la Ley 29694,
modificada por la ley 29839. EDUCACTIVA S.A.C. se
hace responsable por el rigor académico del contenido
de este texto y su correspondencia con los principios
de la educación que establece la Ley General de
Educación. EDUCACTIVA S.A.C. informa que debido
a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones
electrónicas y los contenidos de los sitios web, a los
Reservados todos los derechos. que se hace referencia, pueden sufrir modificaciones
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier o desaparecer. Además, recordamos que el uso de
medio, sin permiso escrito de Educactiva S.A.C. Las marcas y los Internet debe ser supervisado por los padres de familia,
signos distintivos que contienen la denominación “N”/Norma/ tutores y docentes.
Carvajal® están bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).

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 Tema x

Libro de actividades
Desarrollo Personal,
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Secundaria
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 Presentación
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2

9
busca reforzar los temas estudiados en las unidades del Texto escolar, con-

34
tribuyendo al desarrollo de los Aprendizajes esperados. Contiene ejercicios
que responden a las bases pedagógicas definidas para desarrollo de esta
nueva serie que incluyen: análisis de textos, interpretación de imágenes,
tablas y organizadores visuales, cuestionarios, entre otros.
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©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

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 Conoce tu libro de actividades
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2 tiene como finalidad promover el pensamiento analítico,
reflexivo y crítico de los estudiantes a través del desarrollo de actividades diversas relacionadas con las unidades y temas tratados en
el Texto escolar, según el Currículo Nacional de la Educación Básica. Tu libro está organizado de la siguiente manera:

1
Introducción del tema
Tema

El amor y su impo
rtancia en la famil
ia 3. ¿Qué visión del amor

Cada ficha comienza con un breve

tenían los poetas que aparecen Unidad 2
La familia es el primer en las imágenes? Investiga
ambiente vital que encuentra al respecto y escríbelo.
para siempre. En el el hombre al venir a
seno familiar es donde este mundo y su experienci
con una promesa de se hace posible el amor a es decisiva
amor sin condiciones. Los
hombre aprende a cultivar y quieren a sus hijos por ser sus hijos, no padres
virtudes como el respeto en razón de sus cualidades inician la familia
(que es el guardián del . En este ámbito, el
amor), la honradez,

resumen que tiene como objetivo

la generosidad, etc.
Analiza
1. Lee con atención
el siguiente poema de
César Vallejo. Luego,
reflexiona sobre las
preguntas y responde.
Gustavo Adolfo Bécquer

acercar al estudiante al tema A mi hermano Miguel Pablo Neruda

Hermano, hoy estoy ________________ Garcilaso de la Vega
en el poyo de la casa. __________ ________________
¡Donde nos haces una Me acuerdo que nos ________________ __________ ________________
falta sin fondo! hacíamos llorar, __________
Me acuerdo que jugábamos hermano, en aquel juego. ________________ __________
esta hora, y que mamá ________________ __________ ________________
nos acariciaba: “Pero, __________ __________

central.
hijos…”. Miguel, tú te escondiste ________________
Ahora yo me escondo, ________________ __________ ________________
una noche de agosto, __________
al alborear; ________________ __________
como antes, todas estas pero, en vez de ocultarte __________
oraciones riendo, estabas triste. 4. ¿Qué sentimient ________________
vespertinas, y espero Y tu gemelo corazón os producen __________
que tú no des conmigo. de esas tardes en ti los siguientes tipos
Por la sala, el zaguán, extintas se ha aburrido de amor? Piensa por
los corredores. de no encontrarte. Y unos minutos y escríbelos
Después, te ocultas cae sombra en el alma. ya Filial en la tabla.
tú, y yo no doy contigo. Fraterno
Oye, hermano, no tardes Romántico
en salir. ¿Bueno? Puede
inquietarse mamá.
Recuperado de https://goo.g
l/n4cYCd (adaptación)
a. Según la lectura .
delpoema, ¿cómo describiría
s la relación de César
________________ Vallejo con su hermano?
________________
________________ Evalúa
________________ ________________
________________ ________________
________________ __
________________ ________________ 5. Lee el texto de forma
________________ ________________ individual. A continuaci
________________ __ ón, en parejas, responde
b. ¿De qué manera ________________ las preguntas a manera
se construyó una relación ________________ de diálogo.
fuerte entre ambos __
________________ hermanos?
________________ Errores que destruyen
________________ El núcleo familiar es las relaciones familiares
________________ ________________ la principal fuente de
________________ ________________ lación falla de forma amor, comprensión,
aceptación y apoyo.
________________ __ desastrosa. Esto puede Por desgracia, existen
________________ ________________ el motivo, lo primero hacer que la unión familiar familias cuya re-
________________ ________________ que debes hacer es comprende se disipe y que nadie
________________ __ Las palabras tienen peso r la raíz del problema. se sienta cómodo. Para
2. Lee los enunciado ________________ Después podrás buscar saber

