Letra Emendada
Leitora. Formadora de educadores. Dra. em Educação.
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ATELIÊ DE ESCRITA PEDAGÓGICA
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Comunidades leitoras são fogueiras contemporâneas • Instituto Emília
Comunidades leitoras são fogueiras contemporâneas • Instituto Emília
Há experiências que só acontecem quando o tempo desacelera o suficiente para ganhar espessura. Vivemos, porém, cercados por instantes que se dissolvem antes de se tornarem experiência: ruídos, notificações, obrigações que disputam o mesmo segundo. É como se o mundo tivesse desaprendido a sustentar aquilo que precisa de demora, encontros, vínculos, histórias. Falta chão para […]
O professor e a palavra: ler para se emancipar • Instituto Emília
O professor e a palavra: ler para se emancipar • Instituto Emília
William Stoner não nasceu para ser professor. Filho de agricultores pobres, conhecia apenas a aspereza da terra e a repetição exaustiva dos dias. O futuro que lhe estava destinado era previsível: reproduzir o gesto ancestral de plantar, colher e sobreviver. Foi a universidade, porém, oferecida como promessa de técnica, que abriu-lhe uma fresta, um curso […]
Fabular é não ceder • Instituto Emília
Fabular é não ceder • Instituto Emília
Reeny era a única menina negra da sua classe. Sensível, criativa, empática, expressava-se muito bem e tinha uma particularidade: todos os personagens que desenhava, fossem pessoas ou animais, exibiam o mesmo tom de pele marrom. Reeny era uma das muitas crianças que habitavam a sala da Educação Infantil da professora Vivian Gussin Paley. Aquele era […]
PINÓQUIO, LEITURA E ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS: COMO TRANSFORMAM-SE EM BONECOS
PINÓQUIO, LEITURA E ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS: COMO TRANSFORMAM-SE EM BONECOS
Diante do desafio contemporâneo da entrada de bebês e crianças pequenas na Educação Básica, o artigo aproxima educação, literatura e infância para problematizar a experiência de leitura nos processos iniciais de escolarização. A escuta das narrativas de crianças de duas escolas estaduais (RS) em torno da imagem do bom aluno apresenta semelhanças com “As Aventuras de Pinóquio”, o qual se converte em um bom menino mas pensa como um boneco. A interlocução entre a obra “Pinóquio: um livro paralelo”, a fenomenologia de Bachelard e a hermenêutica de Gadamer sustenta a ideia de linguagem como experiência existencial de mundo, na qual o sentido emerge em situação para o leitor. A alteridade nos modos de ler e interpretar o mundo permite afirmar que ler é mais, e outra coisa, que alfabetizar.
Educação, infância e imaginação: o direito à narrativa ficcional | Revista Memorare
Educação, infância e imaginação: o direito à narrativa ficcional | Revista Memorare
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