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Guía Didáctica para la Conmemoración de la Batalla de Coto, 1921
Autor: Edwin Espinoza Velásquez. Alegoría a la Batalla de Coto, 1921
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Guía Didáctica para la Conmemoración de la Batalla de Coto
Presentación
La Batalla de Coto es una conmemoración importante en toda la región
educativa Coto y en el país, ya que sus acontecimientos generaron una serie de
consecuencias a favor de la protección de territorios y por ende de la soberanía de
Costa Rica, durante 1921.
En el marco de la conmemoración de los 102 años de la Batalla de Coto, la
Dirección Regional de Educación Coto, en conjunto con el Departamento de
Asesorías Pedagógicas elaboró una guía didáctica, con el propósito de brindar
orientaciones pedagógicas para el abordaje de las actividades de mediación
relacionadas con esta conmemoración, para ser socializadas en las asignaturas
de los diferentes ciclos, niveles y modalidades de la malla curricular del sistema
educativo.
Con base en estas orientaciones pedagógicas, las personas docentes pueden
planificar actividades relacionadas a la efeméride establecida en el calendario
escolar, promoviendo la contextualización curricular y la pertinencia cultural y
étnica de las distintas comunidades del país, considerando los diferentes estilos y
ritmos de aprendizaje e intereses de las personas estudiantes. Dichas actividades
deben fomentar el aprendizaje de habilidades y competencias para la vida en el
marco de la sana convivencia.
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Tabla de Contenido
Guía Didáctica para la Conmemoración de la Batalla de Coto................................ 2
Presentación ........................................................................................................ 2
Acción Didáctica 1 ............................................................................................... 6
Nombre de la Actividad: Estudiando el Pasado Podemos Comprender el
Presente ........................................................................................................... 6
Recomendación ............................................................................................... 6
Indicaciones ..................................................................................................... 6
Acción Didáctica 2 ............................................................................................. 11
Nombre de la Actividad: Fiesta de Ideas ........................................................ 11
Recomendación ............................................................................................. 11
Acción Didáctica 3 ............................................................................................. 13
Nombre de la Actividad: 10 Pistas ................................................................. 13
Recomendación ............................................................................................. 13
Acción Didáctica 4 ............................................................................................. 15
Nombre de la Actividad: Arte para los 32 Caídos en la Batalla de Coto. ....... 15
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Recomendación ............................................................................................. 15
Acción Didáctica 5 ............................................................................................. 17
Nombre de la Actividad: La Matemática está Presente en Toda Época y Lugar 17
Recomendación ............................................................................................. 17
Acción Didáctica 6 ............................................................................................. 20
Nombre de la Actividad: La Poesía Coral en Acción ...................................... 20
Recomendación ............................................................................................. 20
Acción Didáctica 7 ............................................................................................. 23
Nombre de la Actividad: Del Conversatorio al Juego ..................................... 23
Recomendación ............................................................................................. 23
Acción Didáctica 8 ............................................................................................. 26
Nombre de la Actividad: Los Barquitos Heroicos ........................................... 26
Recomendación ............................................................................................. 26
Acción Didáctica 9 ............................................................................................. 27
Nombre de la actividad: Construcción de la Escena de los Hechos .............. 27
Recomendación ............................................................................................. 27
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Indicaciones ................................................................................................... 27
Acción Didáctica 10 ........................................................................................... 29
Nombre de la Actividad: Conversemos y Construyamos ............................... 29
Recomendación ............................................................................................. 29
Indicaciones ................................................................................................... 29
Anexos ............................................................................................................... 30
Anexo para la Acción Didáctica 1 ................................................................... 30
Anexo para la Acción Didáctica 2 ................................................................... 31
Anexo para la Acción Didáctica 4 ................................................................... 32
Anexo para la Acción Didáctica 5 ................................................................... 33
Anexo para la Acción Didáctica 6................................................................... 35
Anexo para la Acción Didáctica 8 ................................................................... 36
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Acción Didáctica 1
Nombre de la Actividad: Estudiando el Pasado Podemos Comprender el
Presente
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Educación Cívica y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. La persona docente realiza en la pizarra un Mapa del Sol donde recopilará
verbalmente los conocimientos previos de las personas estudiantes sobre la
Batalla de Coto, quienes también lo sistematizarán en sus cuadernos. Para
finalizar la actividad, la persona docente realiza verbalmente una breve
explicación sobre los hechos históricos considerando los insumos de las
personas estudiantes.