D.L. 822
________________ y, aunque parezca que

D.L. 822
s acerca del amor familiar. __ te al dicho: “si no tienes no, pueden hacer mucho las soluciones posibles.
Después, deduce y marca nada daño y marcar a las personas
en (V) si son verdaderos serena, siendo constructiv bueno que decir, no digas nada”, y si tienes de por vida. Apéga-

Prohibido fotocopiar.
o en (F) si son falsos. o y no agrediendo a algo que decir, es mejor

Prohibido fotocopiar.
Enunciado De otra parte, las disculpas los demás. que lo hables de manera
Formar a los hijos en sinceras son básicas
siones. Palabras sencillas en las
la afectividad es ayudarlos
a desarrollar su capacidad V F como “Lo siento mucho…” relaciones familiares. Nadie es perfecto
El amor no busca el de amar. te disculpas es que esta pueden crear vínculos familiares y es normal que existan discu-
bien integral del otro. persona te importa fuertes. El
y que no deseas que
existan malos sentimiento mensaje que envías cuando
La familia no constituye s entre ustedes.
la primera comunidad

©EDUCACTIVA S.A.C.

©EDUCACTIVA S.A.C.
de amor de los seres Recuperado de goo.gl/wTfje
Infundimos confianza humanos. V (adaptación).
en los hijos aplaudiend a. ¿Qué debemos
o sus logros por pequeños hacer para que la unión
14 que sean. familiar no se disipe
b. ¿Por qué las palabras frente a un error o problema?
y el perdón son aspectos
c. ¿Cómo describiría fundamentales en las
s tus relaciones familiares? relaciones familiares?
¿Cuál piensas que es

9
el pilar para mantener
la unión de tu familia?

15

Habilidades mentales
Unidad 2

34
Tema al respecto por unos
Analiza para enamorarte. Piensa
que buscas en una persona o(a) del costado. Dialoguen al respecto.
con las características escribió tu compañer
scencia 4. Elabora un listado tu listado con el que
Los afectos en la adole
la
minutos, escribe y compara de los principios de

Cerca de 100 actividades organizadas

la presencia o ausencia
iento en el que se evidencie puedes guiarte del siguiente ejemplo.
actitud o comportam bien este ejercicio,
5. Señala una frase,
por una experiencia en la tabla. Para desarrollar
y cada familia pasarán amistad que aparecen Ausencia
cambios, cada persona Respetar las diferencias Presencia
ia es un periodo de grandes todo afecto y respeto. Principio de la amistad
Si bien la adolescenc miento, guía, y sobre ad reconociendo sus
diferencias. Invertir y acepto que mi chico nuevo,
es necesitan acompaña Me muestro cordial “Si te juntas con ese

según diversos procesos mentales:

única. Los adolescent y construye su personalid le el cariño que se siente por él o ella. amigo tenga otros amigos,
con quienes
e prueba sus límites dejarás de ser mi amigo”.
significa que el adolescent crear cercanía con el adolescente y demostrar pueda compartir gustos
y actividades,
para
en el afecto es relevante Inclusión
aunque ellos no sean
mis amigos.

Infiere sienten las personas?

imágenes? ¿Cómo se

analizar, inferir, explicar, evaluar,

¿qué ocurre en las Apoyo incondicional
Después, responde:
1. Observa las imágenes. ________________
______
________________
________________ ______
________________
________________
________________ ______ Autenticidad y sinceridad
________________
________________

autorregular, etc.
________________ ______
________________
________ ________________
________ ______
________________
________________ Tolerancia a las diferencias
________________ ______
________________
________________
________________
por lo que
Valoración de las personas
tienen.
______ son y no por lo que
________________ lugares constituyen
________________ Luego, evalúa si estos
________________ ______ de qué lugares se trata. compañeros.
________________ to las imágenes e identifica Comparte tus respuestas con otros tres
________________
________________ ______ 6. Observa con detenimien es.
________________ nuevos amigos adolescent
________________ espacios para entablar
6
________________ ______
________________
________________
________________ ______________
________ ________________
________________ ______
________________
________________ entre los adolescent
es
________________
n a fomentar la afinidad
en la tabla contribuye con un compañero
del sexo opuesto.
de qué modo los aspectos señalados intercamb ia respuestas
2. Escribe Luego,
un grupo de amigos.
y los lleva a conformar a los adolescentes
De qué manera une __________
________________

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Aspectos __________

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__________ ________________ __________
________________ __________ ________________

Prohibido fotocopiar.
Música ________________ __________

Prohibido fotocopiar.
__________ ________________
________________ __________
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__________ ________________ __________
Deporte ________________ __________ ________________
__________ ________________
________________
Dibujos animados

©EDUCACTIVA S.A.C.
con

©EDUCACTIVA S.A.C.
y escriban un listado
Autorregula ideal. Unifiquen criterios
equivocada? ideas sobre el chico(a) de sus respuestas.
llevar a elegir una pareja sexo, intercambien y conversen acerca
Analiza a una persona puede 7. En parejas del mismo concluir, muestren su lista a otra pareja 17
¿Crees que idealizar ________________
_____
sus requerimientos.
Para
reflexiona y responde. ________________
3. Lee la pregunta, ________________ _____
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________
16

