基于网络技术的高职高专大学英语立体化自主学习教学管理模式探究.docx

随着信息时代的发展，教育领域也迎来了新的变革，尤其是网络技术的引入，为高职高专大学英语教学提供了新的发展契机。探索基于网络技术的高职高专大学英语立体化自主学习教学管理模式，旨在充分利用网络环境优势，提高英语教学效率，促进学生英语应用能力的提升。文章提出，传统英语教学模式以教师讲授为主，学生听讲为辅，这种模式对学生的主动性和创造性培养有所欠缺。而基于网络技术的立体化自主学习模式则能够激发学生的自主学习意识，拓宽学习思路，充分使用网络资源，并在教师指导下积极索取信息，提高学习效率。 文章进一步阐述了网络自主学习的理论基础，指出自主学习能力的培养是教育者关注的焦点。自主学习要求学习者独立设定学习目标、管理学习过程，并进行自我评价。文章指出，尽管教育界尚未形成统一的自主学习实现方法，但研究正在快速发展。 文章详细论述了网络环境下高职高专大学英语立体化自主学习教学管理模式的主要特点。新教学模式强调多样化的教学方法和手段，依托网络技术，使用多媒体教学软件、校园网、英语网络平台和互联网等工具。创建了全新的教与学环境，改变了传统以教师为中心的教学方式，强调互动教学，鼓励学生自主选择学习方式，增强学习的趣味性和知识性。此外，新教学模式提倡个性化教学，尊重学生差异，因材施教，提供不同层次的学习资源。同时，新的教学模式注重信息量的大范围覆盖，将教师传授、网络平台、校园网和互联网相结合，为学生提供更多学习资源。文章强调根据学生不同的学习目标和专业背景提供个性化服务，利用网络平台为学生提供与专业相关的英语学习资源，同时教师借助计算机管理软件，对学生的自主学习进行有效管理。 文章还介绍了网络环境下高职高专大学英语立体化自主学习教学管理模式的主要教学流程，包括前期的模拟选课、课程内容的规划和教学实施等。通过这些流程，教师能够更好地了解学生需求，调整教学策略，使教学内容和学生学习进度相匹配，提高教学的针对性和有效性。 基于网络技术的高职高专大学英语立体化自主学习教学管理模式，能够有效整合网络资源，打破传统教学的局限，激发学生学习兴趣，促进个性化学习，并通过教师的有效指导，提高英语教学的质量和效果。这种模式的实践将对当前和未来的英语教学产生深远的影响，有助于培养更多具备自主学习能力的高素质英语人才。