2. Se ordena el mobiliario del salón de clases en forma de “mesa redonda” y
se construye colectiva y verbalmente la Historia de la Batalla de Coto,
donde de forma ordenada y siguiendo la coherencia cada persona
estudiante va aportando una característica sobre los hechos históricos
hasta llegar a la participación de la última persona, quien realizaría el cierre.
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Posteriormente el estudiantado elabora en su cuaderno un cuadro
comparativo donde sistematiza los siguientes insumos:
- Lo que sabía.
- Lo que no sabía.
- Lo más interesante.
3. Seguidamente, cada persona estudiante desde su ubicación, realiza
verbalmente una breve exposición sobre los insumos anotados en el
cuadro. Espacio que la persona docente aprovecha para realizar una
puesta en común que le permita ampliar y reforzar lo aprendido.
4. Las personas estudiantes observan (en físico, digital y/o proyección, según
los recursos con lo que se cuente) la imagen de la Alegoría de la Batalla de
Coto, creada por el señor Edwin Espinoza Velásquez. A partir de los
insumos de la imagen, cada persona estudiante elabora una carta dirigida a
un familiar, ser querido o amigo, que hace algún tiempo no ve. En la carta
se relata todo lo que se ha aprendido sobre lo que ocurrió en Pueblo Nuevo
de Coto en 1921, en el contexto de la Batalla de Coto y voluntariamente, las
personas estudiantes realizan lectura de la carta redactada.
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5. Con base en el libro “A cien años del Coto: un conflicto Costa Rica-Panamá
olvidado” cada persona estudiante realiza lectura de las páginas 199, 200 y
201, ubicadas en el capítulo 4. Seguidamente, en subgrupos y con apoyo
de la persona docente elaboran un mapa conceptual sobre la Batalla de
Coto, se pueden considerar para el diseño del mapa conceptual los
siguientes elementos: nombre del acontecimiento, fecha, nombres de
autoridades políticas, dirigentes militares, embarcaciones, escenarios,
tratados internacionales, acontecimientos en la batalla, causas, y
consecuencias. Luego se socializan los mapas conceptuales con el grupo.
6. El grupo de personas estudiantes se divide en dos subgrupos y cada uno
organiza una dramatización fundamentada en la lectura de las páginas
citadas en el punto 5. Luego de realizar la presentación artística la persona
docente propicia un conversatorio para ampliar el aprendizaje acerca del
tema.
7. Con base en los insumos del libro “A cien años del Coto: un conflicto Costa
Rica-Panamá olvidado”, la persona docente considera los puntos
geográficos citados en el capítulo uno, en la página 27 (Corredores, Golfito,
Coto Brus, Sixaola, Fila Brunqueña, Río Coto Colorado, Río Esquinas,
Golfo Dulce, Punta Burica, Pueblo Nuevo, Cañas Gordas y otros) y los
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ubica en un mapa físico de Costa Rica, explicando a las personas
estudiantes el escenario geográfico involucrado en la Batalla de Coto.
8. Como se ha estudiado en los antecedentes de esta Batalla, el escenario de
enfrentamiento fue Pueblo Nuevo de Coto, así como otros poblados como
Cañas Gordas y Puerto Jiménez. Estos lugares estaban habitados por
población chiricana, desde antes de la llegada de Cristóbal Colón. Tomando
como base esta premisa y los insumos de la página 43 y 44 del libro “A cien
años del Coto: un conflicto Costa Rica-Panamá olvidado” las personas
estudiantes, con apoyo de la persona docente, elaboran en subgrupos un
mapa conceptual donde anotan el legado cultural chiricano a la región Sur
de Costa Rica. Seguidamente, cada subgrupo presenta a los demás el
producto elaborado. Para finalizar la persona docente realiza una puesta en
común explicando la presencia y legado chiricano en el sur de Costa Rica
en el contexto de la Batalla de Coto.