3
Gradación de complejidad
Tema

Los problemas en
la familia 3. Lee las situaciones
y escribe una solución Unidad 1

Los ejercicios están planteados en

Los problemas están positiva para cada una.
presente en todo tipo Escribe tus propuesta
disciplinar a los hijos de relaciones. También s en la siguiente tabla:
es una de las situaciones en la familia. El desacuerd Situaciones
en los hijos. Para crear más frecuentes de conflicto o en la forma cómo Dos hermanas comparten
lazos de unión familiar, entre los padres, y que la misma habitación Soluciones positivas
pilares de confianza la
que garanticen la estabilidadcomunicación es esencial. Por eso, padres a la vez impacta ropero, y siempre pelean
porque una de ellas
y el mismo
y la armonía entre todos e hijos deben construir la otra sin pedirle permiso. usa la ropa de
los integrantes del hogar.

niveles de desempeño. Parten de

1

Analiza Julio tiene muchas tareas

en casa: limpiar la habitación,
barrer la sala y sacar
a pasear al perro. Su
1. Lee atentamente cambio, está mirando hermano Mario, en
la siguiente noticia, reflexiona la tele. Eso le molesta
mucho a Julio.
y a continuación responde Silvana quiere ir el sábado
las preguntas. a la fiesta de una amiga,
padres le negaron el pero sus
permiso. Le han dicho

la actividad más simple hasta la

que salga tan tarde. que es peligroso
Padre castiga a sus
Los vecinos del asentamien hijas porque dañaron
un mantel
liar causado, nada más to humano Ignacio Explica
Merino, en la región
y nada menos, que por Piura, advirtieron de
Las pequeñas hermanas el padre de dos menores un nuevo caso de violencia
de de edad. fami- 4. Observa las imágenes.
las quemara con fósforos. 6 y 7 años sufrieron quemaduras en sus A continuaci
Vega estaba muy molesto manos luego de que ón, escribe qué función
mientras jugaban en y se ensañó con sus su padre, Wiliam Vega de la familia representa

más compleja.
el comedor de la casa. López, cada una.
A pesar de este condenable Las niñas sufrieron quemadura hijas porque las pequeñas dañaron
s de segundo grado. un mantel
quien a través de una y terrible acto, el hecho
no fue
93

llamada anónima alertó denunciado por la

menores de edad. Se a la policía de la zona madre de las
desconoce por qué sobre la agresión realizada niñas sino por un vecino,
Vega López huyó mientras la madre no realizó por el padre contra las dos
la denuncia.
cuidado de los agentes sus hijas fueron atendidas
de la comisaría de familia, en el hospital Santa
Rosa. Por el momento,
mientras se determina las niñas permanece
el posible traslado de n al
ambas a un albergue.
Recuperado de goo.gl/RjHqV
m (adaptación).
a. ¿Qué función de
la familia incumplió
William Vega López? ________________
________________ __________ ________________
________________ __________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ __________ ________________ __________
________________ ________________ __________
________________ __ 5. ¿Qué problemas ________________
b. ¿Qué función de ________________ pueden __________
la familia incumplió ________________ surgir entre los siguientes
la madre de las menores? __ integrantes de la familia?
________________ Integrantes
________________
________________ Mamá‒Papá
________________ ________________ Padres‒hijos
________________ ________________
________________ __ Entre hermanos
2. ¿De qué manera ________________
las siguientes situaciones ________________
pueden impactar en __ Problemas
los hijos? Escríbelo en
Situación la tabla. familiares
Impacto
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D.L. 822

Divorcio de
los padres
Autorregula
Prohibido fotocopiar.

Prohibido fotocopiar.

6. En grupos de tres
integrantes, elijan una
que se muestra una de las siguientes situaciones
Maltrato físico mala comunicación . Luego, dramaticen
y la misma situación
o psicológico usando un diálogo adecuado.una escena familiar en la
Dialoguen al respecto.
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©EDUCACTIVA S.A.C.

Pedir permiso para ir

a una fiesta Pedir propina para
10 comprarte ropa Ayudar en las tareas
del hogar Sacar malas notas
en los exámenes
7. Elaboren, como
salón, un afiche que defina
e indique qué hacer
en caso de violencia
familiar. Péguenlo en
el aula.
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Actividades creativas
Unidad 4

Tema 4 Analiza
responde las preguntas.
el siguiente caso. Luego,
la socie dad 3. Lee con atención no

Todos integramos
la gente
diario. Yo cuando salga de acá quiero que
trato de enmendar a

