PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO INSTITUCIONAL

Datos Referenciales.
Departamento : Cochabamba
Distrito : Cochabamba 2
Unidad Educativa : “San Antonio”
Gestión : 2015

I.- LOCALIZACIÓN
La Unidad Educativa “San Antonio” está ubicada en la zona de Pucara a cinco
quilómetros de la ciudad, sobre el camino Cochabamba – Santibáñez, perteneciente al
Distrito de Educación Cochabamba 2, en la jurisdicción municipal de la comuna Itocta
distrito 9 de la Provincia Cercado del departamento de Cochabamba. Brinda cobertura
en el nivel inicial, nivel primario y el nivel secundario; acoge a niñas, niños y jóvenes de
las diferentes zonas aledañas a la institución educativa.
La cultura se sustenta en la práctica de costumbres y tradiciones en una mayoría de
origen quechua, los habitantes de las diferentes comunidades aledañas a la Unidad
Educativa, la mayor parte son migrantes de las diferentes provincias de nuestro
departamento y del interior del país principalmente de Potosí y Oruro. El idioma
predominante es el castellano, el quechua como segunda lengua y en poca escala el
aymara.
La organización de los pobladores es por comunidades representadas por Juntas
Vecinales, donde el presidente es la máxima autoridad, también están organizados por
algunos comités, asociaciones de gremios y clubes.
Los habitantes de la comuna Itocta se dedican a varias actividades económicas desde
el comercio formal e informal, la agricultura, la lechería y el transporte, existiendo
también personas con formación académica universitaria e institutos técnicos
superiores.
II.- DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD.
Se realizo un diagnóstico mediante una observación directa, reuniones, entrevistas,
consulta previa; tomando en cuenta los problemas y las necesidades de la comunidad
educativa en base al análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y las
amenazas que afectan la convivencia pacífica en los estudiantes de la Unidad
Educativa, en el núcleo de las familias y la sociedad. A partir de los indicadores y los
resultados alcanzados se determinan los siguientes problemas como necesidades a
encarar a partir de una educación participativa desde la Unidad Educativa, con la

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intervención directa de los padres de familia, autoridades comunales, Juntas Vecinales
de toda la zona de Pucara de donde provienen los estudiantes:
 Inseguridad ciudadana.
 Consumo de bebidas alcohólicas.
 Contaminación de la basura.
 Maltrato infantil.
 Violencia Intrafamiliar y social.

III.- PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES O PROBLEMAS.

Preocupados por la crítica realidad de muchas familias y de la misma sociedad del
entorno, las niñas, niños y adolescentes reciben mal trato por los mismos familiares y la
sociedad, ocasionando la inseguridad social, baja autoestima en los estudiantes,
tomando en cuenta estos aspectos se determinó priorizar los siguientes problemas:
Acciones
Causas que ¿Cómo, en qué ¿Cuál es la
Problemas recomendadas para
originan los y a quiénes causa más
identificados responder al
problemas afecta? determinante?
problema.
Problemas De manera directa Malas relaciones Organización de
matrimoniales a los hijos entre padres e escuelas de padres
hijos y la
Consumo de Abandono de En su formación existencia de Concientización a los
bebidas padres a los hijos como nuevos grupos de padres sobre las
alcohólicas ciudadanos pandillas juveniles relaciones familiares
Divorcios en la A la familia y a la Práctica de valores en la
pareja sociedad familia y en la U.E.
Desconocimiento Generando la baja El consumo de Organización de escuela
sobre los deberes autoestima en los bebidas de padres
de los padres niños/as alcohólicas y los
hacia sus hijos problemas
económicos en la
Maltrato infantil. Consumo de Bajo rendimiento familia Campañas de
bebidas en sus estudios prevención sobre los
alcohólicas de los diferentes factores que
padres originan el maltrato.
Problemas A los niños/as, la Participación directa de
económicos en la familia y la los padres a través de
familia sociedad ferias y talleres.
Violencia Ejercer control Se hereda a los Falta de control de Organización de escuela
Intrafamiliar y sobre la conducta hijos, el hijo lo impulsos, la de padres.
social. del otro toma como patrón carencia afectiva y
de conducta la incapacidad
para resolver
Estructuración de A tener relaciones problemas Dar una educación
jerarquías que familiares adecuadamente, integral a los niños/as y
avalan el uso de la violentas, falta de valores adolescentes por los
fuerza provocando expresados en el responsables de la
traumas en las educación.

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 víctimas consumismo.
Baja autoestima y A los niños/as y Practicar la
frustración del adolescentes y a comunicación, aprender
agresor, trastornos la sociedad en a respetar al otro.
psicológicos, general.
consumo de
alcohol, falta de
valores.

IV.- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER.