9. Se observa el enlace del vídeo “Cien años de la Batalla de Coto”. La
persona docente dirigirá un conversatorio en el que las personas
estudiantes socialicen los hechos observados en el vídeo (causas, hechos
acontecidos, importancia, consecuencias, relación pasado-presente-futuro,
ubicación temporal, espacios geográficos, personajes destacados, aporte
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cultural y otros), posteriormente con insumos de las personas estudiantes
se realiza una puesta en común. Para finalizar cada persona estudiante,
representa por medio de un dibujo los aprendizajes adquiridos sobre la
Batalla de Coto.
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Acción Didáctica 2
Nombre de la Actividad: Fiesta de Ideas
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Educación Religiosa y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. Se recorta un molde de una botella plana en cartón de reciclaje o en
cartulina, luego recorte un rectángulo de papel con las medidas más
pequeñas que la botella. Una vez que la persona docente trabaje la historia
de la Batalla de Coto, las personas estudiantes anotan qué les podrían
decir a las familias de estos hombres que murieron por defender nuestra
nación en la Batalla de Coto, posteriormente lo escriben en los papeles que
recortaron y lo pegan en la orilla del papel. Se puede crear un mural con las
intenciones.
2. Se presenta la historia de la Batalla de Coto y se muestran imágenes de la
comunidad de Pueblo Nuevo de Coto y del Río Coto. Luego, las personas
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estudiantes realizan dibujos sobre la Batalla de Coto, con la finalidad de
crear una galería que quede visible a toda la comunidad educativa.
3. A partir de lo aprendido se construye una ficha resumen, por parte del
estudiantado y la persona docente. Esta ficha puede contemplar: el motivo
de la contienda, dónde se desarrolló, cómo se solucionó, para luego
participar en un conversatorio. A partir de esa ficha se pueden crear
poesías, cuentos o canciones alusivas a la Batalla de Coto.
4. Se elaboran tres lanchas con papel reciclado. Se les coloca el nombre de
las tres embarcaciones que navegaron por el Río Coto: La Sultana, La
Estrella y La Esperanza. Luego se les anotan mensajes de paz, respeto y
trabajo y se comparten en grupo.
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Acción Didáctica 3
Nombre de la Actividad: 10 Pistas
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Español y otras asignaturas que la persona docente
considere apropiado.
Indicaciones
1. De manera ordenada se forman subgrupos de 4 personas estudiantes.
Puede realizarse una rifa para formar los subgrupos.
2. Se asigna un número de equipo a cada subgrupo.
3. Cada equipo conversará y seleccionará un sustantivo, ya sea propio o
común. Este sustantivo debe guardar relación con la Batalla de Coto. Por
ejemplo: barco, rifle, río, héroes.
4. Luego describen al sustantivo seleccionado con 10 características que
funcionarán como pistas. Por ejemplo: es grande, requiere carbón, es
duro, se conecta de la electricidad.
5. Cada equipo debe diseñar su estrategia para que los otros equipos no
logren adivinar cuál es el sustantivo seleccionado. Por ejemplo: decir
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primero las pistas que puedan llevarlos a pensar en otros sustantivos,
como: es grande, es de metal y por último las pistas más específicas.
6. El equipo uno inicia brindando su primera pista, se le otorgan alrededor de
15 segundos para que los otros equipos adivinen, para ello deben levantar
la mano y decir rápidamente ¡Batalla de Coto! ________ y mencionar el
nombre del sustantivo que creen haber adivinado.
7. Si un integrante de un equipo logra adivinar, se le otorga el punto a su
equipo, de lo contrario el punto se le asigna al equipo dueño de las pistas.