Los estudiantes analizarán textos

un error que con trabajo la sociedad”.
“Hermano, yo cometí nuevo integrante de de Lurigancho.
preso, sino como un (32 años). Preso en penal
ón de personas únicas me vea como un ex Gordy Martín Pallares
única, y la combinaci
que hace a cada persona y fomentar la in-
seres humanos es lo siempre suman. Saber
apreciar la diversidad
La diferencia entre los y profesionalmente. de Gordy? Escribe dos
sugerencias.
a la sociedad. Las diferencias nos ayudará a crecer personal, familiar reinserción social y laboral
es lo que aporta valor propondrías para la
__

diversos, relacionarán información,

con igualdad a las personas) ________________
clusión (respetar y tratar a. ¿Qué soluciones ________________
________________ __
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________ si dejaran de existir?
Explica ¿Qué crees que pasaría con los delitos ________________
__
A continuaci ón, responde las preguntas. b. ¿Para qué sirve la
cárcel? ________________
________________

interpretarán gráficos y esquemas,

1. Lee la siguiente historia. ________________ ________________
__
________ ________ ________ ________
Centro Ann Sullivan ________________
Los 450 milagros del abunda el optimismo, ________________ para circular y desen-
del Perú. Por el contrario, que cada día luchan ________________ estas personas requieren
el Centro Ann Sullivan diferentes y algunas demandas que
que no se conoce en llenas de habilidades Seguidamente, escribe
La lástima es un sentimientosuperación de 450 maravillosas personas educativas a las personas
con esas habilidades
4. Observa las imágenes. por la ciudad.
de los ojos
el entusiasmo y el deseo busca proveer de solucionessu fundadora y directora, se le iluminan volverse con normalida
d

ordenarán, investigarán, entre otras.

felices. Esta institución s ______
por, simplemente, ser su vida. A Liliana Mayo, se encuentran trabajando en 31 importante ________________
tes y productivas en ya a sus ________ ________
para que sean independien jóvenes, del Programa Empleo con Apoyo, estos jóvenes mantienen ________________ ______
100 porque muchos de ________________
al mencionar que unos para sus familias. “Es maravilloso con los que cuenta el centro. Algunos ________________
empresas y son un sostén
económico de 20 programas con los niños y jóvenes. ________________ ______
Este es uno de los más otros a quienes trabajan ________________
medicinas”, cuenta. otros a las familias y ________________
padres y compran sus habilidades diferentes, w (adaptación) . ________________ ______
están dirigidos a las personas
con Recuperado de goo.gl/mf3g3 ________________
________________
________________ ______
________________
________________
________________ ______
de leer? ________________
en la historia que acabas __ ________ ________
a la inclusión social ________________ ________________
a. ¿Cómo queda demostrad ________________
________________
__
________________ ________________ ______
________________ ________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________ ______
________________ con habilidades diferentes? ________________
de vista, ¿cómo ves o percibes a las personas ________________
__
________________
________________
______
b. Desde tu punto ________________ ________________
________________ __________ ________________
________________ ________________ ________________ ______
________________ ________ ________________
________________ y productivas? ________________
________________ sean independientes ________________ ______
________________ con habilidades diferentes ________ ________________
as para que las personas __ ________
________________ ________________ ______
c. ¿Qué acciones propondrí ________________
________________ ________________
________ ________ ________ __ ________ ________________
________ ________
________________ ________________
________________
D.L. 822

________________ hacer valer sus derechos?

D.L. 822

________________ y responde: ¿cómo pueden

grupos de la población la sociedad? a) Los indí-
des de ser excluido de
S.A.C. Prohibido fotocopiar.

enfrentan los siguientes Evalúa

Prohibido fotocopiar.

2. Escribe qué retos enfrentan tiene mayores probabilida Piensen individualm

en-
Retos que tres grupos crees que habilidades diferentes.
5. ¿Cuál de los siguientes . c) Las personas con respuesta conjunta.
Grupos de la población de una religión minoritaria presenten en clase una
genas. b) Los miembros Unifiquen criterios y
y dialoguen al respecto.
Personas con ceguera
te, luego, formen parejas
con habilidades diferentes
©EDUCACTIVA S.A.C.

Autorregula para que las personas

darse en la sociedad una idea y responde.
©EDUCACTIVA

Quechuahablantes ¿qué cambios deben este tema. Luego, fórmate

6. Lee la siguiente pregunta: Navega en internet y lee artículos sobre 37
Personas con síndrome
de Down vivan y se sientan incluidos?

la cárcel
Personas que salen de

36

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 Índice
Unidad Temas Páginas

1 La adolescencia
es una etapa
El autoconcepto
y la presión
Los problemas Los cuidados
Conocemos en la familia de la salud
de cambios del grupo
quiénes somos
6-13

2 El amor y su
Los afectos en Las relaciones Cuidado personal
Fomentamos importancia
la adolescencia familiares y acoso escolar
relaciones sociales en la familia
saludables 14-21

3 La razón y las Consideraciones

9
La convivencia Las características
dimensiones antes de tomar
Asumimos nuestras y la cohesión social de los valores
de las personas una decisión