Como se menciona anteriormente, la población de la comunidad educativa es
heterogénea; al igual que la actividad económica es diversa, con predominio de la
actividad comercial, donde las niñas, niños y adolescentes quedan a la merced del
destino del día que en muchos casos, en los hogares familiares existe el abandono de
los hijos por parte de los padres, violencias familiares con mucha incidencia en la
sociedad; las actitudes de conducta tomadas de los hijos como producto de la relación
intrafamiliar de los padres y como consecuencia se está vislumbrando la existencia de
una sociedad violenta e insegura para los individuos, más que todo para la niñez y la
juventud.
Es en este sentido viendo estas problemáticas por parte de la comunidad encargada de
la educación de la Unidad Educativa “San Antonio”, se vio en la necesidad de priorizar
el problema “violencia intrafamiliar y social”; este problema como consecuencia
genera múltiples efectos que van en contra del bienestar común de la sociedad,
incidiendo en la inseguridad social; en la familia heredando a los hijos como patrones
de comportamientos violentos y de toda la comunidad educativa con bajos rendimientos
en la educación, emocionalmente inestables, impacientes e impulsivos en todas
aquellas personas agresivas.

PROBLEMA O NECESIDAD
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SOCIAL
PRIORIZADA.

V.- TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

“Intervención comunitaria en la reducción de violencia intrafamiliar y social”.

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VI.- FUNDAMENTACIÓN.
El presente proyecto socio productivo tiene por finalidad intervenir en la reducción a la
problemática planteada respecto a la violencia intrafamiliar y social, generada por la
falta de práctica de valores y la conciencia familiar y social para buscar el bienestar
familiar y vivir en armonía entre los miembros de la familia y la sociedad. La violencia
considerada como uno de los anti-valores que daña la imagen de la sociedad en la
plenitud de su existencia socio-comunitaria para el vivir bien y en complementariedad
con la madre tierra.
Es por demás indicar que el problema es suscitado por una educación que no toma en
cuenta los contenidos relacionados a prevenir y concienciar para una vida en
comunidad, solidaridad y armonía entre los seres humanos y la Madre Tierra. Aspecto
que fue abordado por el Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia y el nuevo Modelo
Educativo Socio-comunitario Productivo, a través de la implementación de la Ley 070
Avelino Siñani – Elizardo Pérez; se tiende a educar a la nueva generación de la
sociedad que encamine al Vivir en Paz y Armonía.
El proyecto tiene estrecha relación con la premisa del Vivir Bien, haciéndose una
prioridad necesaria su ejecución por toda la comunidad educativa de la Unidad
Educativa “San Antonio” y las instituciones involucradas en la educación.
VII.- OBJETIVO.
“Reducir las manifestaciones de violencia intrafamiliar y social, en el contexto donde
viven los niños, niñas y adolescentes, a través de la sensibilización y reflexión sobre las
causas y consecuencias que derivan estas actitudes, para un crecimiento armónico de
la personalidad y autoestima saludable de los niños, niñas y adolescentes de la Unidad
Educativa San Antonio”.

VIII.- PLAN DE ACCIÓN.

RECURSOS y/o
ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA COSTO
MATERIALES

Data Desplaye Dirección y

Reunión y 17/03/2015 Bs. 300
Fotocopias Docentes
socialización del PSP
Refrigerio
a los representantes
de PP.FF.

Marcha para la Pancartas Dirección 13/04/2015 Bs. 250

concientización a la Megáfono Docentes
población Estudiantes

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Socialización del Papelógrafos Docentes 20,21,22/04/2015 Bs. 50
proyecto por el Marcadores Representantes de
docente encargado y Data desplaye PP.FF.
el representante de
PP. FF. a las bases

Taller de Datan desplaye Dirección 28/04/2015 Bs. 150

concientización con Documentales Docentes
la participación de la EPI Sur
EPI Sur

Exposición y Periódicos Dirección 15/05/2015 Bs. 300

socialización con los murales Docentes
estudiantes, padres y Pancartas PP. FF.
profesores. Trípticos Estudiantes

Jornada de Periódicos PP. FF. 28/06/2015 Bs. 300

intervención para la murales Estudiantes
reducción de la Pancartas Profesores
violencia intrafamiliar Trípticos FELCV
y social. Afiches EPI-SUR
Spod Voces Libres
publicitarios

Valoración de los Dirección

logros y dificultades Del 5 al 16 de
Profesores
octubre del 2015
Estudiantes
PP. FF.

IX.- PRESUPUESTO.
R. Materiales Bs. 1.350
R. Humanos Bs. 200
Total presupuesto Bs. 1.550

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X.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.
QUÉ
 Se hará seguimiento de acuerdo al plan de acción todas las tareas asignadas a
los actores del proyecto en cada una de las actividades programadas.

CÓMO
 A través de la información sistemática en las reuniones con los actores del
proyecto bimestralmente.
QUIÉN
 Director, personal docente, estudiantes, Consejo Educativo y padres de familia
como responsables del proyecto.
 La constante participación con las autoridades y la comunidad en el desarrollo y
su ejecución del proyecto.
 Constante participación y seguimiento en el proceso del proyecto.
 Hacer seguimiento desde el inicio, hasta el proceso final del proyecto.

XI.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

 Coevaluación, autoevaluación, heteroevaluación.
 Analizar el rendimiento, los efectos y los cambios de actitudes que provoca en la
comunidad educativa a través del proyecto, conjuntamente con las autoridades,
padres de familia y los actores de la ejecución del trabajo.