8. Y así sucesivamente el equipo uno continuará diciendo una por una sus
pistas. Y posteriormente el equipo 2, 3, 4…
9. El equipo que obtenga más puntaje resulta el ganador.
10. Luego, se reúnen todos los sustantivos empleados con sus respectivas
pistas y se utilizan en la producción de cuentos que llevarán un nombre
alusivo a la Batalla de Coto. Para finalizar se crea una exposición de las
obras literarias creadas por las personas estudiantes.
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Acción Didáctica 4
Nombre de la Actividad: Arte para los 32 Caídos en la Batalla de Coto.
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Español y otras asignaturas que la persona docente
considere apropiado.
1. La persona docente realiza un abordaje histórico de la Batalla de Coto para
crear el contexto.
2. Se dirige un conversatorio enfocado a la importancia de conocer y
perpetuar la historia y este hito tan importante para la Zona Sur, en
nuestros corazones.
3. De manera ordenada se forman subgrupos de 5 personas estudiantes.
Puede realizarse una rifa para formar los subgrupos.
4. Se informa que para finales del mes de febrero un grupo selecto de artistas
(cantantes, compositores, actores) llega a nuestro centro educativo. Estas
personas presentarán sus obras (canciones, obras de teatro) en un festival
artístico único en su estilo. Luego, se les hace de su conocimiento que el
mismo estudiantado es el tan esperado grupo de artistas y que deben crear
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una composición artística en honor a los 32 caídos de la Batalla de Coto.
Esta puede ser una canción o una obra de teatro.
5. Luego de crear las canciones o los guiones, se realizan los ensayos
respectivos y se selecciona la fecha del festival artístico.
6. Es relevante que sea presentada frente al grupo completo. Se pueden
invitar a otros grupos o profesores para que disfruten del gran evento o por
qué no, presentarlo frente a toda la comunidad educativa.
7. Al finalizar todos expresan las dificultades que enfrentaron y cómo las
lograron vencer.
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Acción Didáctica 5
Nombre de la Actividad: La Matemática está Presente en Toda Época y Lugar
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Matemáticas y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. Se analizan los límites entre Costa Rica y Panamá a partir de preguntas
generadoras ¿Han estado en la zona fronteriza con Panamá? ¿Cuáles son
los colores de la bandera de Panamá? Se puede comentar el hecho de que
ambos países tienen los mismos colores en las banderas. La intención es
determinar similitudes y/o diferencias entre ambos países. Luego, se
continúa el trabajo con las banderas de Costa Rica y Panamá y con el
croquis de cada país y se aprovecha para conversar acerca de las
conceptualizaciones presentes (1. Croquis: representación gráfica de un
espacio sin valerse de instrumentos de precisión, 2. Mapa: representación
geográfica de la Tierra, o de parte de ella, sobre una superficie plana, de
acuerdo con una escala).
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2. Haciendo uso del croquis las personas estudiantes deben delinear la
frontera entre Costa Rica y Panamá de color rojo, posteriormente delinear
el resto del borde del croquis de cada país con otro color. Hecho esto se
debe indicar al estudiantado que pinten los cuadritos, dentro del croquis,
que están completos, es decir sin una línea sobre el cuadrito.
Observación: De un color diferente se debe pintar la parte de los cuadros
sobre los que sí pasan las líneas, y pintar la parte interior de ellos. En el
caso de la frontera, una parte del cuadro estará del lado costarricense y
otro del lado panameño.
3. Al finalizar la persona docente propicia un conversatorio que permita llegar
a diversas conclusiones: visualización de los diferentes conceptos
geométricos que se pueden observar en la imagen, las posibles razones, si
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existen, de los diferentes resultados (es decir, es posible que los
estudiantes no pinten la misma cantidad de cuadros, dando al pie a
resultados distintos) y cómo es necesario trabajar en forma precisa para
obtener mejores resultados, así como las razones por las que se considera
que las relaciones diplomáticas y vecinales entre Costa Rica y Panamá son
buenas.
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Acción Didáctica 6
Nombre de la Actividad: La Poesía Coral en Acción
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Educación Musical y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. La persona docente invita al estudiantado a que realice, con mucha
atención la lectura del poema vanguardista llamado “Himno a la Batalla de
Coto” del compositor costarricense Alonso Armando Arias Arce.