34
responsabilidades
22-29

4 La diversidad es la
La escuela es
Las manifestaciones Todos integramos
Reconocemos un espacio de
riqueza del Perú de la discriminación la sociedad
6
nuestro país intercambios
y su cultura 30-37
12

5 Las normas
La Constitución
La seguridad La cultura de paz
Convivimos Política y sus
de convivencia es tarea de todos en nuestra sociedad
en igualdad garantías
de derechos 38-45
1

6
93

Los Derechos Defensa de los

Derechos y deberes El Código del Niño
Respetamos Humanos son derechos del niño
ciudadanos y el Adolescente
los derechos universales y el adolescente
de todos 46-53

7
Los gobiernos
Los poderes Los gobiernos
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El Estado y sus regionales:

del Estado locales: organización
Dialogamos características estructura
y su organización y funciones
para concertar y funciones
54-61

8 Los jóvenes
y su participación
El liderazgo en las
organizaciones
Medio ambiente
y educación
Trabajamos en la sociedad juveniles ambiental
en equipo
62-71
Bibliografía 72
5

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 Tema 1
La adolescencia es una etapa de cambios
La adolescencia tiene dos etapas: la primera entre los 10 y 14 años y la segunda entre los 15 y 19 años. La juventud
se sitúa entre los dos periodos, entre los 10 y 19 años. Durante la adolescencia se producen muchos cambios en
muy poco tiempo. Es un proceso psicológico unido al crecimiento social y emocional de cada persona. En ambos
sexos, la pubertad dura cuatro años, aunque las chicas empiezan a desarrollarse unos dos años antes que los chicos.

Evalúa
1. Lee atentamente el siguiente testimonio. A continuación, responde las preguntas.

No sé qué me pasa últimamente. Unos días me siento bien y otros días todo me da cólera. A veces me peleo con mis pa-
dres por tonterías y no tengo ganas de hablarles. Quiero salir con mis amigas al cine, pero no me dan permiso, además no

9
me gusta mi ropa y a veces me da roche mi apariencia. Cuando era chiquita todo era distinto, todo era mucho más fácil.
Carmen (13 años).

34
a. ¿Por qué en los adolescentes la ropa y la moda se vuelven aspectos importantes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6
__________________________________________________________________________________
12
b. ¿Qué motivos pueden ocasionarte peleas con tus padres? Escribe dos razones.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Escribe cinco palabras que describan tu forma de ser. Seguidamente, reúnete con un compañero y pídele que te
1

señale cinco palabras que describan cómo eres. Escríbelas. Luego, compara ambas listas y reflexiona al respecto.
93

1. __________________________________ 1. __________________________________
2. __________________________________ 2. __________________________________
3. __________________________________ 3. __________________________________
4. __________________________________ 4. __________________________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

5. __________________________________ 5. __________________________________

3. Escribe en tu cuaderno qué consecuencias podrían traer las siguientes situaciones en un adolescente:

Dejas que tus amigos tomen Ves a la chica(o) que te gusta No tienes un amigo o amiga
decisiones importantes por ti. saliendo con otro(a). de confianza.

Tus padres discuten mucho y Falleció una persona a la que Has descubierto que tu
se van a divorciar. querías muchísimo. hermano consume drogas.

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 Unidad 1

Analiza
4. Reflexiona sobre cómo eras cuando tenías ocho años y cómo eres en la actualidad. Escríbelo en la tabla.

Aspectos Cuando tenías ocho años En la actualidad

Tus preocupaciones

Tus gustos

La relación con tus padres

9
34
5. Lee el siguiente texto relacionado con la adolescencia y el grupo de amigos. Luego, responde las preguntas.

La importancia de los amigos y la familia en la adolescencia

España es el segundo país de la Unión Europea (UE) en consumo de drogas, la edad de iniciación sexual desciende sin
6
parar con todas sus consecuencias y los delitos cometidos por hijos de familias de clase media se duplicaron el último año.
Si a esta realidad social se suman las características propias y cambios en todo orden que experimenta un adolescente,
capaz de hacer muchas cosas para que sea aceptado dentro del grupo de amigos, los resultados son por todos conocidos.
12

Los padres de familia no pueden tener a sus hijos encerrados en una jaula, aunque sea de oro. No. Los padres tienen que
brindar a sus hijos las herramientas necesarias para que estos se desenvuelvan asertivamente en la sociedad, en esta nueva
sociedad global que les ha tocado vivir, la cual es muy diferente a la sociedad en la que papá y mamá crecieron.
Entender, por ejemplo, la importancia del grupo de amigos puede servir para apoyar a los padres y ayudar en el crecimien-
to de los adolescentes. El grupo de amigos ejerce una gran influencia en los hijos. Una manifestación clara de esto es la
1

estética que adoptan para ser aceptados dentro del grupo. No olvidemos que este ejerce la misma influencia en todo lo
demás. Según sean los amigos que nuestros hijos tengan, así también serán ellos. Si en los círculos en que se mueven nues-
93

tros hijos hay promiscuidad o si fuman o beben, lo más probable es que antes o después nuestro hijo o hija haga lo mismo.
Recuperado de https://goo.gl/dtnfw6 (adaptación).

a. Según la lectura, ¿cuál es el papel de los padres en el desarrollo óptimo e integral de sus hijos adolescentes?
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__________________________________________________________________________________
b. ¿A qué tipo de riesgos consideras que están expuestos los adolescentes en el Perú?
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__________________________________________________________________________________

Autorregula
6. Conversen en parejas sobre los problemas que pueden afectar la capacidad de los adolescentes para crecer y desarro-
llarse plenamente. Después, entrevisten a tres adultos, pregúntenles sobre las situaciones de riesgo que ellos experi-
mentaron en su adolescencia y qué hicieron para resolverlas. Busquen coincidencias y diferencias entre las versiones.
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 Tema 2
El autoconcepto y la presión del grupo
La presión del grupo es la fuerza negativa o positiva que ejerce un grupo en una persona. En muchas ocasiones,
los adolescentes se ven expuestos a estas presiones, por lo que adoptan conductas con las que no necesariamen-
te están de acuerdo. Esto responde a que se encuentran en el proceso de saber quiénes son y qué roles sociales
deben asumir. Una autoestima positiva será un factor que ayudará a los adolescentes a tomar buenas decisiones.

Analiza
1. Completa en la tabla cómo el grupo de amigos influye en los adolescentes en los siguientes aspectos:

Aspectos Resultados

9
Sentirse más seguros

34
Adquirir una identidad

Ser solidarios
6
Ser escuchados
12
2. Reflexiona por unos minutos sobre tus características personales. Luego, responde las preguntas de la tabla.

¿Cómo soy físicamente? ¿Cómo son mis sentimientos?

_________________________________________ _________________________________________
1

_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
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¿Cuáles son mis metas? ¿Cuáles son mis valores?

_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
_________________________________________ _________________________________________
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3. Lee la siguiente pregunta, reflexiona y a continuación responde.

• ¿Por qué es importante la identidad personal? ¿Qué valores están relacionados con la identidad?
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4. Escoge a tu personaje o actor/actriz preferido de la televisión o el cine. De preferencia, que sea alguien a quien ad-
mires. Luego, piensa y redacta una entrevista donde él/ella te comente qué es la identidad personal, cuáles son las
características, cómo él/ella logró afianzar su identidad y por qué la identidad es importante en el mundo de hoy.
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 Unidad 1

Explica
5. Lee la lectura que trata acerca de cómo enfrentar la presión grupal. Después, responde las preguntas.

Cinco claves para enfrentar la presión del grupo

Uno de los retos que tenemos como padres es que nuestros hijos desarrollen habilidades para manejar proactivamente la
presión de grupo, aprender a decir ‘no’ de manera asertiva, identificar las acciones inadecuadas, y tomar buenas decisiones.
1. Tener información sobre el tema. Estar actualizados sobre cómo se ejerce la presión en el mundo de hoy y cuáles son las
principales fuentes frente a las cuales nuestros hijos pueden estar expuestos. Esto nos permitirá guiarlos y orientarlos.
2. Conocer los hijos. Significa observarlos y escucharlos para saber quiénes son, identificar sus rasgos de personalidad y sus
necesidades, sentimientos y expectativas, a qué dilemas se enfrentan en su día a día y cómo manejan las situaciones.
3. Reflexionar sobre nuestras acciones. Los padres podemos desarrollar en los hijos la capacidad para decir ‘no’. Es impor-
tante revisar los mensajes que les enviamos a través del nuestras propias actuaciones. Cuestionarse sobre la manera
cómo manejamos las presiones sociales será una oportunidad para mostrarles las ventajas de ser uno mismo.
4. Generar espacios de confianza. Los niños y los jóvenes necesitan que los comprendan. No siempre pueden hacer lo que

9
queremos y seguir nuestras indicaciones. Debemos entenderlos.
5. Ayudarles a desarrollar estrategias efectivas. Para hacer frente a situaciones de presión, los niños necesitan que les ense-

34
ñen, a través de la práctica, destrezas para salir airosos en situaciones difíciles.
Recuperado de goo.gl/V1STKg (adaptación).

a. ¿La presión de grupo puede ser positiva?, ¿por qué?

6
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
12
b. ¿Por qué es importante que los padres sepan cómo actuar hoy frente a la presión del grupo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál de las cinco claves para enfrentar la presión del grupo te parece más importante?, ¿por qué?
1

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93

__________________________________________________________________________________
6. Observa las imágenes y reflexiona por un momento sobre lo que ves. Después, escribe brevemente cómo reaccio-
naría una persona con buena autoestima ante la presión del grupo frente a las siguientes situaciones:
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 Tema 3
Los problemas en la familia
Los problemas están presente en todo tipo de relaciones. También en la familia. El desacuerdo en la forma cómo
disciplinar a los hijos es una de las situaciones más frecuentes de conflicto entre los padres, y que a la vez impacta
en los hijos. Para crear lazos de unión familiar, la comunicación es esencial. Por eso, padres e hijos deben construir
pilares de confianza que garanticen la estabilidad y la armonía entre todos los integrantes del hogar.