2. Seguidamente, se procede a analizar el poema, tomando en cuenta los
hechos históricos de la Batalla de Coto (para ampliar los conocimientos de
toda la historia que rodea la Batalla de Coto se recomienda los siguientes
libros: “La Batalla de Coto en el marco del conflicto fronterizo entre Costa
Rica y Panamá: 1921” o el libro: “A cien años del Coto” Luego de revisar el
poema y reflexionar en torno al mismo se procede a buscar palabras claves
que existen tanto en la historia de la Batalla de Coto como en el poema, por
ejemplo: “chiricanos”. La persona docente conforma grupos de trabajo para
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la interpretación del poema coral. Previamente, la persona docente explica
qué es la poesía coral.
3. Una vez que se tiene claro el significado de “Poesía Coral”, se puede
iniciar el montaje y ejecución de la misma, tomando en cuenta el poema
de la Batalla de Coto llamado “Himno a la Batalla de Coto” para lograrlo se
pueden seguir las siguientes instrucciones para las personas estudiantes:
- Se interesa por la aplicación adecuada de la ortología durante la
intervención grupal e individual de los integrantes de la poesía coral.
- Puede ser musicalizada en vivo o con pistas, o bien puede ser ambientada
sin ningún elemento musical externo.
4. Se puede trabajar con la siguiente orientación:
- Se lee nuevamente la poesía vanguardista “Himno a la Batalla de Coto” del
compositor Alonso Armando Arias Arce, para seleccionar las estrofas o los
versos que más gustaron.
- Luego, se aprenden de memoria esas estrofas o versos y se distribuyen
entre las personas estudiantes. Estas acciones son indispensable.
- Para crear movimientos corporales se puede aprovechar el espacio con el
que cuenta el aula, se puede palmear, agacharse, saltar, mover los brazos
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para arriba, para abajo, inventar movimientos originales y desplazamientos
por todo el lugar en el que vaya a realizar la poesía coral. Es importante
que mientras se ejecutan los movimientos corporales, al mismo tiempo se
vaya recitando el poema asignado.
- Se puede seleccionar algún tipo de música que vaya acorde al tema de la
Batalla de Coto al inicio y al final de la poesía coral. No es recomendable
dejar música sonando mientras se ejecuta la poesía coral, ya que es
indispensable que se escuche claramente el mensaje del poema.
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Acción Didáctica 7
Nombre de la Actividad: Del Conversatorio al Juego
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Educación Física y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. La persona docente selecciona información valiosa de la Historia de la
Batalla de Coto para compartirla con las personas estudiantes.
2. Se muestran imágenes de los acontecimientos de la Batalla de Coto que
despierten el interés del estudiantado, se selecciona un lugar idóneo para la
presentación de imágenes, luego, se conforman dos subgrupos y se
propicia que las personas estudiantes expresen libremente sus ideas sobre
la convivencia de Paz entre ambos países (Costa Rica- Panamá).
3. Se desarrolla un rally, la persona docente solicita al grupo dividirse en dos
subgrupos. De manera ideal debe haber igual cantidad de personas en
cada subgrupo. Se organizan 3 estaciones.
- Estación1: Juego la oruga.
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Se coloca un punto de salida y un punto de llegada para el desarrollo del
juego, a una distancia de 6 metros, utilizando conos, platillos u otros objetos
disponibles. Las personas estudiantes se deben colocar en el punto de
salida, uno detrás del otro, sentados en el suelo, agarrándose de los pies
de la siguiente persona. A la indicación (señal) de la persona docente cada
equipo se traslada sin soltarse hasta el punto de llegada. El equipo ganador
de la estación, es el que logra pasar a todas las personas integrantes por el
punto de llegada y logre crear tres frases en honor a los 32 caídos de la
Batalla de Coto.
- Estación 2: Juego La cuerda loca.