Analiza
1. Lee atentamente la siguiente noticia, reflexiona y a continuación responde las preguntas.

Padre castiga a sus hijas porque dañaron un mantel

9
Los vecinos del asentamiento humano Ignacio Merino, en la región Piura, advirtieron de un nuevo caso de violencia fami-
liar causado, nada más y nada menos, que por el padre de dos menores de edad.

34
Las pequeñas hermanas de 6 y 7 años sufrieron quemaduras en sus manos luego de que su padre, Wiliam Vega López,
las quemara con fósforos. Vega estaba muy molesto y se ensañó con sus hijas porque las pequeñas dañaron un mantel
mientras jugaban en el comedor de la casa. Las niñas sufrieron quemaduras de segundo grado.
A pesar de este condenable y terrible acto, el hecho no fue denunciado por la madre de las niñas sino por un vecino,
quien a través de una llamada anónima alertó a la policía de la zona sobre la agresión realizada por el padre contra las dos
menores de edad. Se desconoce por qué la madre no realizó la denuncia.
6
Vega López huyó mientras sus hijas fueron atendidas en el hospital Santa Rosa. Por el momento, las niñas permanecen al
cuidado de los agentes de la comisaría de familia, mientras se determina el posible traslado de ambas a un albergue.
12
Recuperado de goo.gl/RjHqVm (adaptación).

a. ¿Qué función de la familia incumplió William Vega López?

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1

__________________________________________________________________________________
93

b. ¿Qué función de la familia incumplió la madre de las menores?

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__________________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera las siguientes situaciones pueden impactar en los hijos? Escríbelo en la tabla. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Situación Impacto

Divorcio de
los padres

Maltrato físico
o psicológico

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 Unidad 1

3. Lee las situaciones y escribe una solución positiva para cada una. Escribe tus propuestas en la siguiente tabla:

Situaciones Soluciones positivas

Dos hermanas comparten la misma habitación y el mismo
ropero, y siempre pelean porque una de ellas usa la ropa de
la otra sin pedirle permiso.
Julio tiene muchas tareas en casa: limpiar la habitación,
barrer la sala y sacar a pasear al perro. Su hermano Mario, en
cambio, está mirando la tele. Eso le molesta mucho a Julio.
Silvana quiere ir el sábado a la fiesta de una amiga, pero sus
padres le negaron el permiso. Le han dicho que es peligroso
que salga tan tarde.

Explica
4. Observa las imágenes. A continuación, escribe qué función de la familia representa cada una.

9
34
6
12

__________________________ __________________________ __________________________

__________________________ __________________________ __________________________

5. ¿Qué problemas pueden surgir entre los siguientes integrantes de la familia?

1

Integrantes Mamá‒Papá Padres‒hijos Entre hermanos

93

Problemas
familiares
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Autorregula
6. En grupos de tres integrantes, elijan una de las siguientes situaciones. Luego, dramaticen una escena familiar en la
que se muestra una mala comunicación y la misma situación usando un diálogo adecuado. Dialoguen al respecto.

Pedir permiso para ir Pedir propina para Ayudar en las tareas Sacar malas notas
a una fiesta comprarte ropa del hogar en los exámenes

7. Elaboren, como salón, un afiche que defina e indique qué hacer en caso de violencia familiar. Péguenlo en el aula.
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 Tema 4
Los cuidados de la salud
Tener un buen estado de salud depende de varios factores. En ocasiones, existen componentes hereditarios que
no son modificables, pero la mayoría de factores de riesgo se pueden prevenir adoptando un estilo de vida sa-
ludable, llevando una dieta sana, manteniendo una buena higiene, practicando ejercicios regularmente, evitando
el consumo de tabaco, alcohol o cualquier tipo de droga y haciéndose chequeos médicos de forma periódica.

Explica
1. Investiga el estado de las siguientes problemáticas en el Perú. Luego, elabora un cuadro estadístico por cada tema.

9
Dependencia al alcohol
34
Consumo de cigarrillo Depresión
6
2. Explica la importancia que tienen los siguientes hábitos para el cuidado de la salud. Hazlo en la tabla.
12
Actividades Importancia

Ejercitarse y estar activo

1

Comer de manera saludable

y beber mucha agua
93

Descansar y dormir bien

Analiza
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3. ¿Qué características identifican a una persona que sufre de un tipo de adicción? Completa en la caja. Lee los ejemplos.

1. Negación 5. _______________

2. Inseguridad 6. _______________

3. _______________ 7. _______________

4. _______________ 8. _______________

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 Unidad 1

4. ¿Qué puedes hacer para mejorar en los siguientes aspectos de tu salud? Reflexiona y completa la tabla.

Aspectos ¿Qué haré para mejorar en…?

Mi higiene personal

Mi alimentación

Mi descanso

9
34
Mis actividades físicas

5. Lee la siguiente nota periodística. A continuación, lee la pregunta, reflexiona y responde.

6
Sedentarismo: niños y adolescentes abusan de tiempo frente a una pantalla
El sedentarismo ya es un hábito de vida en los niños y adolescentes españoles. El 84,4% pasa, durante el fin de semana, más
12
de dos horas al día delante de una pantalla (computadora, televisión, videojuegos, etc.). Los videojuegos es el dispositivo
más utilizado por ellos y la televisión por ellas, según una nueva investigación española.
El 38,5 % del grupo de los niños y el 60% del grupo de los adolescentes pasa más de 2 horas al día frente a una pantalla
entresemana, un tiempo que se asocia con el sedentarismo. Este estudio ha sido realizado en una muestra de 424 niños y
jóvenes de entre 9 y 17 años. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), los niños y adolescentes de entre 5 y 17
1

años deberían realizar al menos 60 minutos de actividad física diaria, de intensidad moderada, para evitar el sedentarismo. El
55,4% de ese grupo de población infantil y juvenil española no cumple las recomendaciones internacionales, dice el estudio.
“Además de las posibles consecuencias negativas para la salud que el sedentarismo puede tener en edades tempranas,
93

parece que éstas continúan durante el resto de etapas de la vida”, apunta la investigación.
Recuperado de goo.gl/H4Ai53 (adaptación).

• ¿Por qué la tecnología ha influido tanto en el sedentarismo?

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Autorregula
6. En parejas, realicen una encuesta sobre conductas saludables. Formulen tres preguntas y luego entrevisten a 20
personas (10 por alumno). Reúnan sus resultados, organicen la información y elaboren conclusiones y recomenda-
ciones. Para concluir, expongan en clase lo trabajado.
7. Escribe un listado con ocho consejos dirigido a los padres que quieren ayudar a sus hijos adolescentes a llevar una
vida más saludable. Incluye acciones y consejos de alimentación. Luego, intercambia consejos con un compañero.
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 Tema 1
El amor y su importancia en la familia
La familia es el primer ambiente vital que encuentra el hombre al venir a este mundo y su experiencia es decisiva
para siempre. En el seno familiar es donde se hace posible el amor sin condiciones. Los padres inician la familia
con una promesa de amor y quieren a sus hijos por ser sus hijos, no en razón de sus cualidades. En este ámbito, el
hombre aprende a cultivar virtudes como el respeto (que es el guardián del amor), la honradez, la generosidad, etc.

Analiza
1. Lee con atención el siguiente poema de César Vallejo. Luego, reflexiona sobre las preguntas y responde.

A mi hermano Miguel

9
Hermano, hoy estoy en el poyo de la casa. Me acuerdo que nos hacíamos llorar,
¡Donde nos haces una falta sin fondo! hermano, en aquel juego.

34
Me acuerdo que jugábamos esta hora, y que mamá Miguel, tú te escondiste
nos acariciaba: “Pero, hijos…”. una noche de agosto, al alborear;
Ahora yo me escondo, pero, en vez de ocultarte riendo, estabas triste.
como antes, todas estas oraciones Y tu gemelo corazón de esas tardes
vespertinas, y espero que tú no des conmigo. extintas se ha aburrido de no encontrarte. Y ya
6
Por la sala, el zaguán, los corredores. cae sombra en el alma.
Después, te ocultas tú, y yo no doy contigo. Oye, hermano, no tardes
12
en salir. ¿Bueno? Puede inquietarse mamá.
Recuperado de https://goo.gl/n4cYCd (adaptación).

a. Según la lectura del poema, ¿cómo describirías la relación de César Vallejo con su hermano?
1

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b. ¿De qué manera se construyó una relación fuerte entre ambos hermanos?
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2. Lee los enunciados acerca del amor familiar. Después, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciado V F
Formar a los hijos en la afectividad es ayudarlos a desarrollar su capacidad de amar.
El amor no busca el bien integral del otro.
La familia no constituye la primera comunidad de amor de los seres humanos.
Infundimos confianza en los hijos aplaudiendo sus logros por pequeños que sean.

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 Bibliografía

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Guerrero, L. (1998). Previniendo el abuso sexual. Guía para docentes en Educación Secundaria. Lima: Manuela

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1

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93

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Sitios web ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Congreso de la República del Perú: http://www.congreso.gob.pe/

Coordinadora Nacional de Derechos Humanos: http://derechoshumanos.pe/
Defensoría del Pueblo: https://www.defensoria.gob.pe/
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: https://www.unicef.org/es
Fondo de Población de las Naciones Unidas Perú: http://peru.unfpa.org/
Instituto Nacional de Defensa Civil: https://www.indeci.gob.pe/
Instituto Nacional de Estadística e Informática: https://www.inei.gob.pe/
Organización Mundial de la Salud: http://www.who.int/es/
Portal del Estado Peruano: http://www.peru.gob.pe/

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