La persona docente entrega a cada subgrupo una cuerda de 1.30 metros
máximo. Las personas integrantes de los subgrupos, se colocan en hileras,
a una distancia de 2 metros. A la señal de la persona docente, cada
persona integrante de los subgrupos brinca la cuerda, sin que esta pase por
encima de su cabeza, se la entrega a su compañero de equipo y lee de
manera entonado un verso del Himno a la Batalla de Coto. La cuerda debe
pasar por todas las personas integrantes del subgrupo en dos recorridos
(de la persona que se encuentra de la última a la primera posición en la
hilera y viceversa).
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- Estación 3: Juego, el barco.
Se requieren los siguientes materiales: platillos o conos, 4 cuerdas de 3
metros cada una y un pañuelo. Se delimita un espacio de 4 metros con 2
cuerdas, para cada subgrupo. Se representa el cauce del río utilizando los
conos o platillos. Se escoge a una persona estudiante que será el barco, al
cual se le vendarán los ojos y recibirá la colaboración de sus compañeros
para dirigirlo, mientras tanto, una persona del subgrupo contrario estará
cambiando el cauce del río. Cuando una persona estudiante se sale del
cauce cederá su espacio y función, hasta que todos hayan tenido su turno.
El subgrupo debe contabilizar cuántas personas estudiantes logran pasar el
río.
4. Para finalizar, se reflexiona sobre la importancia del respeto, el trabajo en
equipo y la importancia de compartir de una manera sana y divertida.
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Acción Didáctica 8
Nombre de la Actividad: Los Barquitos Heroicos
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Educación Indígena y otras asignaturas que la persona
docente considere apropiado.
Indicaciones
1. Se realiza un abordaje de los acontecimientos de la Batalla de Coto por
parte de la persona docente y se propicia la opinión de las personas
estudiantes mediante el desarrollo de una mesa redonda.
2. Después de la contextualización histórica de Batalla de Coto, las personas
estudiantes con la ayuda de su docente, construyen tres barcos de papel.
Cada persona estudiante puede decorar su barco y colocarle el nombre: La
Sultana, La Esperanza y La Estrella, según su elección.
3. Para finalizar la actividad las personas estudiantes, en conjunto con la
persona docente, declaman la cuarta estrofa de la poesía: Batalla de Coto.
Toro debé = Muchas gracias
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Acción Didáctica 9
Nombre de la actividad: Construcción de la Escena de los Hechos
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Artes Plásticas u otras asignaturas que la persona
docente considere.
Indicaciones
1. Se realizan subgrupos, luego se proyectan las imágenes de los mapas de
Costa Rica y Panamá, para obtener insumos para diseñar una maqueta
con material reciclado. Se promueve la exposición de las maquetas.
2. Tras realizar un comentario de los hechos acaecidos durante la Batalla de
Coto, se procede a crear obras de teatro por parte de las personas
estudiantes.
3. Seguidamente, se proyecta la imagen de la Alegoría de la Batalla de Coto
del pintor Edwin Espinoza Velásquez, docente de artes plásticas de la
Región Coto, y tras analizar la obra, las personas estudiantes y la persona
docente en conjunto, conversan a partir de preguntas generadoras:
- ¿Qué ideas te surgen a raíz de este evento?
- ¿En qué tipo de ambiente crees que se desarrolló esta batalla?
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- ¿Según tu opinión estaban preparados nuestros soldados para este
evento?
- ¿Según tu imaginación cómo eran los soldados de esa época?
- ¿Crees que costa Rica estaría en la capacidad de soportar un evento
similar en la actualidad?
- ¿Estarías dispuesto a defender tu patria de igual forma como lo hicieron
estos valientes?
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Acción Didáctica 10
Nombre de la Actividad: Conversemos y Construyamos
Recomendación
Se sugiere su abordaje en Estudios Sociales u otras asignaturas que la persona
docente considere.
Indicaciones
1. En plenaria, las personas docentes y las personas estudiantes se
comparten las ideas, comentarios y conceptualizaciones relacionadas con
la Batalla de Coto en 1921.
2. De manera individual o grupal, el estudiantado puede construir actividades
como cantos, poesías, versos, trabalenguas y presentar al resto del grupo.
3. Las personas docentes facilitan imágenes, láminas, dibujos alusivos a la
Batalla de Coto para colorear e interpretar, con el propósito de que el
estudiantado identifique conceptos, hechos e ideas. Se usa la creatividad
de cada docente y sus estudiantes.
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Anexos
Anexo para la Acción Didáctica 1
Libro: A cien Años del Coto A CIEN AÑOS DEL COTO.pdf
Libro: La Batalla de Coto LA BATALLA DE COTO 1921.pdf
Video: https://fb.watch/is53oLbQYv/?mibextid=2Rb1fB
Alegoría de la Batalla de Coto, Edwin Espinoza Velásquez
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Anexo para la Acción Didáctica 2
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Anexo para la Acción Didáctica 4
Lista de Costarricenses Fallecidos en la Batalla de Coto
1-Alvarado Carvajal Hernán. 16-Hernández Gallegos Juan.
2-Alvarado Soto Ángel. 17-Herrera Irigoyen Daniel.
3-Araya Moya Nemesio. 18-Jiménez Jiménez José Luis.
4-Barboza Rivera José. 19-Jiménez Salazar Pedro.
5- Bonilla Chavarría Ismael. 20-Jiménez Zumbado José.
6-Calvo Rojas Tobías. 21-Méndez Méndez Emilio.
7-Campos Acuña Rubén. 22-Morales Morales Pedro.
8-Castro Castro Hernán. 23-Mora Solano Víctor.
9-Cedeño Rivera Rafael. 24-Pacheco Varela Aníbal.
10-Coto Guillén Miguel. 25-Parini Roldán José.
11-Coto Vásquez Juan Rafael. 26-Ramírez Ramírez Miguel.
12-Chávez Zamora José. 27-Román Román Ricardo.
13-Díaz Angulo Miguel. 28-Rojas Rojas Emilio.
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14-Gómez Gómez Jorge. 29-Sánchez Sánchez Alberto.
15- Guevara Guevara Juan Luis. 30-Vílchez León Juan Rafael.
31- Zúñiga Zúñiga Manuel.
32-Soldado anónimo
Fuente. Padilla Castro, Guillermo. “Coto y su Soledad”
Anexo para la Acción Didáctica 5
Costa Rica Panamá
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La persona docente puede ayudarse de las siguientes interrogantes:
- ¿Cuántos cuadritos quedan completamente pintados en el mapa de Costa
Rica?
- ¿Cuántos cuadritos quedan parcialmente pintados en el mapa de Costa
Rica?
- ¿Cuántos cuadritos quedan completamente pintados en el mapa de
Panamá?
- ¿Cuántos cuadritos quedan parcialmente pintados en el mapa de Panamá?
- Sumando los parcialmente pintados y los totalmente pintados. ¿Cuántos
cuadritos pintados en el mapa de Costa Rica?
- Sumando los parcialmente pintados y los totalmente pintados. ¿Cuántos
cuadritos pintados en el mapa de Panamá?
- ¿En cuál mapa se pintaron más cuadritos de forma parcial que completos?
¿De cuántos cuadritos es la diferencia?
- ¿En cuál mapa se pintaron menos cuadritos de forma parcial que
completos? ¿De cuántos cuadritos es la diferencia?
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- ¿En cuál mapa se pintaron igual cantidad de cuadritos de forma parcial y
completa?
Anexo para la Acción Didáctica 6
Ejemplos de poesías corales
https://www.youtube.com/watch?v=G2j8gZgnrsE
https://www.youtube.com/watch?v=Ug-M1xQebnI
https://www.youtube.com/watch?v=BWuxl7q46WA
Himno a la Batalla de Coto: https://youtu.be/8p2mL_GquRY
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Anexo para la Acción Didáctica 8
En tres embarcaciones sortearon el Golfo
La Sultana, La Esperanza y otra llamada la Estrella
Cargadas de sencillos hombres bravíos
Cargadas de valor por defender su Tierra.
